九乡新闻网韩式小吃:汉语拼音全教案
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/28 07:33:36
拼音2 i u ü 教学设计
莱西市实验小学 李雅丽
教学目标：
1、学会i、 u 、ü三个单韵母和y、 w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、学会整体认读音节 yi 、 wu 、 yu 。
3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四声，能直接读出它们带调的音。
4、知道i上标声调时，上面的小圆点不写，ü在标调时头上有点。
教学重点：
1、会i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正确书写。
2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
教学难点：
读准i 、 u 、ü的第二声和第三声。i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教具准备：
1、本课的教学挂图。
2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及带声调 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。
教学安排：3课时
教学过程：
第一课时
一、复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（教师在黑板上板书i u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）
二、学习字母i
（一）观察挂图学习字母的音
1、图上画的什么？（借衣的音学习i）
2、衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
3、教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：衣服衣服i i i。
4、学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）
（二）学i的四声
1、i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。
2、分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。
（三）观察字形，指导书写
1、观察挂图学习字母的形。字母i与图上的什么地方很相像？（衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）
2、教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
3、i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。
4、学生练习书写，教师观察指导。
二、学习字母u
（一）观察挂图学习字母的音
1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。
2、教师示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：乌鸦乌鸦u u u
3、学生学读u（领读，集体读，指名学生读。）
（二）学习u的四声
1、出示：ū ú ǔ ù
ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。
ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。
ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。
2、学生练读。
（三）观察字形，指导书写
1、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）
2、教儿歌：u像一个茶杯子。
3、u的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格。
4、学生练习书写，教师观察指导。
三、学习字母ü
（一）观察挂图学习字母的音
1、图上画的什么？看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü
2、教师示范发音，学生看口形。把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
3、学生学读ü。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）
（二）练习ü的四声
1、ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。
2、学生练读。
（三）观察字形，指导书写
1、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼小鱼ü ü ü
2、ü占中格和上格，先写ü，再写头上的两点。写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。
3、学生练习书写，教师观察指导。
四、巩固练习
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
3、练习写字母
第二课时
教学目标：
1、学会声母y w，读准音，记清形，会书写。
2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。
教学过程：
一、复习检查
1、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
二、谈话引入新课
今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？
三、学习声母y
1、观察图画，说话引出y。板书：y
2、教学发音。
（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母 i）
（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）
3、记字形：像个树杈y y y。
4、指导书写：y是两笔写成的：先写左斜再写右斜弯占中格和下格。
四、学习声母w
1、观察图画，说话引出声母w。板书：w
2、教学发音。半扶半放：
（1）首先应该听→认真听、仔细看。
（2）正确地念，模仿发音。
（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。
3、记字形。像间屋子w w w
4、指导书写： w是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次“v”，不能写得太宽。“v ”叫斜上斜下。
五、学习y w和单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）
2、看图拼读音节ya，板书：wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？
3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4、拼读音节：
（1）谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节？拼读：yā yá yǎ yà。
组词读：yā 鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
（2）谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。
六、巩固练习。
1、打乱次序认读6个单韵母和2个声母。
2、做“蝴蝶飞飞”的游戏。老师读一个字母，请学生摘下写有相应字母的蝴蝶。
3、练习写字母
第三课时
教学目标：
1、学习整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。
2、能正确读出yi wu yu的四声。
3、能看图说话和拼读音节。
教学过程：
一、复习检查。
认读y w与单韵母的拼读音节。
二、学习整体认读音节yi wu yu。
1、听老师讲故事：有一天，i u ü三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wu wu wu）小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yu yu yu）
2、学生认读整体认读音节yi wu yu。
3、练习yi wu yu的四声。
三、巩固练习
1、猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。
医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧
羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇
2、读一读，用音节口头组词：
y ī 衣服 医生 一年级 y í 阿姨
y ǐ 椅子 已经 以后 y ì 容易 意见
w ū 乌云 乌龟 乌鸦 w ú 吴老师 梧桐树
w ǔ 跳舞 中午 五星 w ù 大雾 服务
y ū 淤泥 y ú 金鱼 鲤鱼
y ǔ 下雨 雨衣 y ù 玉米 玉石
3、读一读，找出声母、韵母和音节：
yi i y u wu w ü yu
四、看课本听录音读、跟读。
板书设计：
i u ü y w yi wu yu
衣服衣服 ī ī ī ī í ǐ ì yi y—a—ya
乌鸦乌鸦 ū ū ū ū ú ǔ ù wu w—a—wa
小鱼小鱼 ǖ ǖ ǖ ǖ ǘ ǚ ǜ yu
拼音3、b p m f教学设计
莱西市实验小学 杨春梅
教学目标:
1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确认读词语。感受家庭生活的幸福。
教学重点:
b p m f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点。
教学难点：韵母的带调拼读是本课的难点。
教学准备:教学课件或挂图、字母卡片、生字卡片、小黑板。
教学时间:2课时
教学过程
第一课时
教学内容：学会b p m f 4个声母；进行拼音练习。
教学目的：1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
4、培养良好的学拼音习惯。
教学重点：掌握b p m f的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点： 读好韵母的带调拼读。
学情分析：一半的学生在上幼儿园的时候已经学过拼音，但是有些学生的发音不准确，要纠正不正确的发音。
教具准备：字母卡片（在认识汉语拼音时使用）
小黑板（要进行发音练习时使用）
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课
1、复习上节课学的内容。出示字母卡片：ɑ、o、e、i、u、ü及ɑ的四声指名认读，齐读。
2、今天，我们再来认识几位新朋友好吗？
二、学习，b p m f 4个声母，能够读准音，认清形。
1、教学声母b 。
①出示图1，问图上画着什么？
导：图上的小朋友在干什么？（一个小朋友在听广播。）
广播的“播”就是今天我们要学的b的读音，它的形状就像带天线的收音机。
教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“广播”的“播”。编口诀“收听广播b b b”。
教师边读边讲解发音要领；指导学生发音方法；指名读；齐读。
2、用同样方法学习“p m f ”
三、借助图画，记忆字母的形。
1、引导学生再看图：你发现了什么，能想个办法记住这四个字母吗？学生借助图画，记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。
编口诀为“小孩儿爬坡p p p，两扇小门m m m，手扶拐棍f f f。”
2、还有更好的办法吗？激活学生思维，记忆字母的和形。
3、“开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。
四、学习拼读音节，领悟读的方法。
1、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。
2、课件演示声母b和韵母ɑ相拼成音节bɑ。
3、小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
4、做“找朋友”的游戏。找四名学生拿b卡片，另四名学生拿“ɑ、o、i、u”卡片，其他学生拍手唱找朋友歌，八名学生迅速组成四个音节，带领大家拼读。
5、交流拼读。
bā：图上画着谁？卡片上的数字是几？
bá：图上的小朋友在做什么？（拔萝卜）一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准bá的音。
bǎ：图上画的是什么？想象：谁在打靶？
bà：图上是什么地方？你还会用bà组词或说句子吗？
五、练习拼读音节，巩固方法。
1、用课件展示花园的情境，花苞上有b p m f与o i u相拼成的音节。
2、学生用鼠标点击花苞，练习拼音。拼对了花苞就展开成一朵盛开的花。
作业设计：把今天学会的四个声母及音节读给爸爸妈妈听一听。
板书设计：
b p m f
图 图 图 图
第二课时
教学内容：学习b p m f正确的书写格式及笔顺；认读本课的词语和生字。
一、复习检查
复习韵母：ɑ o e i u ü；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。
二、教学拼读
1、出示音节。教师出示：bɑ。告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“bɑ”，是由声母b和韵母ɑ组成。
2、教师拼读。教师先范读，然后利用插图进行拼读：一个小朋友推着b，一个小朋友推着ɑ，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b--ɑ--bɑ。教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。
3、学生试读。先练习b p m f与ɑ相拼，开始教师可以领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律，“溜”下去。练习熟了之后，就可以改为与o i u相拼。熟练后可以打乱顺序拼读，也可直接读出音节。
4、带调拼读。
（1）出示音节。
出示bā，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声）。
（2）教学读法。
用声母和带声调的韵母相拼，拼成音节，注意看准上面是哪个声调，就按照第一声、第二声、第三声、第四声音调读。
5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读。
三、教学书写。
1、让学生观察b p m f的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置，指名说一说。
2、提醒学生注意：b p 两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同。
3、m 的两个门洞一样大。
4、f的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。
5、笔画名称：右半圆，左弯竖和右弯竖。
先教笔顺，再描红，最后临写。
教师要注意学生执笔姿势和写字姿势的指导。
板书设计：
b—ɑ—bɑ
b—ā—bā
b—á—bá
b—ǎ—bǎ
b—à—bà
拼音复习一 教学设计
第二实验小学 王少林
一、教材目标
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
3、能够看图说话，拼读音节。
4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
5、能认读本单元所学的生字和词语。
二、教学准备
拼音字母卡片，生字卡片。
三、课时安排
2课时。
四、教学过程
第一课时
（这是汉语拼音部分的第一个复习，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，让学生先弄清题目的意思和要求，再进行练习。）
一、复习指导第一题读字母
1、先让学生自己读，教师提要求：读准每个字母的音；
2、再同桌两人互读；
3、把卡片打乱顺序开火车轮读，看谁读得又准又快。
二、复习指导第二题（比较形近的声韵母，分两步进行。）
第一步，指导学生区别ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—ü。
1、集体认读，
2、请学生个别说说它们的相同点和不同点。如ｂ和ｄ，都是由竖和半圆两笔组成，但是半圆的位置不同，读音也不同。ｂ是竖、右下半圆，ｄ是竖、左下半圆，可以用顺口溜区别：
右下半圆ｂ ｂ ｂ，左下半圆ｄ ｄ ｄ。
第二步对比书写，一边抄写一边小声读字母。
三、复习指导第三题“看看读读”
1、先看图
2、再拼读音节。其中ｌǎ ｂａ、ｙī ｆｕ中有轻声音节，教师先示范并讲解轻声的读法。ｐùｂù两个音节形近音近，要提示学生看清读准。
四、复习指导第四题：
1、看画
“图上画了哪六种动物？”
2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里；
3、照鸭、ｙā连线的样子把动物和相应的音节连起来。
五、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。
第二课时
一、复习指导第五题巩固认字
1、先让同桌两人一个打乱顺序指，一个认，互换练习，
2、老师检查认读。
3、教师启发学生想想：哪两个字可连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了大家读，摆得不合适大家说：请重摆。(大米、土地、大马、大地)
二、扩展活动
1、做游戏“看谁找得准，找得快”。
听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵，并且摆成音节读一读。
2、做游戏“给声母找朋友”。
每人随意拿一张卡片（教师指定一个组持声母其余组持带调单韵母）
开火车式每人问：“谁是我的好朋友?”如果某位同学手持的卡片可以与之相拼的韵母，就要站起来，并大声读出所拼的音节。学生一轮做完后换组做。
三、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。
拼音4 d t n l 教学设计
莱西市第二实验小学 张浩然
教材分析
本课共有五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。图是用以引出四个声母d、t、n、l，帮助学生读准d、t、n、l的音。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三部分是声母在四线格中的书写，用以帮助学生掌握四个声母的笔顺及它们的书写格式。第四部分是带调拼读音节，认识5个汉字。第五部分是一首儿歌。
声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，n、l的发音及n、l与韵母的拼读是教学的难点。
教学目标：
1.学会4个声母d、t、n、l，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读d、t、n、l与单韵母组成的音节及带调拼读音节。
3.认识5个汉字。会读儿歌，感悟童趣。
教学重点、难点：
声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，n、l的发音及n、l与韵母的拼读是教学的难点。
课前准备：
多媒体课件、字母卡片若干、毛线（绳）、拼音本、录音机、磁带。
教学时间：二课时
教学流程：
第一课时
一、创设情景、复习导入
1．谈话：昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？让我们亲切地与他们打声招呼吧。
（1）抽读b，p，m，f四个声母。(注意读音轻短)
（2）听音抽取卡片b和p，说说记忆的方法。(顺口溜)
（3）抽读全部单韵母，重点复习"e"的发音。
2. 导课：
孙悟空可淘气了，来到天宫大闹天宫，哪吒初来对付他，几个回合之后，哪吒被孙悟空打败了，哪吒心想：他好厉害呀，我真不是他的对手，快跑吧。悟空见哪吒跑了乐得哈哈大笑。
（1）出示语境歌：悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。（配上学生喜欢的动作）
（2）领读儿歌，做动作，并板书课题：d、t、n、l
二、学习声母
(一)学习声母d。
1．出示教学图片，引导学生观察图画，引出马儿在奔跑时会发出嘚嘚的声音
2．出示声母卡片d，教师告诉学生:"得"读得短些，轻些，就是声母d的音。
3．老师示范发音， 讲解d的发音要领，学生观察领悟，学生仿读。(集体读，小组读，个别读，老师分别正音)。
4．启发记忆字形。
引导学生将字形与教学图片或插图进行比较，看看字母d与图上什么地方很相像(马蹄印与字母d很像)回答后结合顺口溜记忆字音:马儿跑得d d d。
5．指导书写。
（1）观察d在四线格里的位置。
（2）老师范写并讲解：d共两笔，l 写在中上两格，笔顺是c d。
（3）学习练习(写3个)。
(二)学习声母t。
1. 出示教学图片第二幅引导学生观察：图上画的是什么字母？t的形状像什么？(像伞柄)
2. 老师示范发音。
3. 学生仿读。
4. 引导学生自编顺口溜记忆字形：一把伞柄t t t。
5. 指导书写。
（1）观察。
（2）范写并讲解：t共两笔，3 也是写在中上两格，4 笔顺是t。
（3）学生练习 (3个)。
(三)学习声母n。
1.出示教学图片第三幅引导学生观察图画和要认识的声母有哪些联系？
2．老师示范发音，启发学生注意发这个音与刚才学的两个字母的音不同，听听它带有什么音。
3.学习发音练习，先指导学生发好"n"的鼻音，再发字母n的音。个别读，小组读，集体读。
4．启发记忆字形。(让学生编顺口溜)
提示:①字母与图形比较；②n与m比较。
顺口溜:两个门洞m m m，一个门洞n n n。
5.指导书写。
①观察；②示范讲解；③书写练习。
(四)学习声母l。
1．出示教学图片第四幅引导学生观察图画和要认识的声母有哪些联系？
2．出示声母卡片l， 老师示范发音，讲解:小孩子赶猪时发出的，le，le，le的音读得轻些，短些就是l的音。
3．学生仿读。
4．比较n与l发音的不同。
n带有鼻音，发音时气流从鼻腔出来。
l没有鼻音，发音时气流从舌头两边出来。
5．练习:
①听音抽取卡片(n，l)。
②体验n与l的发音。
(用手轻捏鼻梁，发n音，手指头有微颤感，发音则没有。)
③指导书写。
三、巩固练习。
1．看图认读字母。引导学生说说生活中哪些地方有d t n l的身影？
2．字母卡片认读字母。(多种形式：跟读、对读、拍手读、表演读、男女读)
3．摆一摆：用准备的材料，摆一摆新学的字母，并请同桌读一读。
4．猜字游戏。
马蹄印子是什么声母？雨伞柄子是什么？
一个门洞是什么？一根棒子是什么？
5．读记顺口溜，学生尝试自己创编小儿歌。
马儿跑得d d d，一把伞柄t t t，一个门洞n n n，一根棒子1 1 l。想着图，唱着歌，d，t，n，l我会读，d，t，n，l我会记。
第二课时
一、复习导入。
1．抽读卡片:d，t，n，l，l，u，ü。(个别，小组，集体)
2．认读带调韵母。
3．学生出题，让大家拼读音节。
二、学习声母d，t，n，l和单韵母的拼读。
出示下列音节，练习拼读。
da di du ta ti tu
nu nü na ne ni lu lü la le li
1．复习拼读方法:前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。
2．培养拼音能力。(练习拼音时，重点指导声母d和韵母i、u的拼音，余下的放手让学生试读，老师指导，检查，正音。)
三、看图认字：
1．点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？
2．随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。
3．看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗？
出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
4．这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
5．谁能给这些生字宝宝找找朋友？
6．巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌。
“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。”
四、拼读儿歌。
过渡：看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。
