铁血将军范筑先第五集:中职生怎样规划自己的未来

【编者按】
职业生涯设计是根据社会经济发展需要和本人实际情况，制订未来职业生涯的发展规划。对于即将走进职业生涯的中职学生来讲，职业生涯设计的重要性是不言而喻的。职业生涯设计可以帮助广大中职学生更好地实现自己的职业理想和人生目标。作为职业指导的一项重要内容，职业生涯设计也因此受到越来越多中等职业学校的重视。
在由教育部职业教育与成人教育司主办的全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动中，来自20多个省市的近1500名中职学生参加了“职业生涯规划”设计比赛。不少参赛作品特别是其中的获奖作品，反映出这些中职学生热爱所学专业、自我分析客观、职业目标切合实际、措施具体等特点，同时也存在一些不足。
职业生涯设计的过程，是强化对学生职业意识、职业理想、职业道德和就业观、创业观教育的过程；科学、合理的职业生涯设计，是广大中职学生顺利踏入社会、走上职业岗位，在实践中不断发展和提高的重要条件。中职学生该怎样规划自己的未来，如何进行职业生涯设计？特从全国中等职业学校“职业生涯规划”设计比赛获奖作品中选取几份设计作为案例，同时约请有关职业指导专家加以点评，希望能够对广大中职学校开展职业生涯设计活动以及中职学生进行职业生涯设计有所助益。
【案例一】经营“鸿昌”，让“鸿昌”更昌盛 ■山东省章丘市第一职业中专 张锦涛
时代总是在不停地进步，带我们走过了机械时代、蒸汽时代、电气时代，一直走到现在的信息时代。为了适应当今社会日新月异的发展趋势，人们都在不断地用新的知识武装自己。我们作为微机专业的学生，未来信息时代的一员，更应该树立远大的目标，采取切实的措施，跟上时代发展的潮流，进而实现人生的价值。
*认识自我
我从小在农村长大，生活在一个在当地还算是比较富裕的家庭中，父亲开着一家约有十余名工人的私营企业——“鸿昌汽保设备厂”。从小受父亲这位“企业家”的影响，对企业生产管理等有关事物具有浓厚的兴趣。妈妈也是“蓬生麻中，不扶而直”，对财务管理尤为在行。因为这份兴趣和特长，我也初试锋芒，获得了一点小的成功。比如：像在本地比较有名的“腾达”塑料厂的商标就是我设计的。
我特有的生活环境及父亲的影响铸就了我倔强的性格——不轻易服人，也决不盲从，而是有自己独到的看法，并且敢于大胆地表现自己。比如在学校举办的辩论赛中，我赢得了“最佳辩手”的称号等。
我这个人最大的缺点就是——粗心大意，做事缺乏足够的耐性，这直接导致了我中考仅以2分之差，而没能考上重点高中。值得庆幸的是，我还能进入重点职业中专，并且选择了微机专业。
*我的目标
成功要靠目标来领航，如果没有一个明确的目标来领航，就会随波逐流；并且人的生命是有限的，要使有限的生命更有意义，就必须使人生具有明确的目标；沿着正确的方向和道路前进，是一个人取得成功的重要因素。我根据自身的条件和所处环境，确定了以下几个目标：
第一阶段目标：充实锻炼自己；
第二阶段目标：考上理想高职；
第三阶段目标：扩大“鸿昌”规模。
*措施及安排
(1)2004年7月—2005年7月：提高学习成绩。
措施：把文化课中比较弱的科目——数学补过来。在专业课上，努力做到不能有半点松懈并且要注重实践，将所学知识牢固掌握。
(2)2005年7月—2006年7月：争取学习成绩保持在前五名，为实现第二阶段目标打好基础。
措施：订阅《电脑爱好者》、《学习报》等，加强对专业课及对文化课的学习。
(3)2006年7月—2007年6月：考上一所理想的高职院校。
