长春百脑汇科技大厦:神奇的美国杜曼博士婴幼儿智能提升教学法rt

您想养育出智能高超﹑身强体健又快乐的孩子吗？想让您的宝宝在2岁时就认识2000个字，学会阅读吗？想让您的宝宝具有一目十行、过目不忘的能力吗？ 想让您的宝宝在2周岁内就学会加减乘除，奠定坚实数学基础吗？………；这就是神奇的杜曼教学法！
神奇的美国杜曼博士婴幼儿智能提升教学法
杜曼（DOMAN）博士，于1940年开始对人类潜能的研究，1955年成立美国人类潜能开发学会，60年代开始从事早期脑损伤儿童的治疗研究，所发明的DOMAN教学法早期主要用于脑损伤儿童的治疗，后来发现对健康儿童也有很好的促进效果。Doman在巴西、意大利、法国、西班牙等许多国家都已经开展工作多年，日本Sony公司和美国Doman研究所合作了几十年，他足迹遍及100多个国家，曾获巴西、英国、爱尔兰、阿根廷、秘鲁、日本等多国的赠勋。
杜曼博士 最伟大的贡献是能让刚出生的孩子学习数学、文字。代表著作有：《如何教宝宝数学》、《如何教宝宝百科知识》、《如何教宝宝阅读》、《如何使宝宝身体强健》、《如何让你的宝宝更聪明》、《如何帮助脑伤儿成长》。杜曼教学方法最适宜2岁以前的婴幼儿，超过3岁，效果就要慢慢下降了！杜曼博士最有影响力的著作和教学实践《如何教宝宝数学》、《如何教宝宝阅读》、《如何使宝宝身体强健》等书籍和教学实例轰动世界。
杜曼教学法的效果：
1. 让您的宝宝在2岁时就认识2000个字，学会阅读；
2. 让您的宝宝在2周岁内就学习加减乘除，为数学学习奠定坚实基础；
3. 让您的宝宝具有一目十行、过目不忘的能力（能培养出孩子特殊的记忆能力）。
4. 轻松高效，让您养育出智能高﹑身体强健又快乐的孩子。
不要怀疑宝宝的学习能力，这是每个正常宝宝具有的正常潜能。杜曼博士认为：每个正常的婴儿都具有像莎士比亚、莫扎特、爱迪生等人那样天才的潜能，聪明和愚蠢都是环境和教育的产物。年龄越小，学习就越容易也越有效。
杜曼博士的方法完全是依据人类大脑神经系统最自然的生理现象而设计的，因为人类大脑在枕叶部的视觉神经皮质，对光线透过眼球视网膜形成的图像的知觉过程，所用的时间几乎不到百分之一秒就完成了，所以杜曼所设计的视觉卡片教学，是一种高速阅读的卡片 ，其大小、颜色、进程等，都是经过了三十余年研究改良而成的，不论在临床上，在教学成果上，都是最有效的。
开智教育全套引进杜曼博士教学课程: 1.《如何教宝宝学数学》 2.《如何教宝宝百科知识》 3.《如何教宝宝阅读》 4.《如何使宝宝身体强健》 5.《如何让你的宝宝更聪明》，并将上述教学内容与脑科学、认知神经科学等最新研究成果相结合，创造性推出科学高效、经济实用的婴幼儿智能提升教程。
开智教育专家根据杜曼博士的潜能开发理论，结合脑科学和婴幼儿教育最新进展,研制了一套特别适合启蒙、开发、提高婴幼儿智力的教学卡片和教具，包括<阅读识字开智卡><数理能力开智卡><视觉智能开智卡>等,并配有详细的教学手册,供希望自己的孩子成为智能高、健康活泼的好宝宝的父母采用在家庭中使用。服务电话:13553192657.
