金木研素描画法:《图形变变变》说课稿

《图形变变变》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

上午好！

我是来自于弘雅小学的信息技术教师xxx，非常荣幸今天能够在这里得到各位评委和老师的点播和指导，今天我说课的题目是——《图形变变变》。

一、        说教材

《图形变变变》是深圳市电化教育馆编著的小学信息技术教材第二册第12课内容，其教学对象是一年级的学生。本课是在学生比较熟练的掌握windows画图软件的运用，学会了画图工具箱中大部分工具的使用，并已经具备综合运用画图软件各种工具进行独立创作基础上进行教学的，其主要目的是让学生进一步学习对图像进行修改，具体内容包括图像的选定以及在此基础上对其进行移动、旋转和缩放操作。本节课在画图软件教学中并非重点课，但却是一个难点课，编者将其作为靠后面的学习内容，一方面符合教学内容的先主后次的分布特点，另一方面也符合学生循序渐进的学习特点。

二、说学生

本课的教学对像是一年级的学生，一年级的孩子在第一学期的时候才刚刚学会使用鼠标、键盘，以及其它一些常用的windows操作，他们的计算机操作能力应该说相对还是比较薄弱的。与此同时，一年级的孩子本身年龄特征小，自学能力差，注意力难以集中，而且其极强的好奇心以及他们对电脑的那份特别钟爱常常使他们在课堂上令老师难以控制，尤其是当老师所教授内容对他们来说缺乏吸引力时就更是这样了。但是一年级的孩子同时还有另外一些特点，他们有很强的模仿能力，在好奇心的驱使下他们也表现出了强烈的求知欲，而且他们还往往生活在一个童话的世界里。如果教师能够抓住这些特点，也就很容易抓住孩子们的心，把他们吸引到课堂中来。

三、教学目标

与此同时，《中小学信息技术课程指导纲要》也指出，小学信息技术的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。结合新课标的这一要求，从学生的特点出发，我为本课制定了以下三维学习目标：

1、知识与技能：掌握图像的选定、移动、旋转和缩放操作。

2、过程与方法：本节课主要采用情境创设与任务驱动的教学方法，通过对〈西游记〉情节的延伸和帮猪八戒减肥这样有趣的故事情节设置来吸引学生并激发他们的学习热情，接着将课文所要教授的内容分解为一个个小任务，并将其隐藏在帮猪八戒减肥的不同环节中，然后邀请学生当猪八戒的减肥教练，并引导他们分析、思考完成每一个减肥环节的解决对策，这期间穿插演示和引导教学方法，同时也留给学生探究与合作的空间，最终达到教学内容的完成。

3、情感态度与价值观：培养学生积极的生活态度和助人为乐的精神，并在活动培养学生的团队合作精神，同时让学生在自我展示中体验成功的喜悦。

四、教学重难点

本节课的教学重点是图像的选定、移动、翻转和缩放，难点是图像的选定和缩放。因为对图像的修改，首先都要有选定这一个前提，但低年级的孩子往往会过于急噪而忘记这一步骤，最终导致他们操作的失败；而缩放操作需要学生很好的找到鼠标在控制点上的变化，但把握这个变化点对一年级的学生来说还是个难点。

五、说教法

本课采用的主要教学方法有“情境教学法”、“直观演示法”、“任务驱动法”等。现代信息技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体，以训练为主线的教学原则。信息技术教学大纲也明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生熟悉的西游记故事情节的延伸创设一个情境，并在这个情境底下通过设置不同的任务，学生在完成任务的驱使下激发了强烈的求知欲望。在第一个任务时，教师在适当的时机给予直观演示法，这样学生必定学得很投入；然后在后面的任务中，恰当的留给学生探索的机会，再通过学生交流，教师引领的方式，达到解决问题的目的，当然对于学生通过知识迁移能够实现的也尽量的让学生去尝试。这些方法中无不渗透着 “ 以学生发展为本”的教育理念，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。
     总之，学生是教学的主体，在教学过程中，教师努力创设问题情景，使学生“乐学”“能学”“会学”。只有做到这样，学生的主体性才得以体现，以学生发展为本的教育思想才得以实现。

六、        学法指导

本课教给学生的学法是“接受任务——分析任务——操作完成任务”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故本课教学过程中巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、小组合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