1、课件出示儿歌《轻轻地》，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，找一找新学的声母组成的音节。
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。
5、男女生读——齐读——表演读。
五、总结
这两节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
拼音5 g k h 教学设计
莱西市第二实验小学 张英姿
教材分析
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。
第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。
教学目标
1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点难点：
ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备
1配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。
2．教师准备：配合学习g、k、h发音的录音带、教学情境图
3本课的生字、生词卡片。
课时安排 2课时。
教学过程
第一课时
一、导学新知
1．欣赏情境图。
教师导入：咦?这是什么地方呀?(出示情境图。)指名说出，图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河，河里有一群小蝌蚪在游，河岸的椅子上坐着一个小哥哥和一个小妹妹他们在喝水，天空飞来白鸽。
2．学习字母g、k、h。
(1)学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蝌蚪”、“喝水”的读音。
(2)教师示范g的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母g的读音。学生尝试发音，体会要领。（注意：发g时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发k时，跟发g大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。）
(3)学生反复练读字母g、k、h。
(4)结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。
学生分组讨论g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如：9字加弯g—g—g，一把机枪k—k—k，靠背椅子h—h—h……)
（5）引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子g—g—g，蝌蚪咬草k—k—k，小椅子 h—h—h。”
3．学习语境歌。
学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”、“蝌蚪”、“河边”强化声母教学。
二、学习书写字母
1、学生自己看书，观察字母g、k、h在四线格内的位置。g占中格和下格，两笔写成，写g时注意把两笔连起来写。k占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。
2、学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。
三、巩固新知
1．游戏：“看谁接得快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“g—g—g”。
2．游戏：“看谁找得快又准”。
听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。
四 总结本课学习情况，表扬学习好的同学
第二课时
一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形
二、教学三拼连读法。
1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
2、再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。
3、教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些)
4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
5、练习拼读三拼音节。
（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。
三、读儿歌，读词认字
1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；
2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；
3、联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；
4、认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
四、扩展活动
1、拼读三拼音节，说说它们是什么。
ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)
2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。
ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā
ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò
3、读一读，连一连。
ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè
画 花 哥 个
拼音6 j q x教学设计
莱西市月湖小学 王常玲
教学目标：:
1.学会j q x三个声母，认准字形，发音正确，正确书写。
2.学习ǜ上两点的省略规则。
3.学会 j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
4.认识4个字，会读儿歌。
教学重点：
1.学会j.q.x的音、形、书写。
2. 学习ǜ上两点的省略规则。
教学难点：
学习ü上的两点省略规则。
教学具准备：拼音卡片、图片、录音机
课时安排：2课时
教学过程：
课前谈话：
怎样才是一个聪明的孩子呢？耳朵耳朵听仔细，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴听指挥，用心学习真聪明。看看今天的课上谁是聪明的小学生！
一、复习
1、小朋友们，我们在拼音王国里认识了很多拼音宝宝，有单韵母宝宝、声母宝宝，你们还记得吗？
2、大家看，在拼音王国的门口到了，拼音宝宝在跟我们打招呼呢，来跟他们打个招呼！
（1）a.o.e.i.u.ǖ这些是单韵母宝宝。（齐读）
（2）.b.p.m.f.g.k.h 这些是声母宝宝。（开火车读）
二、读准j.q,x的音，识记形。
1、除了这些声母宝宝以外，还有很多的声母等着我们去认识呢！热情的小ǖ吹着泡泡给我们做向导来了，她要带我们去拼音王国认识一些声母，我们一起往前走，来到一片草地上。
2、学生看图说话。
3、出示今天学习的声母：在这幅图画中有我们今天要认识的三个声母宝宝。他们可淘气了，跟我们玩起了捉迷藏的游戏来了。
4、学习声母ｊ
（1）、第一个是声母ｊ，（板书ｊ。）小鱼怎么也找不到她，小朋友们别出声，快来找一找，j藏在谁的身后？
（2）（母鸡的样子很像ｊ。）点击出现。小朋友们跟着老师发ｊ这个音。
（3）师发音，生跟读。
（4）跟着老师发ｊ音的时候，你的嘴巴有什么感觉？
（5）生回答，师随机纠正。
（6）认识了新朋友，小鱼可高兴了，她想记住ｊ的样子，小朋友们，你们有什么好办法吗？可以用顺口溜的形式说说看。
过渡：有了这么多的好办法，小于儿高兴地露出了笑脸，她要把笑脸送给帮她想办法的小朋友和认真的小朋友。
5、学习声母ｑ
（1）第二个新朋友ｑ（板书）也藏在图画中，小鱼儿说：“嘘，别出声，我已经找到她了，你们猜，q藏在哪里？
（2）学生回答，数一数，共有几个气球？
（3）点击出示ｑ，这就是ｑ，听老师发这个音，观察怎样把这个音发准确。发音的时候和发ｊ的时候差不多，只是气流稍稍强了一些。
（4）我们伸出小手掌放在嘴巴前感觉一下，小手有什么感觉？师发音，生跟读。
（5）q是拼音王国里的邮递员，你们听，她骑着车来了：丁零零，丁零零
——邮递员阿姨来送信，送给谁——送给我，送给最认真的小朋友，——。
（6）、ｑ，她长得特别像气球，我编了个顺口溜：像个气球ｑｑｑ。小朋友想一想，ｑ除了像气球外，还像我们平时看到的什么？
过渡：有这么多的顺口溜啊，小鱼高兴得唱七了《七只小鸡》的儿歌，你们会唱吗？唱着唱着，小鱼从人群中拉出今天我们要认识的声母。
6、学习声母ｘ
（1）最后一个声母是ｘ（板书）小。点击出现ｘ，谁来跟西打个招呼？
（2）刚才ｘ从哪里被拉来的？
（3）谁能用手摆一个ｘ的样子？问：你是谁？我是ｘ。对对对，你就是ｘ，ｘｘｘ。
7、今天的小于儿笑嘻嘻的，她太高兴了，J q x说想到小朋友家做客去。
8、小鱼提醒大家：起准备准备，先自己练一练，再同桌相纠正，记住一定要把音发准了。待会儿声母新朋友带着礼物来的。
三、拼读练习。
1、声母要带我们去他们家了，他们住在拼音王国的礼貌居礼貌楼里。礼貌楼里的拼音可有礼貌了，平时调皮的小鱼到了礼貌楼后，也变得特别有礼貌，，大家看小鱼走进礼貌楼怎么做了？
2、迁移y和ü相拼的省略规则：小于见到jqx檫掉眼泪笑嘻嘻；小于有礼貌，见到jqx脱帽行个礼；
3、小鱼见到jqx，脱掉帽子还是鱼吗？谁能用顺口溜的方法说说？（男孩子、女孩子分别说）
4、指名拼读，“鞠躬的鞠，居住的居；屈原的屈，屈老师的屈，弯曲的曲；需要的需，必须的须，虚心的虚，嘘！轻一点，再轻一点；”
四、学习写法。
1、小鱼儿告诉我，j、q、x就住在礼貌楼里面，礼貌楼里面的拼音特别讲文明，她要领我们去参观呢。大家可要仔细观察，声母宝宝都住在哪里？（出示声母再四线三格中的位置）
2、学生观察后举手回答。（房子太小了，蝴蝶在三层，小鸡变成大鸡了，在二层住不下了，尾巴拖到一层去了，尾巴往哪边拐弯？大尾巴还是小尾巴？刚才我们已经练过的，伸出小手，我们再来试一试）
3、我们来看看电脑宝宝是怎样写的。伸出手跟着电脑宝宝一起写。
4、看电脑书写。再看一遍，书空。
5、学生在本子上写q、x各描红一排。
6、评议
五、小结
板书设计：
j q x
第二课时
课时目标：
1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。
2、学习j q x与介母i的三拼音。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“下、洗、衣、鸡”4个生字，并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
教学过程：
（一）复习巩固。
1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。
2、读音节，口头组词。
（二）学习j q x与介母的i三拼音。
1、出示：guā kuā huā
让学生试着拼一拼，问：这些是什么音节？（三拼音）
中间的u叫什么？（介母）
读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）
读音节：guo kuo huo
2、j q x只和单韵母i ü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。
出示：j q x—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）
3、拼读三拼音。单独、同桌、集体读。
（三）拼读儿歌。
1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读。
问：你读懂了什么？（让学生随意讲）
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
（四）看图拼读音节，认生字。
1、练读学过的带调音节。
2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？
3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。
5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
7、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
（六）小结。
学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。
拼音7 zcs 教学设计
莱西月湖小学 于君丽
教学目标
1.学会zcs三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。
2.学会声母zcs同单韵母a e u的拼音，以及zi ci si三个整体认读音节的四个声调。
3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。
4.继续培养学生看图学拼音的能力。
教学重点
1.学会zcs的音、形、书写。
2.zicisi三个整体认读音节的音形。
教学难点
三个整体认读音节与三个声母的字形区别
教学准备
挂图三幅、用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、看图学习z和整体认读音节zi
（一）教师出示挂图1，板书z
，
问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？
讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。
学读z的音。
2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z）
3.谁还有别的方法？（z像我们学过的2字）
教儿歌：像个2字zzz
（二）教师板书zi
讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。
教师范读：整体认读音节zi。
学生学读：（同教师）。
讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。
练习四声
（三）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。
二、看图学习c和整体认读音节ci
（一）教师出图2，板书c
问：1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？
讲：把“刺”平读就是“c”的音。
学读c的音
2.怎样来记c的形呢？
（图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。）
教儿歌：半个圆圈ccc
（二）教师板书ci
讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。
学读四声
（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格课中休息：（自定）
三、看图学习s和整体认读音节si
（一）讲：图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。
学生学读：s
问：1.根据图怎样来记字母的形？
（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。）
2.s像不像半个8字？
教儿歌：半个8字sss
（二）教师板书si和四声（讲法同上）
（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）
四、巩固练习
1.读准音z c s zi ci si.
2.读准四声：
附：板书
第二课时
一、复习学过的声母和三个整体认读音节。
二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。
1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，学生自己试着拼一拼。
2、同桌同学互拼，相互纠正。
3、指名拼读，比一比谁拼得最准？
三、直呼不带调音节za ca sa ze ce se zu cu su
例：摆好声母Z的发音口型，心里想着a的读音。一口呼Za。
老师边说，学生边做。
学生学生练习直呼共它音节――指名读――齐读。
四、书写练习
Z、C、S都是一笔写成。占中格；
zi ci si 占上中格，i的圆点在上格靠下写。
五、作业练习：
１、写拼音。
２、读课文。
附：板书
拼音8 zh ch sh r教学设计
莱西市香港路小学 吴纯纯
一、教学目标
1.学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。
3.学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。
4.认识7个生字，会读儿歌。
二、教学重难点
声母 zh、ch、sh、r 的发音及 zh、ch、sh、r 与韵母的拼读。
三、教学准备
1.录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。
2.本课的生字、词语卡片。
四、教学课时 ：2 课时
五、教学过程
第一课时
复习巩固：
1．抽读声母卡片：z c s,指名说说z c s叫什么音。
2.抽读卡片：zi ci si，指名说说这3个音节叫什么音节。
3.出示已学过的声母和整体认读音节，看谁读得又对又快。
4.有针对性的指名读。
5.对读音有问题的学生进行发音纠正。
（一）导入新课：
同学们，上节课我们学了 z、c、s，这节课我们学习 zh、ch、sh、r（板书）观察一下， zh、ch、sh 和上节课学过的 z、c、s有什么异同点？（学生交流）z、c、s是平舌音，和这节课要学习的zh、ch、sh得发音差不多，不同的是，发 zh、ch、sh 时，舌头都要翘起来，所以这三个音叫做翘舌音。r 也是翘舌音。这节课，我们就来认识这四个新朋友，好吗？
（二）教学声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri
（1）教学声母zh
①引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？
②告诉学生：“织”的声母就是zh。
③听老师读zh，学生讨论发音要领。（教师指导：发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，有较弱的气流冲开舌尖阻碍，从缝中挤出，摩擦成音。）
④学生练习发zh，开火车读，同桌互读，教师指导发音不到位的学生。
⑤比较zh和z的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和z。
⑥指名说说怎样记住zh。
⑦引导自编顺口溜：z加椅子zh zh zh。
（2）教学声母ch。
①引导看图：图上画的是什么？它是什么样儿的？
②告诉学生：吃苹果“吃”，读音就是ch。
③教师发ch音，学生讨论发音要领。（教师指导：发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，有较强的气流冲开舌尖阻碍，从缝中挤出，摩擦成音。）
④学生练习发ch音。开火车读，同桌互读，教师指导发音不到位的学生。
⑤比较zh和ch的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和ch。
⑥学生讨论：用哪句话记住ch？（c加椅子ch ch ch 。）
（3）教学声母sh。
①出示s，指名读，再在s后加上h。
②请同学们想想zh ch的读音。试读sh，教师注意纠正读错的音。
③sh像什么呢？请小朋友仔细观察图画。指名说说图画内容。
④你能用一句话帮助记忆sh吗？（人耍狮子sh sh sh，s加椅子sh sh sh。）
（4）教学声母r 。
①引导看图，图上画的是什么？（太阳和大树）太阳还有个名字叫什么？（日）
②“日”和一个声母的读音差不多，出示：r。
③我们来学习r的发音。
④教师范读，学生模仿。（r：发音时，舌尖上翘，靠近硬腭前部，留出窄缝，嗓子用力发音，气流从窄缝中挤出，摩擦成音，声带颤动。）
⑤指名说r像什么。（树枝长杈r r r，一棵小芽r r r）
（三）教学音节zhi chi shi ri。
（1）教音。
①zh ch sh r和z c s一样，它们也有一个特殊的朋友。
②出示：zhi chi shi ri，告诉学生：这里的“i”也不能读成衣，它是哑巴，不和声母相拼，它和zh ch sh r站在一起，也叫整体认读音节。读时比读原来的声母稍响一些、长一些。
③领读，小组读，集体读。
（2）练习四声。
①自由练读四声，同桌互相检查。 ②指名读。（任意抽读） ③选音组词。
（四）巩固练习
1.指读声母卡片：zh ch sh r
2.听音拿卡片：zh z ch c sh s
3.抽读音节卡片：zhi chi shi ri
（五）指导书写：
1.zh 由 z 和 h 组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。2.教师示范。
3.学生练习写，教师巡视。
4.学生练写ch sh
5. 学些“r”：学生交流先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？学生练写，教师巡视。
（六）小结：
这节课同学们又收获了新知识，回家把学到的新知识讲给爸爸妈妈听听，好么？
第二课时
复习巩固：
1.出示卡片：指名说说z c s zh ch sh r叫什么音。
2.分辨声母和整体认读音节 z c s zh ch sh r与zi ci si zhi chi shi ri
3.对读音有问题的学生进行发音纠正。
（一）学习 zh、ch、sh 的四声
zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
rī rí rǐ rì
指名读、开火车读等。
（二）学习 zh、ch、sh、r 与 a、e、 u、uo 的拼读
1.学生练习拼读、指名读 ，教师为发音不正确的学生正音。
2.带声调读，如zhā-zhá-zhǎ-zhà，分别说说能组什么词，联系语境加深印象。
3.反复练习。
4.开火车检查。
（三）学习儿歌《欢迎台湾小朋友》
1.学生自由读，不认识的字借助拼音拼一拼。
2.指名读儿歌。
3.齐读。
4.出示生字卡片认读生字。小老师教读、指名读、齐读、开火车读。
5.再读儿歌。
（四）布置课后练习。
回家后，把今天学习的音节拼给爸爸妈妈听听，自己再读一读《欢迎台湾的小朋友》，把生字框里的生字再读一遍。
拼音9 ai ei ui教学设计
莱西市滨河小学 任龙顺
【教学内容】
本课主要是三个复韵母ai ei ui 和四声，每个复韵母配有一幅图。“高矮、欸、围巾”分别提示复韵母的读音，同时表形。句子和儿歌中含有复韵母，为巩固字母、音节、学习生字提供了语言环境。ai ei ui 的发音、声母与ai ei ui 组成音节的拼读以及认字是教学的重点。
【教学目标】
1. 学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，读准音，认清形，正确书写。
2. 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。能正确拼读音节,正确书写规定的音节。
3. 认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
【教学重点】读准复韵母ai ei ui的音，以及声母与ai ei ui 组成的音节的拼读
【教学难点】韵母 ai ei ui 的发音
【教学准备】
教师准备：小黑板、 多媒体课件和字母卡片.
学生准备：拼音卡片、四线格
【课时安排】2课时
第一课时
【教学任务】
1、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。
2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。
【教学过程】
一、创设情境,复习导入
1、出示字母卡片：单韵母a o e i u ü 并引导学生读准音.学生读 a o e i u ü
【单韵母是复韵母学习的基础，激发孩子的学习兴趣，从字宝宝入手，调动学习的积极性】
2、多媒体出示课件ai ei Ui，导入新课。
向学生介绍：单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。
二、学习复韵母ai ei ui
（一）教学复韵母ai。
1、看插图说话引出ai的音和形。
图上画了谁？（一个姐姐和一个弟
谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。）
ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai
教学 ai的发音，认清字形。
顺口溜：a在前，i在后，ai并列ai ai ai.
ai 就是我们今天要学的第一个复韵母.