开智教育引进杜曼博士教学课程，并与开智智能提升课程相融合，增加课程的高效性。加倍提升宝宝智能。
杜曼教学法宝宝学数学收益者反馈：
到目前为止，我还未看过有第二套方法，可以教刚出生婴儿，让他们学会数学。杜曼博士的<<如何教宝宝数学>>，是唯一我所见的提供了初生婴儿学数学教学的著作。日本零岁教育友之会会长七田真著作的<<让零岁孩子成为算术天才>>，也是源于杜曼的理念和著作。杜曼博士在上世纪五十年代创立人类潜能研究所，为脑受伤的儿童提升智能。在上世纪六十年代初至今，他引入类似方法教导正常孩子，使三岁生日前的孩子，能学会两种语文的四千个字、八千个知识单元等超能力表现。在数学方面，未足三岁的孩子，不单有丰富的数学概念，也能加减乘除、四则计算，小数、甚至简单代数，也难不到他们。
几乎所有父母和教师都忘记了数学是一种语言。这种语言绝不应在三、四岁时还停留在学一到十。试想如果我们在孩子的头三年，母语也只给提供十个音，孩子的智力会落后到什么地步。学数学是孩子学的另一种语言，这种语言和智力发展关系密切。
你不可能逼一个零岁的孩子学数学，正如也不能逼他们学其他语言，他们其实是十分喜欢数学的，只要有适当方法，他们会学得非常快。
<<如何教宝宝数学>>是本实用的书(已吸收杜曼教学精华整理成《三优开智婴幼儿数理能力训练教程》），意念和绝大部分数学学习理论南辕北辙，深刻地了解数学是一种语言。教数学语言正如教其他语言，越早学习越好，也正如教婴儿其他语言一样，并非等待他们先说话才教他们，因为这样的话，孩子将不可能学会语言。数学可从孩子出生时教，也可以在胎儿期开始教。笔者还未发现杜曼博士有胎教理论，而从出生后开始教数学，则已造就了数以万计的孩子，使他们在数学方面有天才般的表现。
<<如何教宝宝数学>>是数学教育中的经典，它带领着数学教育进入婴儿期，使孩子在吸收信息最快的时期，有机会接触及学习数学。
许多人以为婴儿不可能喜欢数学，事实却与他们的想法相反，婴儿都非常热衷于数学，只要我们了解他们怎样学，而我们又知道怎样去教。这种方法给我的感觉就是教孩子一种规则，规则会了就都会了，就象我们教孩子说话一样，我们不可能每句话都教给孩子，但是孩子会举一反三！ 经过了2年的早期教育理论与实践，我自己认为我最大的失误就是去怀疑孩子的学习能力！
各位家长，你们可千万不要犯我的错误！孩子的学习能力真是象天才！特别是1岁之前！ 这种方法6岁以前都可以的，至少会对他以后学数学有着深远的意义！
  
  
  
闪电识字  快乐阅读
或许父母们会怀疑：我的孩子这么小会阅读吗？美国人类潜能开发中心杜曼博士的实践证明，婴儿的阅读学习成效惊人。
杜曼识字法配合儿童脑部发展进程，孩子年纪越小，就越能把看到听到的照单全收，并建立起大量文字的资料库，因而刺激脑部神经突触的联系，从而刺激小孩在幼年時期的阅读及理解文字的能力。当小孩对文字的理解力强及阅读速度高的话，他会爱上文字及书本，甚至会在年幼时便为兴趣而阅读很多的书籍，这种阅读能力对小孩将来的学习及发展大有帮助。当小孩年纪渐长，脑部分展越来越成熟，这种方法的成效便会渐渐降低。所以0-3岁效果最好。
根据杜曼博士所提出的原则，我们设计开发出适合中国宝宝的《三优开智婴幼儿阅读识字训练教程》，并配有详细的教学训练手册，可供家长或专业教师对婴幼儿进行闪电识字，快乐阅读教学。
三优开智婴幼儿阅读能力训练内容与计划：阅读识字开智卡  →  短语、句子组合→婴儿童话故事→三字儿歌、四字儿歌、经典古诗→ 趣味儿歌绕口令→短篇童话＋经典名句中篇……，直至进入博览群书的独立阅读境界。
