金庸群侠传x魔君线任务:句子转换的方法与

一、陈述句改反问句

　　（一）陈述句改反问句的技巧

　　1、加入难道或怎么

　　2、加入或去掉原句中的否定词

　　3、句末加呢或吗和？

　　（二）陈述句改反问句的练习

　　1、这幅画是我们班蔡颖画的。

　　2.不好好学习，自然不能取得好成绩。

　　3.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问

　　4.那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。

　　5.功课没做完，不能去看电影。

　　6.犯了错误就不敢向老师、同学承认，这不是一个少先队员应有的态度。

　　7.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

　　8.没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。

　　9.小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。

　　10.我们不能被困难吓倒。

　　12、你们没看见过这样的高层。

　　13、我的心绷紧紧的，这无法忍受。

　　14、这潮湿冰冷的地面不能睡。

　　15、我们是学生，应该遵守学校的纪律。

　　16、那平静的“湖面”就是被它踩碎的。

　　17、小姑娘天真的心灵，正像一个含苞欲放的花蕾。

　　18、这些树叶就是从这棵树上飘落下来的。

　　19、咱们早就分好了。

　　20、游鉴了长城，我受到了教育。

　　21、我们没有近道，和你们走的是一条道。

　　22、这个世界上应该有您最想要的东西。谁能相信这是大自然的现实,而不是大胆的梦幻呢?

　　二、反问句改成陈述句

　　（一）反问句改成陈述句的技巧

　　1、把"."-----"?"

　　2、加(减)反问词----"难道......吗"或"怎么.....呢"

　　3、讲反话.如"是"就改为"不是","相信"改为"不相信"

　　（二）反问句改陈述句的练习

　　1、您为我们付出了这样高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？

　　2、淮南的柑桔，又大又甜。可是这种桔树一种到淮北，就只能结又小又苦的积，还不是因为水土不同吗？

　　3、那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗

　　4、如果没有人们的辛勤劳动，这里还不是荆棘丛生的荒坡吗？

　　5、不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？

　　6、这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？

　　7、难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？

　　8、学习如登山，需要有踏实苦干和坚持不懈的精神，才能登上高峰。这不是十分清楚的道理吗？

　　9、肺结核病人躺在床上呻吟的时候，他怎么会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢？

　　10、字典不正是我无声的朋友和老师吗？

　　11、你不为我们的祖国有这样的英雄而感到自豪吗？

　　12、这一朵朵绚丽的鲜花不正是园艺工人辛勤劳动的结晶吗？

　　13、当你听到这段英雄事迹的时候，难道你不觉得我们的战士是最可爱的吗？

　　14、这些设想即使能够实现，又有多少人能够去居住呢？

　　15、看到那数不尽的饿青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？

　　16、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？

　　17、海边上不是还泛着白色的浪花吗？

　　18、我们遇到困难，怎么能退缩呢？

　　19、说出的话难道可以不算数？

　　20、难道这不是祖国母亲对我的期望吗？

　　21、不是自家人，难道就不该互相关心吗？

　　22、不劳动，连棵花也弄不活，这难道不是真理吗？

　　23、当农民，难道就不需要文化知识了吗？

　　三、引述句改为转述句

　　（一）引述句改为转述句的技巧

　　1、冒号和引号要——逗号。

　　2、人称的变化

　　1）我——他、她、它 2）你——我。还应注意，冒号和引号前的内容不变。

　　（二）引述句改为转述句的练习

　　1、母亲对客人说:"你们快尝尝荔枝吧!"

　　母亲对客人说，客人们快尝尝荔枝吧!"

　　2、老师对小民说：“你把作业抱到办公室去。”

　　老师对小民说,让小民把作业抱到办公室去。

　　3、老师说：“王耀你到办公室把你们的作业本搬来”

　　老师对王耀说,叫王耀到办公室把他们的作业本搬来。

　　4、他轻轻地说：“我买不起，先生，我的钱不够。”

　　他轻轻地对先生说，他买不起，他的钱不够。

　　5、父亲对我和弟弟说:"这是我对你们的希望."

　　父亲对我和他弟弟说,这是父亲对我们的希望.