七、        教学过程

（一）     创设情境，激趣导入

“ 兴趣是最好的老师”，因此，在上课一开始，我以西游记故事的延伸创设情境，引起学生的兴趣。首先在上课的时候我就说：

师：孩子们，你们看过西游记吗？喜欢看吗？那你们知不知道其中猪八戒西天取经回来后发生了什么变化吗？（学生可能会说不知道，也可能会有很多的设想。）

师：据老师了解，猪八戒恢复了猪那好吃懒做的本性，成天就只知道吃和睡，结果你们看看他现在变成什么样子了？（展示猪八戒超级肥胖的图片。）唐曾师傅的不断教诲下，猪八戒现在终于醒悟了，他准备痛改前非，重新做个好人，但肥胖成了阻挡他做事的一大难题，小朋友，你们说现在他该怎么办呢？（先减肥）

师：是啊，今天老师就把猪八戒请到我们的课堂上来，他想请我们小朋友当他的减肥教练，帮他减减肥，大家帮不帮他呀？（帮）

师：我就知道我们小朋友个个都是乐于助人的好孩子，看来他没有找错人。非常好，老师在这里为大家提供了一套很好的减肥方案，希望对大家帮猪八戒减肥有所帮助，大家想不想看？（想）：

1、            先让他改掉睡懒觉的习惯，把他从床上拉起来。——选定、翻转操作

2、            把他拉到跑步机上去跑步——选定、移动操作

3、            接着让他做翻跟斗运动——选定、旋转操作

4、            最后他终于减肥成功了——选定、缩放操作

此环节设计目的是创设有趣的学习情境，调动学生的积极性。通过帮猪八戒减肥这样一个有趣情境的创设，激起了学生极大的学习热情，为学生在情景中主动、积极地接受任务提供了条件，使学生进入“乐学”状态。

（二）     依托情境，任务驱动

此环节围绕帮猪八戒减肥这一个主题设置了四个减肥的步骤，也就是将所要教授的内容分解成四个小内容，让学生带着乐趣在“玩中学”。

任务一：帮猪八戒改掉睡懒觉的习惯，每天坚持把他从床上拉起来。

此部分是教授选定工具和旋转操作，同时穿插着对学生养成良好的生活习惯的情感教育。由于这是学生第一次使用选定工具和旋转操作，而一年级的孩子的自学能力相对来说还是比较薄弱的，因此在这个任务抛出之后，我会先带领学生利用好手边的工具箱——教材，通过这样学生也许可以自学到一定的内容，然后在让一个学生出来做示范，最后让学生自行操作练习。

任务二：把猪八戒拉倒跑步机上去训练。

此部分任务是让学生实现选定和移动操作，同时让学生明白经常参加体育锻炼有利于他们身体的成长。有了任务一的经验，这部分内容准备先留给学生自己去探索，然后在适当的时候再给予总结和点播。

任务三：让猪八戒做翻跟斗运动。

    这部分的内容是让学生练习选定和旋转，这两个操作在任务一中学生已经学过，这里的任务设计主要是让学生进一步强化这两个操作。

任务四：猪八戒减肥成功，请你把他变成减肥成功的样子。

   此部分内容设计是让学生练习选定和缩放操作，同时也让学生体验到成功的快乐。教师在和学生一起分析任务的时候，会提示学生回忆一下我们对窗口进行任意所放时是怎么操作的，那你能不能试一下这里要让猪八戒减肥成功该怎么做呢？以此来培养学生对知识的迁移应用能力。

信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，因此作为本课的重点部分，我将课堂将要学习的内容设计成了四个小任务，并将其用一个主线穿起来，这样不但激起学生的学习兴趣，也让他们在学习的同时享受玩的乐趣。另外，在此环节的教学中，我也充分的利用好小组长和小老师，充分的调动孩子们的积极性和团结互助精神。

（三）     归纳总结

师：这节课我们每个小朋友都非常成功的当了一回减肥教练，在这个过程中，我们也学会画图中的选定、移动、旋转和缩放操作。

（四）     作业布置

我们都知道孙悟空会七十二变，他能变出很多一模一样的替身出来，那你们有没有办法在画图里面也让猪八戒变出很多一样的替身出来呢？如果你还不知道怎么做，请在仔细阅读书本13课，在那里你会有惊喜的发现。

这个作业旨在让学生预习下一节的内容，同时也复习了今天的学习内容。

八、设计特色：

1、情景教学与任务驱动的相结合。本课通过学生感兴趣的情境引入，并将所要学习的内容设计成依托情境人物的一个个小任务，以此来激发学生的学习热情和求知欲望，并让他们在这种轻松有趣的环境底下达到学习的效果。

2、小组协作学习。根据学生的个性差异，我将学生分成6-8人一小组，每个小组里都有一到两个领悟和操作能力比较强的学生，他们在很好的当起本小组的小老师，这样不但让他们得到锻炼，同时也减轻了老师的负担，提高整体的学习效果。