在阅读中识字，在阅读中巩固，注重对幼儿听、说、读、记忆、思考、表演、体验、分享、推理、想象、创造、社会性发展等能力的锻炼，促进幼儿思维、智力的发展。对阅读过程中通过多种游戏方式加强文字形、音、义的结合，帮助幼儿在阅读中轻松识字。帮助儿童达到从语言意识培养到口头词汇再到书面词汇的过渡，完成从听、到说、到读、到写的自然过程。
法国文豪雨果指出，开启人类智慧宝库的钥匙有三把：一是数学，一是语言，一是音符，数学使人学会思维，语言使人获得知识，音符则使人富于幻想。开智智能提升课程抓住了关键。
杜曼教学实践
我所知道的DOMAN
人的脑细胞数量达140亿个之多，据专家们研究，人们目前只能用自己脑细胞数量的百分之几，就是说，还有90%以上的脑细胞没有用上。
那么，一个人的潜力究竟有多大，孩子的潜力究竟有多大呢？美国心理学家、教育家DOMAN博士做了关于儿童潜能的调查与实验，并取得了令人吃惊的成果。
2岁的女孩埃娜可以流利地讲解《尼尔斯骑鹅旅行记》；3岁的彼埃尔成了当地一家私人电脑公司的软件程序员；4岁的女孩苏珊娜通晓了四国语言；4岁男孩马丁说的日语使日本人不敢相信他没有去过日本；4岁的史歌德使一位音乐教育者为自己的耳朵大伤脑筋，因为的他的耳朵告诉他这个唱片的演奏者起码有10年的演奏经验。
这些孩子都出自同一所学校，接受同一种教育方法，同是DOMAN博士的学生。
DOMAN博士的教育方法是他经过多年的研究创设出的一套人全新的幼儿教育法——大脑信息强化刺激教育法。这种教育法的原理是运用人的视觉、听觉、触觉等一切感觉渠道，来刺激大脑细胞分裂、增殖和成长。
DOMAN博士精心挑选了一些智商在110——120之间的两三岁孩子，作为首批接受实验者。
这些孩子的家长有工程师、医生、教师，也有职员、售货员、装配工，其中，马丁的母亲是位家庭妇女。第一步的工作是使家长懂得强化刺激教育法的意义及实施方法。
信息刺激教育法一开始就显得十分大胆。因为使用语言不能与两三岁的孩子交流，DOMAN博士就放弃了正规的语言训练，而用各种最浅显又能为孩子接受的符号来代替语言。这些符号包括点及其组合和各种简单图案。这些几何图形并不限于两度空间，还包括各种立体模型。用DOMAN博士的话说：“否则，会使孩子缺乏空间想象力”在孩子有了简单的概念后，DOMAN博士为他们开设了算术、语文、外语、音乐、美术、体操等课程。仅有的教科书是给家长看的说明书及注意事项。孩子们用的是DOMAN博士的自制卡片。几个月后，卡片的制作由家长负责。因为这时家长已经能够熟练地掌握并运用DOMAN教育法了。然而，制作卡片的工作量太大，家长往往制作到深夜，这使家长叫苦不迭，有的家长不得不放弃对孩子进行这种教育，可是也有的家长为此辞去了工作。
从众多父母实施DOMAN方法的实践看,他们感到教育难，难在足够的支援，而不是学习有困难或是教学有困难。孩子学习的速度惊人,而父母来制造卡片的速度、精力、时间相对却极其有限。目前在中国实施DOMAN方法的父母还是少数，还没有专门的机构为父母实施DOMAN方法提供教具上的支持，因此要坚持实施DOMAN方法是难上又难。让我们积极的采取各种措施,相互支持着在实施DOMAN，欢迎您也能加入到这个队伍中来！
我有幸拜访了一个doman家庭
7月17日是值得纪念的一天，正好是宝宝满10个月。感谢恩宇的林东老师,让我有机会和老公和宝宝一起拜访了上海的一个doman家庭。
姐姐曾患自闭症，但是现在如果不开口的话看不出什么异常, 所以最大的问题就是语言表达了,但是我想在妈妈的努力之下,姐姐一定可以克服困难的! 弟弟是非常正常可爱的男孩子。
母亲Julia非常伟大,为了孩子已经做了很多年的全职妈妈,整日为孩子备课忙得不可开交. 那么多的自制书让我惊叹.以前网上也看到了很多妈妈的自制书--妈妈心血的凝结,但那些图片给我的感觉远没有这次亲眼所见给我的震撼. 我真的在那些书的背后看到了忙碌备课的母亲的身影.