2、教师范读，发音方法指导：
复韵母 的发音方法是：从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。
发“ai”时，先张大嘴巴发“a”的音，口形由大到小a很快滑向“i”,a读的轻，中间气不断，一口读成ai.
【设计意图：训练学生发音，体会滑动的过程，要做到有势无形】
3、四声练习。
伸出小手一起读ai的四声，纠正发音。结合口语训练进行四声练习：我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。
4、指导书写ai。
（1）强调两个字母要紧挨，不分家，匀称，紧凑。
（2）按顺序写完两个字母，再标声调。
（3）要看一个音节写一个音节。
学儿歌：声调标a上，没a找 o e。让学生注意，ai的调号标在a的头上。
【设计意图：声调记忆的规律用儿歌的形式体现，利于学生记忆体会，指导按照a o e的顺序标调，这也是拼音学习的重点。四声的训练要结合生活实际，利于学生准确发音，达到学以致用。】
（二）教学复韵母ei。
1、看插图说话引出ei的音和形。
图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。）
刚才小孩在砍柴的时候，憋足了劲拉长声音发了一个ei，这就是我们要学的第二个复韵母，谁会读？指名读。
用顺口溜记忆ei的字形：e在前，i在后，ei并列ei ei ei
2、教师范读，发音方法指导：
复韵母 的发音方法是：教师范读ei，引导学生观察口形是怎样变化的？
（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）
3、学生领读，指名读，齐读，纠正发音。
4、给ei标调，进行四声练习。
5、书写ei,教师巡视，注意字母紧挨和声调的位置，书写要占中格，显的饱满。
（三）教学复韵母ui。
1、看插图引出ui的字音和字形。
图上画着什么？围巾的“围”发ui 的音。
观察复韵母ui的形状：围巾和帽子上垂下来的绒球构成的形状。
2、发音方法指导：
ui，u在前，i在后，读的时候口形有什么变化？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。
3、四声练习：
运用顺口溜：i、u并列标在后。进行ui的四声练习，练读四声，老师要提高难度，指到哪个就读哪个。
4、书写指导。
三、学习声母与ai ei ui相拼的音节。
（一）学习ai 的拼读
出示：k—āi→kāi
1、说说声母和韵母各是什么？
2、指生逐个读，师纠正读音。
3、同位互相检查，练读其他相拼的音节。
4、齐读扇形音节。
（二）学习ei ui的拼读
用课件卡片出示：g—ěi→gěi h—uí→huí
1、说说声母和韵母各是什么？
2、同位合作练习拼读。
3、老师检查合作学习情况。进行口头组词练习。
（三）在四线格中书写带调音节。
要求：提示标调规律：i u 并列标在后。
1、音节的几个字母要写的紧凑，匀称。
2、按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。
3、不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
四、巩固练习
1、卡片认读复韵母ai ei ui。
2、打乱次序带调读ai ei ui。
五、作业设计：读书给父母听，和父母做猜字母游戏。
六、板书设计：
9、ai ei ui
ai ei ui
七、反思
小学生学的快，忘的也快，上节课学得知识，这节课就忘了。因此，我设计了多种形式得练习，反复拼读，进行巩固。
（1）游戏吸引注意力
拍手游戏和猜字母，看谁读得又快又对，就发给小红花进行奖励，同时小组之间进行比赛。让学生人人参与，积极思考，全面调动学生得积极性。
（2）读儿歌和顺口溜，记忆复韵母准确发音
我充分利用书中的儿歌，进行拼音练习，练习拼读，把拼音知识运用到实际中去。
第 二课 时
【课时目标】
1、复习巩固复韵母ai ei ui及它们的四声。
2、能够看图说话，根据音节拼读句子。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。
【教学过程】
一、复习巩固。
1、卡片复习复韵母ai ei ui，说说你是怎么发音的？
2、对比读：a——ai e——ei u——ui，说说有什么不同？
3、认读带调的复韵母ai ei ui。
二、游戏。
1、“看谁听得清、找得快”。
老师或同学随机抽读复韵ai ei ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。
2、“找朋友”。
一位同学拿出写有声母或韵母ai ei ui的卡片，问：我的朋友在哪里？台下学生拿能与问者拼成音节的卡片，回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。
三、看图读句子认字。
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、让学生自己拼读句子。
指导读句子：要读出逗号的停顿，还要指导学生用句子停顿突出三个人物。如：你/栽树，他/培土，我/去提水。
3、认读生字：“你、水”，说说在生活中哪些话里用到？
四、拼读儿歌认字。
1、出示儿歌《小白兔》，观察小白兔的样子，说一说。
2、请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？
6、认读生字，认识“白、皮、子、在”，强调：“子”单独念或在词头读三声zi，如子女，在词尾读zi轻声，如胡子。“子”和“了”要去区别。
五、课堂练习
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，给这些生字找找朋友。
六、课堂小结
通过这一课的学习，我们不但复习了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，认识了生字好朋友，你们真棒。
七、作业设计：
把小白兔的儿歌读给父母听。
八、板书设计：
9、ai ei ui
白 皮 子 在 水 你
《ao ou iu》教学设计
莱西市滨河小学 于洁
【教学内容】
本课主要是三个复韵母ao ou iu和四声，每个复韵母配有一幅图，奥运会的标记、藕、游泳分别提示复韵母的读音。句子和儿歌中含有复韵母，为巩固字母、音节、学习生字提供了语言环境。ao ou iu 的发音、声母与ao ou iu组成音节的拼读以及认字是教学的重点。
【教学目标】
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学会声母与ao ou iu拼读音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“小、吃、鱼、和、牛、草、好”七个生字，并能在一定的语境中使用。
【教学重难点】：
【教学重点】：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
【教学难点】：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
【教学准备】：
教师准备：带有韵母的图片、拼音卡片、小黑板
学生准备：拼音本、拼音卡片
【课时安排】：2课时
第一课时
【教学任务】
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学会声母与ao ou iu拼读音节。
【教学过程】：
一、复习检查导入：
1、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
2、对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）
上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
[设计意图：从已有的知识出发，让学生有学习拼音的成就感，以调动学生学习的积极性]
二、学习复韵母ao ou iu
（一）、学习ao的发音
1、贴奥运会五环图 ：引导学生观察图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。板书：ao。
2、教师示范读ao，发声方法指导：先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao ，领读、齐读 。
3、指生读，纠正发音，齐读。
4、练读四声，标调在a上：āo（ 凹凸不平）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）
5、教学生书写ao
（1）教师范写，学生观察，强调两个字母要紧靠在一起。
（2）学生练写，教师巡视指导，并提醒写字姿势。
（二）、教学复韵母ou。
1、贴画有藕的图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。
2、教师范读，发声方法指导：看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）教师领读 。比较ｏｕ ｏ的发音，注意口型的变化。
3、指名读纠正发音，齐读。
4、练读四声：ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）
5、书写ou：学生观察ou在四线各种位置，自主书写，教师巡视，指导纠正。
（三）、教学复韵母iu。
1、贴图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳。）出示：iu。
2、iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？ 谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、纠正、齐读。
3、四声练习：学习ui时，老师告诉大家i u并列标在后，那iu的声调要标在谁上面呢？指定一位学生上台标声调。 iū（优秀）iú（花生油） iǔ （朋友）iù（幼儿园）
4、比较ui iu：
（1）观察ui和iu，这两个复韵母都由u i组成，但顺序不一样。学生自由读一读，体会两个复韵母的发音。 儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，
（2）考一考：用拼音卡片组成复韵母考一考你的同位，看他会读了吗？
（3）做游戏：看谁的反应快。老师随机出示ui iu的卡片，让学生认读，及时表扬读得快又准的同学。
（4）标调读：还记得i u并列声调表在哪吗？指名说一说。出示带有声调的韵母，指名读、齐读。
[设计意图：拼音是枯燥的，但又是重要的，尤其是发音方法，所以教学时要把发音方法说明白，讲清楚，有利于学生掌握拼音，练习四声时，联系生活实际，使学生感觉到拼音在学习生活中的作用。在比较ui iu时，运用小儿歌、考一考、小游戏等多种形式来激发学生学习的兴趣，并在短时间内区分这两个韵母]
三、学习声母与ao ou iu的拼读
（一）学习ao的拼读
出示小黑板：z —ａｏ→ｚａｏ zｈ —ａｏ→ｚｈａｏ
１、指导学生说出声母是什么，韵母是什么，指生拼读，其他同学注意听，及时纠正，学生体会平舌音和翘舌音的不同。
2、随机加声调，并让学生口头组词，比如ｚａｏ加上三声让学生组词（早晨）。
3、两拼音节你会了，现在增加难度，看一看会拼吗？（出示小黑板上的三拼音节） ｊ —ｉ—ａｏ→ｊｉａｏ ，应该怎么拼读？ 学生合作学习三拼音节，教师提醒拼读时不要漏了中间的介母，教师巡视指导纠正。
4、检查合作学习情况
5、谁来当小老师带领大家读书上扇面中的三拼音节？指名领读。
（二）、学生自主学习ou iu的拼读
１、同位互相说一说l-ou→lou mou fou zou zhou y-ou→you
2、同位互相拼读。
3、指名读拼音，及时纠正发音。
[设计意图：“先扶后放”的教学方法， 这一环节的教学中，既体现了导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。]
四、巩固练习：
１、卡片认读ａｏ ｏｕ ｉｕ．
2、认读带调的复韵母。
3、比较认读ｕｉ和ｉｕ。
五、作业设计：回家把学的拼音读给家长听一听。
六、板书设计：
１０、aｏ ｏｕ ｉｕ
aｏ ｏｕ ｉｕ
ｕｉ
七、反思：一年级学生注意力、自我调控能力较差，通过多种生动的学习方式，让他们看、听、说、写，提高学习效率。首先出示有关的图画，学生先观察图再说图，然后配以动作来发音，学生乐学，效果不错。在学习汉语拼音时，为了巩固学生的发音，我让学生自己给音节加声调并组词 ，如教学zao的拼读，学生加上三声说早上早晨，既巩固了拼读又联系了学生的生活实际。另外运用小游戏小儿歌来吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。
第二课时
【课时目标】：
完成目标3、4、5
【教学过程】：
一、复习巩固。
1、卡片认读ao ou iu 。
2、认读带调的ao ou iu。
3、拼读ao ou iu构成的音节。
（1）、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。
（2）出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）
（3） 出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）
[设计意图：由易到难，激发学生学习兴趣]
二、看图拼读音节。
（一）看图说话、识字
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？教师相机板书：马、牛、鱼、草，让学生读一读。
2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读， 注意标点符号的停顿。
（二）拼读儿歌。
1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？
6、多种形式练读儿歌。男生读、女生读、小组读、比赛读。
（三）认生字。
1、卡片抽读认过的生字马、牛、鱼、草。
2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？
你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法记住它们？ （交流识字方法）
3、老师小结识字方法：问老师、问家长、看电视、问同学、拼拼音等等。
4、扩词练习，你能给这些生字找个朋友吗？
[读儿歌，说句子的目的是让学生在语境中学习生字，巩固拼音，交流识字方法可以丰富学生认字的途径和提高在生活中学习语文的乐趣，并且掌握识字方法]
三、巩固练习。
1、读课文，试着背诵儿歌。
2、你还知道哪些动物爱吃什么？
[背诵儿歌，既可以加深对生字的印象，又能让学生了解一些小动物的常识，易于激发学习兴趣]
四、小结。
通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，学习了很多知识。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定成为优秀的好学生。
五、作业设计：
把小儿歌《有礼貌》背给家长听听。
六、板书设计：
ao ou iu
小 爱 吃 鱼 和 马
牛 草 好
拼音11 ie üe er教学设计
莱西市滨河小学 左桂萍
【教学内容】
本课包括四部分内容。第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声，用以读准他们的音，认清他们的形，读准ye的四声。第二部分是韵母ie üe er的书写，用以指导正确描红。第三部分是拼音练习，用以学习j、q、x和ü相拼时，ü上两点省写规则和认读音节。看图拼读音节；第四部分是看图认读拼音词和拼音句子，用以看图练读拼音词句，巩固所学的韵母。
【教学目标】
1、 在情境中学会复韵母ie 、üe，特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。 学会整体认读音节ye 、yue。
2、能正确评读声母与复韵母ie、üe组成的音节。
3 、认识家、飞、机、有、儿、河、入、校八个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。
【教学重点】： ie üe er的发音、声母与üe的组成音节的拼读。
【教学难点】： er的发音。
【教学准备】：
教师准备：带有拼音图片的课件、拼音卡片、四线格小黑板
学生准备：拼音练习本
【课时安排】：两课时
第一课时
教学任务：完成教学目标1.2
教学过程：
一、 情境导入
（出示课件图片）小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，好吗？
【设计意图：形象的语言描述、直观的图片展示，激发了学生浓郁的学习兴趣。】
二、学习复韵母ie、üe、er
(一)学习ie的发音和整体认读音节ye
1、（课件出示带有ie的图片）让学生来观察图，并说说你看见了什么？
根据学生回答随机出示拼音卡片ie.
