论环境教育在幼儿园家长工作中的实施

摘要：
　　“环境保护、教育为本”，本文以当今环境教育的重要性和面向幼儿园家长开展环境教育的必要性、有效性两方面为出发点，以经验总结的形式阐明了环境教育在幼儿园家长工作中的目标定位，及其在实施中具体的四点措施和方法。旨在幼儿园实施环境教育的同时提高家长的环境意识，使家长和幼儿之间产生互动，从而让一个孩子带动一个家庭，让一个家庭带动整个社区。
　　关键词：环境教育、家长工作、实施

　　　　　　　　　　　　　　　环境教育的重要性
　　20世纪以来，随着科学技术的迅猛发展，人类生活的地球发生了前所未有的巨大变化：一是社会生产力得到极大提高，人类创造了空前丰富的物质财富；二是世界人口成倍增长，给经济和社会发展带来了一系列问题和挑战；三是随着经济规模的不断扩大，全球生态环境的恶化，已经严重威胁着人类的发展，空气污染、气候变化、臭氧层耗竭、流水资源枯竭、物种灭绝等都是自然界受到巨大创伤后给我们敲响的警钟。
　　《21世纪议程》第36章“提高环境意识”中指出：“目前对人类活动和环境的内在联系的意识仍然相当缺乏，提议开展一个全球教育活动，以加强环境无害的和支持可持续发展的态度、价值观念和行动。”并明确提出了：“从小学学龄到成年都接受环境与发展的教育”的措施。在新世纪，环境教育将远远超越正确教育的界限，将成为从幼儿园开始到中小学乃至全社区、全民的教育过程的主要组成部分。
　　人的意识很大程度上影响着人的行为，培养人的环境意识，对于保护环境有着不可估量的影响。因此，环境教育作为现代素质教育的一项基本内容，要从娃娃抓起，要在幼儿园、家庭、社会三方面共同努力、共同配合下来完成。

　　　　　　　　　　　　环境教育在家长工作中的目标定位
　　陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”可见，家园教育的协调、和谐、合作、互补对幼儿的成长至关重要。在刚颁布的新《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，在幼儿园开展环境教育的同时，我们深刻认识到，只有提高家长的环境认识，增强环境意识，让全体家长意识到环境教育重要性，参与并支持幼儿园的环境教育工作，才能更好更快地产生教育效果，产生家庭互动，才能避免2 5=0的教育现象，而产生1 1>2的教育效果，才能在很大程度上推动和促进幼儿园环境教育的深入，从而促进保教质量的提高。所以，在幼儿园家长工作中，对家长开展环境教育是有其必要性、时效性的，其意义远远超过一般成人教育。因此，我们对环境教育在家长工作中的目标定位是：
　　1、以幼儿的环保行为影响和督促家长的环保行为；
　　2、增强和提高家长的环境意识，让幼儿园环境教育辐射到家庭、社区。
　　3、家园协调一致，共同对孩子进行环境教育。