这次拜访首先让我更加深切的明白doman其实对孩子而言应该是很快乐轻松的学习方式,但是效果却比普通的强无数倍,不过对于妈妈的耐心和恒心是最大的考验. 但是我也有思考, 如果用七田老师的方法会不会殊途同归,但过程却轻松很多呢.
其次我第一次亲眼看到了一个doman宝宝速读的本领.尽管一再强调姐姐并不是训练的最好的,因为当中因为他们移民加拿大中止了训练,但是她读书之快已经让我瞠目结舌. 那天妈妈让她看的是本英文书,哗啦啦就这样一张一秒钟翻了过去,然后就说ok我们学好了宝贝真棒,然后姐姐就开心的走了. 当真我是一个字也没有看着! 若是中文的我恐怕还能瞄到几个字,可是碰到非母语,真是一点办法也没有.
真羡慕这些宝宝, 我们小时候也有这种才能的呀,就是没有人知道怎么开发 :-( 据说北京研究所里面有一个宝宝已经可以不要买书了, 周末妈妈带去图书馆或者书店,一泡半天甚至一天,然后知识就这样被偷到了.
当然给宝宝买书自然有很大的价值,摆在家里随时都可以拿出来再次品味, 但是真的会速度了, 可以扩大泛读的量,只买些自己非常喜欢的书回来,那多节省阿 :-) 简直是不可思议啊. 所以我们不要再不相信人类的潜能,不要再用什么孩子现在不用教该会的以后自然会这种言论来安慰懒惰的妈妈(小区里面的妈妈曾对我这样说过。
不过要上班的妈妈,晚上回来再教宝宝确实是件麻烦事).我相信现在会和以后会对宝宝才能的培养有着巨大的差别. 其实我们现在让孩子会的东西并不是目的, 在他大脑飞速发展的婴幼儿时期给与足够量的刺激,我们播下的只是能力的种子,而会什么会什么只是副产品而已，有很多也许以后宝宝都回忘记。
可是能力滋生能力,铃木镇一这样说. 现在播下的种子日后会生长成参天的大树来回馈母亲的付出,来促进社会的进步. 我们母亲如果用自己的辛劳培养出了快乐的,爱学习的,接受能力非常强的, 善良的,体贴的,有耐心的,会自控的,优雅的,品格高尚的孩子, 那母亲这份工作又比世界上哪一份工作缺乏意义呢 ?