2、 教师范读，教给学生发音方法：口型有变化，由i到ê,而不是e
3、四声练读：指生读，纠正发音。齐读。
4、教学生书写ie:师先范写，强调学生i和e要紧靠在一起，不能分开。
学生练写，教师巡回指导。
5、 学习整体认读音节ye
过渡：
ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？
（1） 讲故事：
ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（演示）去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。相机出示卡片ye
（2） 小朋友们，你们认识吗？谁来读一读？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。
（3） 谁来说说ie和ye有什么不一样了？比较区分ie——ye
（4） 妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，带上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）相机扩词。
【设计意图：课堂好似童话故事一般，充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记忆的牢固。】
（二）学习üe和整体认读音节yue
告别了新朋友ye，让我们再来欣赏海南岛迷人的夜色（播放课件）。夜晚的海南岛真美呀！看，天空中出现了什么？月亮的月就是我们今天要学习的第二个韵母的读音，（相机出示卡片）üe
1、 学习üe
（1）教师范读，提示：口型有变化，由u到ê,而不是e
（2）学生多种形式读。
（3）记住他的样子了吗？它是由哪两个拼音字母组成的？教师范写，注意提醒学生u和e要紧靠在一起，不能分开。
（4）学生练写，教师巡回指导。
2、 学习整体认读音节yue
（1）üe为什么哭呢？原来他迷路了，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，不认识他的家呀！这可怎么办呢？这时，人群中走出一个人来。（出示y）他是谁呀？只见y对üe说：“üe，我们住在一个地方，我送你回家吧，不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去。” üe一听，赶紧把眼泪擦干（演示）就这样，y和üe手拉着手，一起向üe的家走去。小朋友们，你们想知道他们住在哪吗？我们一起去看看。
（2）哦，原来，他们来到了整体认读音节小区里呀！
（3）谁来读读这个音节？（认读 yue）
（4）yue有四顶漂亮的帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给yue标调）
（5）认读。
【设计意图：既是童话故事的展开，又是教学流程的推进。充满人性化的引导，浓郁地散发出强烈的人文气息，使小学生, 产生快乐向往的心态，积极地投入到新的学习环节中，在动态生成中很容易产生课堂教学的高潮。】
(三)学习 er
1、 同学们，我们是通过什么听到声音呢？——耳朵！耳朵的耳就是我们今天要学习的第三个韵母的读音，（相机出示卡片）er
2、他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的，r表示舌头卷起来。教师范读。
3、 练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）开火车读，一起摸摸小耳朵读。
4、 学习四声：
（1） er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。 （2）一起伸出小手给er带上四顶帽子，ēr ér ěr èr ，练习读。
（3）记住他的样子了吗？它是由哪两个拼音字母组成的？教师范写，注意提醒学生e和r要紧靠在一起，不能分开。
（4）学生练写，教师巡回指导。
三、练习拼读
1、教师指导ie的拼读。
（1）课件出示声母与ie拼读的音节，指生逐个来读，其他同学注意听，给他纠正。
（2）同位互相检查。
（3）齐读。
2、同位合作学习üe、er的拼读。
（1）同位自由来练习。
（2）老师检查合作学习情况。
（3）齐读。
四、音节练习。
1、出示带有四线格的带声调的音节，指生读，纠正发音，强调
（课件出示n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。）
运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。
1．出示：
2．对比两组音节，你发现了什么？
3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4．引导学生自己练习拼读。
5．同桌同学互相读一读。
6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。
四、游戏巩固。
（一） 游戏开火车
今天，我们来到美丽的海南岛，认识了五位新朋友。都记住他们的名字了吗？来，火车开起来，跟他们打一下招呼。
（二） 游戏摘椰子
1、 看，椰子成熟了，我们的新朋友想请我们帮他们摘椰子。你们愿意吗？如果你能把椰子上的拼音读出来，就算把椰子摘下来了，注意，摘得又快又好，我们的新朋友有礼物要送给大家哦！
2、 大家先做做准备工作，先读一读椰子后面的拼音。
3、 准备好了吗？看谁摘得快，摘得准。
4、 你能把这些椰子放到相应的筐里吗？（韵母、整体认读音节归类）
（三）游戏帮拼音娃娃找家。
1、 朋友们非常感谢大家，他们送给我们一幅美丽的画，（出示情境图）仔细看看图上画了些什么？有几个拼音娃娃就住在这幅图里，他们是谁呢？（自由读ér yuè ěr yè）
2、 现在，他们找不到自己的家了，你能帮他们找到吗？
【设计意图：把游戏融入课堂，把快乐融入课堂，把知识融入快乐和情趣，这样的教学是有效的，是智慧的，是动态的。学生学得开心，记得牢固。】
五、小结：今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀。
六、板书
ie üe er
ye yue
第二课时
[教学任务]：完成教学目标3。
一、复习巩固。
卡片出示复韵母ie 、üe，特殊韵母er及其四声， 整体认读音节ye 、yue及其四声，声母与复韵母ie、üe组成的音节，多种形式检查拼读情况。
指生读，注意纠正错误读音。男女生读，小组比赛读、齐读。
二、学习新短文，新儿歌。
（一）学习新短文。
1、课件出示小朋友叠飞机，做贴画，捏泥娃娃的图片，让学生仔细观察，图上画的是什么？根据学生回答，随机板书叠飞机，做贴画，捏泥娃娃。
2、出示完整的短文：课后，大家一起叠飞机，做贴画，捏泥娃娃，有趣极了。教师范读，学生练读。
3、重点拼读dié,tiē,niē.教师领读，带词语读，同桌读，自主读，齐读。
（二）学习儿歌。
1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。
5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）
6、试着背诵儿歌。
（三）认读生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
三、巩固练习
1、读一读，写一写。
q__üe j__iě d__ié l__üè
2、和同学比一比，看谁读的又快又好。
飞机 河水 出入 大家 儿子 校园
3、用a、o、e、i、u、ü组成复韵母写在括号里。
（ ai ） ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
4、动动脑筋，比一比，记一记。
Ie__ei ui__iu zi__ci__si
Zhi__chi__shi yi__wu__yu ye__yue
四、小结：这节课咱们学习了短文，朗读了儿歌，还学会了八个生字，收获可真不少。
五、板书设计：
dié tiē niē yuè er jiē
家 飞 机 有 儿 河 入 校
拼音12 an en in un ün教学设计
水集中心小学 赵晓枫
教学目标：
1．学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。
2．学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5．认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
6．能按一定顺序仔细观察画面、认识事物、乐于表达。
7．以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手的能力。
教学重点：掌握五个前鼻韵母an en in un ün的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。
教具准备：拼音卡片、图或相关课件、小黑板
教学课时：3课时
教学过程：
第一课时
课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。
教学过程：
（一）复习检查。
卡片认读声母、韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er n c f d
指名读、齐读。教师及时正音，相机评价。
（二）提出教学任务。
今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。
（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。
1．学习韵母an
（1）出示an图，问：图上画的是什么？
（2）自己试着发an（安）
（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
2．学习整体认读音节yuan
（1）出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？
（2）把"圆"的第二声变成第一声，让学生试试。
（3）指名读，教师示范纠正。
（4）师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。
（5）采取多种形式读，巩固读音。
（四）教学前鼻韵母en。
1．看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en
2．教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
3．教师领读、指名读、齐读。
4．en的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）（周恩来）èn（摁铃）
（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1．学习韵母in
（1）出示in图，图上画的是什么？
（2）学生借助树荫的"荫"学习in的音。
（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
（4）教师范读，学生随读，指名读。
2．学习整体认读音节yin。
（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）
（2）出示yin，请同学读一读。
（3）你能试着读读yin的四个声调吗？
树荫下面多阴凉，yīn yīn yīn
十五的月亮洒银光，yín yín yín
夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn
杯上有个小手印，yìn yìn yìn
（六）巩固练习。
1．认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。
2．“摘花瓣”游戏，认读音节。
将音节dan、tan、nan、zhen、chen、shen、bin、pin、min、yuan、yin写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。
（七）书写指导。
1．观察an en in和整体认读音节yuan yin，说说占格位置。
2．教师范写，强调字母要写紧凑。学生观察。
3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4．展示学生书写情况，进行评改。
作业布置：把今天学习的前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin读给爸爸妈妈听，和他们比一比谁的发音准。
板书设计：
an en in yuan yin
dan、tan、nan、zhen、chen、shen、bin、pin、min
第二课时
课时目标：
1．复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。
2．学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省略的书写规则。
教学过程：
（一）复习巩固。
1．卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）
2．对比读：ai —an 、ei—en 、iu—in读后说说它们有什么不同。
3．听音，说说是哪个韵母，是第几声。
安全（ ）黑暗（ ）恩情（ ）摁门铃（ ）
（二）拼读an en in构成的音节。
1．出示：sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín （分别说声母、韵母各是什么？）
2．指名读、齐读四声练习。
shān（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）
zhēn（打针）zhèn（地震）zhěn（枕头）
līn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）
（三）学习带an的三拼音。
1．出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。
2．填空：j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→( ) 复习ü上两点省略规则。
（四）拼读练习。做“摘星星”的游戏。
将音节ban 、gan 、yuan、 yun 、 zhuan 、qian 、yuan 、pin、ben 写在星星上，读对一个摘下星星送给读的同学，看谁摘的星星多。
（五）小结。
作业布置：把今天学过的音节读给爸爸妈妈听。
板书设计：
an en in yuan yin
j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→( )
第三课时
课时目标：
1．继续学习前鼻韵母un ün及整体认读音节yun，准确拼读音节。
2．通过j q x与ün的拼音练习，进一步掌握ü上两点的省略规则。
3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5．认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习检查。
1．认读卡片an en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？
2．指名读音节，音节词。
shān gāo shān zhēn dǎ zhēn
lín shù lín yìn yóu yìn
（二）提出教学任务。
上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。
（三）教学鼻韵母un。
1．看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）
2．读准un，认清形。
（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）
（2）练习un的四声，指出声调标在u上。
（3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。
四声组词练习：lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）
（四）教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。
1．看投影说话引出ün：图上画着什么？出示：ün
2．读准字音，认清字形。说说ün是怎么发音的？
3．出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ün一样，它的韵母是ün，而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
4．四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）
（五）教学带ün的音节。
1．出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
说说这些音节中的韵母是什么？同样是ü，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
2．出示：j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。
3．教师小结：ün和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ün相拼，所以j q x与ün相拼时，ü上两点省去不写。
（六）看图拼读音节。
1．看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？
2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3．看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）
（七）拼读儿歌。
1．出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5．有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。
6．课后能够背诵儿歌。
（八）认生字。
1．卡片抽读认过的生字。
2．出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（九）巩固练习。
1．比一比，看谁读得清：ai---ao---an ou---un---ün en---ei---er
2．拼一拼，读一读。
yàn zi dà suàn xuě rén hǎn tún hǎi jūn sēn lín lún chuan
jīn tiān pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn
3．跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（十）小结。
作业布置：今天，自己当一回小老师，把学过的儿歌给自己爸爸妈妈听。
板书设计：
un ün yun
山、田、左、片、右、风、云、她
《拼音复习三》教学设计
水集中心小学 张桂芬
教学目标
1．比较形近韵母，熟练拼读音节。
2．正确、熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练。
3．正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。
教学重点
1、比较形近韵母，熟练拼读音节。
2、借助拼音正确熟练地认读词语和儿歌。
教学难点
读好词语，体会词语的归类。
课前准备
字母卡片、拼图材料
教学时间
两课时
第一课时
一、复习导入：
1．复习6个单韵母。
2．认读9个复韵母。
二、学习我会读
1．出示写着i、e、u、r四个单韵母的卡片，开火车读，全班齐读。
2．做“过家家”的游戏：
找4个学生手持i、e、u、r卡片上台，老师说，台上同学变，台下的同学认真看。
过家家，过家家，i和e是一家，i在前，e在后，组成一家是个啥？
（随着学生回答教师板书ie，随后分别变出ei、iu、ui、er）
再看看哪几个模样相似呀！
（师板书ie-ei iu-ui ei-er）让学生比较齐读。（教师随意变换，出示不同的韵母，检查掌握情况）
3．出示画好的四线格小黑板让学生上讲台书写。（及时纠正书写不规范的）
三、学习我会连
1．同学们表现太棒了，老师带大家一起去逛公园吧。（示公园的图片）公园的景色怎么样？你看到了什么？学生根据图片说。
2．（示梅花、柳树、小桥的图片）这些景物叫什么？你们能拼一拼吗？（出示相对应的音节）学生试拼音节，齐拼读。
3．公园里还有许多可爱的动物呢，我们快去看看。（示乌龟、袋鼠、鸵鸟图片）你们试着拼读出它们的名字，齐拼读，抽读。
4．刚才老师在抽读的过程中发现，有的同学忽视了整体认读音节。还有的同学三拼音读得不是很好，同学们要注意。齐读。
5．连线
公园里太好玩了，这些花呀、树呀、小动物呀都迷路了，找不到它的主人了，急得要哭了。现在就用我们的小手牵着它们回家吧。翻开书，连线。注意：找准小动物和他们的名字，然后用左手按住尺子，右手用铅笔划线。
6．练习：听到小朋友喊小动物的名字，又跑来了一些小动物（出示猴子、花猫、白鸽图片及拼音），拼读，送小动物回家。
三、小结：这节课同学们表现特别好，老师真高兴！
第二课时
一、导入新课:
上节课我们在拼音王国游览了一番，小朋友们让我们坐上火车继续向汉字王国出发吧！火车上的生字宝宝都来欢迎我们了，小朋友们让我们先来认识一下他们吧！
二、我会认
1．出示词语
自己先来试着读一读，看看你认识哪些词语？可以把你认识的词语圈起来，看看谁圈的词语最多。
2．词语展示
谁愿意把你认识的词语读给大家听，指读。下面请再来读一读词语，想一想哪些字要读轻声，可以在字的下面画个“、”给自己提个醒。
3、小老师领读 ，男女比赛读，开火车读。
4、小朋友们玩了这么长时间，生字宝宝该回家了，让我们把他们送回家吧！。
人物：
动物：
做事情：
三、读读拼拼
1、学生跟老师读儿歌。
指同学领读，齐读。
2、自己试着读儿歌。
3、用更多的圆圈和直线动手做
小朋友想不想也来动动手，拼一拼？动动你的小脑袋，想想你还能拼出什么动物来。请同学们拿出准备的圆圈和直线，自己动手摆摆，也可以和旁边的同学一起拼。
展示作品，说说拼了什么。
四、小结：
同学们真是聪明的好孩子，下课以后可以拼拼小动物送给爸爸妈妈看，他们一定会很开心的！
《ang eng ing ong》 教学设计
望城中心小学 林旭晖
教学目标：
1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读ang、eng、ing、ong组成的音节，正确书写音节。
教学重、难点：
1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。
2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学过程：
一、复习检查旧知
1、师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？
2、指名认读an、en、in、un、ün。
3、全班齐读。
师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师专门请小蜜蜂当导游，带我们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。
二、教学ang、eng、ing、ong
1、小蜜蜂把我们带到哪儿了呢？出示写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图片。
2、师：在这座花园中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
3、“ang、eng、ing、ong”它们叫什么名字？
4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”请仔细看，你发现了什么？
生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。
5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师的口形，看哪个小朋友观察得最认
真、学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
老师用手当舌头，边作手势边发音“ng”，全班跟读。
6、指名读、齐读、开火车读。
7、对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。【先指名读、后全班齐读。】
8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”怎么读？谁来试一试？师引导生说出：
把a和ng两个音连起来就行了。
①指名读。
②开火车读。
③小组比赛读。
9、师：认识了“ang”后，小蜜蜂又领了一个新朋友过来“ong”,谁来说一说，你怎样读出这个音的？
①指名读，
②小组读。
③读给小伙伴听。
10、师：剩下的两个小朋友，不用老师教你们会吗？出示“eng”、“ing”【师提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。】试试看，读给同桌听。指名读、开火车读。
三、教学整体认读音节“ying”
1、师：小蜜蜂带了谁来了？出示拼音卡片“ying”，猜猜看它喜欢和谁交朋友？为什么？【通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。】
师告诉学生：ing是后鼻韵母，而ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。
2、先示范读“ying”、跟读、然后分组读，最后请一学生给ying戴帽子。【打乱顺序出示ying的四声卡片，进行抽读练习。】
四、巩固练习
1、师：小蜜蜂刚才看到你们学得很认真，想给大家一个奖励，做个游戏，好吗？请在已贴在黑板上的“羊、灯、鹰、钟”的下面找到它们的拼音名。出示写有拼音“dēng、yáng、zhong、yīng”的蘑菇教具。先自由拼读，然后指名学生找，边找边读，找到了把它贴在图的下边。
2、老师示范拼读“dēng、yáng、zhōng、yīng”。
3、谁愿意当小老师？全班跟小老师读。
五、指导书写
小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想要写一写吗？
1、出示四线格，教师范写ang、eng、ing、ong、ying，学生观察它们的占格位置。
2、学生练习，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。
设计意图：培养学生的观察能力以及辨别能力。
六、总结
今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友“ang、eng、ing、ong”，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且还学习了整体认读音节ying，同学们真棒！
七、布置作业
1、制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2、在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。
板书设计： ang eng ing ong
太阳花的图片： ang eng ing ong
图 片： 羊、 灯、 鹰、 钟
蘑 菇 卡 片 ：yáng 、dēng、ying、zhōng
拼音复习四
赵丽 青岛九联小学
教学目标：
1、复习声母和复韵母，练习书写。
2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
5、能够正确认读词语，并会恰当使用。