　　　　　　　　　　　环境教育在家长工作中实施的途径与方法
　　“环境保护，教育为本”。在幼儿园开展环境教育，对孩子全面素质的提高，对幼儿一生的发展有极大的影响。从小树立环保意识，不仅要通过教师有系统、有计划地组织教学活动，还须通过经常、随机的、渗透性的引导教育。而随机渗透性的教育活动除了贯穿在幼儿园一日活动的每个环节之外，同样重要的是家庭生活中的环境教育。为此，针对如何在家长工作中开展环境教育，使家长和幼儿产生互动，促进整体素质的提高，我们采取了一些具体的途径和方法：
　　一、利用宣传阵地，渗透环保知识。
　　教育要有的放矢，因人而异。对家长的环境教育更是如此。针对幼儿园家长每天接送孩子次数多、时间固定、停留时间短等特点，我们利用宣传阵地开辟了系列环境教育专栏。
　　首先，让墙壁说话 在幼儿园大门口宣传橱窗和各班教室门口墙壁上的家园联系窗内，定期定内容地刊出环境教育文章，让每天来接送孩子的全体家长参阅观看。内容有关于“什么是绿色食品”、“绿色消费”、“如何识别绿色食品”、“环保行为、请你采纳”、“世界十大绿都”、“吸烟有害健康”等。共相继刊出238期，这些专题内容既丰富了家长的环保知识，又符合现代生活消费观念，贴近家长生活，家长可以马上学以致用。正是这些点点滴滴的环保小知识，每天渗透着家长们，转变他们的思想观念。
　　第二，在园刊中 为了让孩子的所有家人都能经常看到环境教育文章，我们在幼儿园与家长学校联合创办的《家教通讯》中，还专门设立了环境教育专题栏，定期刊出文章、漫话、看图说话等，如“让地球充满生机”，图文并茂的故事“爸爸，你别抽烟了”，幼儿环保绘画作品等等。让《家教通讯》带着环境教育走入每个家庭，成为每个家庭茶余饭后讨论的话题。
　　第三，分发宣传单 在每个“6·5”环境日和“5·31”世界无烟日的节日里，幼儿园与市环保局联合开展系列宣传活动，如“6·5”期间，由幼儿园环保小卫士给全园家长及路人分发关于“节约资源、减少污染”、“绿色生活、环保选购”“保护自然、万物共存”等宣传单及“手拉手、共创我们美丽家园”倡议书，倡议每个家长从自我做起，从现在做起。同时，教师还制作“保护环境、从我做起”大型图文并茂的宣传版块，结合节日主题活动面向全园家长、幼儿展出。宣传内容有：“不用、少用一次性筷子”、“回收废纸”、“不吃口香糖”等八项，这些图文并茂的宣传版块及宣传单在内容上深深地吸引家长。很多家长都是一手拉着孩子，边看边说，边说边教育。那天，我就听到一家长对自己孩子说：“你看到了吧，平时要少吃口香糖。”孩子说：“为什么呀？”妈妈说：“口香糖不溶解的，会造成污染。”孩子指着另一张图说：“妈，你买菜也得少用一次性塑料袋！”多生动的一个教育场面啊！我们的教育不正是要取得这样互动的效果吗！
　　二、发挥家校作用，提高环保认识，
　　在家长学校，教师、学生、家长三方面“会师”，可以进行“一次到位”的信息交流和反馈。实践证明，家长学校是提高家长素质、端正家长教育观念、改进教育方法、迅速提高家教水平的有效途径。充分地利用家长学校这块阵地，发挥家校在家长工作中的教育作用是我们对家长开展环境教育的另一大举措。在家长学校的组织下先后开展“环境知识讲座”、“家家乐环保知识竞赛”等，在活动中家长们进一步了解了水的珍贵及资源浪费的后果，感叹环境保护刻不容缓。同时，每年还组织家长观看由市环保局和市七所绿色学校共同承办的大型文艺演出，如在“废旧材料时装秀”中，家长们感叹：“原来生活中很多废旧材料都可以变废为宝啊！” 群舞《新芽》文以对生活中“美”、“绿”的向往和憧憬深深地感染了家长；童话剧《动物搬家》让家长们对生态环境有了更深的认识。除此，家校还组织家长观看专题环保话剧《青山绿水话人间》，让家长们深深感悟：“废气污染对人类严重的危害”。这些系列活动的开展是及时的、必要的，是顺应时代需求的，也是现代人良好素质必备的一课。它既丰富和提高了家长的环保认识，又能让家长在家庭教育中进行知识渗透。
　　三、开展家园活动，树立环保意识。
　　我国著名的教育家陶行知先生提出：“生活即教育，社会即学校。”他强调：“没有生活做中心的教育是死的教育，没有生活做中心的学校是死的学校，没有生活做中心的书本是死的书本。”大自然是一本读不完的活生生的书，看不够的美妙画卷，是孩子们成长的最好课堂，走进大自然，可以让孩子走进生活，用自己的眼睛去发现世界、认识世界。在家长工作中，我们想到，何不让老师、家长、幼儿共同携手走出幼儿园围墙，走向生活中的环境教育呢？正是这样的教育理念我们开展了极富特色的家园活动——走向大自然。
