阆中公路局局长假死:主题班会方案的设计技巧

主题班会方案的设计技巧

在2006年有幸参加了全国首届班（团队）会大赛，在这次大会上我收获了成绩，但是我收获的更多的是感恩，是我们市中区教育局这个大环境让我成长，是我们市中区老师们的无私给了我力量，是我们民生大街小学的领导和老师们的一路帮助才有了今天的我。就如何上好主题班会，我感觉对班会方案的设计这是第一步，也是上好班会的基础。我今天就把自己进行班会方案设计时的一些思考与老师们共同交流探讨。

要想设计好主题班会的方案，我们就必须知道什么是主题班会。主题班会是按照教育目的，任务的要求，在班主任教师的精心指导下，围绕特定的主题有目的、有计划、有组织地进行的一种教育活动，是学校对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动技术教育的综合教育形式，也是中小学生进行自我教育的有效途径。针对这班会的含义，再结合在首届班会大赛闭幕式上德育专家杨连山老先生最后总结“什么样的班会是节好的班会？”，我来谈谈班会方案设计的技巧。

一、鲜明的主题，触及班会的灵魂

杨老先生讲道：“主题是班队会活动的灵魂，它像一根红线贯穿活动的始终，影响着活动内容的确定和活动形式的选择。”主题既是对班会讨论范围的限定，又是对参与讨论者的提示。好的主题，能震撼学生心灵；富有感召力，激发学生的热情；具有启发性，使学生心中云雾渐开；富于诱惑力，使学生不吐不快，言犹未尽。班会的主题不能无的放失，而必须揭示出班会的教育目的，必须切合班级存在的主要问题，能引起多数学生的关注和参与。

1、正确的解读主题

我们参加的是已经确立大主题的班会比赛，我们就要学会从大主题中去选择和撷取适合自己的小主题，这个小主题的确立是十分关键的，它直接影响了你一节班会的最终效果，决定了你能否完成你确立的班会教育的目标。因此，在拿到题目时，老师们对大主题就应该有个正确的解读。

这次参赛的大主题是“无烟花季，健康成长”，就字面上来说，“无烟花季，健康成长”这个主题包括两个方面的内容“无烟”“健康”，我们就要在这两个方面做文章，那这两个方面我们应该如何选择和确立呢？我想就应该继续深入的理解主题。无烟、健康，两者之间又有着密不可分的关系，了解烟的危害，选择无烟的生活方式，是身心健康的前提和表现；远离烟草、远离不良诱惑，了解正确健康的生活方式，选择正确健康的生活方式则是我们本次主题的关键和落脚点。只有把这个主题解读透了，我们就不会在确立主题、选择素材、设计环节中出现偏差了。

2、务实的确立主题

主题的提炼要尽量从小处着眼，从一个侧面或一个点入点，切忌“假、大、空”，要从务实求本出发，要以学生的发展为目标。

比如说，我在上那节“感恩”的班会之前，我与我校另外一位老师分别在学校展示了一节班会，我把主题就确立为“感恩”（父母、老师、社会），而另一位老师把当时给的大主题“诚信、感恩、崇俭”这三个方面都融合在一节班会中了，当然这位老师真的下了一番功夫，三个话题被她很巧妙的糅合在了一起，虽然方案写得也很出色，但是面面俱到，却是蜻蜓点水，主题的深化无从落实，所以最终的教育效果不是很好。虽然我当时的方案并不是很完美，但是因为主题鲜明，目标明确，所以被推荐上去了。后来在一次次磨课，一次次推敲后，又把主题确立到“感恩父母”这么一个小小的点上，只有小我们才做实了，我们才做好了。

所以说，在确立班会主题时要尽量做到四个“一点”：(1) 主题小一点。大处着眼，小处着手，以小见大，而不是去抓琐碎而无典型意义的事，也要防止大道理连篇——空对空。 (2)主题近一点。即贴近学生，根据不同年龄段学生的心理特点，富有针对性地设计贴近他们年龄特点的活动， (3)主题巧一点。是指主题班会的构思要新颖，有创新性、艺术性。(4)主题实一点。是指设计要务本求实，针对实际问题，注重行为指导，把“巧”和“实”巧妙结合，唯有实实在在的内容才能让学生的心灵受到触动。