措施：珍惜时间，给自己加上一节早自习，充分复习每门功课，查缺补漏。
(4)2007年9月—2010年7月：在高职院校学习期间，把自己塑造成为一名符合社会潮流的高素质人才。
措施：充分利用学校条件，学好本专业知识，利用课余时间学习企业营销知识，搜集一些成功企业的案例，为经营“鸿昌”企业做好准备。
(5)2010年—2015年：回“鸿昌”就业，结合所学知识与实践经验，提高企业的整体水平。
措施：深入企业的各个部门，找出企业自身的优势与不足，大胆改革，为企业的进一步发展注入活力。
(6)2015年—2025年：把“鸿昌汽保设备厂”的规模扩大，扩大就业能力，以转移当地农村剩余劳动力，提高当地经济的发展水平。
措施：投入资金及设备扩大“鸿昌”规模，充分利用网络优势，通过在“Internet”上发布信息，以扩大“鸿昌汽保设备厂”的知名度。让计算机在企业的发展中发挥重要作用。
职业生涯是人生重要的阶段，让职业生涯大放异彩是个人的需要，也是国家和社会的需要，而成功的职业生涯只属于有准备的人。相信，通过我的踏实努力，未来会属于我自己。
【点评】
北京市职教学会副会长蒋乃平：
这是一份对发展条件分析较好的设计。分析发展条件是客观地把握职业生涯发展的内部和外部环境的基础，是确保职业生涯设计方向正确、目标实在、符合实际的必要前提。分析包括自身条件及其变化趋势、家庭条件及其变化趋势、行业发展趋势和就业环境三个方面。张锦涛同学对前两点的分析具体翔实，并因此而对今后的发展目标充满了信心，相信他会运用现代信息技术使“鸿昌”更加兴旺昌盛。
该设计的缺点在于只谈了信息技术和国家宏观经济的发展趋势，涉及了自己所学专业将对鸿昌汽保设备厂发挥的作用，但缺少对“汽保”这一行业的现状和发展趋势的分析，让人感到继续投入、扩大再生产的“底数”不清。此外，应根据自己现在所学微机专业的特点和远期目标即经营“鸿昌”的需要，明确第二目标即报考高职的专业类别。升学时，选择适合自己现有条件和发展方向的专业，是职业生涯发展很关键的一步。
【案例二】 我想当调酒师，我想开酒吧 ■河北省廊坊市食品工程学校 陈闯
选择一个合适的职业，是一个人走向成功最短的一条路。如果说职业是通向成功的一条直线，那么在职业生涯中不断的进取和努力，就是这条线上的每一个点；由这些点构成的每一条线段，连成了通向职业生涯最高目标的路程。
*兴趣爱好
有一定的艺术天分，喜欢绘画和造型艺术，但总不爱按部就班、规规矩矩，愿意异想天开，自我创新。还有一个爱好，羞于说出口，那就是——喝酒！但我可不是酒鬼，我只是喜欢酒的那种醇香！
*生活环境
我家在农村，但是，是属于那种城市边缘的农村。所以，在我的成长过程中，像城市中的孩子一样上幼儿园、去少年宫……培养了我对很多东西的兴趣，增强了我的动手、动脑能力。我对于绘画和形体艺术的热爱，就是从参加少年宫的活动过程中培养起来的。而对于酒的热爱，则可能是遗传──我的父亲也喜欢。我学的是食品(生物)工艺专业，和酒有千丝万缕的联系。
*现在我与将来我的差距
我的理想是开一间酒吧，成为一名优秀的调酒师！但是，现在的我对于调酒师这个职业了解还有限，对于酒吧的经营管理也不甚了解。同时，成为一名调酒师应有的一些特质，我也不太突出，比如，嗅觉、味觉的灵敏度还需要训练！但是我相信，凭借我对职业的热爱，通过我的勤奋努力，一定能够实现自己的理想！
*阶段规划
在校期间打好专业基础(18—21岁)→酒吧打工(21—23岁)→针对性学习调酒技艺(23—25岁)→调酒师(25岁)→开自己的酒吧(30岁)→向更专业的国际化水平发展(24—35岁)→具有国际水平的高级调酒师(35岁)。
