九乡新闻网陈法蓉个人资料简介:出文入言觅书香
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讲“言”是为了讲“文”，而讲“文”能促进讲“言”，它们是不可分割的一个整体的两部分，“言”与“文”的关系至少可以用以下几种方法来处理：
1、“文”中带“言”。
大多文章在语言上不是太难，完全可以在探究这个问题中结合注释、工具书顺带解决其中一些语言问题。更重要的是，立足在“文”，可能让学生产生学习的兴趣。
2、 “文”前释“言”。
对于一些词句浅显的文章，可以先解决“文”这一层面的问题，然后再集中归纳总结一些有价值的较常见的语言现象。对一些词语不影响对“文”的理解，可以在采取第一种方法处理好“文”的问题之后，再归纳总结这些语言现象，以便以后触类旁通。
不同的文言文有不同的特点，对文与言的要求是不同的，对于文言知识较多、语句较难理解的文言文应将重点放在疏通文意上，对于浅显易懂的文言文应将重点立足于鉴赏人文精神和思想性方面。
有些文言作品情感充沛，如《陈情表》、《祭十二郎文》，感情真挚，情感丰富，应感受作者至真至诚的忠孝之情，血浓于水的亲情。有些文言作品文学性较强，要把重心放在品味作者优美的文采，感受作者真挚的情感上。如《滕王阁序》，辞藻华丽，情感充沛，文采斐然。作品体现出唐代文人开阔的胸襟，积极向上、朝气蓬勃的生命意识，追求功业，积极入世的时代精神，阅读时要进行知识迁移，联系同时代的诗人，联系同类作品体会所谓的盛唐气象。
有些文言作品思辨性较强，如《六国论》、《过秦论》，阅读时要充分的思考，突出思维训练。