再举一个例子，上学期的督导工作中，有一项就是上一节法制班会课，虽然我没有上，但是那节课的方案设计我是参与了的。当时我们在接到任务时，也很着急，时间紧，而且法制这个主题时我们从没接触过的，平时也很少关注，我们几个人没有一上来就订方案，而是每个人都回家查找资料，了解有关法制的事情，尤其是小学生与法制，一位老师甚至动用了同学的关系，亲自与法官交谈。然后又与学生们交谈，问他们有关对法的了解程度，我们一致发现：学生们知道有法，也知道不能违法，但是学生们都认为法律似乎只是与他们心中想的坏人有关，与大人们有关，和他们的关系并不大。根据这样一个发现，我们就把班会的主题定为“法，离我们并不遥远”，定好主题后，精心设计了方案，最终课的效果非常好，课后对学生进行的追踪调查，学生们都知道了“法”就在自己身边，他们的健康成长受到了“法”的保护，他们的行为又会受到“法”的约束。通过我们求本务实的确立好了班会的主题，我们本节班会的目标才达成的这么好。

二、真实的内容，发展情感的基础

我们市中区教育局在06年首届班会大赛上就提出了“真实的班会”这样一个新理念，我们参赛的两节课也正是在这样一个理念指导之下，才获得成功。真实的班会要求，班会无论是内容，还是形式，都必须结合班级的具体实际，让学生感受到活动所涉及的有我、有你、也有他，你愿接受，我愿接受，大家都愿接受。

为使主题班会有真实性，班主任务必调查研究，掌握班情，清楚学生近期关注的热点是什么，了解学生普遍对什么感兴趣，知道学生动机、需要、情感等心理特征。班会课要有真实性、感染性，教育性，所以说，上课要用的案例就得是发生在这些孩子们身边的事，只有这样才能打动他们，才能让他们有所悟、有所思，班会的目的才能真正达到，教育才能真正落实。

我在赴成都参赛时，带了许多的素材、丰富的案例。可是到了成都见了学生，发现这些根本就不是和他们，如果坚持用准备好了的这些材料，我的班会课只有失败者一个结果。于是在短短的两天的准备过程中，我向授课班级的班主任询问，我与同学们交谈，与家长进行电话联系，甚至走进孩子们的家中进行家访。功夫是不会负了有心人的，我收集到了许多好的素材，为我班会的成功奠定了基础。

举个例子，我上课时用到的其中一个案例是这样获得的：我在翻看授课班班主任万老师的班级日志时，万老师无意中拍摄下来的一张照片，让我如获至宝，照片上是一位父亲趴在教室后门玻璃上看自己孩子上课的背影，在这微驼的背影中让我感受到了一位父亲那默默的爱。我马上向万老师询问这张照片背后的故事，果真很感人。这位父亲有一对可爱的双胞胎儿子，在万老师班里的是老大叫师正宇，聪明、淘气、任性，与父亲格格不入，无视父亲为他所做的一切，父子关系很冷漠，儿子曾经说过：“我爸爸死了我也不难过。”好无情的话语。又问了问他们这样的情况是什么原因造成的，经过了解，我分析他们父子之间就是因为有太多的误会，而又缺乏交流，才形成现在这样的局面。为了更深入地了解，我要来了师正宇父亲的电话。在电话中我们聊了很久，俗话说：“男儿有泪不轻弹。”可这位父亲说到自己孩子时堂堂七尺男儿竟然也话语哽咽了。深深感动于这位父亲对儿子深沉的爱，于是，我建议他给孩子写封信，在现场由我把他想对儿子说的话转达给他。班会进行时从不与爸爸交流的师正宇终于跟爸爸说话了，还现场拥抱了爸爸，师爸爸非常激动，上完班会当天晚上十一点多，还给我打电话，表示感谢，并且还向我请教了一些关于教育孩子的问题，一聊就是将近一个小时。

你想，这么生动的就发生在学生们自己身边的案例，能不打动学生吗？学生的情感就在这无痕的教育中得到了发展。我们主题班会的目标不就达成了吗？

再结合平时上班会的一些感受，我认为班会的内容一定要“新、近、实”，素材的选择一定要紧扣主题。其内容的“新”是指现实的而又新鲜的材料，“近”是发生在学生身边的具有强烈说服力感染力的典型事例；“实”是指选择的典型事例真实、有可信度、不同侧面集中反映主题。并从提示主题伊始，逐步展开主题，使学生产生浓厚的兴趣，荡起心中的波涛，引起强烈的共鸣。