*具体措施
1.在校期间打好专业基础(18—21岁)
虽然我的理想是一名职业高级调酒师，但是，对于各种饮料和酒水的品质鉴定、颜色调配、造型艺术等基础知识就十分欠缺，必须认真学好专业课，并利用课余时间收集有关饮料、调酒等方面的信息，学习有关专业书簎。
2.酒吧打工(21—23岁)
因为调酒师的工作一般都是在酒吧中，所以毕业之后，我要找一份酒吧中的工作，可以是DJ，可以是服务生，甚至可以是洗盘子的……我的目的有两个：一是自力更生，存一点钱；二是与酒吧中的调酒师们进行交流，了解这一行业的特点，请教如何训练自己味觉和嗅觉的灵敏度。
3.针对性学习调酒技艺(23—25岁)
经过两年的打工，我对于调酒师的工作特点已经有了一定了解，另外也给自己存够了一笔学费。这时，我会向有经验的调酒师请教，上网查询，为自己选一所专业培养调酒师的学校，开始迈出通向调酒师的第一步。
4.调酒师(25岁)
通过专业培训，相信我将对调酒工作有一个全新的认识，并掌握了一定的调配技能，连续取得初级、中级调酒师资格。这时，我应该可以完全胜任一间普通酒吧的调酒师了！
5.自己的酒吧(30岁)
通过在酒吧中工作，在实践中不断提高自己的调酒技能，随着资金的积累、人际关系的不断成熟，我可以开自己的酒吧了！
6.向更专业化、国际化发展(25—35岁)
(1)参加比赛，在竞争中提升自己的能力
由于调酒的文化性、知识性、技术性、观赏性都很强，所以无论是国际上还是我国都经常举行“调酒师大赛”，这种赛事成为调酒师们互相交流学习的一个平台，也是一个通过竞争提高自己水平的手段。开设自己的酒吧后，我会更多地参加此类大赛，找到自身的差距，并不断地赶上去，充实自己、提高自己！
(2)出国深造，缩短与国际水平的差距
当我具有一定的专业水平之后，要到国外进行短期的专业培训，拓宽自己的视野，缩短自己与国际水平的差距。
7.具有国际水平的高级调酒师(35岁)
通过专业学校的学习，十几年的实践经验和国际大赛的砺练，我会很快地成熟起来。这时的我，将真正地在我热爱的调酒行业中创出一片天地，成为具有国际水准的高级调酒师！！
“阳光总在风雨后”，我相信只要我付出、我坚持、我努力、我向上，多高的理想都不遥远，我的职业生涯将沿着我的规划，踏踏实实，一步一个脚印地走下去！
【点评】
全国中等职业学校“文明风采”竞赛组委会办公室主任杜爱玲：
这是一份职业自豪感很强的设计，在经济全球化趋势加快的当今时代，现代服务业不但成为国民经济的重要组成部分，而且将为更多的人提供就业和发展机会。陈闯没有把近期目标定位在升学上，而是以职业资格等级和调酒技艺的不断提升，作为自己职业生涯发展的台阶，强调从洗盘子做起，通过认真从业、虚心学习、参加竞赛提高业务水平，既务实，又雄心勃勃。他把创建自己的酒吧放在就业10年之后，即在积累资金、编织网络、熟悉行业均有成效之时，使创业成为既有激励作用，又很实在的阶段目标。
这份设计的主要缺点在于对酒吧这一行业的发展前景分析不够，也没说明在哪打工，在哪开酒吧。其实在开自己的酒吧以前，先到大城市的高档酒吧和宾馆饭店里见见世面，到酒吧林立的地方闯闯世界，对职业生涯发展会大有补益。
【案例三】 响当当的汽车修理技师■北京市汽车工业学校 庞龙
我叫庞龙，因为从小就爱汽车，所以我学了跟汽车打交道的专业。我有优点：身体很好，喜欢玩篮球，动手能力强。我有缺点：学习不太好，喜欢玩，懒得学理论。
现在的我是一个学习不太好的学生，动手还可以，个性开朗，身体健康，非常喜欢玩，可以说不分白天黑夜地玩。一提到学习我就头痛，就不爱看书，懒。可是你一提到篮球，我就开心得不知道天高地厚了。
