铝木复合门窗型材:无心健乐 心中有爱 教学有效

心中有爱 教学有效

 “百年大计，教育为本”。教育靠学校，学校靠教师，教学又是教师的主要工作。课堂教学是教师教书育人的主渠道、主阵地，怎样才能实现有效教学？是值得每位教师思考与探究的。学校开展了有效教学的系列活动与课题研究。我通过参加各项活动与理论学习，再加上十几年的教学经历，有如下体会：

一、     教师心中充满爱是实现有效教学的前提

现在社会上的人们说教师有五个层次：一大教师（教育家）；二好教师；三教书匠；四以教谋生者；五误人子弟者。很显然，教师心中是否充满对教育事业的爱、充满对学生的爱、对所教学科的爱，决定着教师的工作态度，而他的工作态度又决定着他是以教学为职业还是以教学为事业，也就决定了他的教学是否真正有效。

教师心中充满爱，就会用心做事，就会努力增长自己的教学智慧。“教学智慧就是教师感受的敏感性、教学机智、与学生沟通等能力的综合。”心中充满爱的教师会认真研读《有效教学》一书，会掌握教师智慧的内涵，力争把教师的教之智慧集中表现在教育、教学实践中：“具有敏锐感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情势和新问题的能力；具有把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智；具有根据实际和面临情境及时做出决策和选择、调节教育行为的魄力；具有使学生积极投入学校生活，热爱学习和创造，愿意与他人进行心灵对话的魅力。有教育智慧的人，能有效驾驭知识和学生，使知识得以传播，使学生得以发展。”能否成为一名有教育智慧的教师取决于他从教的态度。心中充满爱的教师会主动寻找增长教学智慧的途径，懂得教学智慧是来自教师对教育的热爱，对受教育者的热爱；来自对先进的教育思想和新的教育观的拥有；来自对专业知识与专业能力结构的不断更新；来自自己的教学实践积累和实践反思；来自于创造性的实践与反思性的积累；来自对教育智慧的特性的把握。如魏书生、李镇西、窦桂梅等成功的教育者、好教师无一例外是心怀大爱之人，有着强烈的民族精神、历史使命感和责任心。因此说教师心中充满爱是实现有效教学的前提。

二、充分的备课是实现有效教学的保障

备课是上好课的前提。心中有爱的教师会以教学为乐，在教学中探索、发展，会主动熟悉教材、钻研教材，而且研究学生；熟悉相关的教学内容的应用和发展；掌握并遵行教学规律、学生认知规律，纵观知识的发生和发展过程。备课时还能有意识地唤醒学生心灵深处对真、善、美的追求，为学生未来赢得幸福人生导航、奠基。这样教师的课不仅是包含精辟的知识传授，还充满着人生智慧和浓浓的人文关怀。由此可见，备课不但会影响到你的课堂教学质量，还可能影响到学生一生的发展。充分的备课是实现有效教学的保障。

三、     扎实的课堂教学是实现有效教学的关键

我们常说：“向40分钟要成绩，向40分钟要质量”。心中有爱的教师不仅能用朴实无华的语言把教材知识讲明白，还要把学生讲明白。教师要掌握教育教学规律、学生的身心发展规律和认知规律，清楚学生的知识基础，想学生所想，能引领、启发学生主动探求未知。其实课堂教学过程是教师与学生、学生与学生相互交流、相互促动、相互激励的过程。宽松、愉悦的学习氛围，融洽、和谐的师生关系，会极大地调动起学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣与学习热情。学生会愿意、乐于主动去求知、去探索、去发展，让学生的生命力、个性得到激活、张扬。教师会陶醉于教的幸福之中，学生会沉浸在学的快乐之中。这样的课堂教学才会真正有效。

四、     学生的积极参与是实现有效教学的体现

教师是否有教学智慧，课堂教学是否有效，要看学生在课堂内的表现，学生的表现可以反映学生参与教学的程度。如果老师讲得很辛苦，学生却无动于衷。这样的课堂教学显然没有做到有效教学。如果老师刚提出一个问题，学生齐齐唰唰地举起一片小手。这样的课堂教学是在做秀、是在演课，华而不实怎会有效。如果学生在老师的启迪、引导下每个孩子都能独立思考，做出判断，给出解决问题的方法或建议；每位学生都能满怀信心的积极参与到课堂教学状态之中，有时看似气氛较沉闷的课堂，学生的问答却很深刻。这说明学生已学会思考，教师提出的问题是为学生所思、为学生所疑。正如叶圣陶先生所说：“教是为了不教”。教师要想教会学生思考，自己必须首先是一位思想者。