对Doman教学法的尝试
第一次听说Glenn Doman是在以前常去的大小眼俱乐部的论坛。负责宝贝英语版块的李老师转来一个贴子，是一位来自新加坡的妈妈写下的切身体会。这位母亲从孩子几个月大的时候还是用Glenn Doman的阅读卡片，据说如今两岁多的孩子已经认识了两千多个英文单词。我当时很吃惊， 对此持怀疑态度。但还是忍不住在网上查询了一些关于Glenn Doman教学法的资料。总觉得孩子这么小应该以“乐”为主，何必用那些数字，字母填充孩子的空间呢，所以终于放之于脑后。
再次想起Doman则是前不久听朋友说起Doman的数学卡很特别，很适合年龄小的孩子对数字的感知能力。帆儿正好在数学方面不怎么敏感，兴趣也不大，别的孩子可以很畅快地数数，认数，帆儿却依然是你教你的，我玩我的。这让我颇费脑筋，也比较担心。于是就想到用Doman的办法试一试。
先从网上购买了一套数学卡和教材。面对一百张圆点卡，我都有点晕。随便抽出一张，我是无法分辨精确的数目的。书中的内容分数量阶段，运算阶段和解决问题阶段。Glenn Doman的理论基础建立在幼儿对数字认识的特点上。抽象的符号对他们没有意义，所以他不用常规的数字卡片。也许成人无法理解，实际上孩子对数量的概念却更清晰。通过这样的训练，孩子的大脑会对不同数量产生印象。他强调母亲和孩子在整个教学的过程中都应该始终保持愉快的心情，如果孩子觉得无趣或注意力转移，那么就必须停下来。说明方法有误，最大的可能是速度不够快，没有抓住孩子的能够集中注意力的最好时机。
如今和帆儿断断续续地坚持了一段时间。还不敢说帆儿有多大的进步，但已经明显感觉到很大的不同，那就是抓住了帆儿的兴趣，让她觉得这样学习是乐趣，很开心。几乎每次学习帆  儿都开心地又笑又叫，一遍遍说：“还要，还要！”这让我信心倍增。
于是,又买来一套阅读卡片。从单词，到词组，再到句子，整套卡片的设计的确很有规律。而且字迹清晰，颜色醒目，很容易抓住孩子的注意力。按照书中所讲，我先挑选了十张最常用的单词，从身体部位，食品，到家具和称谓。我想帆儿的学习和其他孩子还有不同，就是中文和英文的互换和衔接。于是，我在出示一张单词卡的同时，要念出正确的英文发音，还要说出中文的含义，再配合具体实物。这一下就调动起帆儿的积极性，非常主动地和我一起复诉单词，指认实物。我还是坚持书中所强调的原则：速度要快，不要来回重复，十张卡片从第一张到最后一张出示完不得超过五分钟。就这样每天坚持一到两次的学习，经过了三四天后我已经惊喜地发现帆儿对这十个单词已经了如指掌。
由于自己平时比较忙，不可能完全根据书中所说的那样进行训练。但只要坚持，就会有效果。有朋友问是不是这个办法对大一点的孩子就不起作用了。的确孩子年龄越小，学习效果会越好，但是在五岁以前开始使用这套办法都会有不同的效果。
我对杜曼早教法的感悟
我用杜曼方法教我的儿子同同阅读、数学、百科和体能有一年半多了。就我们的亲子学习过程，写写我对杜曼阅读法的认识和体会。
首先，杜曼的快速闪卡的科学依据在于现在世界脑科学专家和早期教育专家经过研究所达成的共识：右脑的快速摄像记忆功能。图象以一秒或更快的速度从眼前闪现，这时左脑已无法发挥作用，而婴幼儿发达的右脑被启用，并显现其强于左脑的非凡能力。无论笔画多复杂、字母组成多长的字词，对超凡的右脑来讲，都可以轻易记忆。字、词、词组、简单句至复合句。通过这种科学的训练法，可以培养孩子过目不忘的记忆力。我儿子同同在27月，即经过九个月的训练后，显现出这种能力。
