第七单元
教材分析：
本单元共有四篇课文，是着重于描写植物，描写动物的。古诗《登鹳雀楼》能让我们知道登鹤雀楼时看到辽阔的景物和诗中蕴含的哲理。前两句写景，把上下、远近、东西的景物都容纳其中，显示诗人胸襟的宽大。后两句寓理于事，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。《青松》这首诗让我们了解青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。诗的前两句写景，描绘了一幅“大雪压青松”的图景，触景生情，引出后两句，想象雪后阳光普照，冰雪融化时，青松洁净苍翠的美好形象。《小动物过冬》不仅向我们介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。在大自然中，丹顶鹤是一种什么动物?它的生活特点是什么?读了《美丽的丹顶鹤》就会明白的；养成仔细观察，认真思考的良好习惯，树立保护野生动植物的意识，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学目标：
正确认读13个只认不写的字，读准字音，理解字义，组词、扩词，正确、规范的书写33个生字；认识2个偏旁；正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思；能正确读出长句子中的停顿，会分角色朗读对话；通过朗读课文，明白课文中蕴涵的道理。
教学重、难点：
读准生字的字音，能规范的书写生字，在朗读中理解课文内容，明白道理。
课时安排：
《登鹳雀楼》—————————2课时
《青松》———————————2课时
《小动物过冬》————————2课时
《美丽的丹顶鹤》———————2课时
《练习七》——————————3课时
课文17 登鹳雀楼
教学目标：
初步理解诗的意境及蕴含的哲理；能正确、流利地朗读和背诵课文；学会本课生字，正确、规范的书写8个字。
教学重、难点：
朗读背诵课文、规范写字。
学情分析：
有的学生已经会背诵这首古诗，学生朗读背诵比较容易，但对诗意的理解能力还不够，需要加强对词义的理解。
教学构想：
首先指导学生正确朗读课文，在朗读的基础上，了解作者做诗的背景，结合图画和重点词语理解诗意，最后指导学生熟练背诵。
教学时间：
2课时。
教学准备：
录音机、生子卡片
第一课时
教学内容：
朗读背诵课文，认读书写生字。
学生学习过程：
一、启发谈话、导入新课。
小朋友已经学过不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们又要学习一首古诗。板书课题：《登鹳雀楼》指名拼读“登”（dēng），要求读准后鼻音。教学登字头，指名拼读“鹳”guàn。解题。
“登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼。这首诗的作者是唐代诗人王之涣。有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。
二、初读课文
1、自由读课文，要求：不认识的字圈出来，对照拼音多读几遍。
2、出示生词：
欲穷 入目 更好 上楼 依靠 麻雀
（1）齐读，边读音节边读词
（2）开火车领读。
（3）讨论记忆生字的方法。
3、指名读课文
4、分组读课文
5、开火车一人一句读课文。
6、范读
三、理解诗句
1、学习一、二两行。
（1）指名读一、二两行。
（2）理解意思。
（3）出示课文挂图。
（4）设置情境：一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气势多么壮观。
（5）答问。诗人在鹳雀楼上看到什么？这是什么时候的太阳？你怎么知道这是傍晚的太阳的？课文中称傍晚的太阳叫什么？这轮傍晚的太阳就要落下去了，（在图上演示太阳落下的情景）它会怎样落下去？课文中哪个词是“靠着”的意思？（依）
（6）引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，再演示太阳落山的情景，帮助学生理解“尽”就是“完”的意思。诗人站在鹳雀楼上还看到什么？
（7）指名说说诗句的意思。
（8）看图想象，有感情地朗读一、二两行。
（9）相机板书：景（看）
2、学习三、四两行。