　　6、老师对明明爸爸说：“明明学习进步比较快,我很高兴。”

　　老师对明明爸爸说，明明学习进步比较快,老师很高兴。

　　7、A对我说：“请帮我拿本书。”

　　A对我说，请帮他拿本书．

　　8、叙利奥对爸爸说：“爸爸，我来替你写吧。我能写得和你一样好呢！”

　　叙利奥对爸爸说，他来替爸爸写，他能写得和爸爸一样好呢。

　　9、王宁说：“我要像李永勤那样关心集体。”

　　王宁说，他要像李永勤那样关心集体。

　　10、王老师对小伟说：“小伟，你放学后和李华留下来。”

　　王老师对小伟说，让小伟放学后和李华留下来。

　　11、小林对我们说：“我回家一趟，你们在门口等我。”

　　12、老师对小明说:你去把小红的本子拿来

　　13、孙悟空气愤的对猪八戒说:呆子,我们费劲九牛二虎之力才走到这里,怎能轻言放弃呢?

　　14、爸爸对我说："明明,把你的作业拿给我看看”

　　爸爸明明说,把明明的作业拿给他看看。”

　　15、我对小明说:"你要去做作业了."

　　我对小明说,他要去做作业了."

　　16、妈妈对我说:"你去买些苹果回来."

　　17、毛高层对警卫员说:"你给大家泡些茶吧

　　18、小明对妈妈说：“我还要等我的同学呢。”

　　19、齐威王对田忌说:“怎么,难道你不服气?”

　　20、老师对小明说：'我看了你的作文很满意。’

　　老师对小明说，他看了小明的作文很满意。

　　四、修改病句

　　（一）病句的基本类型

　　1、语序不当

　　(1)句义词序失调；(2)句子成分次序失调；(3)分句次序失调。

　　2、结构混乱

　　(1)杂糅(时而用这种结构，时而要用那种结构)；

　　(2)藕断丝连(一句话的结构已经完整，却把它的最后一部分用作另一句

　　的开头)；

　　(3)中途易辙(一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句)；

　　(4)反客为主(把上半句主语以外的成分用来作下半句的主语，因此而纠

　　缠不清)；

　　(5)结构含混(因结构不清晰可使句子产生两种意义)。

　　3、成分残缺或赘余

　　(1)成分残缺(主要是缺主语、缺谓语、缺宾语)；

　　(2)赘余(堆砌、重复、可有可无、“的”字多余、宾语中心语赘余、代

　　词赘余、复数表达赘余、方位词赘余、时态表达赘余、虚词赘余、形容词赘

　　余)。

　　4、搭配不当

　　(1)主谓搭配不当；

　　(2)动词和宾语搭配不当；

　　(3)修饰语和中心语搭配不当；

　　(4)一面与两面搭配不当；

　　(5)否定与肯定搭配不当。

　　5、表意不明

　　(1)令人费解；

　　(2)有歧义。 6、不合逻辑

　　(1)自相矛盾；(2)范围不清；(3)强加因果；(4)主客倒置；(5)推理不合逻辑。

　　（二）是要遵循以下原则

　　1、最大限度地保持原意

　　2、修改后不能出现新的语病；

　　3、保持句子的简洁；

　　4、要根据实际表达需要修改。

　　（三）是运用恰当的修改方法

　　修改方法可概括为四个字：

　　1、增(对于成分残缺的病句，要将缺少的成分补全)；

　　2、换(对于用词不准的病句，要换用准确的词语)；

　　3、调(对于语序不当的病句，要采用调动词语调整句子等方法使语序合理)；

　　4、删(对成分多余、重复累赘的病句，要将这多余、重复累赘的部分删去)。

　　（四）修改病句的练习

　　1、语序不当

　　1）、定语和中心语的位置颠倒：

　　例：我国棉花的生产，长期不能自给。（"棉花的生产"应为"生产的棉

　　花"）

　　2）把实语放在状语的位置上：

　　例：广大青年表现出无比的进行改革的热情。（将"无比"的调至"热情"

　　前）

　　3）把状语放在定语的位置上：

　　例：应该发挥广大青年的充分的作用。（将"充分"调至"发挥"前，并删掉

　　一个"的"）。

　　4）多层定语语序不当：

　　例：展出几千年前刚出土的文物。（应将"几千年前"调至"文物"前后的"

　　的"）

　　5）多层状语语序不当。

　　例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。（应将"任意"调至"欺侮"

　　之前）

　　6）关联词语位置不当：

　　例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（"他"应移到"如果"的后

　　面）

　　7）主客颠倒：

　　例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。

　　（应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。）

　　8）分句位置不当：

　　例：对于自己的路，他们在探索着他们在判断着，他们在寻找着，他们在

　　思考着。（应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。）

　　2、搭配不当。

　　1）主谓搭配不当：

　　例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。（"精神"与"浮现"不能构成主谓关系，可将"精神"改为"形象"）