其次，杜曼的科学性在于把完全没有接触过文字的宝宝，用卡片从单词、双词、词组（简单句）到复合句，循序渐进，一步步领进阅读的殿堂。在教会宝宝文字组合、表达规律的同时，还训练了他们一眼读整句的速读能力。我家同同现在35个月，所表现出来的阅读状态，就让我看到了他的超出他的口语速度的速读能力。因为当他自己读故事书时，他可以很快看过，嘴里读的往往为了跟上理解的速度，而省掉一两个词。最初，我还担心他没有看到他省掉的词，让他重新清楚的读出来。但我很快意识到我那多余的干涉，甚至阻碍了他思维的发展。因为每次读完一本书，他都会在稍后主动和我交流，给我复述故事的情节和所要表达的意思，还会形象地表演故事给我看。他的理解一点都不错！所以朗读和阅读要分清。通过杜曼方法让宝宝从一开始就领悟所读每个词句的意义，达到理解。这也正是阅读的最终目的。
其三，我欣赏杜曼方法的是他的人性化。他完全是取材于生活中宝宝最熟悉、最亲近的人和实物为教学内容。完全在宝宝的理解范围内。他一再强调的“DO NOT TEST YOUR BABY”，正是为了保证宝宝在完全没有压力的宽松环境下，自由汲取知识。每次父母等教导者与宝宝学习之后父母对宝宝发自内心的欣赏和爱，更是悉心喝护和培养了宝宝的自信心、自尊心和对学习的热爱，加强了父母与孩子之间的亲情。学到的东西和培养出的能力只是已经令人振奋，而那种对学习任何新东西的自发热情和投入，才是最令人感动和欣慰的。看着小小的宝贝对知识的着迷、乐在其中，真是人类最美妙的画面。
杜曼的“不测验”并不意味着我们无从知道孩子的学习情况。他提出的“PROBLEM SOLVING”即符合幼儿的心理，投其所好，又解决了家长的疑问，从而有效的掌握孩子的学习进度。具体做法是：当你已经淘汰一些卡片，想看看孩子是否掌握时，可以把一些卡片摊开，然后对宝宝讲：“妈咪想吃苹果，请把‘苹果’递给妈咪好吗？”这次给宝宝机会主动做主角，由他支配、控制卡片，而不是你（平时都是你。这对孩子非常重要，也是令孩子兴奋的新体验。因为从婴儿到现在，他都一直需要你的照顾，一切由你控制。而现在对于自己已经学会的知识，他有了自己掌控的机会，而且他完全有这个能力和自信去做。这也是为什么孩子喜欢重复听同一个故事，重复做同一件事的原因）。宝宝会非常乐意去做，完全不会感到一点压力。如果宝宝拿错了，你还是高兴地告诉他：“这是‘香蕉’。喏，这才是‘苹果’。”无论哪种情形，我们都在“赢”。因为我们的目的不是为了考孩子，而是为了让孩子学到知识。毕竟，现在是孩子的输入期，而不是输出期。这是一种对孩子的尊重和信任。
杜曼的方法中还有一点非常贴近宝宝的心思－－日记式特大故事书。从第三步－－词组（简单句）开始，由妈妈用宝宝的照片来记录宝宝一天的活动，配上与图相应的宝宝学过的文字，装订成书，最初由妈妈一遍遍念给宝宝听。但这对宝宝的吸引力非常大，常常会拿出来自己边读，边欣赏自己的照片。很有满足感。同同到现在读了60本英文经典故事书以后，仍时不常从他的小书柜中取出他以前的特制书津津有味地读。
我很感谢杜曼让我和孩子成为最亲密的朋友。让孩子更加懂事，体贴大人。同同经常会过来拥抱我，亲我，告诉我：“妈咪，我好爱你呀！我好喜欢你呀！Mummy, I love you very much!" 在我生气时，他马上忐忑不安，劝妈妈：“妈咪，你不要生气！不要生气。同同爱你，我爱你！”看我还在生气，便会做鬼脸、把大眼睛眯成一条缝假笑来逗我开心。有一次，我仍不理他，他吓得哭了。事后我很后悔自己当时心太硬。更让我感动的一次，是我与 LG发生摩擦，当时情绪不好，为了不让同同知道，我面朝窗外想一个人冷静一下。没想到敏感的同同端把椅子跑过来，站在椅子上，用他的小手拍拍妈妈的背（还是够不到肩）：“妈咪，没事的，啊，没事的，对吗？我爱你！同同爱妈咪！……走，我们出去散步！走！”写到此，我已……谢谢杜曼，帮我塑造天使般的儿子！