6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
教学重难点： 声母韵母和整体认读音节的分流练习 正确拼读音节
教学准备： 拼音卡片 挂图
教学课时： 3课时
第一课时
课型：复习课
教学任务：1、复习声母和复韵母
2、正确拼读音节，连接相对应的图片。
教学过程：
激情导入：
同学们，老师这有一幅没有画完整的图画，你们有兴趣把它画完整吗？下面请同学们按声母排列顺序连一连。
第一题：按声母排列顺序连一连
1、先读声母，按顺序读，打乱顺序读。
2、按声母排列顺序连一连，一边连一边想想这个声母的读音。
3、连完了再按顺序读一读。
第二题：描描读读
1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。
2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。
3、描完了再按顺序读一读。
4、扩展活动，做游戏“找朋友”。
一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。
（二）第三题：读读连连
1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。
2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）
3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。
4、集体订正答案。
5、扩展活动： 拼读下面的音节。
jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng
gōng rén nóng mín jiě fang jūn
第二课时
课型：复习课
教学任务：
1、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
2、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
3、能够正确认读词语，并会恰当使用。
教学过程：
（一）第四题：我会想
激情导入：同学们，你知道你的姓是什么吗？你能找出你的姓里的声母是什么吗？下面咱们分组来个小比赛，好不好？
1、请每位同学起来说一说你的姓里的声母是什么？
2、出示g k h j q x zh ch sh 看看哪些同学的姓里有下面这些字母
3、小组比赛，集体订正答案
（二）第五题：读读画画。
1、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）
2、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么整理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。
3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。
4、交流，并说说带上这些东西的理由。
（三）第六题：我会讲。
1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。
2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？
3、小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？
4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。
5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相谦让的教育。）
（四）第七题：我会读。
1、卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）
2、你能选用这些词语说一句话吗？
3、小组合作，选用几个词语说几句话。
第三课时
课型：复习课
教学任务：
1、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
2、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
教学过程：
（一）第八题：读读背背。
1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
4、有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的特点）
5、谁能试着背背这首优美的诗歌。
（二）第九题：我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音节。）
1、复习23个声母。
（1）读、背声母。
（2）区别形近字母：b —d p —q f —t m —n
音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh
（3）再默写声母。（集体默写，同桌可以当小老师进行批阅）
2、复习24个韵母。
（1）分组读：六个单韵母 十八个复韵母（小组比赛读）
（2）对比读：a—an—ang e—en—eng
i—in—ing un—ün—üe
iu—ui—in an—ao—ou
（3）连起来熟读、记忆。
（4）再默写六个单韵母。
3、复习16个整体认读音节。
（1）分类读。
（2）熟读，记忆。
4、课后回家把整体认读音节默给你的父母看看。
莱西市实验小学 李雅丽
教学目标：
1、学会i、 u 、ü三个单韵母和y、 w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、学会整体认读音节 yi 、 wu 、 yu 。
3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四声，能直接读出它们带调的音。
4、知道i上标声调时，上面的小圆点不写，ü在标调时头上有点。
教学重点：
1、会i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正确书写。
2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
教学难点：
读准i 、 u 、ü的第二声和第三声。i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教具准备：
1、本课的教学挂图。
2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及带声调 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。
教学安排：3课时
教学过程：
第一课时
一、复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（教师在黑板上板书i u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）
二、学习字母i
（一）观察挂图学习字母的音
1、图上画的什么？（借衣的音学习i）
2、衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
3、教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：衣服衣服i i i。
4、学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）
（二）学i的四声
1、i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。
2、分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。
（三）观察字形，指导书写
1、观察挂图学习字母的形。字母i与图上的什么地方很相像？（衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）
2、教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
3、i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。
4、学生练习书写，教师观察指导。
二、学习字母u
（一）观察挂图学习字母的音
1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。
2、教师示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：乌鸦乌鸦u u u
3、学生学读u（领读，集体读，指名学生读。）
（二）学习u的四声
1、出示：ū ú ǔ ù
ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。
ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。
ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。
2、学生练读。
（三）观察字形，指导书写
1、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）
2、教儿歌：u像一个茶杯子。
3、u的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格。
4、学生练习书写，教师观察指导。
三、学习字母ü
（一）观察挂图学习字母的音
1、图上画的什么？看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü
2、教师示范发音，学生看口形。把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
3、学生学读ü。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）
（二）练习ü的四声
1、ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。
2、学生练读。
（三）观察字形，指导书写
1、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼小鱼ü ü ü
2、ü占中格和上格，先写ü，再写头上的两点。写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。
3、学生练习书写，教师观察指导。
四、巩固练习
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
3、练习写字母
第二课时
教学目标：
1、学会声母y w，读准音，记清形，会书写。
2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。
教学过程：
一、复习检查
1、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
二、谈话引入新课
今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？
三、学习声母y
1、观察图画，说话引出y。板书：y
2、教学发音。
（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母 i）
（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）
3、记字形：像个树杈y y y。
4、指导书写：y是两笔写成的：先写左斜再写右斜弯占中格和下格。
四、学习声母w
1、观察图画，说话引出声母w。板书：w
2、教学发音。半扶半放：
（1）首先应该听→认真听、仔细看。
（2）正确地念，模仿发音。
（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。
3、记字形。像间屋子w w w
4、指导书写： w是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次“v”，不能写得太宽。“v ”叫斜上斜下。
五、学习y w和单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）
2、看图拼读音节ya，板书：wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？
3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4、拼读音节：
（1）谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节？拼读：yā yá yǎ yà。
组词读：yā 鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
（2）谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。
六、巩固练习。
1、打乱次序认读6个单韵母和2个声母。
2、做“蝴蝶飞飞”的游戏。老师读一个字母，请学生摘下写有相应字母的蝴蝶。
3、练习写字母
第三课时
教学目标：
1、学习整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。
2、能正确读出yi wu yu的四声。
3、能看图说话和拼读音节。
教学过程：
一、复习检查。
认读y w与单韵母的拼读音节。
二、学习整体认读音节yi wu yu。
1、听老师讲故事：有一天，i u ü三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wu wu wu）小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yu yu yu）
2、学生认读整体认读音节yi wu yu。
3、练习yi wu yu的四声。
三、巩固练习
1、猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。
医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧
羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇
2、读一读，用音节口头组词：
y ī 衣服 医生 一年级 y í 阿姨
y ǐ 椅子 已经 以后 y ì 容易 意见
w ū 乌云 乌龟 乌鸦 w ú 吴老师 梧桐树
w ǔ 跳舞 中午 五星 w ù 大雾 服务
y ū 淤泥 y ú 金鱼 鲤鱼
y ǔ 下雨 雨衣 y ù 玉米 玉石
3、读一读，找出声母、韵母和音节：
yi i y u wu w ü yu
四、看课本听录音读、跟读。
板书设计：
i u ü y w yi wu yu
衣服衣服 ī ī ī ī í ǐ ì yi y—a—ya
乌鸦乌鸦 ū ū ū ū ú ǔ ù wu w—a—wa
小鱼小鱼 ǖ ǖ ǖ ǖ ǘ ǚ ǜ yu
拼音3、b p m f教学设计
莱西市实验小学 杨春梅
教学目标:
1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确认读词语。感受家庭生活的幸福。
教学重点:
b p m f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点。
教学难点：韵母的带调拼读是本课的难点。
教学准备:教学课件或挂图、字母卡片、生字卡片、小黑板。
教学时间:2课时
教学过程
第一课时
教学内容：学会b p m f 4个声母；进行拼音练习。
教学目的：1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
4、培养良好的学拼音习惯。
教学重点：掌握b p m f的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点： 读好韵母的带调拼读。
学情分析：一半的学生在上幼儿园的时候已经学过拼音，但是有些学生的发音不准确，要纠正不正确的发音。
教具准备：字母卡片（在认识汉语拼音时使用）
小黑板（要进行发音练习时使用）
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课
1、复习上节课学的内容。出示字母卡片：ɑ、o、e、i、u、ü及ɑ的四声指名认读，齐读。
2、今天，我们再来认识几位新朋友好吗？
二、学习，b p m f 4个声母，能够读准音，认清形。
1、教学声母b 。
①出示图1，问图上画着什么？
导：图上的小朋友在干什么？（一个小朋友在听广播。）
广播的“播”就是今天我们要学的b的读音，它的形状就像带天线的收音机。
教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“广播”的“播”。编口诀“收听广播b b b”。
教师边读边讲解发音要领；指导学生发音方法；指名读；齐读。
2、用同样方法学习“p m f ”
三、借助图画，记忆字母的形。
1、引导学生再看图：你发现了什么，能想个办法记住这四个字母吗？学生借助图画，记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。
编口诀为“小孩儿爬坡p p p，两扇小门m m m，手扶拐棍f f f。”
2、还有更好的办法吗？激活学生思维，记忆字母的和形。
3、“开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。
四、学习拼读音节，领悟读的方法。
1、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。
2、课件演示声母b和韵母ɑ相拼成音节bɑ。
3、小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
4、做“找朋友”的游戏。找四名学生拿b卡片，另四名学生拿“ɑ、o、i、u”卡片，其他学生拍手唱找朋友歌，八名学生迅速组成四个音节，带领大家拼读。
5、交流拼读。
bā：图上画着谁？卡片上的数字是几？
bá：图上的小朋友在做什么？（拔萝卜）一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准bá的音。
bǎ：图上画的是什么？想象：谁在打靶？
bà：图上是什么地方？你还会用bà组词或说句子吗？
五、练习拼读音节，巩固方法。
1、用课件展示花园的情境，花苞上有b p m f与o i u相拼成的音节。
2、学生用鼠标点击花苞，练习拼音。拼对了花苞就展开成一朵盛开的花。
作业设计：把今天学会的四个声母及音节读给爸爸妈妈听一听。
板书设计：
b p m f
图 图 图 图
第二课时
教学内容：学习b p m f正确的书写格式及笔顺；认读本课的词语和生字。
一、复习检查
复习韵母：ɑ o e i u ü；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。
二、教学拼读
1、出示音节。教师出示：bɑ。告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“bɑ”，是由声母b和韵母ɑ组成。
2、教师拼读。教师先范读，然后利用插图进行拼读：一个小朋友推着b，一个小朋友推着ɑ，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b--ɑ--bɑ。教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。
3、学生试读。先练习b p m f与ɑ相拼，开始教师可以领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律，“溜”下去。练习熟了之后，就可以改为与o i u相拼。熟练后可以打乱顺序拼读，也可直接读出音节。
4、带调拼读。
（1）出示音节。
出示bā，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声）。
（2）教学读法。
用声母和带声调的韵母相拼，拼成音节，注意看准上面是哪个声调，就按照第一声、第二声、第三声、第四声音调读。
5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读。
三、教学书写。
1、让学生观察b p m f的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置，指名说一说。
2、提醒学生注意：b p 两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同。
3、m 的两个门洞一样大。
4、f的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。
5、笔画名称：右半圆，左弯竖和右弯竖。
先教笔顺，再描红，最后临写。
教师要注意学生执笔姿势和写字姿势的指导。
板书设计：
b—ɑ—bɑ
b—ā—bā
b—á—bá
b—ǎ—bǎ
b—à—bà
拼音复习一 教学设计
第二实验小学 王少林
一、教材目标
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
3、能够看图说话，拼读音节。
4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
5、能认读本单元所学的生字和词语。
二、教学准备
拼音字母卡片，生字卡片。
三、课时安排
2课时。
四、教学过程
第一课时
（这是汉语拼音部分的第一个复习，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，让学生先弄清题目的意思和要求，再进行练习。）
一、复习指导第一题读字母
1、先让学生自己读，教师提要求：读准每个字母的音；
2、再同桌两人互读；
3、把卡片打乱顺序开火车轮读，看谁读得又准又快。
二、复习指导第二题（比较形近的声韵母，分两步进行。）
第一步，指导学生区别ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—ü。
1、集体认读，
2、请学生个别说说它们的相同点和不同点。如ｂ和ｄ，都是由竖和半圆两笔组成，但是半圆的位置不同，读音也不同。ｂ是竖、右下半圆，ｄ是竖、左下半圆，可以用顺口溜区别：
右下半圆ｂ ｂ ｂ，左下半圆ｄ ｄ ｄ。
第二步对比书写，一边抄写一边小声读字母。
三、复习指导第三题“看看读读”
1、先看图
2、再拼读音节。其中ｌǎ ｂａ、ｙī ｆｕ中有轻声音节，教师先示范并讲解轻声的读法。ｐùｂù两个音节形近音近，要提示学生看清读准。
四、复习指导第四题：
1、看画
“图上画了哪六种动物？”
2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里；
3、照鸭、ｙā连线的样子把动物和相应的音节连起来。
五、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。
第二课时
一、复习指导第五题巩固认字
1、先让同桌两人一个打乱顺序指，一个认，互换练习，
2、老师检查认读。
3、教师启发学生想想：哪两个字可连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了大家读，摆得不合适大家说：请重摆。(大米、土地、大马、大地)
二、扩展活动
1、做游戏“看谁找得准，找得快”。
听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵，并且摆成音节读一读。
2、做游戏“给声母找朋友”。
每人随意拿一张卡片（教师指定一个组持声母其余组持带调单韵母）
开火车式每人问：“谁是我的好朋友?”如果某位同学手持的卡片可以与之相拼的韵母，就要站起来，并大声读出所拼的音节。学生一轮做完后换组做。
三、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。
拼音4 d t n l 教学设计
莱西市第二实验小学 张浩然
教材分析
本课共有五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。图是用以引出四个声母d、t、n、l，帮助学生读准d、t、n、l的音。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三部分是声母在四线格中的书写，用以帮助学生掌握四个声母的笔顺及它们的书写格式。第四部分是带调拼读音节，认识5个汉字。第五部分是一首儿歌。
声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，n、l的发音及n、l与韵母的拼读是教学的难点。
教学目标：
1.学会4个声母d、t、n、l，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读d、t、n、l与单韵母组成的音节及带调拼读音节。
3.认识5个汉字。会读儿歌，感悟童趣。
教学重点、难点：
声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，n、l的发音及n、l与韵母的拼读是教学的难点。
课前准备：
多媒体课件、字母卡片若干、毛线（绳）、拼音本、录音机、磁带。
教学时间：二课时
教学流程：
第一课时
一、创设情景、复习导入
1．谈话：昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？让我们亲切地与他们打声招呼吧。
（1）抽读b，p，m，f四个声母。(注意读音轻短)
（2）听音抽取卡片b和p，说说记忆的方法。(顺口溜)
（3）抽读全部单韵母，重点复习"e"的发音。
2. 导课：
孙悟空可淘气了，来到天宫大闹天宫，哪吒初来对付他，几个回合之后，哪吒被孙悟空打败了，哪吒心想：他好厉害呀，我真不是他的对手，快跑吧。悟空见哪吒跑了乐得哈哈大笑。
（1）出示语境歌：悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。（配上学生喜欢的动作）
（2）领读儿歌，做动作，并板书课题：d、t、n、l
二、学习声母
(一)学习声母d。
1．出示教学图片，引导学生观察图画，引出马儿在奔跑时会发出嘚嘚的声音
2．出示声母卡片d，教师告诉学生:"得"读得短些，轻些，就是声母d的音。
3．老师示范发音， 讲解d的发音要领，学生观察领悟，学生仿读。(集体读，小组读，个别读，老师分别正音)。
4．启发记忆字形。
引导学生将字形与教学图片或插图进行比较，看看字母d与图上什么地方很相像(马蹄印与字母d很像)回答后结合顺口溜记忆字音:马儿跑得d d d。
5．指导书写。
（1）观察d在四线格里的位置。
（2）老师范写并讲解：d共两笔，l 写在中上两格，笔顺是c d。
（3）学习练习(写3个)。
(二)学习声母t。
1. 出示教学图片第二幅引导学生观察：图上画的是什么字母？t的形状像什么？(像伞柄)
2. 老师示范发音。
3. 学生仿读。
4. 引导学生自编顺口溜记忆字形：一把伞柄t t t。
5. 指导书写。
（1）观察。
（2）范写并讲解：t共两笔，3 也是写在中上两格，4 笔顺是t。
（3）学生练习 (3个)。
(三)学习声母n。
1.出示教学图片第三幅引导学生观察图画和要认识的声母有哪些联系？
2．老师示范发音，启发学生注意发这个音与刚才学的两个字母的音不同，听听它带有什么音。
3.学习发音练习，先指导学生发好"n"的鼻音，再发字母n的音。个别读，小组读，集体读。
4．启发记忆字形。(让学生编顺口溜)
提示:①字母与图形比较；②n与m比较。
顺口溜:两个门洞m m m，一个门洞n n n。
5.指导书写。
①观察；②示范讲解；③书写练习。
(四)学习声母l。
1．出示教学图片第四幅引导学生观察图画和要认识的声母有哪些联系？
