钱钟书文章:苏教版小学二年级语文上册第八单元教案设计

21　水乡歌

教学目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
　　3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
　　教学重点：
　　在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
　　教学准备：
　　多媒体课件，小卡片。
　　教学时间：2课时
　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目的：
　　　1、初读课文。大体了解诗歌主要内容。
　　　2、学习生字，指导书写“连、飘、荡、装、船”
　　教学过程：

一、创设情境导入新课
　　1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！
　　2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。
　　3、你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡——张家港，就是一个风景怡人的水乡呀！
　　二、初读课文整体感知
　　1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题——读好课题。
　　这是一首献给水乡的歌，想听吗？
　　2、教师范读课文，配乐《秋湖月夜》。
　　3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。
　　4、同桌互读，相互评价、纠正。
　　5、指名读，相机指导。随机出示小卡片，如：清波、飘满、装满、咱、新生活。
　　三、自读自悟朗读交流
　　1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？
　　2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此处教师板书）
　　②你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。
　　四、学习生字培养习惯
　　1、示：“连、飘、荡、装、船”五个生字。
　　（1）指名认读——开火车读
　　（2）“我当小老师”
　　（我教大家学“x”字，分析字形，口头组词或随机认字开花。）
　　（3）连：连忙连接
　　飘：飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海
　　荡：荡秋千
　　装：时装装扮不懂装懂
　　船：渔船
　　2、指导书写：
　　（1）指名上黑板在田字格中书写，其于在书上描红
　　（2）评议黑板上小朋友写的字。（在这一主动评价的过程中，使学生明白怎样把字写漂亮，写美观。）
　　（3）完成作业：写习字册
教学反思：
　　　　　　　　　　　　 　

　第二课时
　　教学目的：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
　　　2、在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
　　教学过程：
　　一、谈话导入
　　1、小朋友，上次我们一起欣赏了水乡的美好风光，今天让我们再一起走入水乡，唱一唱优美的——《水乡歌》——齐读课题
　　2、播放放课件，边欣赏水乡美景，边听课文范读。
　　3、小朋友，水乡美吗？打开书本，自己再读读课文，你会觉得水乡更美的。
　　二、再读课文
　　1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。
　　2、交流：你觉得水乡美在哪儿？
　　学生回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”
　　3、水乡绿水清波、白帆如云，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。让我们再来仔细欣赏一下吧。
　　4、（点课件：千条渠，万条河，池塘一个连一个）师述：看，这里千条渠，万条河，池塘一个连一个，水真多啊！谁想来读？
　　（点课件，示：处处绿水荡清波）：是啊，这里是池塘，那里是池塘，踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水真绿啊！——指名读
　　师生合作读：师读第一句，生读2、3句
　　师叙述：水乡不仅水多，船也多，看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。
　　请小朋友自己读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美。
　　交流：刚才在脑海里放的什么电影？
　　（点课件，出示图和课文），引读：白帆片片像……
　　指名读——齐读
　　师述：水乡船很多，船上的人们不由得唱起了动听的渔歌，让我们一起来听听水乡的歌。（师放音乐，生闭上眼）张开小眼，跟着音乐，读读这一小节。
　　4、水乡这么美，水乡歌更美，这么美的课文，读它是一种享受，谁愿意来享受这种读书的快乐呢？——指名生读——让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。——齐读。
　　三、课外拓展
　　我们张家港就是水乡，你们还能说说水乡什么多吗？（生答）
　　课件出示荷叶图：水乡什么多？
　　荷叶多。
　　师：怎么多？谁来做小诗人？——指导
　　刚才还有小朋友说到了桥多、鱼多、米多，能象刚才一样编首小诗吗？
　　找自己的好朋友先说一说。
　　交流。
　　四、作业
　　　　把你编的小诗写下来。