　　2）动宾搭配不当：

　　例：纪念三领先节的到来。（"纪念"的只能是"三八节"，不能是"到来"）

　　3）修饰语和中心语搭配不当：

　　例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。（"严肃"不能修饰"研究"，可以改为"认真"、"慎重"等）

　　4）主宾搭配不当：

　　如：我们坚信，有这么一天，中国的农业和农业会成为发达的国家。（应将"国家"改为"行为）

　　5)关联词语搭配不当：

　　例：既然你来了，我也该走了。（"既然"和"也"不能搭配使用，应将"也"改为

　　"就"）

　　3、成分残缺赘余

　　成分残缺

　　1）缺主语

　　例：这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。（应改为"由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬"）

　　2）缺谓语

　　例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。（或去掉"的生活"，或在"吃"前加"过着）

　　3）缺宾语：

　　例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（应在"敢搏"后加"精神"）

　　4）缺少必要的附加成分：

　　例：一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。（应在"获得"前加"夏季"以限制时间） 5）关联词语残缺：

　　例：这次学术会，收获很大，时间并不长。（应在"时间"前加"尽管"一词）

　　赘余

　　1）主语多余

　　例：我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。（前边有了主语"革命前辈"，因而"他们"不必要有。）

　　2）谓语多余：

　　例：同学们正在努力复习，迎接高考到来。（"迎接"的是"高考"，而不是"到来"，故应删去。）

　　3）宾语多余：

　　例：今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。（"的地方"多余，应去掉）

　　4）附加成份多余：

　　例：为精简字数，不得不略加删改一些。（"一些"与前"略加"重复，可以删掉一个）

　　4、结合混乱

　　1）句式杂糅

　　例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。（把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是"那怎么会有好的成绩呢？"如果用判断句，应是"成绩不好是可想而知的"。）

　　2）语句杂糅

　　例：上海文艺出版社会出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。（是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成，要去掉句末的"作者之手"）

　　5、表意不明

　　1、指代不明：

　　例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（"这种主张"到底是指"接受"，还是"反对"，交代不清。）

　　2、句子歧义：

　　例：妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。（究竟况是"妹妹"心里着急呢？还是"爸爸""妈妈"心里着急呢。还是"妈妈"心里着急呢？可在"爸爸"和"妈妈"中间加逗号，也可在"爸爸"前加逗号）

　　6、不合逻辑：

　　1）自相矛盾：

　　例如：他是多少个死难者中幸免的一个。（既然"幸免"，自然是没有死，怎么能说是"死难中的一个呢"？应改为：多少人死难了，他是幸免的一个。）

　　2）范围不清：

　　例：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。（各项人才包括科学家，不宜并列，应说"各学科的专家和其他人才"）

　　3）强加因果：

　　例：我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。（凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充分。）

　　4)否定失当：

　　例：几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。（"无时无刻"即"任何时候都"，句子表述刚好相反，可将"忘"改为"在"）

　　小结：以上对病句的分类并不严格，对于病句，不必死记其类型，只要多练习，能够发现语病并能够改正就可以了。

　　五、缩句

　　（一）缩句的方法

　　1、删去“的”前修饰成分。

　　例如：“美丽的蝴蝶飞走了。”句中，“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此，应该删去。

　　2、删去“地”前的修饰、限制成分。

　　例如：“人们都惊讶地呼喊起来。”句中，“都惊讶”是用来修饰“呼喊起来”的，要删去。

　　3、删去“得”后补充说明成分。

　　例如：“他高兴得跳起来。”句中，“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。

　　4、删去数量短语。

　　例如：“罗丹塑了一座女像。”句中，“一座”这个数量短语可删去。

　　5、抓住主干来缩简

　　只要抓住句子的主干“谁做什么”或“什么怎么样”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩句。例如：“铁球同时从高处落下来。”这句话：说“什么？”——“铁球”，“怎么样？”——“落下来”。因此，这句话可缩为：“铁球落下来。”