三、新颖的形式，推动目标的达成

班会的形式是丰富多彩的，不能搞一种死板的模式。只有多样化，才能适应青少年学生的特点，为他们所喜闻乐见，满足他们求知、增长才干、抒发思想感情、关心时事政治和走向社会等多方面的需要，从而调动其积极性，使他们受到教育和锻炼。主题班会形式要生动活泼，既要符合学生的年龄特征，又要有利于班集体的建设和有利于发挥学生的聪明才智。俗话说变则新，不变则腐，活动形式要不断创新，年年老一套只能使学生厌倦。北京四中特级教师丁榕这样一句名言：决不重复别人的路，也不重复自己的路。她当班主任20年，20个元旦晚会各有特色。

新颖的形式是教育艺术性的体现，教育的艺术性要求主题班会的设计应寓理于情，以情感人，由情悟理，使学生产生思想的共鸣，受到心灵的震动。班会中，我们要在表现形式上讲究艺术，用丰富多彩的新颖的形式去感染学生，寓教育于美的享受之中，寓理于情，以情感人，由情悟理，促进道德内化。同时，教师还要讲究语言的教育艺术，以言传情，去打动学生，得到与学生心灵上的沟通，以达到更佳的教育效果。

班会过程的设计讲究创新，讲究丰富多彩，一般来说，应注意如下几个方面：

1、开头的设计

万事开头难，又言：“良好的开端就是成功的一半”。主题班会也不例外，活动开头的设计有下面几种形式：第一是主持人直接导入式，第二是录像引导式，第三是表演式，第四是谜语游戏式。无论是哪一种形式，开头都应该注意不要太复杂，要做到八个字：轻巧灵活，新鲜提神。

《寸草报春晖》的班会，是让学生介绍自己的家长开始的，这样一个设计，既缓解了当时家长和孩子的紧张情绪，又让我了解了家长们的情况，以便班会地开展过程中更有的放矢，再者也拉近了家长与孩子关系；《法，离我们并不遥远》班会是用几个孩子在放学路上打闹受伤引发纠纷的小品开头的；中秋节在素质教育基地的特殊班会《中秋“家长来访”》，是以家长们悄悄写给孩子的信开头的；《相亲相的一家人》团结的班会是以一个需要合作的游戏开头的；《健康护航、快乐成长》的“无烟班会”是让学生在游戏中对包括香烟在内的四个事物做选择倒入主题的。其实无论用什么形式开头，都要注意一点，就是“有效”。

2、高潮的设计

也就是班会课中的亮点。任何一次活动，包括文艺演出，总有潮涨潮落，主题班会可以根据场境的需要，或者根据内容的需要，设计两到三次的高潮，这样既能掀起学生的活动热情，又能在高潮活动中受到最佳的教育效果。教师要像电视节目支持人那样，会煽情、能鼓励，让师生在创设的情境中同喜同思。学生参与的热情高，感受就深，效果就好。刘宪局长在上一次大赛前就给我们指出了，小学的班会要有热度，中学的班会要有深度。如果我们抓住了“热度”“深度”这两个关键点设计亮点，这样的高潮就一定能达到推进主题情感发展的目的。

3、结尾的设计

良好的开端是成功的一半，同时精彩的结尾也是主题班会不可缺少的亮点。组织一次主题班会，如果虎头蛇尾，草草收兵，那样就会形成一种最后的遗憾。活动的结尾应收得耐人寻味，留有意境，虽然活动结束了，但活动的余音仍绕梁三圈。要使主题班会真正起到教育教学作用，在班会的最后一个环节，就要深化主题和巩固成果。也就是在班会后要进行“追踪教育”。一是在主题班会活动之后，要及时掌握来自学生中的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化，继续加以引导，促其升华。力争在每次活动之后，让学生们的心灵深处留下一点有价值的东西，并使他们在行动上有所表现。二是班会做出的决定，班干部要认真监督执行，并付诸行动，从现在做起。例如，在召开了《你为集体做了些什么》主题班会后，就要及时表扬那些关心集体利益，为集体做了好事的同学。在召开《“中秋”家长来访》班会后，让学生给自己的家长也写一封信，并且在素质教育基地捎回一份礼物给家长，有的孩子在信中夹上美丽的山花送给妈妈；有的捡一块漂亮的石头送给爸爸；有的拍下叠被子、洗袜子的照片向爸爸妈妈证明自己长大了。只有这样，主题班会的成果才能发挥出它的效用。