教学反思：
　　　　　　　

22　云房子

一、引入美：
　　1、（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你们看，这些云朵漂亮吗？
　　谁能夸夸这些漂亮的云朵？
　　示：天上的云可真漂亮呀！它们有的（），有的（），还有的（）。
　　2、正在这时，一群小鸟飞了过来。听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？（多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）谁来做做这群可爱的小鸟？——读
　　(老师听出来了,真是一只可爱的小鸟！是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀！我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话——齐读)
　　3、小朋友，想去参观一下小鸟们造的云房子吗？好，就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧。——板书：云房子
　　二、感受美
　　1、那小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友赶快打开书，读读课文的第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。
　　2、交流：谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？
　　——学生发言，交流。
　　3、（多媒体示第二小节）老师也找到了这些云房子，谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？
　　①指名读，评议。（第一个由教师评，其他挑两个由学生评）
　　“有很高的大楼房”：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！
　　“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！
　　“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。（1）听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！
　　“有的象花儿那样美美地开着”（花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。）（2）老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！
　　“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：（3）呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。
　　②这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？——老师也很想来读，把机会让给老师吧！——还有谁想来读的？我们一起来读一读——齐读。
　　4、这些小鸟真能干，这么快就把云房子造好了（多媒体演示：云房子造好的情形）小朋友看，这些就是小鸟造的云房子，你们觉得怎么样？谁来夸夸小鸟造的云房子？——（多媒体示填空）
　　5、这些云房子的样子可真多，你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗？（各式各样、各种各样、千姿百态……）
　　6、看到这些各种各样、美丽可爱的云房子（板书：各种各样），小鸟是怎样的心情？谁来读读这段话，让老师感觉到小鸟们开心极了？
　　你读的很好，老师觉得你这只小鸟也很开心。老师看到这位小朋友的脸上那开心的笑容了呢！谁再当一回小鸟，把快乐的感觉读出来呢？我们一起来读。
　　能加上动作来读一读吗？（——师引：小鸟们开心极了，它们……）——生做动作
　　7、小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小朋友们一起来做小翻译，猜猜它们说的是什么？（小组讨论）（学生发挥想象）
　　8、多媒体出示第四小节：谁来把小鸟的欢乐读出来呢？
　　9、老师听出来了，真是一群快乐的小鸟！它们玩得真开心呀！忽然，呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看，发生什么事啦？（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）谁愿意帮小鸟配音？（板书：变小了、不见了）
　　你们觉得奇怪吗？（奇怪）对呀小鸟也觉得很奇怪。谁来读好这句话呢？
　　三、追求美
　　1、过渡：没有了，没有了，天空慢慢转晴了。你们瞧，太阳出来了。（电脑演示）出示：笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。
　　2、谁愿意读读这两个词语？（指名读）
　　3、夸夸他哪儿读的好？
　　指导读好这两个词组：笑眯眯的太阳（做动作）；水汪汪的蓝天，（读轻一点）
　　可能情况：如果读好的话：你的表情真可爱，能加上一点动作吗？
　　读的不好的话：来听老师读一遍，（师范读，加动作）你们觉得老师读的怎样？
　　4、雨后的天空真美，欢快的小鸟们尽情玩耍，自由飞翔，真开心啊！
　　5、让我们一起把最后一小节美美地读好。
　　6、小结：小鸟们在飘满白云的天空的快乐的玩耍，游戏，他们多开心呀！小鸟们觉得有白云的天空是那么的美丽、有趣。现在看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天，他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的美丽。小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？让我们拿起书，再来把这篇课文美美地读一遍，好吗？——朗读全文
　　7、总结：今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子，真美！小朋友想不想自己也来造造云房子啊？拿起你手中的笔，把你想造的云房子，画下来，好吗？（师配乐）
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　 　　22 云房子
　　　　　　　　　　　各种各样——变小了——不见了

教学反思：
　　　　　　　

23　夕阳真美

　教学要求：
　　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
　　　2．学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
　　　3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
　　教学重难点：
　　　识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。
　　教学准备：生字卡片、多媒体课件
　　教学时间：3课时

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目的：
　　1．初读课文，正确、流利地朗读课文。
　　2．学会本课五个生字，认识绿线内只识不写的五个字，理解由生字组成的词语。
　　3．学习第一段
　　教学准备：
　　生字卡片、投影图片
　　教学过程：
　　一．导入新课
　　1．课前播放有关夕阳的影像资料。
　　2．一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。课前，老师和同学们一起欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?
　　3．学生谈见闻和感受。
　　4．进入新课，齐读课题。
　　二．初读课文，初步感知课文内容
　　1．生带着问题初读课文，要求：
　　（1）借助拼音读准字音，读通句子。
　　（2）给自然段标上序号
　　2．检查生字认读情况，帮助正音。
　　3．指名读词语
　　4．指名朗读课文。（挑选你认为写得最美的段读给大家听。）
　　5．逐个评价
　　6．自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么？
　　7．交流。
　　8．同桌互读课文。
　　三．讲读课文第一段
　　1．默读第一段，思考：你读懂了什么？
　　2．交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。
　　3．齐读第一自然段。
　　过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。
　　四．学习生字
　　1．出示：傍芒蓝伏余
　　2．指名认读
　　3．生自学，交流识字方法。
　　4．口头组词。
　　5．师范写，生描红，临写。
　　6．反馈写字情况。
　　五．布置作业
　　抄写生字并组词。
教学反思：
　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　