　　缩句有时需要各种方法综合运用。例如：“几只小鸟在空中自由自在地飞翔。”这句话可缩为：小鸟飞翔。

　　（二）缩句练习

　　1、数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。

　　2、街上行人都匆匆忙忙赶着回家。

　　3、每隔几秒钟，窗外就飞快的闪过一个高大挺秀的身影。

　　4、一位旅客正望着戈壁滩上的卫士出神。

　　5、小小的争论打断了爸爸的思路。

　　6、在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

　　7、圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失。

　　8、圆明园是一座举世闻名的皇家园林。

　　9、一瞬间，我的喉咙被心中激起的强烈感情堵住了。

　　10、在这战火纷飞的夜晚，我被这种出自阶级友爱的战友间的关怀激动着，迸出了幸福的骄傲的泪花。

　　11、自习课上，他一不小心把小明的墨水瓶打破了。

　　12、他兴奋得把一个大苹果从树上摘下来。

　　13、侦察员被凶残的敌人捉住了。

　　14、小红经过努力，把这篇课文背熟了。

　　15、澎湃的波浪把海里的泥沙卷到岸上。

　　16、一只画眉鸟在树枝上兴奋的叫着。 17、我们走访了这个闻名华东地区的幼儿艺术团。

　　18、那浪花犹如千万匹齐头并进的战马。

　　19、满载旅客的列车飞一般驶向偏远的山区小站。

　　20、轻轻的麦苗悄悄地抽出了嫩绿的叶子。

　　21、无数萤火虫在我的周围飞舞。

　　22、美丽的松鼠常常在树上跳来跳去。

　　修改病句

　　修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种：

　　（1）成份残缺。即句子不完整。如：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。

　　是谁受到了深刻的教育呢？没说出来。这个句子应该补上我或同学们一类词语。

　　（2）搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。

　　如：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出，苏州是季节，显然不通。只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。

　　（3）前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。

　　如：我的回家作业基本上全部

　　做完了。回家作业要么是基本上做完（还有少量没做），要么是全部做完（一点儿都没有剩下）。又说是基本上，又说是全部显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。

　　（4）重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。

　　如：我一定要改正不好的缺点。缺点当然是不好的，把不好的删去句子就简洁了。

　　（5）不合逻辑。如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为水果包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把水果删去。

　　（6）词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。

　　如：他完成了一次又一次的艰巨任务。调整为他一次又一次完成了艰巨任务。

　　（7）形容不当。如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能出现排山倒海的掌声，形容不当，可改为热烈的掌声。

　　练一练

　　修改下列病句

　　1.贯彻《小学生守则》以后，发生了显著的变化。

　　2.我们沿着这条公路，不要一小时，就可到达县城了。

　　3.我们伟大的祖国在社会主义康庄大道上。

　　4.这个班级的同学是全校开展学雷锋活动最好的班级。

　　5.老师的教育下，他明确了学态度。

　　6.同学们积极投入爱国卫生运动，把教室打扫得整整齐齐、干干净净、清清爽爽。

　　7.过去，我做作业马虎潦草，很不认真，不经常拖拉，不按时完成。

　　8.六一节那天，我踏着轻松的步伐，兴奋的心情来到学校。

　　9.全班同学都到了，只有王钢没来。

　　10.昨天傍晚下了一夜大雨。

　　11.校园里屹立着一棵棵白杨。

　　12.因为他有很大进步，但是老师表扬了他。

　　13.动物园的爬行馆里展出各种蛇与许多鸟。

　　14.公园里的松柏、桃树等树木枝繁叶茂。

　　15.我爱吃苹果、香蕉、黄瓜等水果。

　　16.图书角有《儿童文学》《少年文艺》和《中国少年报》等课外书。

　　17.他经常回忆过去有趣的往事。

　　18.今天中午下了一天的雨。

　　19.我上完五年级了，还有一年没有毕业。

　　20.万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。

　　21. 星期天上午，小刚戴着书包到李宁家去复习功课。他对他说：以后做完作业我们去踢足球好吗？李宁说“好。”而且他们做完作业就去踢足球了。

　　22.造纸是我国古代的四大发明。

　　23.《林海》这篇课文的作者是老舍先生写的。

　　24.他穿了一件灰色上衣，一顶蓝帽子。

　　25.一进幼儿园，我就看见了一张张可爱的小脸和一阵阵动听的歌声。

　　26.大扫除开始了，男女老少都参加，男的女的干重活，老的少的干轻活。

　　27.学校把优秀少先队员的名单已经公布了，我们班的同学李利同学连续被评为优秀少先队。结果她一点也不骄傲。同学们夸奖她，总是说“自己做得还很不够”。

　　28.一万米长跑比赛非常激动，运动健儿二十几名再跑道上你追我赶。他们都跑得很快，所以跑得相当轻松。观众不停地喊“加油，”都愿望本班的运动员取得好成绩。

　　

我不做珍珠，所以我不会痛苦。我愿意做一堆泥土，只要有人踏过去，我就成了一条路。