总之，教师要真正实现教学的有效性，教师的心中要有大爱，心中要装着学生的前程、学生一生的幸福。作为船营一小的教师，心中还要装着学校的共同愿景：志存高远，以大气成就大器；科技领先，以创新培养人才；突显特色，以个性创造卓越；学识广博，以超越铸成品质；身心健康，以精彩奠基生命；和谐共生，以品牌铸就辉煌。

一、     教师心中充满爱是实现有效教学的前提

现在社会上的人们说教师有五个层次：一大教师（教育家）；二好教师；三教书匠；四以教谋生者；五误人子弟者。很显然，教师心中是否充满对教育事业的爱、充满对学生的爱、对所教学科的爱，决定着教师的工作态度，而他的工作态度又决定着他是以教学为职业还是以教学为事业，也就决定了他的教学是否真正有效。

教师心中充满爱，就会用心做事，就会努力增长自己的教学智慧。“教学智慧就是教师感受的敏感性、教学机智、与学生沟通等能力的综合。”心中充满爱的教师会认真研读《有效教学》一书，会掌握教师智慧的内涵，力争把教师的教之智慧集中表现在教育、教学实践中：“具有敏锐感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情势和新问题的能力；具有把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智；具有根据实际和面临情境及时做出决策和选择、调节教育行为的魄力；具有使学生积极投入学校生活，热爱学习和创造，愿意与他人进行心灵对话的魅力。有教育智慧的人，能有效驾驭知识和学生，使知识得以传播，使学生得以发展。”能否成为一名有教育智慧的教师取决于他从教的态度。心中充满爱的教师会主动寻找增长教学智慧的途径，懂得教学智慧是来自教师对教育的热爱，对受教育者的热爱；来自对先进的教育思想和新的教育观的拥有；来自对专业知识与专业能力结构的不断更新；来自自己的教学实践积累和实践反思；来自于创造性的实践与反思性的积累；来自对教育智慧的特性的把握。如魏书生、李镇西、窦桂梅等成功的教育者、好教师无一例外是心怀大爱之人，有着强烈的民族精神、历史使命感和责任心。因此说教师心中充满爱是实现有效教学的前提。

二、充分的备课是实现有效教学的保障

备课是上好课的前提。心中有爱的教师会以教学为乐，在教学中探索、发展，会主动熟悉教材、钻研教材，而且研究学生；熟悉相关的教学内容的应用和发展；掌握并遵行教学规律、学生认知规律，纵观知识的发生和发展过程。备课时还能有意识地唤醒学生心灵深处对真、善、美的追求，为学生未来赢得幸福人生导航、奠基。这样教师的课不仅是包含精辟的知识传授，还充满着人生智慧和浓浓的人文关怀。由此可见，备课不但会影响到你的课堂教学质量，还可能影响到学生一生的发展。充分的备课是实现有效教学的保障。

三、     扎实的课堂教学是实现有效教学的关键

我们常说：“向40分钟要成绩，向40分钟要质量”。心中有爱的教师不仅能用朴实无华的语言把教材知识讲明白，还要把学生讲明白。教师要掌握教育教学规律、学生的身心发展规律和认知规律，清楚学生的知识基础，想学生所想，能引领、启发学生主动探求未知。其实课堂教学过程是教师与学生、学生与学生相互交流、相互促动、相互激励的过程。宽松、愉悦的学习氛围，融洽、和谐的师生关系，会极大地调动起学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣与学习热情。学生会愿意、乐于主动去求知、去探索、去发展，让学生的生命力、个性得到激活、张扬。教师会陶醉于教的幸福之中，学生会沉浸在学的快乐之中。这样的课堂教学才会真正有效。

四、     学生的积极参与是实现有效教学的体现

教师是否有教学智慧，课堂教学是否有效，要看学生在课堂内的表现，学生的表现可以反映学生参与教学的程度。如果老师讲得很辛苦，学生却无动于衷。这样的课堂教学显然没有做到有效教学。如果老师刚提出一个问题，学生齐齐唰唰地举起一片小手。这样的课堂教学是在做秀、是在演课，华而不实怎会有效。如果学生在老师的启迪、引导下每个孩子都能独立思考，做出判断，给出解决问题的方法或建议；每位学生都能满怀信心的积极参与到课堂教学状态之中，有时看似气氛较沉闷的课堂，学生的问答却很深刻。这说明学生已学会思考，教师提出的问题是为学生所思、为学生所疑。正如叶圣陶先生所说：“教是为了不教”。教师要想教会学生思考，自己必须首先是一位思想者。

总之，教师要真正实现教学的有效性，教师的心中要有大爱，心中要装着学生的前程、学生一生的幸福。作为船营一小的教师，心中还要装着学校的共同愿景：志存高远，以大气成就大器；科技领先，以创新培养人才；突显特色，以个性创造卓越；学识广博，以超越铸成品质；身心健康，以精彩奠基生命；和谐共生，以品牌铸就辉煌。