第二课时
　　教学要求：
　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2．学习本课另外五个生字，理解有绳子组成的词语。
　　3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
　　教学准备：
　　生字卡、投影图片
　　教学过程：
　　一．讲读课文
　　1、上节课，我们一起学习了课文——夕阳真美（指：读题）
　　通过学习你知道了什么？
　　2、师叙述：（点出课件）原来是傍晚时候，爷爷奶奶和我去看夕阳，看到了天地间一幅壮丽而又神奇的景色。
　　二、新授
　　1、课件示课文：谁来给大家读读自己最喜欢的小节？——生读。
　　听了同学们的朗读，老师觉得（点课件）——夕阳真美，让我们一起来赞美夕阳吧！
　　2、看，夕阳西下，它挥着小手向我们告别呢！它是怎样向我们告别的呢？请小朋友打开书本读一读，找找夕阳是怎样向我们告别的？
　　谁来说说，夕阳是怎样向我们告别的？
　　根据回答，相机出示：西斜图下沉图落山图
　　小朋友仔细看看，有没有发现图上少了什么？（太阳）谁来把太阳画上？——指名一优秀学生上黑板画。（说说为什么这么画）
　　3、师述：是呀，太阳正在逐渐往下落，，你们知道吗？不仅太阳的位置发生了变化，它的脸也在变呢！请小朋友读读书，找找太阳的脸是怎么变的？
　　学生交流：课件相机出示：太阳已经西斜，收起了…………光芒。
　　太阳慢慢地……………………涨红了。
　　太阳的脸变的…………………的背后。
　　请小朋友自由读读，谁来说说，太阳的脸是怎么变的？（越来越红）是呀，太阳的脸变得越来越红了，老师这有三支红色的蜡笔，颜色的深浅不一样，想想应该分别用哪支红笔画？——指名生画——其他的小朋友也有任务，请小朋友读读这上面三句话，想想他们画得对不对？
　　指图：看，太阳的脸是越来越红了，，谁能把这种感觉读出来？——指优生读
　　4、老师听出来了，太阳正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我们展示了三幅美景图。
　　小朋友，你最喜欢哪幅图？为什么？是呀，这三幅图各有千秋，让我们一幅一幅来欣赏吧！
　　5、出示第一小节——师引读，
　　喜欢西斜这幅图的小朋友，伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧，瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，这就是——连绵起伏——齐读——指名读
　　引读：连绵起伏的西山披着夕阳的余辉，显得——十分壮丽——指读——齐读
　　这么壮丽，听得我脸都发红了，谁能把连绵起伏的西山这句话连起来读给大家听？——指读——评议——边读边想象这连绵起伏的西山——再读
　　师叙述：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？——指读
　　让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！——齐读
　　6、师范读第二小节，继续导下。
　　这段中你最喜欢哪里？——云的颜色，说说有哪几种颜色？——只有这几种颜色吗？——这么多的颜色，你是怎么知道的呀？他们都躲到哪儿去了？（……）——你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、……）
　　这么多的颜色真丰富呀！挤在一起多壮观呀！谁来读？——评议：仿佛有许多颜色，仿佛看到了……）谁向他挑战？还有谁想读？觉得读得怎么样？（紫色拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后）老师也想来读读了。——师读——生评——找学生跟老师比（各有所长，相互学习）
　　云的颜色五彩缤纷，谁想上来染一染？——指名生染
　　这么多的颜色挤在一起，多热闹呀！让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！——齐读
　　7、师引读第三小节：——太阳把什么留在了遥远的天边？（灿烂的霞光）谁来读好它？——读的真好（点图片）——老师要奖给你一片灿烂的霞光——谁再来读？让我们一起来读好这片灿烂的霞光（齐读）。
　　小朋友，想亲自去看看夕阳吗？让我们披着夕阳的余辉，一起去看看吧！——放录象。
　　看了录象，你想说什么吗？
　　是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！——夕阳真美呀！
　　8、小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，课文中的爷爷奶奶看了夕阳，有什么反应？
　　爷爷为什么满面红光？
　　爷爷因为高兴而满面红光，爷爷牵着奶奶的手、牵着小孙孙的手，多开心，多幸福，多浪漫呀！你们也有爷爷奶奶，他们幸福吗？能说说爷爷奶奶的幸福事吗？
　　三、拓展
　　夕阳很美，幸福的生活更美，今天我们欣赏了夕阳的美景，其实大自然中有更多的美景，有机会的小朋友可以和爷爷奶奶一起去欣赏这美丽的大自然！好，让我们一起和夕阳说再见吧！
　　四、齐读课文。
教学反思：
　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　教学目的：
　　1、总结课文，指导背诵。
　　2、指导书写，完成作业。
　　一．检查练习朗读情况。
　　　　指名三人感情读，教师相机指导
　　　　你觉得夕阳美在哪里？
　　二．指导背诵
　　　１．教师范读，学生掩书认真听。
　　　２．教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。
　　　３．学生看板书内容，练习全文背诵。
　　　４．指名试背。
　　　５．同桌交互背。
　　　６．齐背。
　　三．写字指导
　　　1．认读：壮慢沉涨更
　　　2．口头组词。
　　　3．自学生字，交流识记方法。
　　　4．师范写，生描红、临写。
　　　5．反馈写字情况。
　　四．作业。
　　　１．抄写生字。
　　　２．组词：
　　　　　皮（　　）　主（　　）　夕（　　）
　　　　　披（　　）　往（　　）　多（　　）
　　　３．在括号里填上表示颜色的词语。
　　　　　（　　）的天空　　（　　）的云朵　　（　　）的太阳
　　五．实践活动
　　　　组织学生看日落，边看边讲，然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表述下来。