（1）谈话。诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？
（2）指名读三、四两行。
（3）理解。欲：想要。穷：穷尽。 千里目：目，眼睛，就是看到更远的地方。更：再。
（4）指名说说诗句的意思。
（5）看图体会，练习朗读。
3、练说全诗的意思。
（1）自由练说。
（2）指名试说。
四、精读诗句，悟意明理
1、师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。
白日／依山尽，黄河／入海流。
欲穷／千里目，更上／一层楼。
2、自由读。
3、指名读。
五、重点练习
1、从诗中找出表示动作的词，指生说（依、入、目、上、尽、流）。
2、诗句中表示颜色的词有（白、黄）
3、诗句中表示数量的词有（千里、一层）。
4、分小组讨论诗句中所描写的景色。
5、交流。
六、指导书写
1、出示：欲 楼
2、分析两个字的字形结构：左右结构“欲”左宽又窄；“楼”左窄又宽。
3、线描横再练习写字帖。
作业设计：
背诵课文，练习写字。
板书设计：
白日／依山尽，黄河／入海流。
欲穷／千里目，更上／一层楼。
课后反思：
第二课时
教学内容：
回顾古诗，学会书写生字。
学生学习过程：
一、复习检查
1、出示生字：登，指名分析字形，说说偏旁名称。
2、指名背诵课文。
二、教学生字词
1、出示生字。
楼 依 尽 入 欲 穷
指名读上面的字。
2、引导用生字组词。
楼（楼层 高楼 楼房 钟楼）
依（依靠 依依 依山傍水）
尽（尽头 用尽 尽力 穷尽）
入（进入 入门 出入）
穷（穷尽 贫穷 穷苦）
三、指导书写。
1、指名分析字形，说说记忆方法。
依和衣比较，入和人比较，穷和力比较，层和云比较。
2、讲解“更、穷、雀”的笔顺。
3、学生练习描红。
四、课堂练习
1、读一读，再抄写。
山 白日 千里目 海 黄河 一层楼
2、据句意说出诗句。
（1）滔滔的黄河水向大海流去。（ ）
（2）傍晚的太阳靠着连绵起伏的山渐渐落下去。（ ）
（3）要想看到很远很远的地方。 （ ）
（4）再登上一层楼。
作业设计：
背诵默写课文。
板书设计：
登鹳雀楼
入 目 更 穷 依 雀
课后反思：
课文18 青松
教材分析：
全诗描写了大雪重压下青松毫不畏惧、苍翠挺拔的形象，赞颂了青松坚强高洁的品格。
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文；学会本课5个生字，，理解由生字组成的词语；体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品。
教学重、难点：
正确流利，有感情地朗读背诵此诗。
学情分析：
诗歌所描写的景物是学生所熟悉的，学生非常喜欢青松，也知道青松冬天也苍翠，因此学生理解诗歌内容没有什么问题。
教学构想：
指导学生朗读背诵诗歌，通过听是个录音，感知诗歌所表达的意境，通过观察校园的青松，体会青松的品格。
教学准备：
课文录音，教学挂图。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
朗读背诵诗歌。读写生字。
学生学习过程：
一、揭示课题
1、谈话上一节课，我们学习了一首古诗，谁会背诵？这首诗是唐代诗人写的，是一首古诗。今天我们又要来学一首诗，这首诗是陈毅爷爷写的。
2、板书课题：课题，齐读课题
3、简介作者及写作背景。
二、初读课文
1、听录音范读课文。
2、学生自读课文，不认识的字圈出来多读几遍。
3、认读生字词
（1）出示：
大雪 青松 高洁 待到 挺直 压倒
（2）齐读、指生开火车领读。
（3）选一个喜欢的词口头造句。
4、指名试读课文。
注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翘舌音。要求读出节奏，不能唱读。
三、细读课文。
1、自学课文。自由轻声读课文，查字典理解不懂的词语，想想诗句的意思。
2、引导理解诗句。
“大雪压青松，青松挺且直。”
压：重压。
挺：直立而高耸。
且：而且
（1）指名说说一、二行的意思。结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。
（2）学生练习读一、二两行。
4、要知松高洁，待到雪化时。
“洁”是什么意思？“高洁”呢？（高尚纯洁）
“待”是什么意思？（等待，等到）
“化”是什么意思？（融化）