无独有偶，当我在新浪网上读到住在美国的“我乃贤妻良母”的一篇“我不配做她今世的母亲”时，居然发现她的女儿 Ja在她生气时，和同同的反应一模一样。Ja应该只比同同大两天。“我乃贤妻良母”也是一位DOMAN母亲。
所以，谢谢杜曼，帮我们塑造天使般的儿女！
要教一个一岁孩子认字2000个，是一件很容易又很快乐的事。
天才之最小冬冬
记得小冬冬吗?在两岁时已独立用笔写过万个字，列入上海世界九五年健力士大全。
母亲是华南理工大学的日语教师，父亲经商，他们都是培养天才儿童的发烧友。
他们采用实物贴大字法，写卡片认法，背诵诗歌诗词法，背数学口诀法等。
冬冬在六个月认字200多个，一岁七个月识字超过3000个，且能背诵诗词、唱儿歌。
(有关小冬冬的资料，可参阅1995年7月2 日明报)
天才并不是少数人的专利
格连杜曼(Glenn Doman)与女儿珍娜杜曼(Janet Doman)的“幼儿早期发展计划”，使未满周岁加入计划的婴儿，在三岁生日前，都能以两种语文读四千个字词，如果将目视也计算在内，则是八千个字词。
天才并非少数人的专利，每个孩子生来就是一个天才，及早培养，或前段教育环境不差，稍后适当地追赶，每个孩子的天才都能保留下来。
我们应该怎样做
只要用大字卡、大词卡，声浪稍大地读，快速开心地教，每日三次，每次不足几十秒，孩子就能开开心心地学，记住:每次都要称赞你的宝宝。
成果是累积的，病了的话学习当然可以停(也可玩得更开心地学)，但其余的时间都要每天做。
婴幼儿不会无心向学，只有父母是否坚持。
婴幼儿没有缺少兴趣的问题，只有父母是否教育得法。一岁左右的部分孩子，如果是第一次接触文字或真真正正去认字，他们可能选择学习更多其他的事物，直至母亲能在开开心心与合适的次数下作认字练习。渐渐他会觉得字是朋友，总会想起它们，想去接触它们。
“天才并非少数人的专利，每个孩子都是一位天才。”
你要相信你的孩子是天才
“快叫老师，老师啊！你还不叫？”
到处都是这样迫□孩子的世界，我们可否改变语气?可否不用强迫形式?
如果我们不相信自己的孩子，不相信他们是天才，又怎可能改变自己一向的教学态度?
孩子所识的，不一定在你要求的时刻，立即回答你的问题，你可以按钮，他却不是机械，不一定立即反应。
如果你不相信孩子是学会了，不断重复你认为他不懂的部分。你可以花孩子头几年时间，只教他1至10，只因为你不相信他们的能力。
相反，相信孩子的父母，一年内教孩子几千个字，不要求孩子反应，因为他们相信他懂，那么，孩子所能反映给父母的，会是一个百分之一百的天才。
一岁婴儿能认字2000个，绝不是问题，问题只是父母是否相信他们。
“如果你认为婴儿不能认字，那是你与孩子的损失。”
(本文作者陈清伟是幼儿/儿童潜能开发专家，香港作家协会理事，香港中文大学幼儿/儿童潜能开发课程兼职导师)
培养超级智能宝宝在学理上与经验上的依据
距今大约二十几年前，美国有一位专家格林都曼（Glenn Doman）在费城设立一所“人类潜能成就研究社”，专门协助大脑受损伤的儿童从事学习的活动。