教学反思：
　　　　　　　

练习8

教学要求
　　　1．训练学生的说话写话的能力。
　　　2．能正确、美观地书写全包围结构的字
　　　3．能正确、流利地朗读、背诵成语和两副春联。
　　　4．口语交际：我打算这样过寒假。
　　重难点
　　　　口语交际的训练。
　　课时划分　两课时
　　教学设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目标
　　　1．训练学生的观察、说话写话的能力。
　　　2．能正确、美观地书写全包围结构的字。
　　教具准备
　　教学挂图、生字卡片。
　　教学过程
　　一、教学第一大题
　　(一)指导看图说话。
　　1．(出示挂图)图上画了什么?他们在干什么?
　　2．足球是怎样飞入球门的?穿蓝色球衣的1号守门员是怎样扑球的?其他的球员和小观众看到后，表现是怎样的?
　　3．学生自己说，同座位互相说，互相纠正，补充。
　　4．指名说，师生共同纠正、指导。
　　5．小组之间再交流。
　　(二)指导写话。
　　1．把刚才说的话写下来。
　　2．教师巡视指导。如遇到不会写的字，可以用音序查字法来查查字典。
　　3．反馈，交流。
　　(三)培养说话能力
　　1．审题，读题。
　　2．该怎样向别人讲述呢?可联系观看的足球比赛来想想。
　　3．教师提醒：讲述时要简明扼要，并且要用“我”。
　　4．四人一组说说，讨论讨论。
　　5．指名说，师生共同纠正、补充。
　　二、教学第二大题
　　1．审题，读题。
　　2．读读这三个生字。这三个生字有什么共同点?
　　3．学生观察字，说说怎样美观地写出来。
　　4．教师提醒：这三个生字里面部分不能写得太大或太小
　　空间要基本相等。
　　5．教师范写，学生描红，仿影，临写。
　　6．反馈。
　　第一课时作业设计
　　观察书上的插图，并用一段话写下来。
教学反思：
　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标
　　1．积累成语和春联。
　　2．口语交际：我打算这样过寒假。
　　教具准备
　　教学挂图、成语卡片。
　　教学过程
　　一、教学第三大题
　　(一)教学第1小题。
　　1．审题，读题。
　　2．借助拼音读读成语。
　　3．指名读，师生共同正音。
　　4．看看图，想想成语的意思
　　教师视情况做补充。
　　5．指导有感情朗读，背诵。
　　(二)教学第2小题。
　　1．审题，读题。
　　指名说，学生相互纠正，补充。
　　2．你们知道什么是春联吗?教师简介有关春联的知识。
　　3．借助拼音读读春联。
　　4．读懂了春联的意思吗?指名说。
　　5．指导朗读、背诵。
　　二、教学第四大题
　　1．审题，读题。
　　2．小组之间讨论，交流。教师巡视指导。
　　3．指名说，师生共同纠正、补充

　　第二课时作业设计
　　一、补充成语。
　　　　火( )银( ) 数( )( )数( )( )通明观者(
　　二、收集一些对联，然后抄写下来。
　教学反思：