2．出示声母卡片l， 老师示范发音，讲解:小孩子赶猪时发出的，le，le，le的音读得轻些，短些就是l的音。
3．学生仿读。
4．比较n与l发音的不同。
n带有鼻音，发音时气流从鼻腔出来。
l没有鼻音，发音时气流从舌头两边出来。
5．练习:
①听音抽取卡片(n，l)。
②体验n与l的发音。
(用手轻捏鼻梁，发n音，手指头有微颤感，发音则没有。)
③指导书写。
三、巩固练习。
1．看图认读字母。引导学生说说生活中哪些地方有d t n l的身影？
2．字母卡片认读字母。(多种形式：跟读、对读、拍手读、表演读、男女读)
3．摆一摆：用准备的材料，摆一摆新学的字母，并请同桌读一读。
4．猜字游戏。
马蹄印子是什么声母？雨伞柄子是什么？
一个门洞是什么？一根棒子是什么？
5．读记顺口溜，学生尝试自己创编小儿歌。
马儿跑得d d d，一把伞柄t t t，一个门洞n n n，一根棒子1 1 l。想着图，唱着歌，d，t，n，l我会读，d，t，n，l我会记。
第二课时
一、复习导入。
1．抽读卡片:d，t，n，l，l，u，ü。(个别，小组，集体)
2．认读带调韵母。
3．学生出题，让大家拼读音节。
二、学习声母d，t，n，l和单韵母的拼读。
出示下列音节，练习拼读。
da di du ta ti tu
nu nü na ne ni lu lü la le li
1．复习拼读方法:前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。
2．培养拼音能力。(练习拼音时，重点指导声母d和韵母i、u的拼音，余下的放手让学生试读，老师指导，检查，正音。)
三、看图认字：
1．点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？
2．随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。
3．看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗？
出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
4．这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
5．谁能给这些生字宝宝找找朋友？
6．巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌。
“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。”
四、拼读儿歌。
过渡：看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。
1、课件出示儿歌《轻轻地》，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，找一找新学的声母组成的音节。
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。
5、男女生读——齐读——表演读。
五、总结
这两节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
拼音5 g k h 教学设计
莱西市第二实验小学 张英姿
教材分析
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。
第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。
教学目标
1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点难点：
ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备
1配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。
2．教师准备：配合学习g、k、h发音的录音带、教学情境图
3本课的生字、生词卡片。
课时安排 2课时。
教学过程
第一课时
一、导学新知
1．欣赏情境图。
教师导入：咦?这是什么地方呀?(出示情境图。)指名说出，图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河，河里有一群小蝌蚪在游，河岸的椅子上坐着一个小哥哥和一个小妹妹他们在喝水，天空飞来白鸽。
2．学习字母g、k、h。
(1)学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蝌蚪”、“喝水”的读音。
(2)教师示范g的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母g的读音。学生尝试发音，体会要领。（注意：发g时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发k时，跟发g大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。）
(3)学生反复练读字母g、k、h。
(4)结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。
学生分组讨论g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如：9字加弯g—g—g，一把机枪k—k—k，靠背椅子h—h—h……)
（5）引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子g—g—g，蝌蚪咬草k—k—k，小椅子 h—h—h。”
3．学习语境歌。
学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”、“蝌蚪”、“河边”强化声母教学。
二、学习书写字母
1、学生自己看书，观察字母g、k、h在四线格内的位置。g占中格和下格，两笔写成，写g时注意把两笔连起来写。k占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。
2、学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。
三、巩固新知
1．游戏：“看谁接得快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“g—g—g”。
2．游戏：“看谁找得快又准”。
听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。
四 总结本课学习情况，表扬学习好的同学
第二课时
一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形
二、教学三拼连读法。
1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
2、再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。
3、教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些)
4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
5、练习拼读三拼音节。
（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。
三、读儿歌，读词认字
1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；
2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；
3、联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；
4、认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
四、扩展活动
1、拼读三拼音节，说说它们是什么。
ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)
2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。
ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā
ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò
3、读一读，连一连。
ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè
画 花 哥 个
拼音6 j q x教学设计
莱西市月湖小学 王常玲
教学目标：:
1.学会j q x三个声母，认准字形，发音正确，正确书写。
2.学习ǜ上两点的省略规则。
3.学会 j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
4.认识4个字，会读儿歌。
教学重点：
1.学会j.q.x的音、形、书写。
2. 学习ǜ上两点的省略规则。
教学难点：
学习ü上的两点省略规则。
教学具准备：拼音卡片、图片、录音机
课时安排：2课时
教学过程：
课前谈话：
怎样才是一个聪明的孩子呢？耳朵耳朵听仔细，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴听指挥，用心学习真聪明。看看今天的课上谁是聪明的小学生！
一、复习
1、小朋友们，我们在拼音王国里认识了很多拼音宝宝，有单韵母宝宝、声母宝宝，你们还记得吗？
2、大家看，在拼音王国的门口到了，拼音宝宝在跟我们打招呼呢，来跟他们打个招呼！
（1）a.o.e.i.u.ǖ这些是单韵母宝宝。（齐读）
（2）.b.p.m.f.g.k.h 这些是声母宝宝。（开火车读）
二、读准j.q,x的音，识记形。
1、除了这些声母宝宝以外，还有很多的声母等着我们去认识呢！热情的小ǖ吹着泡泡给我们做向导来了，她要带我们去拼音王国认识一些声母，我们一起往前走，来到一片草地上。
2、学生看图说话。
3、出示今天学习的声母：在这幅图画中有我们今天要认识的三个声母宝宝。他们可淘气了，跟我们玩起了捉迷藏的游戏来了。
4、学习声母ｊ
（1）、第一个是声母ｊ，（板书ｊ。）小鱼怎么也找不到她，小朋友们别出声，快来找一找，j藏在谁的身后？
（2）（母鸡的样子很像ｊ。）点击出现。小朋友们跟着老师发ｊ这个音。
（3）师发音，生跟读。
（4）跟着老师发ｊ音的时候，你的嘴巴有什么感觉？
（5）生回答，师随机纠正。
（6）认识了新朋友，小鱼可高兴了，她想记住ｊ的样子，小朋友们，你们有什么好办法吗？可以用顺口溜的形式说说看。
过渡：有了这么多的好办法，小于儿高兴地露出了笑脸，她要把笑脸送给帮她想办法的小朋友和认真的小朋友。
5、学习声母ｑ
（1）第二个新朋友ｑ（板书）也藏在图画中，小鱼儿说：“嘘，别出声，我已经找到她了，你们猜，q藏在哪里？
（2）学生回答，数一数，共有几个气球？
（3）点击出示ｑ，这就是ｑ，听老师发这个音，观察怎样把这个音发准确。发音的时候和发ｊ的时候差不多，只是气流稍稍强了一些。
（4）我们伸出小手掌放在嘴巴前感觉一下，小手有什么感觉？师发音，生跟读。
（5）q是拼音王国里的邮递员，你们听，她骑着车来了：丁零零，丁零零
——邮递员阿姨来送信，送给谁——送给我，送给最认真的小朋友，——。
（6）、ｑ，她长得特别像气球，我编了个顺口溜：像个气球ｑｑｑ。小朋友想一想，ｑ除了像气球外，还像我们平时看到的什么？
过渡：有这么多的顺口溜啊，小鱼高兴得唱七了《七只小鸡》的儿歌，你们会唱吗？唱着唱着，小鱼从人群中拉出今天我们要认识的声母。
6、学习声母ｘ
（1）最后一个声母是ｘ（板书）小。点击出现ｘ，谁来跟西打个招呼？
（2）刚才ｘ从哪里被拉来的？
（3）谁能用手摆一个ｘ的样子？问：你是谁？我是ｘ。对对对，你就是ｘ，ｘｘｘ。
7、今天的小于儿笑嘻嘻的，她太高兴了，J q x说想到小朋友家做客去。
8、小鱼提醒大家：起准备准备，先自己练一练，再同桌相纠正，记住一定要把音发准了。待会儿声母新朋友带着礼物来的。
三、拼读练习。
1、声母要带我们去他们家了，他们住在拼音王国的礼貌居礼貌楼里。礼貌楼里的拼音可有礼貌了，平时调皮的小鱼到了礼貌楼后，也变得特别有礼貌，，大家看小鱼走进礼貌楼怎么做了？
2、迁移y和ü相拼的省略规则：小于见到jqx檫掉眼泪笑嘻嘻；小于有礼貌，见到jqx脱帽行个礼；
3、小鱼见到jqx，脱掉帽子还是鱼吗？谁能用顺口溜的方法说说？（男孩子、女孩子分别说）
4、指名拼读，“鞠躬的鞠，居住的居；屈原的屈，屈老师的屈，弯曲的曲；需要的需，必须的须，虚心的虚，嘘！轻一点，再轻一点；”
四、学习写法。
1、小鱼儿告诉我，j、q、x就住在礼貌楼里面，礼貌楼里面的拼音特别讲文明，她要领我们去参观呢。大家可要仔细观察，声母宝宝都住在哪里？（出示声母再四线三格中的位置）
2、学生观察后举手回答。（房子太小了，蝴蝶在三层，小鸡变成大鸡了，在二层住不下了，尾巴拖到一层去了，尾巴往哪边拐弯？大尾巴还是小尾巴？刚才我们已经练过的，伸出小手，我们再来试一试）
3、我们来看看电脑宝宝是怎样写的。伸出手跟着电脑宝宝一起写。
4、看电脑书写。再看一遍，书空。
5、学生在本子上写q、x各描红一排。
6、评议
五、小结
板书设计：
j q x
第二课时
课时目标：
1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。
2、学习j q x与介母i的三拼音。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“下、洗、衣、鸡”4个生字，并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
教学过程：
（一）复习巩固。
1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。
2、读音节，口头组词。
（二）学习j q x与介母的i三拼音。
1、出示：guā kuā huā
让学生试着拼一拼，问：这些是什么音节？（三拼音）
中间的u叫什么？（介母）
读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）
读音节：guo kuo huo
2、j q x只和单韵母i ü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。
出示：j q x—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）
3、拼读三拼音。单独、同桌、集体读。
（三）拼读儿歌。
1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读。
问：你读懂了什么？（让学生随意讲）
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
（四）看图拼读音节，认生字。
1、练读学过的带调音节。
2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？
3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。
5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
7、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
（六）小结。
学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。
拼音7 zcs 教学设计
莱西月湖小学 于君丽
教学目标
1.学会zcs三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。
2.学会声母zcs同单韵母a e u的拼音，以及zi ci si三个整体认读音节的四个声调。
3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。
4.继续培养学生看图学拼音的能力。
教学重点
1.学会zcs的音、形、书写。
2.zicisi三个整体认读音节的音形。
教学难点
三个整体认读音节与三个声母的字形区别
教学准备
挂图三幅、用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、看图学习z和整体认读音节zi
（一）教师出示挂图1，板书z
，
问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？
讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。
学读z的音。
2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z）
3.谁还有别的方法？（z像我们学过的2字）
教儿歌：像个2字zzz
（二）教师板书zi
讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。
教师范读：整体认读音节zi。
学生学读：（同教师）。
讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。
练习四声
（三）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。
二、看图学习c和整体认读音节ci
（一）教师出图2，板书c
问：1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？
讲：把“刺”平读就是“c”的音。
学读c的音
2.怎样来记c的形呢？
（图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。）
教儿歌：半个圆圈ccc
（二）教师板书ci
讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。
学读四声
（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格课中休息：（自定）
三、看图学习s和整体认读音节si
（一）讲：图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。
学生学读：s
问：1.根据图怎样来记字母的形？
（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。）
2.s像不像半个8字？
教儿歌：半个8字sss
（二）教师板书si和四声（讲法同上）
（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）
四、巩固练习
1.读准音z c s zi ci si.
2.读准四声：
附：板书
第二课时
一、复习学过的声母和三个整体认读音节。
二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。
1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，学生自己试着拼一拼。
2、同桌同学互拼，相互纠正。
3、指名拼读，比一比谁拼得最准？
三、直呼不带调音节za ca sa ze ce se zu cu su
例：摆好声母Z的发音口型，心里想着a的读音。一口呼Za。
老师边说，学生边做。
学生学生练习直呼共它音节――指名读――齐读。
四、书写练习
Z、C、S都是一笔写成。占中格；
zi ci si 占上中格，i的圆点在上格靠下写。
五、作业练习：
１、写拼音。
２、读课文。
附：板书
拼音8 zh ch sh r教学设计
莱西市香港路小学 吴纯纯
一、教学目标
1.学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。
3.学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。
4.认识7个生字，会读儿歌。
二、教学重难点
声母 zh、ch、sh、r 的发音及 zh、ch、sh、r 与韵母的拼读。
三、教学准备
1.录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。
2.本课的生字、词语卡片。
四、教学课时 ：2 课时
五、教学过程
第一课时
复习巩固：
1．抽读声母卡片：z c s,指名说说z c s叫什么音。
2.抽读卡片：zi ci si，指名说说这3个音节叫什么音节。
3.出示已学过的声母和整体认读音节，看谁读得又对又快。
4.有针对性的指名读。
5.对读音有问题的学生进行发音纠正。
（一）导入新课：
同学们，上节课我们学了 z、c、s，这节课我们学习 zh、ch、sh、r（板书）观察一下， zh、ch、sh 和上节课学过的 z、c、s有什么异同点？（学生交流）z、c、s是平舌音，和这节课要学习的zh、ch、sh得发音差不多，不同的是，发 zh、ch、sh 时，舌头都要翘起来，所以这三个音叫做翘舌音。r 也是翘舌音。这节课，我们就来认识这四个新朋友，好吗？
（二）教学声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri
（1）教学声母zh
①引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？
②告诉学生：“织”的声母就是zh。
③听老师读zh，学生讨论发音要领。（教师指导：发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，有较弱的气流冲开舌尖阻碍，从缝中挤出，摩擦成音。）
④学生练习发zh，开火车读，同桌互读，教师指导发音不到位的学生。
⑤比较zh和z的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和z。
⑥指名说说怎样记住zh。
⑦引导自编顺口溜：z加椅子zh zh zh。
（2）教学声母ch。
①引导看图：图上画的是什么？它是什么样儿的？
②告诉学生：吃苹果“吃”，读音就是ch。
③教师发ch音，学生讨论发音要领。（教师指导：发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，有较强的气流冲开舌尖阻碍，从缝中挤出，摩擦成音。）
④学生练习发ch音。开火车读，同桌互读，教师指导发音不到位的学生。
⑤比较zh和ch的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和ch。
⑥学生讨论：用哪句话记住ch？（c加椅子ch ch ch 。）
（3）教学声母sh。
①出示s，指名读，再在s后加上h。
②请同学们想想zh ch的读音。试读sh，教师注意纠正读错的音。
③sh像什么呢？请小朋友仔细观察图画。指名说说图画内容。
④你能用一句话帮助记忆sh吗？（人耍狮子sh sh sh，s加椅子sh sh sh。）
（4）教学声母r 。
①引导看图，图上画的是什么？（太阳和大树）太阳还有个名字叫什么？（日）
②“日”和一个声母的读音差不多，出示：r。
③我们来学习r的发音。
④教师范读，学生模仿。（r：发音时，舌尖上翘，靠近硬腭前部，留出窄缝，嗓子用力发音，气流从窄缝中挤出，摩擦成音，声带颤动。）
⑤指名说r像什么。（树枝长杈r r r，一棵小芽r r r）
（三）教学音节zhi chi shi ri。
（1）教音。
①zh ch sh r和z c s一样，它们也有一个特殊的朋友。
②出示：zhi chi shi ri，告诉学生：这里的“i”也不能读成衣，它是哑巴，不和声母相拼，它和zh ch sh r站在一起，也叫整体认读音节。读时比读原来的声母稍响一些、长一些。
③领读，小组读，集体读。
（2）练习四声。
①自由练读四声，同桌互相检查。 ②指名读。（任意抽读） ③选音组词。
（四）巩固练习
1.指读声母卡片：zh ch sh r
2.听音拿卡片：zh z ch c sh s
3.抽读音节卡片：zhi chi shi ri
（五）指导书写：
1.zh 由 z 和 h 组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。2.教师示范。
3.学生练习写，教师巡视。
4.学生练写ch sh
5. 学些“r”：学生交流先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？学生练写，教师巡视。
（六）小结：
这节课同学们又收获了新知识，回家把学到的新知识讲给爸爸妈妈听听，好么？
第二课时
复习巩固：
1.出示卡片：指名说说z c s zh ch sh r叫什么音。
2.分辨声母和整体认读音节 z c s zh ch sh r与zi ci si zhi chi shi ri
3.对读音有问题的学生进行发音纠正。
（一）学习 zh、ch、sh 的四声
zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
rī rí rǐ rì
指名读、开火车读等。
（二）学习 zh、ch、sh、r 与 a、e、 u、uo 的拼读
1.学生练习拼读、指名读 ，教师为发音不正确的学生正音。
2.带声调读，如zhā-zhá-zhǎ-zhà，分别说说能组什么词，联系语境加深印象。
3.反复练习。
4.开火车检查。
（三）学习儿歌《欢迎台湾小朋友》
1.学生自由读，不认识的字借助拼音拼一拼。
2.指名读儿歌。
3.齐读。
4.出示生字卡片认读生字。小老师教读、指名读、齐读、开火车读。
5.再读儿歌。
（四）布置课后练习。
回家后，把今天学习的音节拼给爸爸妈妈听听，自己再读一读《欢迎台湾的小朋友》，把生字框里的生字再读一遍。
拼音9 ai ei ui教学设计
莱西市滨河小学 任龙顺
【教学内容】
本课主要是三个复韵母ai ei ui 和四声，每个复韵母配有一幅图。“高矮、欸、围巾”分别提示复韵母的读音，同时表形。句子和儿歌中含有复韵母，为巩固字母、音节、学习生字提供了语言环境。ai ei ui 的发音、声母与ai ei ui 组成音节的拼读以及认字是教学的重点。
【教学目标】
1. 学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，读准音，认清形，正确书写。
2. 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。能正确拼读音节,正确书写规定的音节。
3. 认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
【教学重点】读准复韵母ai ei ui的音，以及声母与ai ei ui 组成的音节的拼读
【教学难点】韵母 ai ei ui 的发音
【教学准备】
教师准备：小黑板、 多媒体课件和字母卡片.
学生准备：拼音卡片、四线格
【课时安排】2课时
第一课时
【教学任务】
1、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。
2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。
【教学过程】
一、创设情境,复习导入
1、出示字母卡片：单韵母a o e i u ü 并引导学生读准音.学生读 a o e i u ü
【单韵母是复韵母学习的基础，激发孩子的学习兴趣，从字宝宝入手，调动学习的积极性】
2、多媒体出示课件ai ei Ui，导入新课。
向学生介绍：单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。
二、学习复韵母ai ei ui
（一）教学复韵母ai。
1、看插图说话引出ai的音和形。
图上画了谁？（一个姐姐和一个弟
谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。）
ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai
教学 ai的发音，认清字形。
顺口溜：a在前，i在后，ai并列ai ai ai.
ai 就是我们今天要学的第一个复韵母.
