钢铁侠 绝境:让美育提升青少年人生境界——访北京大学艺术学院院长叶朗

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2011年7月16日 星期六
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让美育提升青少年人生境界——访北京大学艺术学院院长叶朗
http://www.cflac.org.cn　　　　2009-08-11　　　　作者：董大汗　　　　来源：中国艺术报
百年前，蔡元培先生在北大创办了“画法研究会”、“书法研究会”、“音乐传习所”，徐悲鸿、陈师曾、萧友梅等一批艺术家到北大授课，构建了北大的美育传统；百年后，美育仍是北大学生校园生活中不可或缺的部分。近日，记者就北大艺术学院在传承与发扬美育传统、发展艺术教育等问题采访了叶朗院长。
记者：美育是北大校园生活中不可或缺的一部分，在新的时代背景下北大的美育传统都有哪些发展？
叶朗：在继承与发扬美育传统方面，不同时期具有不同的特征。解放后，有段时间北大对艺术教育不是很重视，改革开放以后才逐步重视起来，从上世纪８０年代开始就要求所有本科生必须选修一门艺术类课程，同时还专门成立了艺术教研室，一是为全校学生开设艺术选修课；二是管理、指导学校的4个大学生艺术团。上世纪９０年代在艺术教研室基础上成立了艺术学系，后来发展成现在的北大艺术学院。概括来说，８０至９０年代是恢复美育和艺术教育传统的时期，主要任务是负责全校的艺术素质教育；成立艺术学系和艺术学院后，除了开设选修课，指导学生艺术团之外，我们还面向校内开设双学位艺术辅修专业，如艺术学、节目主持专业等。这样一来，不但对学生综合素质的提高有所裨益，而且对提高专业水平也很有帮助。另外，成立艺术学院后，我们开始培养艺术类专业人才。
记者：相比国内一些专业性艺术学院，您认为像北大这样的综合性大学在培养艺术类专业人才方面有哪些优势呢？
叶朗：解放后我们国家学习苏联的经验，创办了多所专业性艺术院校，如中央音乐学院、中央美术学院、北京舞蹈学院、北京电影学院等等，几十年来，这些院校为新中国培养了很多一流的艺术家。因此，有人提出疑问，既然已经有这么多专业艺术院校，你们这些综合性大学再去培养专业艺术人才还有必要吗？我们回答说，还是有必要的。因为从世界各国的经验来看，要培养艺术家、艺术理论家，特别是大艺术家，除了具备专业技能、专业知识外，还需要深厚的文化基础，而要获得深厚的文化知识积累，就需要多学科背景的保障，这一点作为综合性大学的北大具有专业性艺术院校所不具备的优势。
最近，北大艺术学院又在学科定位与发展方向方面进行调整，进一步突出特点，在专业人才培养计划上，我们侧重培养二级学科的艺术学人才（如艺术学理论、艺术史、艺术批评等），就因为北大不但具有这方面的条件和优势，而且国家目前很需要这方面的人才。在对外招生方面，这几年我们本科招收的是影视编导专业，这是考虑到学生的兴趣和将来的就业问题；艺术学专业只对内而不对外招生，因为很多中学生对艺术学比较陌生，报考的人数可能不会很多，而且艺术学专业仅有本科阶段的学习还远远不够，我们现在正计划通过本硕连读的方式对外招收艺术学专业学生。经过这样的调整，我们与专业性艺术学院在人才培养方面就有了更加明显的差别。另外我们还有一个优势，那就是北大的美学优良传统。北大美学学科在全国来说是比较强的。既是全国重点学科，又有全国重点研究基地，美学和艺术学关系密切，所以北大艺术学院将学科发展方向确定为艺术学就可以与美学形成一种双剑合璧的力量，我认为它有很好的发展前景。
记者：北大艺术学院如何处理艺术实践与理论研究的关系？
叶朗：目前，我们国家艺术领域中一个很大的问题就是对理论不够重视，很多人缺乏理论研究的兴趣，很多领域缺乏系统、深入的研究。因此，我们艺术学院的学科建设确定以艺术学为重点，这是着眼于国家的需要，但这不等于说我们轻视艺术实践。我们学院依然需要相当一部分从事实践教学的教师。他们可以通过在全校开设艺术类公选课、指导学生艺术社团、在本院开设专业基础课、为辅修专业开设基础课等途径来施展他们的艺术才干。同时我们也鼓励一些搞实践的年轻老师，加强相关的理论研究。
记者：作为一名美育研究专家，对美育与艺术教育的关系以及如何实施美育您一定有独到的见解。
叶朗：美育不限于美学课，也不限于艺术学、艺术教育，因为美育的媒介是多样化的，艺术教育只是其中一个较为核心的方面，因此实施美育的途径也是可以多样化的。我一直建议那些有条件的大学应该建立博物馆、美术馆、小剧院，作为教育设施的一部分，让学生经常看看展览和演出，都是很好的审美教育方式。美学是一种理论学科，学术性、理论性比较强，要让全体大学生都能理解接受这样的课程确实存在难度，但这些课程里面却包含了很多可以提升大学生文化素质和文化品格的内容，因此，就需要我们去钻研，去探索适合于学生理解与接受的教育方式。比如说《中国美学史》课程，这是一门专业性很强的课程，但它里面有很多东西可以成为美育或素质教育的内容，为此，我将中国传统美学、传统哲学、传统艺术贯通起来讲，用中国传统美学与传统哲学来解释传统艺术，反过来用中国传统艺术来印证中国美学精神，所以后来我在《中国美学史》课程的基础上开设了《中国美学与中国艺术》课，将理论与艺术结合在一起，通俗、生动，更重要的是把中国美学和大学生的人生结合起来。因此，把专业课转化为美育或素质教育，关键一点是要使学生发生兴趣，在学习知识的同时能够对他的人生有启发。
记者：对当下美育和艺术教育您有哪些看法与建议？
叶朗：我觉得在当前的美育和艺术教育中，首先要重视校园文化环境和社会文化环境的建设，北大之所以吸引人，很大程度上在于北大具有浓厚的文化氛围。这几年我们组织了“美学散步文化沙龙”等一系列活动，把《牡丹亭》等中国传统艺术和西方经典艺术引进学校演出，广受学生欢迎；其次，要十分重视农村中小学艺术教育，现在还有很多农村中小学艺术课程开设很不到位，专业艺术教师、教学设施缺乏。所以，希望各级政府能够对此加大投入，各级教育机关引起重视，实现农村中小学美育及艺术教育的稳步发展；最后，要重视文化产品的文化内涵和人文内涵，不能只顾票房，不要纯粹娱乐化。诚然，艺术教育和美育不是生硬的灌输，但是我们的艺术作品和艺术工作者还是应该引导青少年去追求更高深、更长远的东西，引导青少年去追求人性的完满，追求更有意义、价值和情趣的人生。总之一句话，我们的美育可以从多方面提高青少年的文化素质和文化品格，但最终归结起来是要提升青少年的人生境界。









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