长治申秀琴的老公是谁:主题班会的作用及其设计初探*

来源:百度文库 编辑:九乡新闻网 时间:2024/03/29 01:55:57
主题班会的作用及其设计初探

主题班会是指有鲜明主题的、以班集体为单位、以素质教育为根本目标的教育活动。笔者认为,主题班会是班主任工作最有效的途径和形式之一,在教育学生和管理班级中发挥着十分重要的作用。

一、主题班会的作用

1.主题班会是教育学生和学生自我教育的重要形式。

主题班会是具有明确教育计划、指向和内容的教育活动。它不仅通过计划实现对学生的教育,而且还能通过策划实施学生的自我教育。主题班会为学生创设了教育场景,由学生直接参与,并在教师的引导下,构建教育意义,习得教益。

2.主题班会是增强班级凝聚力的有效手段。

班级凝聚力以良好学风、班风的形成为基础。主题班会可以实现对学生集体价值观念的培养。它通过创设亲切、平等、宽松的课堂或户外活动氛围,及时、有效地批评和纠正学生中的错误想法或行为偏差,逐步构建刻苦学习、努力锻炼、互相关心、求实向上的班集体,从而形成强大的班级凝聚力。

3.主题班会是构建良好师生关系的桥梁。

主题班会一方面是班主任展现个人才华、形象和魅力的重要舞台,另一方面也是师生同欢共乐、情感交流的场所。在师生互动、平等和谐的气氛中,教师可以“不为师”,学生可以“不为生”,师生共鸣,隔阂顿失。这种双向的、多向的和混合式的教育模式,是构建良好师生关系的最佳桥梁。

4.主题班会是实施素质教育的重要途径。

素质教育就是关于人全面发展的教育。尽管学科教育中能够体现素质教育的理念,但是由于学科本身的局部性和教学目标的需要,往往使得学科素质教育缺乏综合性和全面性,而主题班会恰好弥补了学科素质教育的不足。

二、主题班会的设计

设计蕴含着创新,也包含着规范。主题班会的创新因素往往因人而异,因材而异,显示出班主任的创造理念、能力和鲜明个性;规范则显示着主题班会的某种共性、规律和范式。在此主要探究的是主题班会的规范性问题。

(一)主题班会的问题

目前主题班会的主要问题有:(1)无计划。即主题班会的偶然性和随意性较大,缺乏宏观上的把握,因而教育的系统性和全面性不足。(2)无主题。从狭义的角度说,就是没有主题的班会,它意味着教育的价值指向缺失或教育效率的低下;从广义的角度来说,它包含了“模糊的、无效的、错误的”主题。这样的主题班会难于体现教育的主旋律,不能把握好学生的思想脉搏,因而不能取得良好的教育效果。(3)无教育。即班会内容的选定和过程的控制呈现出放任自由、片面取悦学生的局面。这种做法将使主题班会因缺乏引导和控制而出现混乱,甚至于思想混乱,无教育可言。(4)欠科学。“欠科学”可以体现在内容、形式、过程等方面出现常识性、知识性的错误,主题班会各环节、要素的不协调等等。

(二)主题班会的设计原则

1.系统性原则。

教育具有长期性、系统性和整体性。因此,必须从宏观层面掌握学生在不同时期的发展规律,以及学生发展的阶段目标和长期目标。以此为依据,系统地设计主题班会,使各个相对独立的主题班会和教育目标形成有机整体,并通过这种系列化的主题班会开展教育,从而实现学生素质的整体发展。

2.教育性原则。

主题班会作为学校教育的重要形式,必须全面贯彻党的教育方针。以德育即政治、思想、道德和心理品质教育为主线,德智体美劳相结合,互相渗透,从而有效地实施素质教育。

3.全员性原则。

教育还具有全员性,即教育必须面向所有学生。在主题班会的设计中,必须克服忽视学生的主体性作用和全员参与的思想,坚持教育以学生为本,以全体学生共同发展为目标,使全体学生能够参与、愿意参与、主动参与,实现高效的教育。

4.多样性原则。

主题班会的内容和形式应该是丰富多彩的。形式服从于教育内容及教育目标,并为学生所乐于接受。常见的形式有专题讨论、报告会、辩论会、故事会、演讲、竞赛、文艺表演、艺术欣赏等等。可以将上述一种或几种形式结合实施主题班会,并选择户内或户外进行。