（1）指名说说三、四两行的意思。（要想知道青松怎样高尚纯洁，请等到大雪融化的时候）
（2）大雪融化后，青松又是什么样儿呢？请小朋友看图。出示雪融化以后的青松图，指名说说这时修建青松的样子。
（3）指导朗读。（要读出赞、自豪的感情）
4、练说全诗的意思。自由练说，同桌互说，指名说。
5、小结全诗。
课文一、二两行写看到的景象，突出表现青松不畏严寒；三、四两行表达了诗人的情感，赞美了青松的高尚纯洁。（板书：景 不畏严寒 情 纯洁高尚）
四、指导朗读、背诵全文
1、自由背诵。
2、同位互相检查。
五、指导写字
1、板书：“挺”分析字形结构，与“延”做比较，区分建字旁右半部分的笔画。
2、用“挺”、“延”组词。
3、“挺”书写时要摆匀称。
4、练习描横。
作业设计：
背诵课文，认读生字。
课后反思：
第二课时
教学内容：
巩固认读生字，学习写字。
学生学习过程：
一、复习检查
1、指名有感情地朗读课文。
2、指名说说诗意。
3、背诵课文
（1）齐背、分组背。
（2）指名背。
二、巩固生字，指导书写。
1、教学字形。
2、引导用熟字记生字。
“艇--挺”、“粗-- 且” “特--待” “优--化”“压”是“厂字头”，不要多加一点。
3、指导写法。
待、化：左窄右宽。
4、学生描红。
三、课堂练习
1、读词抄词。（课后第三题）
2、给下面的字加个偏旁或字，再组词。
化--（ ） 且--（ ） 青--（ ） 公--（ ）
3、扩词。
高（ ）（ ）（ ）
青（ ）（ ）（ ）
作业设计：
背诵课文，听写生字。
课后反思：
第二课时
教学内容：
巩固认读生字，学习写字。
学生学习过程：
一、复习检查
1、指名有感情地朗读课文。
2、指名说说诗意。
3、背诵课文
（1）齐背、分组背。
（2）指名背。
二、巩固生字，指导书写。
1、教学字形。
2、引导用熟字记生字。
“艇--挺”、“粗-- 且” “特--待” “优--化”“压”是“厂字头”，不要多加一点。
3、指导写法。
待、化：左窄右宽。
4、学生描红。
三、课堂练习
1、读词抄词。（课后第三题）
2、给下面的字加个偏旁或字，再组词。
化--（ ） 且--（ ） 青--（ ） 公--（ ）
3、扩词。
高（ ）（ ）（ ）
青（ ）（ ）（ ）
作业设计：
背诵课文，听写生字。
板书设计：
青松
课后反思：
课文19 小动物过冬
教材分析：
本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文不仅生动的介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。
教学目标：
能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文；学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语；读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。
教学重、难点：
通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。
学情分析：
学生非常喜欢童话故事，课文中的小动物都是孩子们喜欢的，特别是小动物之间的对话更能激发学生读的欲望。课文中的生字比较多，有些字还比较难记，要加强认读。
教学构想：
朗读课文采取分角色朗读的方法，读出小动物们的不同语气。利用多种识字方法认读生字。
教学准备：
搜集动物过冬的相关知识。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
朗读课文，理解课文内容，认读生字。
学生学习过程：
一、导入。
同学们，你们喜欢动物吗？秋风起了，天气慢慢变凉了，今天，我是带大家一起走进动物王国，去看看小动物是怎样过冬的。板书课题，讲解生字：物（本身读四声；星移物换，题目中读轻声）（齐读课题）
课文中介绍了哪几个小动物？它们是怎样过冬的？让我们一起去课文中认识它们把。
二、初读课文。
1、自由小声读课文，要求：读准字音，遇到生字圈出来，多读几遍；给自然段标上序号。
2、小手告诉我课文一共几段？
3、在走进动物王国之前，我们先来闯一闯词语关，热热身。
（1）整体出示本课重点字词，学生认读。
（2）重点指导：
a、换偏旁识字。第二年（弟）刮起来（乱）
b、分析字的结构：明年、接着