　　（一）节日活动 在节日活动里，我们的做法是：重参与、重实践、重体验。在喜迎澳门回归的日子里，为了共同表达愉悦心情，并留下纪念日子，我们选择了“喜种回归树”。让家园携手走向大自然，共登隆山公园，种下了50多棵树苗，家长们都说：“瑞安就缺少绿，这活动督促我们为家乡增添一份绿，又结合迎澳门回归，很有纪念价值！”又如在植树节来临之际，我们选择一个周六家长休息日，通过倡议书邀请全体家长参与“植树造林，绿化家园”植树活动，让3个家庭共同合作种一棵树，仅一个上午家长们各带自己的孩子用自己家中带来的工具忙得欢天喜地，他们有的铲土，有的浇水，有的运黄泥……在环城河共植下130多棵樟树，最后在树苗上还挂上孩子们和家长共同设计制作的小卡片，卡片上有不同的文字和图案。如“请珍惜一片绿”、“我要发芽，别动我！”等，在整个植树过程中，孩子们以自己的爱绿、护绿，以自己的童心、爱心感染了家长，家长们又以科学的植树方法教育了孩子。这种亲情的互动使孩子体验到了愉快的情绪，而积极愉快的情绪又进一步推动孩子们去认知环境教育之花在家庭中开放，是植树在幼儿与家长之间架起一座桥梁，是这座桥梁让他们共同树立了环保意识。
　　（二）主题活动 在我们的环境教育过程中，主题的选择、确定有多个依据如：依据目标、来源孩子、贴近生活、拓宽视野等。为了让家长与孩子共同在生活中树立环保意识，我们选择了“购绿色食品，树环保意识”、“变废为宝小制作、小发明”评选、“绿色小卫士在行动”等贴近生活的主题活动。如在“绿色小卫士行动”系列活动中，家长各带孩子，头戴环保标志的宣传帽，手拿“保护环境，从我做起”的小旗，远足到了公园。在公园里，一家人有的进行“你丢我捡”，有的“放飞生命”，有的“给小树穿衣”（刷白、捆绑过冬），家长深深地感受到原来平时自己做的很不够，更认识到“环境保护要从我做起，从身边的小事做起”。在整个活动中，参加队伍声势浩大，影响面广，真正起到了以一个孩子带动一个家庭，以一个家庭带动整个社区。
　　四、加强园内教学，督促园外行为。
　　“思想决定行为，行为创造未来”。的确，由于家长自身的特点：①接受教育层次的差参不齐；②基本上都出生在60年代，他们的思想没有意识到环境保护的重要性。因此，家长原来的环保意识，决定了他们的行为习惯。而如果幼儿从小在幼儿园接受有效的环境教育，养成良好的行为习惯，就可以督促和纠正家人的不良行为习惯。记得美国教育家斯特娜夫人说过：“孩子的心是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获，播上行为的种子，就能获得习惯的收获”。所以，在幼儿园设置环境教育课程，融环境教育于一日活动之中，融环境教育于德育之中，加强对幼儿的环保教学，让幼儿树立环保意识，养成良好的行为习惯是更关重要的。因此，我们在选择环境教育内容时就遵循了生活性的原则、内容贴近生活、来源生活。如“为什么不乱丢弃废电池”、“什么是绿色食品标志”、“为什么要选无磷洗衣粉”、“一水多用”、“随手关灯”、“不乱吐痰、不乱丢纸屑”、“什么是噪音”等等内容来编写教材。通过这些主题性活动课，培养幼儿良好的行为习惯，同时，更重要的是延伸活动，我们要求每个幼儿把这些道理回家讲给家人听，监督身边的人是否有不良行为，并及时发现和纠正。结果，好多家长反映：“幼儿园环保教育搞得真好！我们现在是天天被孩子管着，废电池集了满满一盒，吃东西也被管，兔子、青蛙不准上桌，就连冲抽水马桶也不让，说什么脏水排到江中造成环境污染。真是让我左右为难！”还有一次一个家长感叹地对我说：“现在的教育出现倒置现象啊！一次我咳嗽得厉害，忍不住在马路上吐了一口痰，结果被我女儿看见给教育了一番，她说：‘我们不可以随地吐痰的，要保护环境。’我真是启发不小啊！”此类例子举不胜举。我们也正是以这种“以境育情，以情养行”的教育方式在家长工作中开展环境教育，使得家长和幼儿逐渐建立了“人与环境”、“人与人”之间和谐发展为基础的环境道德、环境理论、环境价值观。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　实 施 效 果
　　一、幼儿园与家长的环保意识明显提高。
　　经过一年多的实施，幼儿能随手关灯、关水，不浪费水并懂得了为什么这么做。他们的环保行为习惯从原来被老师督促到现在的主动表现，甚至自己去督促身边的人。这是一个质的改变，同时，家长吸烟少了，家里种花多了，幼儿园地上的果皮纸屑没了，家长说起环境知识也是一套又一套的道理。在家访中、在交流中、在环保行为测查中我们发现，幼儿与家长的环保知识丰富了，环保意识增强了，行为习惯值得推广了。
　　二、受到家长和社区的好评。
　　可以说，将孩子送入我园的家长往往是慕名而来，满意而去。他们普遍反映幼儿园教师素质好，教科研工作搞得好，家长工作开展得既有创意又有特色，特别是结合环境教育课题，融环境教育于家长工作之中系列的活动。不但幼儿的环境保护意识增强了，家长的环保意识也在不断增强，拿他们的话说：“在这里，我们学会好多环保知识，同时，我们又在传播这些知识”。的确，我们的环境教育自在家长工作中实施以来，地方电视台、地区电视台、报社等新闻单位纷纷采访报道，幼儿园也同时被评为市绿色学校，家长学校被评为市先进家长学校。现在，我们感受到在幼儿园家长工作中实施环境教育真正做到了以一个孩子带动一个家庭，以一个家庭带动整个社区。但愿我们的这些措施和方法能给更多的学校、单位带去借鉴，也愿绿色之花开遍整个社区、整个大地！

主要参考文献：
1、《中小学可持续发展教育》人民教育出版社 1999年第1版
2、《陶行知全集》湖南教育出版社 1984年版
3、《中国环境报》