九乡新闻网金钱柳降糖茶:[人教版]小学四年级语文
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/29 08:48:32
我们知道，在小学的语文学习中，越到中高年级，越多知识的学习是通过“文章阅读”来实现的，“阅读”成为了小学高年级的“重头戏”。正如韦志成的《现代阅读教学论》所指出：从阅读教学的外部功能来说，它统率语文教学，制约和影响着写作教学、说话教学和听知教学。语文所有的知识都可以从阅读中学来，反之，语文所有知识点的考察，都可以通过阅读来检测。
于是，新课标的改革，让四年级下学期的语文书里出现了很多蕴含丰富情感的课文，更加重视让孩子从“阅读”中掌握知识、感受世界和体会情感，为升入高年级打下基础。但是，作为课堂主体的学生，由于涉世未深，社会阅历和理论修养都不甚丰厚，他们面对远离自己生活的“阅读”是没办法一步理解到位的，绝大多数的学生都只是匆匆“浏览”文章的“字”，没有深入了解文章的“情”，如学生不懂安然对生命的渴求，不能独自从文字里感受聋哑青年的可贵精神，更不能深刻地感受战争的残酷…… 他们常常不知道作品好在何处，应该学习与借鉴什么，即使偶尔有一些美的体验与感悟，也往往是凭借直觉，无法从理论上加以阐释，无法用言辞加以表达，处于一种知其然而不知其所以然的状态。因而，老师课堂上的有效引导就成为学生“有效学习”的重要保证。
我认为，老师课堂的有效引导，最为重要的就是“激情”二字，要做到“激情”非常不简单，首先必须备好课，深入研读教材，自己要感动自己，自己要融合情感，那么我们才能“声情并茂”地引导学生，让学生好好地感悟文章。一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!我认真地反思过两节课，其截然不同的效果真的让我感悟到老师课堂激情的重要性。
我在上17《触摸春天》的时候，一切都按部就班，平平淡淡地让学生谈谈：作者为什么描写这一个普通的女孩呢?她的特别在哪里?当时我问玩这个大问题后，忽然发现学生都懒洋洋地默读、画线;到举手发言时，学生更是停留在文字的表面，没有一丝的体会和感动;到了感情朗读时，连我自己都听不下去了。这堂课之后，我认认真真地反思：为什么一篇这么优美感人的文章激不起孩子们的心湖涟漪呢?其实，孩子们本来就不知道盲女孩的苦和惨，先天的缺陷剥夺了她感受世界的权利，她的热爱就是她追求人生的可贵。可是，我并没有好好去营造这个氛围，自己没有激情去引导孩子好好感悟，变成了为讲课而讲课，实在是自己的失误。接着，我在上21《乡下人家》时，我尝试去用“激情”引导学生，效果令我更加肯定“激情”的重要性：一上课，我就让孩子们自由说说乡下是怎样的画面;然后让孩子闭上眼睛，听我的述说“在微风徐徐中，我们来到了一个独特迷人的地方，这有一望无际的田野，绿油油的，空气中还混合着青草的鲜嫩味，嘻嘻哈哈的笑声时而远、时而近······我们来到了?”此时，孩子们的好奇和对美的感受被我的语言激发出来了。一个个都像小导游一样，把文中美丽的文字一一换成一幅幅画面，呈现在我们的面前。
简单的两堂课，让我深深地感受到老师课堂激情的重要性，作为孩子们最重要的学习引导者，我真切的感受到：要让孩子感悟，就先得自己感悟;要让孩子感动，就先要自己感动!备好每一节课，用“激情”滋润孩子们的心灵!