5.真实性原则。

真实性是发挥主题班会有效性所必须遵循的原则。主题班会中所涉及的内容必须来源于学生生活和学习的实际,或社会发展的实际,素材翔实可靠。这样才能引起师生的共鸣,提高教育的信度和效度。

6.艺术性原则。

学科教育尚且提倡艺术性,主题班会就更应该突出艺术性。要寓教育于美的享受之中,寓理于情,以情感人,由情悟理,使学生产生思想上的共鸣,从而使学生受到深刻的教育。艺术性是主题班会达到预期目的的一座桥梁。

(三)主题班会的基本框架

主题班会的框架并不惟一,但其基本要素,如教育目标、主题、内容、形式、过程、总结等,决定了主题班会的基本框架。(如下表所示)

主题班会是既成熟又在不断变化和发展着的教育形式,对主题班会的探究也无止境。作为一名班主任,必须与时俱进,不断学习政治理论、教育理论和科学知识,扩大视野,提升素质,才能在教育学生的过程中不断有所创新,并获得更好的教育效果。

 

 


 

主题班会的基本框架表

要素

设计思路

效果记录

教育目标

从宏观上把握,并根据阶段教育要求或阶段特殊性,确定教育目标。教育目标必须有现实意义,并通过师生的共同努力能够实现。它是主题班会的灵魂。

记录相应的效果,以便进行教育实效分析和持续改进。

主题

从教育目标出发确定班会主题。主题必须有鲜明的个性,有新颖性、趣味性及强烈的吸附性。

内容

一般以德育为主线,结合实际。有时代感、针对性,材料翔实,情感真挚,使学生产生思想上的共鸣。

形式

形式多样化,并与主题和内容的要求相匹配。侧重于学生的主体意识、行为能力、情感态度等方面的体验。

过程

准备

阶段

根据主题班会的内容和形式,为主题班会的实施准备素材、布置任务、邀请嘉宾、选择场地等一系列工作。

实施阶段

主题班会的实施过程:主题的导入、发展和结果。注意以点带面、全员参与、师生互动、引发共鸣。

总结

总结主题班会的成果,明确主题班会后的任务和要求,延续正确的人生体验和教育。

 

三、主题班会设计实例——读懂母亲

下面以“读懂母亲”为例说明主题班会的设计思路,并略谈教育效果。

要素

设计思路

效果记录

教育目标

通过举行“母亲节”纪念活动,引导学生用实际行动表达对母亲的感恩之情,促进两代人的沟通和相互理解,培养学生对家庭的热爱和责任感。

1.针对职中学生素质普遍偏低的特点,及时引入情感教育。所选主题鲜明,内容丰富,形式活泼、多样。

2.准备充分,过程实施步骤明确。教师、学生和家长多向互动,气氛热烈,情真意切。

3.学生、家长和教师融为一体。学生感受真实,流泪哭泣,教育深刻。

4.学生均能按总结要求向母亲致爱,延续教育成果。

5.未能广泛邀请学生家长参与,影响教育成效。

主题

“读懂母亲”

内容

以歌曲《世上只有妈妈好》为主要背景音乐,欣赏散文《读懂母亲》和与母爱相关的图片;孩子谈妈妈,妈妈说孩子;女声独唱《妈妈的吻》;从几乎是微不足道的事实出发,表达出高尚和伟大的母爱。

形式

学生、家长、教师多向互动;演讲、文艺表演、艺术欣赏等相结合;突出对情感的真实感受。

过程

准备

阶段

1.准备内容中涉及的文章、音乐、图片;

2.准备一个45kg的物件;

3.约请学生家长;

4.创作主题班会演示文稿;

5.布置任务,落实场地和设备。

实施

阶段

1.让两个女生在腹部绑上45kg 的物件,让她们讲讲感受,体验母亲怀孕时的辛苦;

2.用《世上只有妈妈好》作背景音乐,播放婴儿出生过程图片及母爱的图片;

3.让学生说说自己对母爱的感受;

4.欣赏散文《读懂母亲》;

5.让学生谈谈自己的母亲,讲述母亲为自己所做的一件难忘的小事;

6.用问卷形式调查学生对母亲的关心程度;

7.家长发言,谈对孩子的关爱和期望;

8.女声独唱《妈妈的吻》;

9.学生给家长献花;

10.主题班会小结,结束。

总结

倡导学生在“母亲节”开展“孝心行动”。要求学生通过给母亲送一束花、说一句祝福语、制一张贺卡或为母亲捶一次背、洗一次脚等活动,表达对母亲的感激之情。