九乡新闻网陶瓷研磨球 市场:第一章第一节生物的特征导学案22
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/26 20:22:56
第一章第一节生物的特征导学案
课型：新授课 课时：1课时 第 1 周 第 2课时
内容
主
生物的特征
课时
2课时
主备人
穆秀庚
审核人
穆秀庚
学
1、观察和比较生物与非生物的区别。理解生物所具有的共同特征。
2、通过观察、比较、讨论提高认知能力。
教学重点
1、生物的共同特征。
教学难点
1、生物的各特征对生物生活的意义。
教 学 过 程
教学环节及步骤
教学任务
学生活动
教师活动
预见性问题及对策
环节
步骤
复习
（5分钟）
独立思考。
组内互助
组间交流、补充
能对典型的生物和非生物进行区别
独立观察有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面，说出其中的生物与非生物。
学生拿出自带的物体。通过观察常见的物体，两人小组互助进一步认识生物与非生物。
互相纠正
播放多媒体课件。
提出问题：画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”。
巡视、指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物。
引导学生补充说明
从学生身边熟悉的事物开始， 引导学生进行分析。
预
习
（15分钟）
明确学习目标
依案自学
记录难以解决的问题
组内互助
观察的一般方法和基本要求什么是生物？生物与非生物的区别是什么？怎样判断一个物体是否具有生命？
生物的特征：
1.生物的生活需要营养
2.生物能进行呼吸
3.生物能排出身体内产生的废物
4.生物能对刺激作出反应
5.生物能生长和繁殖
6.除病毒外，生物都是由细胞构成
学生依案自学学案内容1、2、3。
组内互助解决自学中的问题
巡视指导，发现学生自学中的问题。
精讲：
1、生物体能排出身体内的产生的废物
2、生物能对外界刺激作出反应
展示
（17分钟）
明确任务
准备交流
组间交流、展现
组间质疑、补充、评价
1. 教材六页练习1、2 。
2.阅读并分析下列材料：①一粒桃树种子能发育成一棵很大的桃树，并结出许多桃；一只蝌蚪能发育成一只青蛙。②将从同一棵向日葵上取下的两粒种子种下去后，长出的都是向日葵，但两棵向日葵总是有一些形态特征不一样。（1）材料①说明生物 （2）材料②说明生物
各组长提出解决不了的问题和生成性问题，进行组间交流。
明确组间交流及展现的任务，对提出的问题各小组进行选择，找出本组讨论的内容（1-2个）
小组合作解决选出的内容，各小组派代表报告组内合作的结果进行组间交流。
组间质疑，补充、拓展、评价交流解决问题。
分配交流与展现任务
巡视、观察、指导
训练学生综合运用知识分析问题，解决问题，解读图表
的能力。
将深入学生之中发现的问题及时提出解决。
反馈
（8分钟）
知识梳理
知识运用
反思
完成知识梳理、运用知识解决问题，反思本节课的学习。
提出要求，巡视、指导、检查。
发现并收集学生出现的问题
教后反思：
本节课以讨论为主，学生们积极、主动地参与，课堂气氛热烈，同学们对知识的学习也非常成功。
什么是生命，生物有哪些共同特征，我在课上让学生观察了我课前准备的一些植物和动物的图片，并且让学生让学生根据已有的知识和生活经验来回答生物的共同特征，学生的回答不够全面和确切，但我仍给予了及时的鼓励，目的是鼓励学生敢说，在观察之后我让学生讨论生物的基本特征，然后我与学生一起对照课本上的描述比较学生归纳的特征，并引导学生认真、细致的观察，在与学生一起讨论时，我还让学生据了很多生活中的实例培养了学生的发散思维能力。
教学从学生身边的事物开始，如向学生提问：教室里有哪些生物？那些非生物？引导学生分析，学生会分清生物和非生物的区别在于是否具有生命。但同学们会把一些动画片上出现的卡通动物做当作生物，此时我就告诉同学们卡通动物是电脑作品而不是真实存在的，从而，帮助学生走出误区。