c、分析易错的笔画：暖（日子旁，太阳出来了，天气暖和；暖的右边不是爱）和（多音字，查字典解决）商（商的里面不是古）量（多音字）
d、多音字：钻进去
e、变音，轻声的读法：哥哥、动物
（3）去掉拼音，开火车读：
明年 第二年 春暖花开 约定 相见 哥哥 接着商量 暖和 刮起来
三、精读课文。
（一）学习第一段。
读了课文我们认识了几个小动物？（3个）它们是……（课件出示），
板贴画：小燕子、青蛙、小蜜蜂。它们三个是……（好朋友），所以它们常常一起……（唱歌、跳舞），日子过的……（很快乐）。
让我们一起读读课文第一段，分享一下它们的快乐把。
（二）学习第二自然段
日子过得特别快，转眼间又到秋天了。这几个好朋友又在干什么呢？请小朋友们轻轻打开语文书，在书中找一找吧。生自由读。
1、谁来为我们读一读，其他小朋友仔细听，看看课文告诉我们什么？
指名读第二自然段。
老师发现你把“渐渐”这个词读得慢慢的，能告诉我们为什么这样读吗？（因为秋天是慢慢的到来的，天气是慢慢变冷的。）说的真不错，所以我们要把“渐渐”读的慢一点，谁再来试试？再指名试读。齐读。
2、小动物又在干什么呢？（小动物一起商量过冬的事）
（三）学习课文第三至七自然段
（课件出示研究问题）那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗？它们会怎么做？你还知道哪些小动物和他们一样？答案呀就在课文的第3－7小节，让我们一起去找一找！
1、学习第三自然段。
（1）谁先发的言？板书（先），我们先来看看燕子是怎样过冬的。（指名回答）
生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。
师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。（师板书：飞往南方）你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？（生读第三自然段）[媒体出示第三段]
（2）师：在冬天的时候燕子飞到南方过冬，那过完冬呢？
生：明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来。
理解词语“春暖花开”读好这个词语，把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读，齐读。
（3）师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。）
[卡片出示：候鸟]，领读，齐读。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”，[卡片出示：迁徙]，领读，齐读，板书。
（4）师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？ [指名生说] 老师补充：丹顶鹤、野鸭都是候鸟，北方的驯鹿一到秋天成群结队的到南方。
（5）师：假如你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。[媒体出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。（指名生说）
2、学习第四至五自然段。
师：小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢？请小朋友先读一读 第四、第五自然段，然后起来说一说。
（1）我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的？（指名读）[媒体出示第四段]
小燕子向青蛙提了几个问题？谁再来读读？引导学生读出关心的语气。
（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名读）[媒体出示第五段]
A、有个词语谁能读好：吃得饱饱的
B、吃得饱饱的是什么样子呢？ 你能来做个动作吗？谁能读好这个词语？
C、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀！（谁来把这个词语读好呢？好好睡上一大觉）
D、你能一边来做动作一边来读这句话吗？（指名读）[我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉]