我想明天的我不应该是这样，而应该是一个勤快的人，能冷静去做事的人。我要把我的坏毛病改掉，学习要努力赶上去，把动手能力强的优势发挥出来。明天的我要比现在的我强百倍。现在的我坏毛病太多，优点太少了；明天的我应该比现在强，因为我知道了努力的方向。
我家在农村，村子紧挨着国道，来往的汽车很多，路边有几个小汽车修车部。我常常去那儿看他们怎么修车，不过在那儿很难看到好车。现在的学校可让我开了眼、过了瘾，不但有好车，还能打开看。有好多进口的测试设备，逗得我心痒、手痒，老盼着上实训课。我现在和职业的需要差距挺大，要向汽车修理这行发展，不但要发扬我的动手能力强的特点，还真得看点书，现在新车型、新技术真多，不多学点，将来该傻眼了。
我想当一名优秀的汽车修理技师，而且要当最好的。有人说我没志气，我可不这么想，满大街的汽车，而且数量越来越多、档次越来越高，没修车技师怎么成？！
我职业的目标就是我不管到哪儿去修车，我都会认认真真地去修，我会把自己选择的这份工作当作生活中的一部分。我会认真地对待每一辆车，就像对待我自己的身体。让人们把爱车送到我这儿来都放心，我会让他们高高兴兴地把自己的爱车从我这儿开走。他们取车时，还能从我这儿知道为什么会出这种毛病，平时怎么使用才不会出这种毛病，这也算优质服务吧。我就是想当一名最好的修车工！
好好学习是我现在发展阶段的第一步。我会学好各种修车技术，不但要把我的动手能力再提高，掌握修车的要领，还得知道为什么，做到触类旁通。无论是汽车发动机的拆装、更换、总成，还是大修、小保，样样拿得起，活又漂亮，还要遵守修车的行规，讲究修车的职业道德，才算是一个优秀的修车人。
我明白一个目标是下一个目标的基础，只有珍惜在校学习的机会，毕业时不但拿到毕业证书，至少取得汽车修理的职业资格证书，还得为今后考取技师证、高级技师证打好基础。只要努力地超越现在的我，就一定能实现明天的我。我要不断地超越现在，我要用自己的实力去打造我的明天。我会向着我的目标向前冲，我相信，我会成功！我相信：世上无难事，只怕有心人。
我希望人人都知道我的修车技术好，车坏了就想到：“快送到有庞龙的修理厂！”这是我的追求，不只是梦！
【点评】
全国中等职业学校“文明风采”竞赛组委会办公室主任杜爱玲：
一看这份设计，就知道作者的文化基础课学得不太扎实，对职业生涯设计的要领掌握也不太好，但文字中饱含对即将从事的职业的热爱，敬业爱岗的纯朴之情十分真切，对自己的剖析也很认真。庞龙的发展目标不但务实，而且起到了“为了明天，珍惜现在”的作用。认真品味一下，就会发现他对汽修工服务岗位职责的理解，不但很有时代感，而且是发自内心的、结合岗位技能的理解，是职业理想形成后，对职业道德真谛的掌握。如果汽修工都能如此，开车人会多么高兴！如果每位从业者，都能结合自己的岗位实际，真正具有类似的职业道德情感，而不是死背几句空洞的口号，这个社会该多么美好！
这幅拉车去修理厂的插图是庞龙自己设计的，形象地表达了他对职业生涯目标的追求。一份好的职业生涯设计，当然应该步骤齐全、表述清楚、图文并茂、分析到位、目标明确、阶梯分明、措施具体。然而，对于广大中职生而言，追求设计的尽善尽美，既不可能，也没必要。像庞龙这样用心尽力去设计，务实事、说实话，职业生涯设计就发挥了应有的作用。
【专家观点】“抓手”和载体——职业生涯设计与德育