课型：新授课 课时：1课时 第 1 周 第 2课时
内容
主
生物的特征
课时
2课时
主备人
穆秀庚
审核人
穆秀庚
学
1、观察和比较生物与非生物的区别。理解生物所具有的共同特征。
2、通过观察、比较、讨论提高认知能力。
教学重点
1、生物的共同特征。
教学难点
1、生物的各特征对生物生活的意义。
教 学 过 程
教学环节及步骤
教学任务
学生活动
教师活动
预见性问题及对策
环节
步骤
复习
（5分钟）
独立思考。
组内互助
组间交流、补充
能对典型的生物和非生物进行区别
独立观察有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面，说出其中的生物与非生物。
学生拿出自带的物体。通过观察常见的物体，两人小组互助进一步认识生物与非生物。
互相纠正
播放多媒体课件。
提出问题：画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”。
巡视、指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物。
引导学生补充说明
从学生身边熟悉的事物开始， 引导学生进行分析。
预
习
（15分钟）
明确学习目标
依案自学
记录难以解决的问题
组内互助
观察的一般方法和基本要求什么是生物？生物与非生物的区别是什么？怎样判断一个物体是否具有生命？
生物的特征：
1.生物的生活需要营养
2.生物能进行呼吸
3.生物能排出身体内产生的废物
4.生物能对刺激作出反应
5.生物能生长和繁殖
6.除病毒外，生物都是由细胞构成
学生依案自学学案内容1、2、3。
组内互助解决自学中的问题
巡视指导，发现学生自学中的问题。
精讲：
1、生物体能排出身体内的产生的废物
2、生物能对外界刺激作出反应
展示
（17分钟）
明确任务
准备交流
组间交流、展现
组间质疑、补充、评价
1. 教材六页练习1、2 。
2.阅读并分析下列材料：①一粒桃树种子能发育成一棵很大的桃树，并结出许多桃；一只蝌蚪能发育成一只青蛙。②将从同一棵向日葵上取下的两粒种子种下去后，长出的都是向日葵，但两棵向日葵总是有一些形态特征不一样。（1）材料①说明生物 （2）材料②说明生物
各组长提出解决不了的问题和生成性问题，进行组间交流。
明确组间交流及展现的任务，对提出的问题各小组进行选择，找出本组讨论的内容（1-2个）
小组合作解决选出的内容，各小组派代表报告组内合作的结果进行组间交流。
组间质疑，补充、拓展、评价交流解决问题。
分配交流与展现任务
巡视、观察、指导
训练学生综合运用知识分析问题，解决问题，解读图表
的能力。
将深入学生之中发现的问题及时提出解决。
反馈
（8分钟）
知识梳理
知识运用
反思
完成知识梳理、运用知识解决问题，反思本节课的学习。
提出要求，巡视、指导、检查。
发现并收集学生出现的问题
教后反思：
本节课以讨论为主，学生们积极、主动地参与，课堂气氛热烈，同学们对知识的学习也非常成功。
什么是生命，生物有哪些共同特征，我在课上让学生观察了我课前准备的一些植物和动物的图片，并且让学生让学生根据已有的知识和生活经验来回答生物的共同特征，学生的回答不够全面和确切，但我仍给予了及时的鼓励，目的是鼓励学生敢说，在观察之后我让学生讨论生物的基本特征，然后我与学生一起对照课本上的描述比较学生归纳的特征，并引导学生认真、细致的观察，在与学生一起讨论时，我还让学生据了很多生活中的实例培养了学生的发散思维能力。
教学从学生身边的事物开始，如向学生提问：教室里有哪些生物？那些非生物？引导学生分析，学生会分清生物和非生物的区别在于是否具有生命。但同学们会把一些动画片上出现的卡通动物做当作生物，此时我就告诉同学们卡通动物是电脑作品而不是真实存在的，从而，帮助学生走出误区。
第一章第一节生物的特征导学案22
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