金庸群侠传台湾版下载:综合能力综合能力

来源：百度文库编辑：九乡新闻网时间：2024/04/28 20:08:27

三、综合能力的结构体系
综合能力因为其层次复杂，所以它的结构体系要比学科能力结构复杂的多。对复杂的能力，可以有两种办法进行分析，一是简化，即不考虑层次、结构复杂的具体能力，只将其简化为思维层次的各种思维能力，思维能力提高了，复杂的能力也会提高；而是具体化，对不同层次的具体能力进行详细的分析、归类、形成体系，为各科教学提供清晰而具体的能力培养目标。我们认为，这两种方法对综合能力的培养都重要，前者对综合能力的核心“思维能力”进行训练培养，能够直接提高学生思维的品质，许多国家的思维训练计划已经证明这一点，但是，如果思维能力的训练与学科教学之间的联系不多，学生在实际应用思维能力时就会遇到困难，思维能力毕竟是比较抽象的，它也不能代替各学科的具体能力，因此，一方面在制定思维训练计划时要尽可能与学科教学及现实生活相联系，另一方面，要将各学科教学中的能力具体化、系统化，并与思维能力的训练结合起来。由于综合能力具有多层次，它是各类不同能力的结合，思维能力与各类能力是它发展的基础，因此，发展思维能力、基本能力以及学科能力，应当对综合能力的发展起促进作用。当然，仅仅发展思维能力、基本能力与学科能力也并不能提高学生综合运用各项能力去解决实际问题的水平，这又会走到培养专科能力的老路上去，日本的教育家在70年代就提出要“培养理想的世界上通用的日本人”“没有综合化，就不会产生伟大的文化和伟大的人物。”
那么，在综合能力的结构中，各项具体能力与各学科的学科能力之间是一种什么关系呢？他们与学生个体的思维品质又是怎样联系的呢？我们可以建立一个综合能力的结构模型，来说明其间的复杂关系。首先，我们来说明思维能力、基本能力与具体能力的关系（如图2—3）。这是一幅按照智力成分设计的各类能力关系示意图，从图上可以看到，思维能力处于各种能力的核心地位，即在各种认知活动中，思维能力都在起核心的作用，然而，思维能力又是内隐的，不可以直接观察的，它所包含的元素只能在理论上可以鉴别。思维能力也可以细分，不同的理论或分类标准可以进行不同的分类，我们依据可操作的原则，将其分为思维方法与思维方式的运用能力两类，思维方法包括分析与综合、概括与抽象、分类与比较、归纳与演绎等。思维方式包括一般意义上的科学思维方式、人文学科的思维方式与各学科思维方式。

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