2、教师范读，发音方法指导：
复韵母 的发音方法是：从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。
发“ai”时，先张大嘴巴发“a”的音，口形由大到小a很快滑向“i”,a读的轻，中间气不断，一口读成ai.
【设计意图：训练学生发音，体会滑动的过程，要做到有势无形】
3、四声练习。
伸出小手一起读ai的四声，纠正发音。结合口语训练进行四声练习：我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。
4、指导书写ai。
（1）强调两个字母要紧挨，不分家，匀称，紧凑。
（2）按顺序写完两个字母，再标声调。
（3）要看一个音节写一个音节。
学儿歌：声调标a上，没a找 o e。让学生注意，ai的调号标在a的头上。
【设计意图：声调记忆的规律用儿歌的形式体现，利于学生记忆体会，指导按照a o e的顺序标调，这也是拼音学习的重点。四声的训练要结合生活实际，利于学生准确发音，达到学以致用。】
（二）教学复韵母ei。
1、看插图说话引出ei的音和形。
图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。）
刚才小孩在砍柴的时候，憋足了劲拉长声音发了一个ei，这就是我们要学的第二个复韵母，谁会读？指名读。
用顺口溜记忆ei的字形：e在前，i在后，ei并列ei ei ei
2、教师范读，发音方法指导：
复韵母 的发音方法是：教师范读ei，引导学生观察口形是怎样变化的？
（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）
3、学生领读，指名读，齐读，纠正发音。
4、给ei标调，进行四声练习。
5、书写ei,教师巡视，注意字母紧挨和声调的位置，书写要占中格，显的饱满。
（三）教学复韵母ui。
1、看插图引出ui的字音和字形。
图上画着什么？围巾的“围”发ui 的音。
观察复韵母ui的形状：围巾和帽子上垂下来的绒球构成的形状。
2、发音方法指导：
ui，u在前，i在后，读的时候口形有什么变化？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。
3、四声练习：
运用顺口溜：i、u并列标在后。进行ui的四声练习，练读四声，老师要提高难度，指到哪个就读哪个。
4、书写指导。
三、学习声母与ai ei ui相拼的音节。
（一）学习ai 的拼读
出示：k—āi→kāi
1、说说声母和韵母各是什么？
2、指生逐个读，师纠正读音。
3、同位互相检查，练读其他相拼的音节。
4、齐读扇形音节。
（二）学习ei ui的拼读
用课件卡片出示：g—ěi→gěi h—uí→huí
1、说说声母和韵母各是什么？
2、同位合作练习拼读。
3、老师检查合作学习情况。进行口头组词练习。
（三）在四线格中书写带调音节。
要求：提示标调规律：i u 并列标在后。
1、音节的几个字母要写的紧凑，匀称。
2、按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。
3、不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
四、巩固练习
1、卡片认读复韵母ai ei ui。
2、打乱次序带调读ai ei ui。
五、作业设计：读书给父母听，和父母做猜字母游戏。
六、板书设计：
9、ai ei ui
ai ei ui
七、反思
小学生学的快，忘的也快，上节课学得知识，这节课就忘了。因此，我设计了多种形式得练习，反复拼读，进行巩固。
（1）游戏吸引注意力
拍手游戏和猜字母，看谁读得又快又对，就发给小红花进行奖励，同时小组之间进行比赛。让学生人人参与，积极思考，全面调动学生得积极性。
（2）读儿歌和顺口溜，记忆复韵母准确发音
我充分利用书中的儿歌，进行拼音练习，练习拼读，把拼音知识运用到实际中去。
第 二课 时
【课时目标】
1、复习巩固复韵母ai ei ui及它们的四声。
2、能够看图说话，根据音节拼读句子。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。
【教学过程】
一、复习巩固。
1、卡片复习复韵母ai ei ui，说说你是怎么发音的？
2、对比读：a——ai e——ei u——ui，说说有什么不同？
3、认读带调的复韵母ai ei ui。
二、游戏。
1、“看谁听得清、找得快”。
老师或同学随机抽读复韵ai ei ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。
2、“找朋友”。
一位同学拿出写有声母或韵母ai ei ui的卡片，问：我的朋友在哪里？台下学生拿能与问者拼成音节的卡片，回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。
三、看图读句子认字。
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、让学生自己拼读句子。
指导读句子：要读出逗号的停顿，还要指导学生用句子停顿突出三个人物。如：你/栽树，他/培土，我/去提水。
3、认读生字：“你、水”，说说在生活中哪些话里用到？
四、拼读儿歌认字。
1、出示儿歌《小白兔》，观察小白兔的样子，说一说。
2、请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？
6、认读生字，认识“白、皮、子、在”，强调：“子”单独念或在词头读三声zi，如子女，在词尾读zi轻声，如胡子。“子”和“了”要去区别。
五、课堂练习
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，给这些生字找找朋友。
六、课堂小结
通过这一课的学习，我们不但复习了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，认识了生字好朋友，你们真棒。
七、作业设计：
把小白兔的儿歌读给父母听。
八、板书设计：
9、ai ei ui
白 皮 子 在 水 你
《ao ou iu》教学设计
莱西市滨河小学 于洁
【教学内容】
本课主要是三个复韵母ao ou iu和四声，每个复韵母配有一幅图，奥运会的标记、藕、游泳分别提示复韵母的读音。句子和儿歌中含有复韵母，为巩固字母、音节、学习生字提供了语言环境。ao ou iu 的发音、声母与ao ou iu组成音节的拼读以及认字是教学的重点。
【教学目标】
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学会声母与ao ou iu拼读音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“小、吃、鱼、和、牛、草、好”七个生字，并能在一定的语境中使用。
【教学重难点】：
【教学重点】：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
【教学难点】：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
【教学准备】：
教师准备：带有韵母的图片、拼音卡片、小黑板
学生准备：拼音本、拼音卡片
【课时安排】：2课时
第一课时
【教学任务】
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学会声母与ao ou iu拼读音节。
【教学过程】：
一、复习检查导入：
1、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
2、对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）
上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
[设计意图：从已有的知识出发，让学生有学习拼音的成就感，以调动学生学习的积极性]
二、学习复韵母ao ou iu
（一）、学习ao的发音
1、贴奥运会五环图 ：引导学生观察图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。板书：ao。
2、教师示范读ao，发声方法指导：先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao ，领读、齐读 。
3、指生读，纠正发音，齐读。
4、练读四声，标调在a上：āo（ 凹凸不平）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）
5、教学生书写ao
（1）教师范写，学生观察，强调两个字母要紧靠在一起。
（2）学生练写，教师巡视指导，并提醒写字姿势。
（二）、教学复韵母ou。
1、贴画有藕的图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。
2、教师范读，发声方法指导：看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）教师领读 。比较ｏｕ ｏ的发音，注意口型的变化。
3、指名读纠正发音，齐读。
4、练读四声：ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）
5、书写ou：学生观察ou在四线各种位置，自主书写，教师巡视，指导纠正。
（三）、教学复韵母iu。
1、贴图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳。）出示：iu。
2、iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？ 谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、纠正、齐读。
3、四声练习：学习ui时，老师告诉大家i u并列标在后，那iu的声调要标在谁上面呢？指定一位学生上台标声调。 iū（优秀）iú（花生油） iǔ （朋友）iù（幼儿园）
4、比较ui iu：
（1）观察ui和iu，这两个复韵母都由u i组成，但顺序不一样。学生自由读一读，体会两个复韵母的发音。 儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，
（2）考一考：用拼音卡片组成复韵母考一考你的同位，看他会读了吗？
（3）做游戏：看谁的反应快。老师随机出示ui iu的卡片，让学生认读，及时表扬读得快又准的同学。
（4）标调读：还记得i u并列声调表在哪吗？指名说一说。出示带有声调的韵母，指名读、齐读。
[设计意图：拼音是枯燥的，但又是重要的，尤其是发音方法，所以教学时要把发音方法说明白，讲清楚，有利于学生掌握拼音，练习四声时，联系生活实际，使学生感觉到拼音在学习生活中的作用。在比较ui iu时，运用小儿歌、考一考、小游戏等多种形式来激发学生学习的兴趣，并在短时间内区分这两个韵母]
三、学习声母与ao ou iu的拼读
（一）学习ao的拼读
出示小黑板：z —ａｏ→ｚａｏ zｈ —ａｏ→ｚｈａｏ
１、指导学生说出声母是什么，韵母是什么，指生拼读，其他同学注意听，及时纠正，学生体会平舌音和翘舌音的不同。
2、随机加声调，并让学生口头组词，比如ｚａｏ加上三声让学生组词（早晨）。
3、两拼音节你会了，现在增加难度，看一看会拼吗？（出示小黑板上的三拼音节） ｊ —ｉ—ａｏ→ｊｉａｏ ，应该怎么拼读？ 学生合作学习三拼音节，教师提醒拼读时不要漏了中间的介母，教师巡视指导纠正。
4、检查合作学习情况
5、谁来当小老师带领大家读书上扇面中的三拼音节？指名领读。
（二）、学生自主学习ou iu的拼读
１、同位互相说一说l-ou→lou mou fou zou zhou y-ou→you
2、同位互相拼读。
3、指名读拼音，及时纠正发音。
[设计意图：“先扶后放”的教学方法， 这一环节的教学中，既体现了导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。]
四、巩固练习：
１、卡片认读ａｏ ｏｕ ｉｕ．
2、认读带调的复韵母。
3、比较认读ｕｉ和ｉｕ。
五、作业设计：回家把学的拼音读给家长听一听。
六、板书设计：
１０、aｏ ｏｕ ｉｕ
aｏ ｏｕ ｉｕ
ｕｉ
七、反思：一年级学生注意力、自我调控能力较差，通过多种生动的学习方式，让他们看、听、说、写，提高学习效率。首先出示有关的图画，学生先观察图再说图，然后配以动作来发音，学生乐学，效果不错。在学习汉语拼音时，为了巩固学生的发音，我让学生自己给音节加声调并组词 ，如教学zao的拼读，学生加上三声说早上早晨，既巩固了拼读又联系了学生的生活实际。另外运用小游戏小儿歌来吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。
第二课时
【课时目标】：
完成目标3、4、5
【教学过程】：
一、复习巩固。
1、卡片认读ao ou iu 。
2、认读带调的ao ou iu。
3、拼读ao ou iu构成的音节。
（1）、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。
（2）出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）
（3） 出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）
[设计意图：由易到难，激发学生学习兴趣]
二、看图拼读音节。
（一）看图说话、识字
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？教师相机板书：马、牛、鱼、草，让学生读一读。
2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读， 注意标点符号的停顿。
（二）拼读儿歌。
1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？
6、多种形式练读儿歌。男生读、女生读、小组读、比赛读。
（三）认生字。
1、卡片抽读认过的生字马、牛、鱼、草。
2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？
你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法记住它们？ （交流识字方法）
3、老师小结识字方法：问老师、问家长、看电视、问同学、拼拼音等等。
4、扩词练习，你能给这些生字找个朋友吗？
[读儿歌，说句子的目的是让学生在语境中学习生字，巩固拼音，交流识字方法可以丰富学生认字的途径和提高在生活中学习语文的乐趣，并且掌握识字方法]
三、巩固练习。
1、读课文，试着背诵儿歌。
2、你还知道哪些动物爱吃什么？
[背诵儿歌，既可以加深对生字的印象，又能让学生了解一些小动物的常识，易于激发学习兴趣]
四、小结。
通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，学习了很多知识。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定成为优秀的好学生。
五、作业设计：
把小儿歌《有礼貌》背给家长听听。
六、板书设计：
ao ou iu
小 爱 吃 鱼 和 马
牛 草 好
拼音11 ie üe er教学设计
莱西市滨河小学 左桂萍
【教学内容】
本课包括四部分内容。第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声，用以读准他们的音，认清他们的形，读准ye的四声。第二部分是韵母ie üe er的书写，用以指导正确描红。第三部分是拼音练习，用以学习j、q、x和ü相拼时，ü上两点省写规则和认读音节。看图拼读音节；第四部分是看图认读拼音词和拼音句子，用以看图练读拼音词句，巩固所学的韵母。
【教学目标】
1、 在情境中学会复韵母ie 、üe，特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。 学会整体认读音节ye 、yue。
2、能正确评读声母与复韵母ie、üe组成的音节。
3 、认识家、飞、机、有、儿、河、入、校八个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。
【教学重点】： ie üe er的发音、声母与üe的组成音节的拼读。
【教学难点】： er的发音。
【教学准备】：
教师准备：带有拼音图片的课件、拼音卡片、四线格小黑板
学生准备：拼音练习本
【课时安排】：两课时
第一课时
教学任务：完成教学目标1.2
教学过程：
一、 情境导入
（出示课件图片）小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，好吗？
【设计意图：形象的语言描述、直观的图片展示，激发了学生浓郁的学习兴趣。】
二、学习复韵母ie、üe、er
(一)学习ie的发音和整体认读音节ye
1、（课件出示带有ie的图片）让学生来观察图，并说说你看见了什么？
根据学生回答随机出示拼音卡片ie.