E、一觉醒来，青蛙准备干什么呢？（指名生说）还有一个词语谁来读？“来年”是什么意思？
（3）现在能把小青蛙的话读好了吗？自己在下面练练。看看谁读得最像这只小青蛙。
（4）指读，评议。
（5）师和一生分角色读。小朋友读的这么好，老师也想来读了。这样吧，老师来扮演小燕子，谁来扮演小青蛙？（师和全班分角色读）
（6）读了青蛙的话，你们知道： 青蛙____过冬。 板贴：钻到土里
（7）师小结：听了青蛙的话，我小燕子还有不明白的地方，青蛙哥哥，你不饿吗？你要睡多长时间呢？还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的？(指名生交流：蛇、刺猬、乌龟、狗熊)
（8）小结：青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（卡片出示词语），领读，齐读，板书。
3、学习第六至七自然段
师过渡：知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做一只小燕子，去问问小蜜蜂呢？（同桌练习朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话） [再指名同桌读]
师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。（板贴：蜂巢藏蜜）
师：它的这种过冬方式就叫——（卡片出示：备粮）领读,齐读,板贴。[这让老师想起了我们一年级时学习的《蚂蚁和蝈蝈》，看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备食物过冬，它们都能做到[媒体出示：有备无患防患未然]
还有谁和它们一样？（松鼠）
师小结：是啊！这三个小动物真了不起！他们都有自己独特的过冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是准备了粮食____。
（四）学习第八自然段
师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们_______，约定________。
师：它们真是好朋友呀，还约好了明年再在这相见呢！
四、学习生字。
1、找出本课生字中左右结构的字。
2、分析“接”的结构，指导书写。
五、总结
这篇童话故事告诉我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活习惯不一样。在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动
脑筋，就会发现很多的奥秘。
作业设计：
（媒体出示）推荐有意义的书。
板书设计：
19 小动物 过冬
小燕子 飞往南方 （迁徙）
小青蛙 钻到土里 （冬眠）
小蜜蜂 蜂巢藏蜜 （备粮）
课后反思：
第二课时
教学内容：
巩固认读生字，学习写字。
学生学习过程：
一、复习检查
1、指名分角色朗读课文。
2、交流：课文中的小动物是怎样过冬的？，指生朗读小动物过冬的话。
3、背诵喜欢的段落。
（1）齐背、分组背。
（2）指名背。
二、拓展练习（媒体出示）
1、选字填空。
首先 也 接着
第二年春天，青蛙（ ）从泥土里钻出来，早早来到约定的地方，等它的好朋友。（ ）小蜜蜂从蜂巢里出来和青蛙见面了。不久，小燕子（ ）从南方飞回来了。三个好朋友一起快乐地唱起了歌，跳起了舞。
2、练习说一段话，用上表示顺序的词“首先。。。接着。。。又（也）。。。”
三、巩固生字
1、出示生字卡片，开火车读。
2、选词、组词、扩词。
四、指导书写。
1、出示要写的字：明 物 刮 哥 钻 接 量
2、分析字形结构，讨论记忆方法。
3、组词扩词。
4、重点示范：
第——与“弟弟”的“弟”区分开来。
哥——上面不是“可”。
5、按笔顺描红。
6、学生练字贴，教师巡视指导。
7、读生词，抄写生词。
动物 接着 哥哥 约定 暖和 刮起来 第二年 春暖花开 一起商量
作业设计：
朗读课文，认读生字。
板书设计：
小动物过冬
明 物 刮 哥 钻 接 量
课后反思：
课文20 美丽的丹顶鹤
教材分析：
课文描写了丹顶鹤的美丽外形以及他们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起学生对丹顶鹤的喜爱，渗透了保护野生动物的教育。
