九乡新闻网阿维兰热墓地:如何克服能力不足的危险
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如何克服能力不足的危险 ——谈学习型党组织建设的着力点 张慧玲 2011年07月25日09:09 来源：《北京日报》 如何克服能力不足的危险--中国共产党新闻 
胡锦涛同志在“七一”重要讲话中提出，“精神懈怠的危险，能力不足的危险，脱离群众的危险，消极腐败的危险，更加尖锐地摆在全党面前”，这是党对执政形势和环境深刻变化的清醒认识。面对加强党的执政能力建设和先进性建设遇到的新情况新问题新挑战，需要进一步加强马克思主义学习型政党建设，把应对“四大危险”，特别是“能力不足的危险”作为加强学习型政党建设的重要内容和重要目标。在社会转型期间，面对社会矛盾多发的态势，很多党员干部缺乏做好群众工作的能力、缺乏应对突发事件的能力、缺乏学习新知识、新技术的能力，这些能力都需要在深入推进学习型党组织建设的过程中学习、锻炼。
■把应对“能力不足的危险”作为推进学习型党组织建设的重要目标
学习型党组织建设目标的明确是开展学习的出发点，是落实学习任务的依据，对整个组织的共同学习和党员干部的个人学习发挥引领、激励和凝聚的作用。能力不足的危险，要求学习者增强“问题意识”，对精神的懈怠、党性不坚定、作风的涣散都保持警觉，及时从实践中发现问题，分析各种危险的表现和影响，总结经验和能力不足的教训，以此来选定主题，制定计划，有针对性地开展学习，提高素质。同时，要把应对危险和提高全党思想政治水平这一建设学习型党组织的基本目标结合起来。要科学分析在思想建设、组织建设、作风建设、制度建设和反腐倡廉建设中存在的突出问题，系统思考党员干部在科学理论武装、新知识的学习和实践能力提升等方面的薄弱之处，确定具体的学习目标和学习任务，以问题为导向开展学习，把学习和解决实际问题有机结合起来，实现学习与工作一体化。
■在推进学习型党组织建设中要更加注重更新思维观念
学习的效果，不仅体现在学习内容的认知或关注问题的解决上，更为重要的是思维观念的更新改善和能力的培养提升。在学习过程中，关键是改变原有的可能僵化的个人思维模式，提升创新发展的能力。一些党员干部在处理社会矛盾事件时，思维僵化、方式简单，依然单纯采用压制的手段和“收买”的手段，导致问题越来越复杂，矛盾越来越尖锐。可见，要克服“能力不足的危险”，不仅仅是要学习和掌握马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，更重要的是在内在的价值观和思维方式上掌握辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和方法论，树立马克思主义群众观点、实践的观点、矛盾的观点、学习的观点，形成理论联系实践的作风、密切联系群众的作风、廉洁奉公的作风。只有这样，才能把“理论上的成熟”转化为“政治上坚定”，把“理论上的与时俱进”转化为“行动上锐意进取”。
■在推进学习型党组织建设中要更加注重健全学习制度，创造学习文化
作为执政党，面对的“四大危险”是长期存在的，克服“四大危险”的任务是艰巨的。因此，要通过建立学习的长效机制来保证各种危险能被充分认识、应对，保证党员干部的能力素质能不断地提高。具体实践中，要坚持和完善党委(党组)中心组学习制度和党员、干部在职自学制度，探索建立领导干部和党员学习培训的量化管理考核机制；要探索建立包括学习的规划、管理、激励、评价考核等在内的制度体系，形成推动党组织整体能力持续提升的“组织学习”机制；要探索建立党员学习绩效评价机制，在党的各种会议、党员评议、干部述职的场合，在处理各种突发事件中的表现等都作为干部评议和考核的重要内容，作为检验党的工作成效、党员履行义务情况和提拔任用干部的重要标准。科学有力的制度安排是对党员干部学习行为的有形约束和规范，而文化则是无声影响着整个组织的规范与习惯。一个组织如果具有积极开放、平等互信、民主的文化氛围，则有利于全体成员学习观念的树立和学习行为的养成。要结合党员的思想实际，结合面临的实际问题，不断倡导和树立学习观念，通过各种活动和载体，积极营造一种崇尚学习、相互交流、比学赶帮的良好风气。