职业生涯是指一个人一生的职业经历，即一个人一生连续从事的职业和工作职务的发展道路。职业生涯设计是根据社会经济发展需要即就业环境和本人实际情况，制订未来职业生涯发展规划，是对个人职业前途的瞻望，是落实职业理想的实施计划。职业生涯设计由分析发展条件、确立发展目标、构建发展台阶、制定发展措施四个环节组成，均着眼于职业生涯设计的核心──发展。
职业教育是以就业为导向的教育，其德育除了具有和其他各类教育所共有的目标、内容、途径之外，其特色在于注重职业意识、职业理想、职业道德以及就业观、创业观教育。这些德育内容反映了职业学校德育的根本目的，即引导学生根据经济社会需要和个性特征健康地发展。
以职业生涯设计为“抓手”推进职业学校德育工作，有利于为丰富多彩的德育活动搭建平台和学生主体积极性的调动，确保学生在德育中的主体地位；有利于学校专业课、文化课、德育课教师和班主任、团组织形成德育合力，发挥全体教师在德育中的作用；有利于德育在日常教学和实验实训、社会实践中的渗透，使德育有“随风潜入夜，润物细无声”的效果；有利于社会、用人单位、家长对学校德育的积极参与，使学生在感到亲切、可信、有用的指导中，潜移默化地受到教育。
职业生涯设计是强化职教德育时代感，提高职教德育针对性和实效性的有效载体。在有上千年积淀的“学而优则仕”的沉重舆论压力下，不少学生以“失败者”的心态进入职业学校，感到前途无望，丧失了学习动力。学生参加职业生涯设计活动的过程，是学生恢复自信、树立理想、形成动力的过程，是学生依据职业对从业者素质要求调整自我、提高自我、适应职业岗位的过程，是学生为走向社会、为今后可持续发展做准备的过程。以职业生涯设计为载体开展成功教育，让学生在自我设计的过程中发现自己的长处和优势，为自己搭建通向成功的台阶，看到希望，看到未来，对“三百六十行，行行出状元”产生实实在在的体验。
中等职业学校开展职业生涯设计活动，让学生在积极主动地接受德育的同时，获得终身受益的能力──职业生涯设计能力。职业生涯设计为学校全面推进富有职教特色的德育工作，大面积提高学生素质，提供了可操作性很强的平台。(■北京市职教学会副会长 蒋乃平)
【相关链接】 职业生涯设计的产生和沿革
职业生涯设计是职业指导的重要内涵。在美国波士顿大学教授弗兰克·帕森斯倡导下，1908年成立了世界上第一个职业指导机构——波士顿地方就业局，1913年成立全国职业指导协会。该协会把职业指导定义为“是帮助个人准备职业、选择职业、获得职业和转换职业的一种过程”，这个过程已包涵了职业生涯设计的雏形。在20世纪20年代前后，德国、英国、法国、日本、前苏联和中国也相继推行了职业指导。
“职业指导”的概念在20世纪80年代被“生涯咨询”所代替，休波的“发展理论”成为生涯发展定位理论。美国全国职业指导协会在1983年建立了全国生涯指导员制证委员会，制定了生涯指导员资格标准，并于1984年组织了第一次考试，颁发国家注册的生涯指导员资格证书。同年，该协会改名为“生涯发展协会”。
我国由计划经济向市场经济转轨后以来，职业指导日渐受到重视。劳动人事部于1986年组织出版了《就业指导》，成为职业指导开始大面积实施的标志性教材。有关职业指导的研究，连续成为全国教育科研规划重点课题。1993年，中国职业技术教育学会组建了职业指导专业委员会。1996年开始实施的《中华人民共和国职业教育法》明确要求职业学校“进行职业指导”。1999年我国开始推行分4个等级的职业指导师职业资格证书制度。2001年，职业指导纳入中等职业学校德育必修课，职业生涯设计被部颁大纲列为教学重点。2002年，《教育部关于加强职业技术学校职业指导工作的意见》正式颁布。
《中国教育报》2004年10月31日第3版