九乡新闻网阿拉斯加捕鱼大战第2季:一切教育改革都要适应分数现实
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/05/04 11:53:10
一切教育改革都要适应分数现实养成教育价值观之四林格／文
人的发展需要评价，分数是其中一种不得己的评价手段。分数评价的好处是明晰而简单，其不足是“用一把尺子量所有的孩子”，把大多数的孩子变为所谓“失败者”，如果有更好的评价手段，分数评价方式毫无疑问应当摈弃的。
客观地说，人的发展是呈模糊状态的，分数评价的逻辑确实是强行分析的逻辑。奥修寓言中有一个这样的故事：
你一定听说过蜈蚣的故事。蜈蚣是用成百条细足蠕动前行的。哲学家青蛙见了蜈蚣，久久地注视着。心里很纳闷：四条腿走路都那么困难，可蜈蚣居然有成百条腿，它如何行走？这简直是奇迹！蜈蚣是怎么决定先迈哪条腿，然后动哪条腿，接着再动哪条腿呢？有成百条腿呢！于是青蛙拦住了蜈蚣，问道：“我是个哲学家，但是被你弄糊涂了，有个问题我解答不了，你是怎么走路的？用这么多条腿走路，这简直不可能！”
蜈蚣说；“我一直就这么走的，可谁想过呢？现在既然你问了．那我得想一想才能回答你。”
这一念头第一次进人了蜈蚣的意识。事实上，青蛙是对的——该先动哪条腿呢？蜈蚣站立了几分钟，动弹不得，蹒跚了几步，终于趴下了。它对青蛙说：“请你再也别问其他蜈蚣这个问题了，我一直都在走路，这根本不成问题，现在你把我害苦了！我动不了了，成百条腿要移动，我该怎么办呢？”
人的发展之道也一样，是混沌的、模糊的，说严重一点是不容“分析”的。《道德经》第二十五章说：“有物混成，先天地生，寂兮寥兮，独立而不改，可以为天地母。”意思是说，道是混沌的，先天地而生，虚空宁静，超然独立，永恒不变，是天地的妈妈。万事万物的发展均有其不可言喻的自身规律，人究竟是怎样发展的，其实我们是无法真正做到准确“分析”的，就像用电饭煲煮米饭，究竟饭是怎样熟的，我们并不知道也不需要知道，只要到了时间打开盖子就是香喷喷的米饭，如果在过程中，我们总是揭盖，最后打开时，米饭一定已经夹生了。
在东西方文化对比研究中，我们经常会看到“模糊”、“分析”、“综合”的概念，东方文化中，侧重于“模糊论”，现代科学研究表明，人的神经细胞主要遍布在大脑皮质上，大脑皮质上神经细胞的数量约有150亿之多，它们之间形成了极其复杂的联系网络，彼此沟通，相互影响，每个细胞与其他细胞可产生两千多种联系，神经细胞的不稳定性，正是大脑皮层神经细胞传递的根本特点。这是“模糊论”的生理基础。李晓明先生在《模糊性——人类认识之迷》一书中指出：“模糊性的本质是宇宙普遍联系和连续运动在人类思维活动中的反映。模糊性并非物质的本质属性，也不是人脑主观产物，而是客体在人类意识中映照下，成为模糊性的栖身寓所……一言以蔽之，明晰兮模糊所伏，模糊兮明晰所倚。”
模糊当然不是“糊涂”，而是一种超然的评价方法，是符合客观事物的发展规律的。而人的发展更应当采用模糊的评价方法，模糊的评价，实质上是上升到教育文化意义上的评价，是人性的回归。
很多人会说，目前我们无法回避的现实是“中高考”，这是目前公认的公平方式，我们应当如何把握呢。我认为，教育，要敢于面对现实，当前，我们要长期地中高考的体制下工作，因此，对基础教育的有意义的研究，都不能离开中高考存在的前提。
正如郭思乐教授的判断。当前教育改革最大的困难不是中高考，而是区域性或者学校的统考，这样的考试是区别于中高考等社会选拔性评价的教育过程中的评价，在教育还缺少根本性改革的情况下，管理者往往借助于这种评价方式来防止教育质量下滑，其目的是实现教育活动主体这之外的人对学习者情况的把握和监控，它广泛地影响了教育教学的模式，使所有的教育中人疲于被动应付，失去了激扬生命主动性的教育改革探索热情。
我预测大约20年以后，在逐步加强中小学职业指导并形成系统和机制后，中高考一定会被其他一定方式取代。但，在未来的２０年时间内，我们须在接纳中高考的前提下，进行教育改革，关键是各地教育行政部门要下决心取消平时的统考，以中高考终端考试为目标，建立新型的教育评价机制。