2、 教师范读，教给学生发音方法：口型有变化，由i到ê,而不是e
3、四声练读：指生读，纠正发音。齐读。
4、教学生书写ie:师先范写，强调学生i和e要紧靠在一起，不能分开。
学生练写，教师巡回指导。
5、 学习整体认读音节ye
过渡：
ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？
（1） 讲故事：
ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（演示）去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。相机出示卡片ye
（2） 小朋友们，你们认识吗？谁来读一读？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。
（3） 谁来说说ie和ye有什么不一样了？比较区分ie——ye
（4） 妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，带上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）相机扩词。
【设计意图：课堂好似童话故事一般，充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记忆的牢固。】
（二）学习üe和整体认读音节yue
告别了新朋友ye，让我们再来欣赏海南岛迷人的夜色（播放课件）。夜晚的海南岛真美呀！看，天空中出现了什么？月亮的月就是我们今天要学习的第二个韵母的读音，（相机出示卡片）üe
1、 学习üe
（1）教师范读，提示：口型有变化，由u到ê,而不是e
（2）学生多种形式读。
（3）记住他的样子了吗？它是由哪两个拼音字母组成的？教师范写，注意提醒学生u和e要紧靠在一起，不能分开。
（4）学生练写，教师巡回指导。
2、 学习整体认读音节yue
（1）üe为什么哭呢？原来他迷路了，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，不认识他的家呀！这可怎么办呢？这时，人群中走出一个人来。（出示y）他是谁呀？只见y对üe说：“üe，我们住在一个地方，我送你回家吧，不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去。” üe一听，赶紧把眼泪擦干（演示）就这样，y和üe手拉着手，一起向üe的家走去。小朋友们，你们想知道他们住在哪吗？我们一起去看看。
（2）哦，原来，他们来到了整体认读音节小区里呀！
（3）谁来读读这个音节？（认读 yue）
（4）yue有四顶漂亮的帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给yue标调）
（5）认读。
【设计意图：既是童话故事的展开，又是教学流程的推进。充满人性化的引导，浓郁地散发出强烈的人文气息，使小学生, 产生快乐向往的心态，积极地投入到新的学习环节中，在动态生成中很容易产生课堂教学的高潮。】
(三)学习 er
1、 同学们，我们是通过什么听到声音呢？——耳朵！耳朵的耳就是我们今天要学习的第三个韵母的读音，（相机出示卡片）er
2、他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的，r表示舌头卷起来。教师范读。
3、 练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）开火车读，一起摸摸小耳朵读。
4、 学习四声：
（1） er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。 （2）一起伸出小手给er带上四顶帽子，ēr ér ěr èr ，练习读。
（3）记住他的样子了吗？它是由哪两个拼音字母组成的？教师范写，注意提醒学生e和r要紧靠在一起，不能分开。
（4）学生练写，教师巡回指导。
三、练习拼读
1、教师指导ie的拼读。
（1）课件出示声母与ie拼读的音节，指生逐个来读，其他同学注意听，给他纠正。
（2）同位互相检查。
（3）齐读。
2、同位合作学习üe、er的拼读。
（1）同位自由来练习。
（2）老师检查合作学习情况。
（3）齐读。
四、音节练习。
1、出示带有四线格的带声调的音节，指生读，纠正发音，强调
（课件出示n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。）
运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。
1．出示：
2．对比两组音节，你发现了什么？
3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4．引导学生自己练习拼读。
5．同桌同学互相读一读。
6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。
四、游戏巩固。
（一） 游戏开火车
今天，我们来到美丽的海南岛，认识了五位新朋友。都记住他们的名字了吗？来，火车开起来，跟他们打一下招呼。
（二） 游戏摘椰子
1、 看，椰子成熟了，我们的新朋友想请我们帮他们摘椰子。你们愿意吗？如果你能把椰子上的拼音读出来，就算把椰子摘下来了，注意，摘得又快又好，我们的新朋友有礼物要送给大家哦！
2、 大家先做做准备工作，先读一读椰子后面的拼音。
3、 准备好了吗？看谁摘得快，摘得准。
4、 你能把这些椰子放到相应的筐里吗？（韵母、整体认读音节归类）
（三）游戏帮拼音娃娃找家。
1、 朋友们非常感谢大家，他们送给我们一幅美丽的画，（出示情境图）仔细看看图上画了些什么？有几个拼音娃娃就住在这幅图里，他们是谁呢？（自由读ér yuè ěr yè）
2、 现在，他们找不到自己的家了，你能帮他们找到吗？
【设计意图：把游戏融入课堂，把快乐融入课堂，把知识融入快乐和情趣，这样的教学是有效的，是智慧的，是动态的。学生学得开心，记得牢固。】
五、小结：今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀。
六、板书
ie üe er
ye yue
第二课时
[教学任务]：完成教学目标3。
一、复习巩固。
卡片出示复韵母ie 、üe，特殊韵母er及其四声， 整体认读音节ye 、yue及其四声，声母与复韵母ie、üe组成的音节，多种形式检查拼读情况。
指生读，注意纠正错误读音。男女生读，小组比赛读、齐读。
二、学习新短文，新儿歌。
（一）学习新短文。
1、课件出示小朋友叠飞机，做贴画，捏泥娃娃的图片，让学生仔细观察，图上画的是什么？根据学生回答，随机板书叠飞机，做贴画，捏泥娃娃。
2、出示完整的短文：课后，大家一起叠飞机，做贴画，捏泥娃娃，有趣极了。教师范读，学生练读。
3、重点拼读dié,tiē,niē.教师领读，带词语读，同桌读，自主读，齐读。
（二）学习儿歌。
1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。
5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）
6、试着背诵儿歌。
（三）认读生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
三、巩固练习
1、读一读，写一写。
q__üe j__iě d__ié l__üè
2、和同学比一比，看谁读的又快又好。
飞机 河水 出入 大家 儿子 校园
3、用a、o、e、i、u、ü组成复韵母写在括号里。
（ ai ） ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
4、动动脑筋，比一比，记一记。
Ie__ei ui__iu zi__ci__si
Zhi__chi__shi yi__wu__yu ye__yue
四、小结：这节课咱们学习了短文，朗读了儿歌，还学会了八个生字，收获可真不少。
五、板书设计：
dié tiē niē yuè er jiē
家 飞 机 有 儿 河 入 校
拼音12 an en in un ün教学设计
水集中心小学 赵晓枫
教学目标：
1．学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。
2．学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5．认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
6．能按一定顺序仔细观察画面、认识事物、乐于表达。
7．以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手的能力。
教学重点：掌握五个前鼻韵母an en in un ün的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。
教具准备：拼音卡片、图或相关课件、小黑板
教学课时：3课时
教学过程：
第一课时
课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。
教学过程：
（一）复习检查。
卡片认读声母、韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er n c f d
指名读、齐读。教师及时正音，相机评价。
（二）提出教学任务。
今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。
（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。
1．学习韵母an
（1）出示an图，问：图上画的是什么？
（2）自己试着发an（安）
（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
2．学习整体认读音节yuan
（1）出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？
（2）把"圆"的第二声变成第一声，让学生试试。
（3）指名读，教师示范纠正。
（4）师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。
（5）采取多种形式读，巩固读音。
（四）教学前鼻韵母en。
1．看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en
2．教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
3．教师领读、指名读、齐读。
4．en的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）（周恩来）èn（摁铃）
（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1．学习韵母in
（1）出示in图，图上画的是什么？
（2）学生借助树荫的"荫"学习in的音。
（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
（4）教师范读，学生随读，指名读。
2．学习整体认读音节yin。
（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）
（2）出示yin，请同学读一读。
（3）你能试着读读yin的四个声调吗？
树荫下面多阴凉，yīn yīn yīn
十五的月亮洒银光，yín yín yín
夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn
杯上有个小手印，yìn yìn yìn
（六）巩固练习。
1．认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。
2．“摘花瓣”游戏，认读音节。
将音节dan、tan、nan、zhen、chen、shen、bin、pin、min、yuan、yin写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。
（七）书写指导。
1．观察an en in和整体认读音节yuan yin，说说占格位置。
2．教师范写，强调字母要写紧凑。学生观察。
3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4．展示学生书写情况，进行评改。
作业布置：把今天学习的前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin读给爸爸妈妈听，和他们比一比谁的发音准。
板书设计：
an en in yuan yin
dan、tan、nan、zhen、chen、shen、bin、pin、min
第二课时
课时目标：
1．复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。
2．学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省略的书写规则。
教学过程：
（一）复习巩固。
1．卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）
2．对比读：ai —an 、ei—en 、iu—in读后说说它们有什么不同。
3．听音，说说是哪个韵母，是第几声。
安全（ ）黑暗（ ）恩情（ ）摁门铃（ ）
（二）拼读an en in构成的音节。
1．出示：sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín （分别说声母、韵母各是什么？）
2．指名读、齐读四声练习。
shān（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）
zhēn（打针）zhèn（地震）zhěn（枕头）
līn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）
（三）学习带an的三拼音。
1．出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。
2．填空：j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→( ) 复习ü上两点省略规则。
（四）拼读练习。做“摘星星”的游戏。
将音节ban 、gan 、yuan、 yun 、 zhuan 、qian 、yuan 、pin、ben 写在星星上，读对一个摘下星星送给读的同学，看谁摘的星星多。
（五）小结。
作业布置：把今天学过的音节读给爸爸妈妈听。
板书设计：
an en in yuan yin
j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→( )
第三课时
课时目标：
1．继续学习前鼻韵母un ün及整体认读音节yun，准确拼读音节。
2．通过j q x与ün的拼音练习，进一步掌握ü上两点的省略规则。
3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5．认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习检查。
1．认读卡片an en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？
2．指名读音节，音节词。
shān gāo shān zhēn dǎ zhēn
lín shù lín yìn yóu yìn
（二）提出教学任务。
上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。
（三）教学鼻韵母un。
1．看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）
2．读准un，认清形。
（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）
（2）练习un的四声，指出声调标在u上。
（3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。
四声组词练习：lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）
（四）教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。
1．看投影说话引出ün：图上画着什么？出示：ün
2．读准字音，认清字形。说说ün是怎么发音的？
3．出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ün一样，它的韵母是ün，而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
4．四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）
（五）教学带ün的音节。
1．出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
说说这些音节中的韵母是什么？同样是ü，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
2．出示：j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。
3．教师小结：ün和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ün相拼，所以j q x与ün相拼时，ü上两点省去不写。
（六）看图拼读音节。
1．看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？
2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3．看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）
（七）拼读儿歌。
1．出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5．有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。
6．课后能够背诵儿歌。
（八）认生字。
1．卡片抽读认过的生字。
2．出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（九）巩固练习。
1．比一比，看谁读得清：ai---ao---an ou---un---ün en---ei---er
2．拼一拼，读一读。
yàn zi dà suàn xuě rén hǎn tún hǎi jūn sēn lín lún chuan
jīn tiān pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn
3．跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（十）小结。
作业布置：今天，自己当一回小老师，把学过的儿歌给自己爸爸妈妈听。
板书设计：
un ün yun
山、田、左、片、右、风、云、她
《拼音复习三》教学设计
水集中心小学 张桂芬
教学目标
1．比较形近韵母，熟练拼读音节。
2．正确、熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练。
3．正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。
教学重点
1、比较形近韵母，熟练拼读音节。
2、借助拼音正确熟练地认读词语和儿歌。
教学难点
读好词语，体会词语的归类。
课前准备
字母卡片、拼图材料
教学时间
两课时
第一课时
一、复习导入：
1．复习6个单韵母。
2．认读9个复韵母。
二、学习我会读
1．出示写着i、e、u、r四个单韵母的卡片，开火车读，全班齐读。
2．做“过家家”的游戏：
找4个学生手持i、e、u、r卡片上台，老师说，台上同学变，台下的同学认真看。
过家家，过家家，i和e是一家，i在前，e在后，组成一家是个啥？
（随着学生回答教师板书ie，随后分别变出ei、iu、ui、er）
再看看哪几个模样相似呀！
（师板书ie-ei iu-ui ei-er）让学生比较齐读。（教师随意变换，出示不同的韵母，检查掌握情况）
3．出示画好的四线格小黑板让学生上讲台书写。（及时纠正书写不规范的）
三、学习我会连
1．同学们表现太棒了，老师带大家一起去逛公园吧。（示公园的图片）公园的景色怎么样？你看到了什么？学生根据图片说。
2．（示梅花、柳树、小桥的图片）这些景物叫什么？你们能拼一拼吗？（出示相对应的音节）学生试拼音节，齐拼读。
3．公园里还有许多可爱的动物呢，我们快去看看。（示乌龟、袋鼠、鸵鸟图片）你们试着拼读出它们的名字，齐拼读，抽读。
4．刚才老师在抽读的过程中发现，有的同学忽视了整体认读音节。还有的同学三拼音读得不是很好，同学们要注意。齐读。
5．连线
公园里太好玩了，这些花呀、树呀、小动物呀都迷路了，找不到它的主人了，急得要哭了。现在就用我们的小手牵着它们回家吧。翻开书，连线。注意：找准小动物和他们的名字，然后用左手按住尺子，右手用铅笔划线。
6．练习：听到小朋友喊小动物的名字，又跑来了一些小动物（出示猴子、花猫、白鸽图片及拼音），拼读，送小动物回家。
三、小结：这节课同学们表现特别好，老师真高兴！
第二课时
一、导入新课:
上节课我们在拼音王国游览了一番，小朋友们让我们坐上火车继续向汉字王国出发吧！火车上的生字宝宝都来欢迎我们了，小朋友们让我们先来认识一下他们吧！
二、我会认
1．出示词语
自己先来试着读一读，看看你认识哪些词语？可以把你认识的词语圈起来，看看谁圈的词语最多。
2．词语展示
谁愿意把你认识的词语读给大家听，指读。下面请再来读一读词语，想一想哪些字要读轻声，可以在字的下面画个“、”给自己提个醒。
3、小老师领读 ，男女比赛读，开火车读。
4、小朋友们玩了这么长时间，生字宝宝该回家了，让我们把他们送回家吧！。
人物：
动物：
做事情：
三、读读拼拼
1、学生跟老师读儿歌。
指同学领读，齐读。
2、自己试着读儿歌。
3、用更多的圆圈和直线动手做
小朋友想不想也来动动手，拼一拼？动动你的小脑袋，想想你还能拼出什么动物来。请同学们拿出准备的圆圈和直线，自己动手摆摆，也可以和旁边的同学一起拼。
展示作品，说说拼了什么。
四、小结：
同学们真是聪明的好孩子，下课以后可以拼拼小动物送给爸爸妈妈看，他们一定会很开心的！
《ang eng ing ong》 教学设计
望城中心小学 林旭晖
教学目标：
1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读ang、eng、ing、ong组成的音节，正确书写音节。
教学重、难点：
1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。
2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学过程：
一、复习检查旧知
1、师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？
2、指名认读an、en、in、un、ün。
3、全班齐读。
师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师专门请小蜜蜂当导游，带我们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。
二、教学ang、eng、ing、ong
1、小蜜蜂把我们带到哪儿了呢？出示写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图片。
2、师：在这座花园中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
3、“ang、eng、ing、ong”它们叫什么名字？
4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”请仔细看，你发现了什么？
生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。
5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师的口形，看哪个小朋友观察得最认
真、学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
老师用手当舌头，边作手势边发音“ng”，全班跟读。
6、指名读、齐读、开火车读。
7、对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。【先指名读、后全班齐读。】
8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”怎么读？谁来试一试？师引导生说出：
把a和ng两个音连起来就行了。
①指名读。
②开火车读。
③小组比赛读。
9、师：认识了“ang”后，小蜜蜂又领了一个新朋友过来“ong”,谁来说一说，你怎样读出这个音的？
①指名读，
②小组读。
③读给小伙伴听。
10、师：剩下的两个小朋友，不用老师教你们会吗？出示“eng”、“ing”【师提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。】试试看，读给同桌听。指名读、开火车读。
三、教学整体认读音节“ying”
1、师：小蜜蜂带了谁来了？出示拼音卡片“ying”，猜猜看它喜欢和谁交朋友？为什么？【通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。】
师告诉学生：ing是后鼻韵母，而ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。
2、先示范读“ying”、跟读、然后分组读，最后请一学生给ying戴帽子。【打乱顺序出示ying的四声卡片，进行抽读练习。】
四、巩固练习
1、师：小蜜蜂刚才看到你们学得很认真，想给大家一个奖励，做个游戏，好吗？请在已贴在黑板上的“羊、灯、鹰、钟”的下面找到它们的拼音名。出示写有拼音“dēng、yáng、zhong、yīng”的蘑菇教具。先自由拼读，然后指名学生找，边找边读，找到了把它贴在图的下边。
2、老师示范拼读“dēng、yáng、zhōng、yīng”。
3、谁愿意当小老师？全班跟小老师读。
五、指导书写
小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想要写一写吗？
1、出示四线格，教师范写ang、eng、ing、ong、ying，学生观察它们的占格位置。
2、学生练习，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。
设计意图：培养学生的观察能力以及辨别能力。
六、总结
今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友“ang、eng、ing、ong”，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且还学习了整体认读音节ying，同学们真棒！
七、布置作业
1、制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2、在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。
板书设计： ang eng ing ong
太阳花的图片： ang eng ing ong
图 片： 羊、 灯、 鹰、 钟
蘑 菇 卡 片 ：yáng 、dēng、ying、zhōng
拼音复习四
赵丽 青岛九联小学
教学目标：
1、复习声母和复韵母，练习书写。
2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
5、能够正确认读词语，并会恰当使用。
6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
教学重难点： 声母韵母和整体认读音节的分流练习 正确拼读音节
教学准备： 拼音卡片 挂图
教学课时： 3课时
第一课时
课型：复习课
教学任务：1、复习声母和复韵母
2、正确拼读音节，连接相对应的图片。
教学过程：
激情导入：
同学们，老师这有一幅没有画完整的图画，你们有兴趣把它画完整吗？下面请同学们按声母排列顺序连一连。
第一题：按声母排列顺序连一连
1、先读声母，按顺序读，打乱顺序读。
2、按声母排列顺序连一连，一边连一边想想这个声母的读音。
3、连完了再按顺序读一读。
第二题：描描读读
1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。
2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。
3、描完了再按顺序读一读。
4、扩展活动，做游戏“找朋友”。
一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。
（二）第三题：读读连连
1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。
2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）
3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。
4、集体订正答案。
5、扩展活动： 拼读下面的音节。
jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng
gōng rén nóng mín jiě fang jūn
第二课时
课型：复习课
教学任务：
1、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
2、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
3、能够正确认读词语，并会恰当使用。
教学过程：
（一）第四题：我会想
激情导入：同学们，你知道你的姓是什么吗？你能找出你的姓里的声母是什么吗？下面咱们分组来个小比赛，好不好？
1、请每位同学起来说一说你的姓里的声母是什么？
2、出示g k h j q x zh ch sh 看看哪些同学的姓里有下面这些字母
3、小组比赛，集体订正答案
（二）第五题：读读画画。
1、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）
2、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么整理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。
3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。
4、交流，并说说带上这些东西的理由。
（三）第六题：我会讲。
1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。
2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？
3、小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？
4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。
5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相谦让的教育。）
（四）第七题：我会读。
1、卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）
2、你能选用这些词语说一句话吗？
3、小组合作，选用几个词语说几句话。
第三课时
课型：复习课
教学任务：
1、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
2、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
教学过程：
（一）第八题：读读背背。
1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
4、有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的特点）
5、谁能试着背背这首优美的诗歌。
（二）第九题：我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音节。）
1、复习23个声母。
（1）读、背声母。
（2）区别形近字母：b —d p —q f —t m —n
音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh
（3）再默写声母。（集体默写，同桌可以当小老师进行批阅）
2、复习24个韵母。
（1）分组读：六个单韵母 十八个复韵母（小组比赛读）
（2）对比读：a—an—ang e—en—eng
i—in—ing un—ün—üe
iu—ui—in an—ao—ou
（3）连起来熟读、记忆。
（4）再默写六个单韵母。
3、复习16个整体认读音节。
（1）分类读。
（2）熟读，记忆。
4、课后回家把整体认读音节默给你的父母看看。