雪球价值论坛:智慧的呼唤

 智慧是什么？《新论》中有这样一句话：智为固有的明觉，慧则由经验所得。明觉和经验的交集就是智慧。

作为班主任，每天有操不完的心，做不完的事，每天下来，不仅是身体的劳累，更多的是心理上的无奈。怎样才能让自己干得舒心，学生活得开心？是的，用智慧寻找简单有效的方法，做一名智慧型的班主任。“智慧”——它确实决定着班主任的创造能力，也是班主任工作艺术的生命力所在。教育是用智慧来培养智慧的，智慧型的班主任才能更好地培养学生。

“智慧型”——听起来好像蕴含着许多的哲理，其实不然，我认为，只要是我们在工作中见成效的，孩子们通过我们的教育引导，有了新的进步和发展的，就是好的。作为一名班主任，应该具有一定的智慧，并将自己的智慧运用于学生心理疏导和班级管理中去。

记得去年学期总复习时候，绷紧了弦的我和孩子们正一步步、一道道地跨过难题，为明天黎明的幸福而努力着、奋斗着。

    可是紧张中总有那么几个不和谐的音符。董鑫水懒洋洋地趴在桌子上，咬着笔、锁着眉，有一搭没一搭地应和着，然后是龙飞凤舞的潇洒。张淇翔握着笔慢慢地磨蹭，遇到稍微难一点的题目就开始关闭大脑，如菩萨似的耗时间！

回想这两个孩子每天放学时，都还剩下一部分作业无法完成，然后在同学们陆陆续续的回家中如蜗牛般地爬格子，却经常做两道错一道。为了让他们掌握扎实，我就一道一道地讲，有时让他们读读，有时让他们写写，有时再让他们背背，出几道同类型的题目借以巩固。然而时间却总是那么吝啬，一转眼，一个多小时过去了，终于把所有的任务圆满完成了，最后，少不了来一点语言上的激励。有时偶尔有几天终于能早早下班，他们犹如出笼的小鸟绽放出美丽的笑容。但快乐是短暂的，因为过程是艰苦的，我总感觉没有给他们加够燃料，对他们的驱动力还不够强大持久。

特别是总复习阶段，作业量的增加让他们疲于应付，更可怕的是他们的记忆力早就背叛了他们，别人轻车驾熟的知识点早被他们遗忘得一干二净，而重新记忆对于他们的系统内存是一个巨大的挑战。一天下来，一个多小时的补习已经犹如杯水车薪了，董鑫水开始嬉皮笑脸了，索性一不做、二不休——“我不干了，反正也干不完”。张琪翔坐在座位上这页试卷做一点、那页试卷看一下，却一样也交不上来。对老师的课堂开始了置之不理、装聋作哑，明显的厌学情绪让我着急万分，对学习的厌恶最终会让他们开始漠视各种纪律，因为孩子觉得自己已经没有了希望，这是多么可怕的事啊！

怎么办？

我相信每个孩子都有成功的欲望，都想感受成功的喜悦。就如我们俗语所说的：“债多不愁、虱多不痒。”最主要是点燃他们的激情。让他们有努力的冲动和目标。表扬、进步，已然没有持久性。对了，他们总感觉“不管怎样努力，还是完不成，还是要被留下来补课”，那为什么不让他们有希望不被留下来，让他们两个同等水平的学生竞争呢？“下面听牢了，董鑫水和张琪翔到放学时，谁完成的作业多，不管有没有完成，都可以回家！没完成的作业老师有的让你带回家，有的可以免除不做！”我对着全班同学宣布，呵呵，有效果——董鑫水不由得把背挺起来，张琪翔低垂的眼脸放出光彩。我相信，尤其是通过努力可以免除部分作业对他们充满了诱惑力。那天，效果出奇的好，特别是张琪翔，当放学时只剩半张试卷的订正还没完成。当然，胜者为王，张琪翔揣着半张试卷趾高气扬地回家了！第二天他就主动把订正的试卷拿来让我批改了。嗯，效果还不错！

董鑫水看在眼里、急在心里。哈哈，我要的就是这种效果。那天放学，他也许第一次才感觉被留下来的伤心，眼泪哗哗地往下流。我掬给他无限的同情泪，但最终还得照章办事。终于第二天见到了一个改头换面的董鑫水，当然，我给了很多帮助，尽量不让他有不断的失败经历，否则我的“药方”又不灵了！呵呵，这天下午终于两个不相上下，都只差半张按课文内容填空。好，数格数，最后董鑫水以微弱的优势取得胜利，唱着凯歌走了。而张琪翔也没留下多少时间就紧追其后回家了！没想到在接下去的测试中张琪翔竟然考到了85分以上，不错！就这样，我终于每天能在17:30之前彻底解脱他们的“纠缠”。更重要的是，让他们看到了自己的成功，享受了自己的成功，激发了他们向前努力的激情。

在每个班级中，总有这么几个被同学们落下的后来者，在所有的竞争中，一直处于弱势，久而久之，他们就失去了前进的动力，反正打死我也追不上，还不如不追。而让同等水平的同学进行互相竞争，对孩子们来说具有直观性、可比性。同时也让他们看到了希望，有了想尝试的念头，然后，老师再“推波助澜”一下，就“水到渠成”了。如我们班余科琪、杨斌涵和管英豪3个男孩子聪明，但有一个同样的毛病：藏不住话、坐不住人，在班级里是“活头分子”。一天下午，我宣布：“从今天开始，余科琪、杨斌涵、管英豪三位同学比赛，谁一天下来因纪律被点名批评最多的就留下来接受处罚！”三个男孩子本来是一唱一和的集团，一下子成了竞争集团，傻眼了。没一会，都回过神来，互相瞪上一会儿，呵呵，较上劲了！好，把批评次数张贴上榜，让数据一目了然。较有克制的管英豪，第一天竟然一分也没被扣，还向余科琪传授忍耐、坚持的方法，而杨斌涵首当其冲，干等着数据使劲翻白眼，可是第二天就老实多了，在意墙上的数据变化了，慢慢地学会控制自己的情绪和行为！三个同学互相制约、共同进步着。终于第二个星期开始，他们三个不用让我分心，与所有学有余力的优等生一样能自觉看书、学习，安安静静地沉下心享受在书的海洋中，我就可以把更多的时间花在学习需要帮助的同学身上。

我们一直在表扬某同学的进步，可我们的孩子是健忘的，他们缺少自制能力，我们也没有精力一直对着每个同学唠叨他每天的目标，就是有精力地不断唠叨，也变成旧婆娘的裹脚布----又臭又长，惹孩子们嫌。基于以上思考和实践，我专门召开了一节班会课，请学生自己制定比赛小组，制定竞赛规则和奖罚内容。这样，极大的调动了学生们的努力的积极性，班级检查扣分制度的实施找到了坚强的支撑点，就连平时对扣分、批评无所谓的学生也开始斤斤计较，锱铢必较。克制自己，能少扣半分也好啊，每个同学都在暗暗较劲。然后引进互相监督记录的制度，把行为训练变成学生的自主行为，管理就事半功倍了！

其实，许多我们司空见怪的学生行为学习背后，蕴藏着许多更简单、更有效的操作方法。就请智慧引路，因为智慧能在一粒沙子中看到一个世界，在一朵花中看到一个天堂。

所以，我思考着、努力着!让智慧引导走向自己干得舒心、学生活得开心的明天！