雷神诸神黄昏 漫画:还有比转化更有效的办法

还有比转化更有效的办法

在日常教学中，每接一个新的班级，总会遇到那么一些令头疼的学生，在学生和老师的眼里他们便是差生，从人文关怀的角度出发，他们还有一个新的名称——学困生，顾名思义，就是在学习上有困难的学生，也就是指那些因在知识、能力、方法、技巧等的偏差，智力得不到正常开发，而达不到大纲规定的基本要求的学生。对这一部分学生，教师在他们身上花费的时间和精力要比其他学生多得多，可收效却甚微……“朽木不可雕”似乎成了他们的代名词。

谈起对“学困生”的教育，习惯上，人们首先想到就是如何“转化”，或晓之以理，动之以情，或补课“开小灶”，或家校“联手”等，各种措施听起来似乎理所当然，可是教师功夫没少下，学生却并不领情，其收效也是微乎其微。记得一位朋友讲过这样一件事，他刚满四岁的女儿无论如何也不肯到幼儿园去，问其原因，孩子因为背儿歌背得慢、口算能力差等原因，在班上老师不喜欢，小朋友不愿和她玩。年仅四岁的孩子就被无形中扣上了“差生”的帽子，这样孩子什么时候才能抬起自信的头，绽放笑容，快乐成长？想来啼笑皆非，细细琢磨不由人不心生疑虑。

想来，“转化”总是基于这样的假设：所有学生在个性、智力结构上都是一样的，每一个学生都是可以“学习好”的，都能达到同一个要求，等等。“转化”的目的，就是要让“后进生”和学习好的学生长得“一样高”，跑得“一样快”，学不会这个内容也得学，赶不上这个进度使劲赶。只要他们向其他学生“看齐”了，就算“转化”成功。有这样的假设为前提，我们的潜意识里让所有学生都“学习好”的情结，常使教师们逼着每个学生发奋苦学，祈求个个优秀，总是善良地认为，只要“献上一片爱”，所有学生的考试成绩就可以“共同进步”。可是我们的付出往往与回报不成正比，其结果只能是累了教师，苦了学生。究其原因，还是在教师的观念上，我们常说：一双手伸出来，十个指头不一般长，可是我们却在违背常理地渴求学生人人优秀。要知道每个学生都是一个独立的个体，学生是有差异的，不同的学生有不同的成长，所有学生都是有巨大的发展潜力的，每个学生都有自己的优势，人人都是可育之才，这是不可否认的事实，从这个意义上讲，学生本来无所谓先进后进。

诚然，通过“转化”，可以提高学生的知识水平，但是，仅仅依据单一分数为评价标准把学生进行“分等”，进而对他们强行“转化”，无疑于让学生削足适履，扬短避长。其实，学习差就是部分学生与其他学生的差异所在，承认差异是因材施教的基础。显然，被冠以“因材施教”之名所进行“后进生转化”，表面上看是针对学习困难学生的实际所采取的特殊策略，从本质上看，只不过是在用同一个模式来解决不同的矛盾，仍是在用同一个目标培养人，同一种标准评价人。这种以“百花‘齐’放”为目的的“转化”，说白了恰恰是在抹煞学生之间的个性和潜能差异，不是真正的因材施教。当“转化”成为教育者的“集体无意识”时，它更多的出自于教育者的一厢情愿，其结果只能是事倍功半，甚至是徒劳无功。

面对此种困惑，我不禁想起了美国心理学家罗森塔尔提出的罗森塔尔效应：满怀期望的激励。美国心理学家罗森塔尔考查某校，随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上，交给校长，极为认真地说：“这18名学生经过科学测定全都是智商型人才。”事过半年，罗氏又来到该校，发现这18名学生的确超过一般，长进很大，再后来这18人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。这一效应就是期望心理中的共鸣现象。

实际上，这是心理学家进行的一次期望心理实验。他们提供的名单时纯粹是随便抽取的。他们通过“权威性的谎言”暗示教师，坚定教师对名单上学生的信心，虽然教师始终把这些名单藏在内心深处，但掩饰不住的热情仍然通过眼神、笑貌、音调滋润着这些学生的心田，实际上他们扮演了皮格马利翁的角色。学生潜移默化地受到影响，因此变得更加自信，奋发向上的激流在他们的血管中荡漾，于是他们在行动上就不知不觉地更加努力学习，结果就有了飞速的进步。皮格马利翁效应被总结为：“上联：说你行，你就行，不行也行；下联：说不行，就不行，行也不行；横批：不服"扶"不行。”

如果我们把这种效应取代所谓的“学困生转化”，对学生投入感情、希望和特别的诱导，使每个孩子得以发挥自身的主动性、积极性和创造性。如果在交办某一项任务时，不妨对孩子说：“我相信你一定能办好” “你一定会有办法的”┉这样学生就会朝你期待的方向发展，人才也就在期待之中得以产生。一个人如果本身能力不是很行，但是经过激励后，才能得以最大限度的发挥，也就变成了行。

在新课改中，“面向全体学生”得到了前所未有的强调，促进每一位学生的身心健康发展，满足每一位学生终身发展的需要，成为新课程最重要的价值取向。作为教师也应该用全新的视角审视自己的做法，依照学生的认知规律和个性差异，用放大镜看学生的优点，用显微镜看待学生的缺点，用真诚的爱和信任、保护学生的自尊心，用激励点燃他们心中对知识的渴求，满足他们展示自我的欲望，相信，相信每个孩子都会在不同的方面展现最优秀的一面。