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；学会本课10个生字，其中田字格上面的字只识不写，认识两个偏旁；理解由生字组成的词语。知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
教学重、难点：
正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
学情分析：
学生非常喜欢丹顶鹤，他们也想了解丹顶鹤的生活习性以及外形特征，学生对课文内容有了兴趣，也就产生了读的兴趣，通过朗读，学生能够在读中理解课文内容。
教学构想：
利用挂图引导学生观察，通过观察激发学生对丹顶鹤的喜爱，在认识丹顶鹤外形的基础，了解丹顶鹤的生活习性，朗读背诵课文。
教学准备：
课文录音 教学挂图
教学时间：
2课时。
第一课时
教学内容：
朗读课文，理解课文内容，认读生字词。
学生学习过程：
一、出示图画，揭示课题
1、图上画的是什么？（板书：丹顶鹤），指名拼读：丹（dān）、鹤(hè)告诉学生“丹”表示红色。丹顶鹤因为头上是红色而得名。
2、看图说说丹顶鹤怎么样？（板书美丽的）
3、齐读课题：美丽的丹顶鹤。
4、介绍丹顶鹤的有关知识。
二、初读课文
1、学生自由练读课文。
自读要求：
（1）借助拼音，通读课文。
（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。
（3）标出自然段序号，想想每个自然段的意思。
2、检查自读情况。
（1）出示生词：
遥远 不论 第二故乡 洁白 传说 三五成群 度假
海滨 旅行 仙鹤 高雅 无忧无虑 逗人喜爱
（2）齐读、指生领读、开火车读
（3）讨论记忆生字的方法。
3、范读课文。（放录音）
4、指生分段朗读课文，纠正字音。
三、细读课文，理解课文内容。
1、读第1自然段。
（1）指名读课文。
（2）说说这一段主要告诉我们什么？（冬天到了，一群丹顶鹤飞来了）
（3）引导学生观察题图。体会丹顶鹤飞行时的形象，用愉悦的语气读。
2、讲读第2自然段。
（1）出示投影片：请小朋友看图说说丹顶鹤身上的颜色就怎样的。
（2）指名读第2自然段。
（3）这一段共有几句话？（两句）
第一句话告诉我们什么？（画出表示颜色的词语。）
“洁白”和“黑”意思怎样？（相比）
（4）课文里用哪两个词把它们连起来说的？（而、却）
（5）第二句告诉我们什么？（头顶上嵌着一颗红宝石）
（6）读了第2自然段，你想想丹顶鹤怎么样。
板书：洁白 黑 鲜红
3、讲读第3自然段。
（1）指名读第3自然段。
（2）说说这一段有几句话，每句话分别告诉我们什么。
（3）看图读第二句话，说说丹顶鹤的外形有什么特点。
板书：长
（4）自由读第三句话。
“高雅”是什么意思？丹顶鹤在什么情况下显得高雅？作者是怎样把这两方面连起来写的？（无论……还是……都……）
（5）练习背诵第3自然段。
4、细读第4自然段。
（1）指名读第4自然段
（2）从哪儿看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡？
（3）齐读第4自然段。
三、指导书写
1、指名读字：遥、虑、度。
2、说说这3个字都是什么结构。
3、认识偏旁：虎子头和单耳旁
4、师范写生字。
（1）“遥、虑、度”都是半包围结构，写是要紧凑。
（2）描笔顺
5、生练习描红。
四、总结课文
1、齐读全文。
2、说说丹顶鹤美在什么地方。人们应该怎样对待丹顶鹤？
3、对照板书总结全文。
作业设计：
朗读课文，说说丹顶鹤的样子。
板书设计：
美丽的丹顶鹤
丹顶鹤——洁白的羽毛
脖子和翅膀的边儿——黑的
头顶有红宝石（美丽）
长——腿、脖子、嘴（美丽）
课后反思：
第二课时
教学内容：
复习课文内容。
学生学习过程：
一、复习检查
1、抽读生字卡片。
动物 接着 哥哥 约定 暖和 刮起来 第二年 春暖花开
2、“开火车”认读生字并组词。
3、猜一猜，连一连。
（1）百花村里有人家，鲜花瓣上种庄稼，招待客人用蜜酒，辛勤劳动人人夸。
（2）小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。
（3）身披绿袍，眼睛眉毛，先像逗点，后像小猫，跳上绿椅，呱呱喧闹。
4、朗读课文。
5、说说哪个生字是鲜红鲜红的意思。
