闻哥:喜 与 忧 的 共 存

——论当今社会的家教问题
摘要：家教一词，在现今社会上流行甚广，做家教和请家教成为学生、家长和老师所共同关注的问题。面对形形色色的家教，众多家长持的态度仍以随众为主，少数人持反对态度，那么家教究竟给学生和家长带来什么样的影响呢？笔者认为，家教给当今社会带来的影响是喜与忧的共存，即正面影响和负面影响同时共存。
引言：暑期已至，众多家长为自己的孩子请了不同科目的家教，而自己的孩子究竟需不需要请家教呢？家长认为别人家的孩子请了家教，自己家就应该请。面对这样不正确的观念，社会上需要有一种正确的家教理念来指导家长，在这样的背景下，笔者本着有利于学生的原则作了本文，希望能给走入误区的家长指明方向。
关键词：家教、喜，忧。
上篇、家教所带来的喜
家教 ，故名思义，即老师到学生家中授课。老师和学生作一对一的教学活动，消除了学校的不安静因素，增加了家中的宁静，对于学生来说，教学环境是比学校要优越的。对于老师来说，不必面对部分不学习学生的干扰，可以专心的授课，其授课心情是比在学校要好的。总体来说，家教所带给学生和家长的是“喜”，我们可以从以下几点论述：
其一，请家教大大提高了学生的成绩。假期的家教学习是由家庭教师和受教学生单独组成的一种封闭性学习，这种方式屏除了在校学习的不安静、不特定因素，增加了针对性和及时沟通性。学生不必象
在课堂上接受那种广泛的，大范围的教育（这种教育是应该听要听，不应该听也必须听，可以不必浪费时间，有很强的主动性和很宽广的接收信息层面。不单如此，家教过程当中，无论从教师和学生角度都处在很好的教与被教状态， 及时的沟通和交流会促使这种状态的渐趋合理，从而刺激学生的学习兴趣，达到提高成绩的目的。利用寒暑假使学生在家中学习，是一个温故知新的过程。对于学习成绩好的同学，可以继续学新课，这样在开学时再学便得心应手，轻松自如，学习成绩便可更上一层楼。对于学习不好的同学，可以利用假期补习学过的课程，这样便可使学生把过去落下的内容补上来，赶上班级其他同学的进度，开学学新课时，就不会因为上学期的内容不会而接受不了新知识，总之，请家教是可以提高不同层次学生的学习成绩的。
其二，请家教可以减轻父母的负担。家教老师一方面可以给学生授课，另一方面可以对学生实行看护责任，家教老师在对学生施以教育的同时，扮演着临时监护人的角色。在家教的特定时间和特定空间里，他们将学生在假期中，在脱离学校和家长的控制下可能存在的危险和在社会上存在的不确定性减小到最低，从而使家长更安心工作，学生也相对得到安全保证，这不仅有利于学校教育在假期的延伸，也有利于孩子在放假时排除学业上的惰性，健康发展，不至于在开学时存在生理和心理的不适应，影响学习的延续性。尤其是自制力差的孩子，在假期容易到社会上学会不良习惯，比如去网吧、抽烟、喝酒、乱交朋友等，作为家长，在暑假就应严格看管孩子远离复杂的社会，可是家长的时间毕竟有限，尤其是出门在外长期不回家的家长。这时候，在家中请个家教老师就显的格外重要，可以看管孩子在家中安心学习，保证孩子身心的健康成长。对于家长来说，请家教是一举两得的事。
其三，请家教可以给老师增加额外的收入。家教老师除了自己的固定工资以外，可以通过家教增加一笔可观的收入，给部分家庭经济，紧张的老师解决了极大的问题。对于部分年轻教师来说，可以在家教的过程中培养自己的教学能力，增加自己的实际教学经验，在未来的工作中可以凭借自己的经验教好自己的学生，成为优秀的教师。对于教师而言，做家教亦是一件一举两得的事。
总之，在家教中学生、家长、老师都是有极大利益的，“家教”给社会上带来的影响是可喜的，这也正是家教在社会上经历了几十年而没有被淘汰的重要原因。而凡事都利弊共存的，家教问题在社会上引起的极大反响向人们说明，家教在给社会带来喜的同时，也给社会带来了巨大的忧患。
下篇 、家教所带来的忧
家教在它诞生的那一刻起，就是忧喜并存的，只是人们往往被它的正面作用所蒙骗，而忽略了它的负面影响。而作为家长所应注意的，不仅是给自己的家庭带来多大的实际利益，更应注意的是，家教给社会和家庭带来了怎样的忧患。以下几点，就是近几年来被社会普便关注的家教所带来的“忧”。