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胡锦涛同志在“七一”重要讲话中提出，“精神懈怠的危险，能力不足的危险，脱离群众的危险，消极腐败的危险，更加尖锐地摆在全党面前”，这是党对执政形势和环境深刻变化的清醒认识。面对加强党的执政能力建设和先进性建设遇到的新情况新问题新挑战，需要进一步加强马克思主义学习型政党建设，把应对“四大危险”，特别是“能力不足的危险”作为加强学习型政党建设的重要内容和重要目标。在社会转型期间，面对社会矛盾多发的态势，很多党员干部缺乏做好群众工作的能力、缺乏应对突发事件的能力、缺乏学习新知识、新技术的能力，这些能力都需要在深入推进学习型党组织建设的过程中学习、锻炼。
■把应对“能力不足的危险”作为推进学习型党组织建设的重要目标
学习型党组织建设目标的明确是开展学习的出发点，是落实学习任务的依据，对整个组织的共同学习和党员干部的个人学习发挥引领、激励和凝聚的作用。能力不足的危险，要求学习者增强“问题意识”，对精神的懈怠、党性不坚定、作风的涣散都保持警觉，及时从实践中发现问题，分析各种危险的表现和影响，总结经验和能力不足的教训，以此来选定主题，制定计划，有针对性地开展学习，提高素质。同时，要把应对危险和提高全党思想政治水平这一建设学习型党组织的基本目标结合起来。要科学分析在思想建设、组织建设、作风建设、制度建设和反腐倡廉建设中存在的突出问题，系统思考党员干部在科学理论武装、新知识的学习和实践能力提升等方面的薄弱之处，确定具体的学习目标和学习任务，以问题为导向开展学习，把学习和解决实际问题有机结合起来，实现学习与工作一体化。
■在推进学习型党组织建设中要更加注重更新思维观念
学习的效果，不仅体现在学习内容的认知或关注问题的解决上，更为重要的是思维观念的更新改善和能力的培养提升。在学习过程中，关键是改变原有的可能僵化的个人思维模式，提升创新发展的能力。一些党员干部在处理社会矛盾事件时，思维僵化、方式简单，依然单纯采用压制的手段和“收买”的手段，导致问题越来越复杂，矛盾越来越尖锐。可见，要克服“能力不足的危险”，不仅仅是要学习和掌握马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，更重要的是在内在的价值观和思维方式上掌握辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和方法论，树立马克思主义群众观点、实践的观点、矛盾的观点、学习的观点，形成理论联系实践的作风、密切联系群众的作风、廉洁奉公的作风。只有这样，才能把“理论上的成熟”转化为“政治上坚定”，把“理论上的与时俱进”转化为“行动上锐意进取”。
■在推进学习型党组织建设中要更加注重健全学习制度，创造学习文化
作为执政党，面对的“四大危险”是长期存在的，克服“四大危险”的任务是艰巨的。因此，要通过建立学习的长效机制来保证各种危险能被充分认识、应对，保证党员干部的能力素质能不断地提高。具体实践中，要坚持和完善党委(党组)中心组学习制度和党员、干部在职自学制度，探索建立领导干部和党员学习培训的量化管理考核机制；要探索建立包括学习的规划、管理、激励、评价考核等在内的制度体系，形成推动党组织整体能力持续提升的“组织学习”机制；要探索建立党员学习绩效评价机制，在党的各种会议、党员评议、干部述职的场合，在处理各种突发事件中的表现等都作为干部评议和考核的重要内容，作为检验党的工作成效、党员履行义务情况和提拔任用干部的重要标准。科学有力的制度安排是对党员干部学习行为的有形约束和规范，而文化则是无声影响着整个组织的规范与习惯。一个组织如果具有积极开放、平等互信、民主的文化氛围，则有利于全体成员学习观念的树立和学习行为的养成。要结合党员的思想实际，结合面临的实际问题，不断倡导和树立学习观念，通过各种活动和载体，积极营造一种崇尚学习、相互交流、比学赶帮的良好风气。
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廖言：务必正视能力不足的危险
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