6、指名分段朗读课文。
7、练习背诵课文第二段
二、课堂练习，练说句子。
1、出示：它的头顶像嵌着一颗红宝石。
2、仿说：弯弯的月儿像（ ）
红红的太阳像（ ）
（ ）像（ ）
三、组词练习
度（ ）忧（ ）旅（ ）
席（ ）优（ ）旋（ ）
四、填空。
1、丹顶鹤有一身（ ）羽毛，而脖子和翅膀边儿却是（ ）的。它的头顶（ ）的，就像嵌着一颗（ ），所以人们叫它丹顶鹤。
2、丹顶鹤的样子很（ ），它的（ ）和（ ）都又细又长，不论是在地上（ ），还是在天上（ ），都显得那么高雅。
五、指导书写
1、出示：却 所 之 传 论 显
2、师生共同讨论，分析字形，讨论记忆方法。
3、学生在《习字册》上练写生字。
作业设计：
朗读课文，练习写生词。
板书设计：
美丽的丹顶鹤
课后反思：
练习7
教材分析：
本次练习安排4个版块，包括学用字词句、写好铅笔字、读读背背和口语交际。其中学用字词句和口语交际是重点。
教学目标：
学会正确应用他、她、它，根据不同的语境正确填写他、她、它；写好半包围结构的字，做到正确、匀称；熟记成语，读背《二十四节气歌》；会文明礼貌的接待客人。在口语交际中学会文明礼貌，说话清楚。
教学重、难点：
能读懂别人的自我介绍，学会使用“它、她、他”。会写一封简短的信。
学情分析：
多数学生能够区分“它、她、他”，但在具体的应用中个别学生混淆；在交往中，大部分学生能够做到用礼貌用语进行交流，但说话是不够大胆，声音不够响亮。
教学构想：
本次练习以自学、教师指导、小组讨论等形式进行，要给学生充足的时间考虑，然后由老师带着学生进行练习，多给学生提供说话的机会。
教学时间:
2课时。
教学准备：
田字格黑板
第一课时
教学内容：
练习7第1——2题
学生学习过程：
一、第一题
1、各自读迈克的自我介绍
2、同桌交流：你知道了什么？
3、动手帮他填写
4、写一封回信
5、练习
（１）动手写一封简短的信
（２）同桌相互讨论，交流
（３）教师指导
二、第二题，熟记成语。
1、指导。
（1）学生自由读4条成语。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解4条成语的意思：（学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解）
义正辞严：道理正当，言辞严正。
大义凛然：形容坚持主义，英勇不屈的英雄气概。
2、练习
（1）学生自由练读。
（2）同位练习背诵。
3、反馈。
（1）检查朗读
（2）指名背诵
4、学习《二十四节气歌》
（1）自由读
（2）指名读
（3）教师范读
（4）解释二十四节气的内容
（5）练习背诵
作业设计：
背诵成语及二十四节气歌。
板书设计：
练习7
宁折不弯 义正词严 威武不屈 大义凛然
课后反思：
第二课时
教学内容：
练习7第3——4题
学生学习过程：
一、第三题
1、出示卡片，让学生读“席”“句”“达”3个字。
2、引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。
3、指导书写“席”：
4、练习。
二、第四题 --口语交际
1、审题
2、提示说话的话题。
3、学生借助拼音自读图下面的要求。
4、让学生明确本次说话练习的两个要求：一是说说“我”是怎样接待王阿姨的，二是根据图意，把一段话补充完整。
5、指导观察：
（1）出示第一幅图，启发学生弄清图上画的是什么。（***同事王阿姨来找妈妈，妈妈不在家，小华请阿姨进屋）
（2）出示第二幅图，老师启发：阿姨进屋后，小华是怎么做的？（小华请阿姨坐在沙发上）
（3）出示第三幅图，老师启发：阿姨坐下后，小华又怎么做的？（小华给阿姨送上一杯茶和一张报纸）
（4）出示第四幅图，教师启发：王阿姨会对小华说什么？（王阿姨夸奖小华真有礼貌）
（5）看图，让学生把四幅图的内容连起来说一说。
（6）指导把一段话说完整。老师要求根据图意，把下面的一段话补充完整。
6、练习补充句子
王阿姨来找妈妈，妈妈不在家。我请王阿姨进屋， 。王阿姨夸奖我是懂礼貌的孩子。
指名补充后连起来读。
7、练习说话
（1）同桌互相说。
（2）全班同学交流（扩大说的面），教师点拨。
（3）分角色上台表演。
作业设计：
回家用礼貌用语练习招待客人。
板书设计：
练习7
句 达 席
课后反思：
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