另外，班主任总结性发言要画龙点睛，推升气氛，一次主题班会，要在学生心目中留下久远而清晰的印象，就必须在班会的始终有一个有秩序、热烈的气氛，而作为最后一个环节的班主任的发言则应把这种气氛推向高潮。这就要求班主任的发言要力求情感真切，酣畅富于感染力，将情感融入到主题班会这个场景气氛的同时，强化对主题的深刻理解。总结性发言未必千篇一律，我在总结时，充分利用了班会中的最感人，最闪光的一幕为挈入点展开，取得了较好的效果，在《寸草报春晖》班会后，送给学生四个字“博爱、感恩”。

四、良好的氛围，体现班会的和谐

班会的氛围主要包括两个方面：情境氛围和情感氛围。

1、情境氛围

较多的老师们往往忽略了情境的氛围，这是毫无道理的。因为古代的孟母尚且知道为自己的孩子创造一种良好的教育情境。主题班会课前要布置好会场，会场布置得如何直接关系到班会的气氛。班会的环境是班会的教育场所，是班会的载体，因此主题班会应讲究环境的布置，创设一个为主题班会服务的特定环境，使学生一走进会场，就会受到气氛的感染，情景的熏陶，领悟出班会的主题，引起比较深入的思考。所以班会会场的布置原则要突出主题。

我在平时上班会课时，也十分注意教室的环境布置，即使没有任何教育宣传的标语之类，也要求学生将教室打扫得一尘不染，窗明几净。仅仅是这样，也使学生的心灵得到一份净化，在这样的氛围中，久而久之，学生的心灵便会变得洁净起来。这样温馨的布置会感染每一个家长和孩子，更有利于激发他们情感的迸发。

2、情感氛围

班会情感氛围的设定应以和谐、提高为原则。“和谐”是指情感的氛围应与教育的目的相吻合，应与师生的思想和感情的基础相吻合。“提高”是指情感的氛围一定要有别于平日的氛围，必须对教育目的的实施和完善起一种推动、促进和催化的作用，所以它是日常氛围的高度浓缩和强化，它的设定是有目的性和功利性的。因为情感氛围的创设是和班会环节设计息息相关的，前面已经讲到了，就不再重复。

五、融洽的互动，促进学生的发展

一节成功的班会课，应是师生交流、互动的结晶。在第一届班会大赛中，针对有些表演性的班会，教育专家们特别提醒老师们：“班会课中，学生真正的参与才叫主动参与。”许多班会课上，老师的主导作用被忽视了，看似学生们很热闹，但是否真的走进其中了，就很难说了。所以班主任的主导作用甚重要，班主任的主导作用,主要体现在班主任把握班会的主题和意图，激发学生的兴趣，使之成为主题班会的积极参与者。在班会过程中，班主任可以是开渠导流的引导者，是民主平等的参与者，是遥控指挥的导演者，是学生自主活动的参与者。班主任角色的定位是根据学生的能力和活动内容的操作难易程度确定的。

主题班会上，学生不想也不能只做一个旁观者。如果主题班会只是班主任的说教或少数班干的讲演，大多数学生没有表达自我的机会，教育气氛呆板压抑，那么，就不可能真正触及他们的内心深处，其教育力的苍白是可想而知的。所以学生自主性的发挥就尤为重要了。在小学阶段，限于学生心理发展和认知水平的层次，教师就要多选择或创设一些比较直观、形象、具体的生活实例和教育情境，引导学生去讨论、去评判，在具体的教育情境中形成并发展道德认识。在这个过程中，教师可适当多启发、多指导、多帮助、多鼓励。到了高年级，则放手让学生自己组织，教师的主导作用，应体现在充分调动学生的积极性上。

我想如果我们班主任老师在设计主题班会时，注意了以上的五点，我们的班会就成功了一半。

最后我想说：我很幸运我成为一名班主任，我更幸运我是市中的一名班主任。轻轻的我走近你，本想收获一缕春风，你却给了我整个春天！