其一，家教使学生的学习主动性逐渐消失，而学习的惰性增长。学生在家由老师教，不会的问题由老师直接讲解，学生便脱离了学习的主体地位，遇到问题首先想到的是去问别人，而不是自己动脑思考，这对学生未来的学习生活是大大不利的。学生在家中把新课提前学完，开学再上课学时轻松是一方面，另一个负面就是学生在课堂上极容易依仗自己学过，而不专心听课，导致课堂混乱，影响其它同学学习，这一切后果都源于请家教，家教提高了学生的学习成绩，同时也给学生带来了不利影响。家教有剔于学校教育，在封闭的教学过程中虽有安静和针对性强的优点但也不能排除其教学的单一性和缺乏竞
争性，学生在学习当中没有比较，成绩提高的指标只是单纯的接受知识的数量，程度和速度，易成井底之蛙，而且学习的积极性对教师和个人自身素质依赖过强，没有在学校教育中那强烈的竞争所带来的强大动力，同时知识更新则完全取决于家庭教师，在两人沟通的链条中，忽略甚至排斥其它沟通，信息获取量大打折扣，一但回到课堂的大环境中缺少了在家教中的简易互动，对课堂主动提问会有不小的抵触。除此之外，家教这种形式现实并不普遍，完全量家庭财力而定，有家教的孩子会在心理上滋长不正常的优越性，使虚荣心膨胀，不利于心理健康。
其二，家教给家长减轻了负担的同时，也使家长增加了许多心理负担。家长请家教，不只希望家教老师教给学生课本知识，更希望老师能对学生实施德育教育，使学生有一个健康的身心，而在当今社会形形色色的家教老师中，有许多是不具备教师的基本素质的，尤其是许多家长在请家教的时候很盲目，根本没有考虑老师的责任心、教学能力、自身素质，把一些“骗子老师”请入家中，无疑是引狼入室，尤其是长期不回家的家长，对老师的了解更少，把自己的孩子交给这样的老师，更是忧患重重。而此类事件在报纸媒体上传播甚广，很多家长都担心自己孩子的老师是个知识骗子，可是这一切却又无从考证，因此家长在请家教的同时，在心理上担负了很大的忧虑，而这些又是无可避免的。假期对学生来讲，不单是休息，充电的过程，也是其参与社会实践的大好机会。有些家长害怕社会实践会影响孩子的学习，担心学生在参与社会实践的时候发生危险，却忘记了孩子做为学生的属性之外也具有社会人的属性，社会教育是孩子成长过程中不可缺少的环节，是家庭教育和学校教育不能替代的，让孩子完全陷于家教而不接触社会确是舍本求末，这就要求家长要为孩子安排好时间，使他们在学习的同时能够更健康更适宜的参与到社会实践当中。
其三，在校老师出去给学生作家教，也有很多的不利因素。一方面，老师出去收费授课，严重损坏了人民教师的光荣形象，作为一名人民教师，教书育人本是应该做的事，是教师的职责。教师出去增加收入的同时，对于自身的形象是不利的。另一方面，教师假期出去实际授课，增强了自己的授课能力，可同时也减少了自己利用假期“充电”的时间，以语文老师为例，本可以在假期看一些文学名著，查阅一下一些名师的授课经验，这对于一名语文教师而言，是十分重要的。可是把这些时间都用在了出去赚钱上，就得不偿失的。在当前家庭教师的队伍中，在很多是在校的教师，而更多的也是同为学生的大中专在校学生，他们在施教的同时，也是受教学生，也有自己的学业，对这类家教来说，打工的成份远远大于教育的本身，而打工也就是一种商业行为，也避不了存在为利益不择手段的情况，便也会发生误人子弟的事件。另外，无论是全职教师还是大中专学生，都有本身的教学任务和学习任务，家教的工作或多或少总会影响到他们自己的事业、学业发展，正所谓鱼和熊掌不可兼得，这也是家教存在的隐忧之一，不能忽视。
从以上两点的论述可以看出，家教问题是喜忧并存的。家长在请家教的时候，不应该只看到喜的一面，更要对忧的一面加以重视；学生如果请家教学习完了新课程，到了学校更要认真听课；对于老师而言，在增加收入的同时，一定要加强自身的素质，及时给自己充电。只有家长、学生、老师三方共同努力，才可以趋利避害，使家教正面作用充分发挥，实现家教的真正意义。