由于效果卓著，后来灵机一动便将这种利用揭示片来教学的技术应用到一般常态的儿童，结果发现效果甚为不错，后来他根据这些临床经验写成一本书—《如何教你的婴儿阅读》（How to Teach Your Baby to Read）结果出乎意料极为轰动，成为一九六四年最畅销的书籍之一，该书后来竟被翻译成十六种语言的版本。一九七九年，他又写了另一本书《向你的宝贝教数学》（Teach Your Baby Math）最近又计划出版《如何使你婴儿的智力倍增》（How to Multiply Your Baby's Intelligence）的著作。
他一再向一般的家长表示：‘我们个人天赋的潜力都含有达文西、莫札特、米开兰基罗、爱迪生和爱因斯坦的能量，因此只要注意发掘，每一个人都能成就惊人的事业。’‘一般成人常常硬把孩子塑成所谓“孩子”的模样，事实上在这一段期间他们的学习量可说是最大，可惜很多人都忽视了这一点。’
杜曼曾经设计了一些特殊训练的课程，而且还为热心的家长设置一种特别讲习会，以便自行在家使用特殊设计的卡片向自己的婴孩从事教学。
为了显示这种特殊训练方式的成效，杜曼最近曾经在近百人来自世界及美国各地人士的围观下，请一些他们受过训的学童当场表演，其中有一位四岁的幼童，居然能够正确的辨别莎翁“威尼斯商人”戏剧中的许多人物，而且能够以外文（日语）造句，并将这些句子翻译成法文和英文，使在场参观的来宾目瞪口呆、啧啧称奇。
此外他还宣称，他在费城所设立的“提高人类潜能训练营”，曾使九十个孩子变成天才，他们的智商也被提高至一百七十八，乃至二百二十的惊人记录，其中有一个两岁的义大利男孩，竟然能够记住美国地图上的三十州州名及其各郡的名称。一个九个月大的女孩能够由许多的答案中正确的选出“七十八减一减二减三减九等于多少”诸如此类问题的解答。
一个两岁半的幼儿能够知道甘乃迪总统任内的副总统是詹逊，不仅能够辨认其照片，而且还能由照片上的文字说明知道他是德州人。另外有一个三十二个月大的孩子能够认识分子结构，并辨别出樟脑油、柠檬精、葡萄糖酸等化学品的气味，更是令人十分惊讶，认为不可思议。
由于这种惊人的成就，因此也就引起美国各地以及其他国家许多学者的密切注意。尽管目前仍有不少保守派的学者对此抱著怀疑态度，然而这方面的研究和发展却是日益兴盛，现在已经汇成为一股明显的浪潮，因此一位学者曾经表示：“美国今日对于幼儿的研究，正如文艺复兴一般的蓬勃发展。”然而不少人仍然要问，这是可能的吗？许多在这方面有相当研究的学者认为这个问题的答案是肯定的，而且可能性是很大的。
Glenn Doman强调：疾病在大脑里，治疗要针对大脑，而不是针对症状，无论症状是轻还是重。
大脑越用越发达，多方面的刺激，逐步增加强度和时间，才能增加脑的发育，使潜能活跃。
杜曼的闪卡教学
格连.杜曼的闪卡教学, 你会知道其实这个教学方法除了真的能让小朋友认字外, 最重要的是可以令孩子的脑部得到充份发展, 建立起脑内各神经突触的联络, 并且视力及听力的大幅进步, 所学过的字词及知识在脑中联系起来及产生联想力, 从而使小朋友很早便能具备阅读能力.
所以, 在这个"输入"的阶段, 孩子是否表现出懂或不懂不是最重要, 反而透过快乐的学习, 成功的经验, 使孩子的脑部不知不觉地得到充份发展, 这除了让他们学会及爱上阅读外, 对孩子长远的发展至为重要, 而这些不是几个月可以达成的. 到一定时候(一般是三岁左右), 孩子会以其表现让你知道你的努力并无白费.
关于次数: 字卡或圆点卡让小孩看15次就要换新的了. 百科图卡则可以看30次. 然而, 认字及认识数量只是第一步. 要尽快进入第二阶段. 对阅读来说是学习词组, 对数学来说是学习加数. 千万不要在第一阶段太久, 孩子会失去兴趣的。