人的发展需要评价，分数是其中一种不得己的评价手段。分数评价的好处是明晰而简单，其不足是“用一把尺子量所有的孩子”，把大多数的孩子变为所谓“失败者”，如果有更好的评价手段，分数评价方式毫无疑问应当摈弃的。
客观地说，人的发展是呈模糊状态的，分数评价的逻辑确实是强行分析的逻辑。奥修寓言中有一个这样的故事：
你一定听说过蜈蚣的故事。蜈蚣是用成百条细足蠕动前行的。哲学家青蛙见了蜈蚣，久久地注视着。心里很纳闷：四条腿走路都那么困难，可蜈蚣居然有成百条腿，它如何行走？这简直是奇迹！蜈蚣是怎么决定先迈哪条腿，然后动哪条腿，接着再动哪条腿呢？有成百条腿呢！于是青蛙拦住了蜈蚣，问道：“我是个哲学家，但是被你弄糊涂了，有个问题我解答不了，你是怎么走路的？用这么多条腿走路，这简直不可能！”
蜈蚣说；“我一直就这么走的，可谁想过呢？现在既然你问了．那我得想一想才能回答你。”
这一念头第一次进人了蜈蚣的意识。事实上，青蛙是对的——该先动哪条腿呢？蜈蚣站立了几分钟，动弹不得，蹒跚了几步，终于趴下了。它对青蛙说：“请你再也别问其他蜈蚣这个问题了，我一直都在走路，这根本不成问题，现在你把我害苦了！我动不了了，成百条腿要移动，我该怎么办呢？”
人的发展之道也一样，是混沌的、模糊的，说严重一点是不容“分析”的。《道德经》第二十五章说：“有物混成，先天地生，寂兮寥兮，独立而不改，可以为天地母。”意思是说，道是混沌的，先天地而生，虚空宁静，超然独立，永恒不变，是天地的妈妈。万事万物的发展均有其不可言喻的自身规律，人究竟是怎样发展的，其实我们是无法真正做到准确“分析”的，就像用电饭煲煮米饭，究竟饭是怎样熟的，我们并不知道也不需要知道，只要到了时间打开盖子就是香喷喷的米饭，如果在过程中，我们总是揭盖，最后打开时，米饭一定已经夹生了。
在东西方文化对比研究中，我们经常会看到“模糊”、“分析”、“综合”的概念，东方文化中，侧重于“模糊论”，现代科学研究表明，人的神经细胞主要遍布在大脑皮质上，大脑皮质上神经细胞的数量约有150亿之多，它们之间形成了极其复杂的联系网络，彼此沟通，相互影响，每个细胞与其他细胞可产生两千多种联系，神经细胞的不稳定性，正是大脑皮层神经细胞传递的根本特点。这是“模糊论”的生理基础。李晓明先生在《模糊性——人类认识之迷》一书中指出：“模糊性的本质是宇宙普遍联系和连续运动在人类思维活动中的反映。模糊性并非物质的本质属性，也不是人脑主观产物，而是客体在人类意识中映照下，成为模糊性的栖身寓所……一言以蔽之，明晰兮模糊所伏，模糊兮明晰所倚。”
模糊当然不是“糊涂”，而是一种超然的评价方法，是符合客观事物的发展规律的。而人的发展更应当采用模糊的评价方法，模糊的评价，实质上是上升到教育文化意义上的评价，是人性的回归。
很多人会说，目前我们无法回避的现实是“中高考”，这是目前公认的公平方式，我们应当如何把握呢。我认为，教育，要敢于面对现实，当前，我们要长期地中高考的体制下工作，因此，对基础教育的有意义的研究，都不能离开中高考存在的前提。
正如郭思乐教授的判断。当前教育改革最大的困难不是中高考，而是区域性或者学校的统考，这样的考试是区别于中高考等社会选拔性评价的教育过程中的评价，在教育还缺少根本性改革的情况下，管理者往往借助于这种评价方式来防止教育质量下滑，其目的是实现教育活动主体这之外的人对学习者情况的把握和监控，它广泛地影响了教育教学的模式，使所有的教育中人疲于被动应付，失去了激扬生命主动性的教育改革探索热情。
我预测大约20年以后，在逐步加强中小学职业指导并形成系统和机制后，中高考一定会被其他一定方式取代。但，在未来的２０年时间内，我们须在接纳中高考的前提下，进行教育改革，关键是各地教育行政部门要下决心取消平时的统考，以中高考终端考试为目标，建立新型的教育评价机制。