金属表面加工:认清网络 合理利用

认清网络  合理利用

--网络成瘾预防与应对及心理干预

贵州省毕节市第七小学  彭晓玲

教学设计

学情分析

现在我所从事教学的是贵州省比较边远的城市—毕节城郊的学生。他们在心理上认为自己是城市孩子，总认为比农村孩子高一等：可在经济条件上只跟农村孩子差不多，没有自己独立的上网条件，又想向农村孩子展现自己城市孩子的“优势”。有一部分孩子就选择了上网吧，可自己家庭经济又不允许自己长时间的进网吧，于是他们只要一有时间和几块钱，就会走进网吧，如饥似渴地沉溺在电脑上。

教学目标

1．通过此次安全活动的开展，让每个孩子都对网络有一个比较准确和清醒的认识。

2．通过此次安全活动的进行，让每个孩子都懂得合理利用，科学管理网络，他将是我们的良师益友。

3．通过此次安全活动的开导，让每个学生都能控制自己，不发展成为“网瘾患者”。

教学准备

1网络红人的相关资料。

2网瘾患者的相关资料。

教学时间

20分钟

教学地点

学校电教室

教学设计进程

创设情景，畅谈网络

设置学生感兴趣的内容，让每个学生都有想发表的欲望；同时，从知识理论结构上给予学生网络的概况。

比较资料，认清网络

出示网络红人的影响力的资料，同时给出他们在成名之前是如何进行学习的（比如韩涵。）接着，出示网隐患者的相关资料，让学生认识到网络并不是一个纯粹的天堂。

联系实际，拒绝网瘾

分成几个小组，让学生回忆并讨论：在自己身边有没有这种网隐患者？他们的表现如何？你喜欢这样的人吗？……

树立目标，成为师友

经过讨论与交流学生已经对网络有了一定的认识,在此基础上让学生制定出相应的网络学习策略,让网络成为他们的良师益友。

教学实录

创设情景，畅谈网络

师：同学们，下午好！大家上过网吗？

生：上过。

师：哪位同学可以给大家介绍一下自己是通过哪些途径上网的？你在网络上获得了哪些知识，找到了哪些快乐或是成就？

生1：我是在我的伯伯家上的网。在那里是哥哥教我的，在网上我和哥哥找到了一些资料，还打了一个网上游戏，可好玩了。

师：还算不错，既帮了学习的忙，又让自己轻松了。

生2：我是经常偷跑出来在网吧里上的网。每次都觉得时间不够，游戏还没玩过瘾，就被爸爸揪回家，再加一顿“竹笋炒肉”。唉！

师：看来你需要大家帮帮你了。

生3：我家里没有电脑，也没有多少钱。很少上网，有几次还是同学请客。在网上的经历很少，没有多大的体会。

师：没关系，网络的大门总有一天会向你打开的。

生4：……

（通过三分钟的谈话，学生已经敞开了话匣子。网络仿佛就在他们的眼前展开了，尽管学生的反映并不相同。总的来说学生的家庭情况并不是很富裕，不能在家里随时上网。但可以看出对于网络都很向往，上网成瘾的可能性极大。）

比较资料，认清网络

师:老师也很喜欢上网。老师的电脑里现在就有一位网络红人的资料，大家想看看吗？

生齐答：想！

师：这位网络红人很会写作，很多小朋友都把他当作自己的偶像。他的作品很多具有争议，同时也让很多同学津津乐道。他就是天才的小作家——韩涵。请看大屏幕。

（师生一起观看课前准备好的资料视频，大概两分钟。）

师：现在大家是如何看待韩涵的？

生1：他可真了不起！年纪不大就能这样出名。

生2：他的作文可真棒！写出了我们的心里话，真是我们的知心朋友。

生3：我要是能向他一样就太棒了！

生4：……

（学生的发言围绕着韩涵展开，话语间透着羡慕。）

师 ：那么在韩涵出名的背后是什么支撑着他的呢？大家可以猜一猜。

生1：是他的才气。

生2：是他的爸爸和妈妈。

生3：是他的老师……

师；都有道理。但最重要的是韩涵生在了一个信息高速传播的年代。他的作品在很短时间内就可以传播的很广很远。而这些都是网络给他帮的忙。那我们是不是可以都像韩涵一样成为一夜成名的网红人呢？请大家接着看大屏幕。

（师生一起看课前准备的资料，关于青少年上网成瘾的视频。时间大概3分钟。）

师：现在大家觉得网络变成了什么样？

生1：网络虽然很多姿多彩，但是也充满了很多的陷阱，就像那位小姐姐听了别人的话，以为可以成为大明星，就跟别人跑了，结果把自己卖了。好可怜。

生2：长期在网上待着，把自己的视力都弄坏了，随时都戴着眼镜，一点也不方便。

生3：网络上的内容很吸引人，长期上网，精力都被消耗掉了 。上课时，写作业时，吃饭时……脑子里都是网络上精彩的内容，根本就不可能把学习搞好。太影响学习了。

生4： 我们自己家里没有电脑和网络，每次上网都需要到外面去。有时还要向爸爸妈妈要钱，他们高兴呢我们还能要到钱，可以去网吧；不高兴呢只有偷偷地去，心里还要编好各种借口，否则就会得到一顿“竹笋炒肉”吃。

生5：……

师：看来，网络既是一位让人成功的天使，又是一个让人受罪的恶魔。我们在生活中就要把他的真面貌弄清楚，免得误入歧途。

联系实际，拒绝网瘾

师：现在我请大家自由组合，和自己最好的同学分成一组。每一组同学都讨论一下：在自己身边有没有上网成瘾的朋友？如果有，他们是如何表现的？

（学生分组讨论3分钟。）

生1：在我的周围有这样的朋友。他们整天都泡在网络上，恨不得吃饭睡觉都能在上面。

生2：他们总是编各种理由来骗家长的钱，是不诚实的孩子。

生3：他们总是被发现后，得到一顿辱骂和毒打。每次都很掺。

生4：他们的成绩总是受到很大的影响，下滑得很快。

生5：……

师 ：是呀。上网成瘾的同学不仅让自己受到各种伤害，还让家长、老师和关心他的人们伤心。那么在我们没有染上网瘾之前就要保持清醒的头脑，不要成为网上的寄生虫。

树立目标，成为师友

师 ：现在就让我们来想网络发起宣言。我们不仅要让他为我们服务，同时又不能让他成为阻止我们进步的障碍。大家想一想应该怎么做呢？

（按照上阶段的分组，制定出可行的方法。时间大概5分钟。）

师：好了。现在就请大家把自己的好办法与同学们分享。

（学生起来一一陈述，把可行的方法一一在大屏幕上显示。）

师：同学们，今天我们用了20分钟的时间，重新认识了网络，他既是让人快乐与成功的天使，又是让人迷惑和堕落的恶魔。希望大家可以在今后的学习和生活中，正确的认识他，合理的利用他，让他成为你的良师益友吧！

教学反思

在新一轮达到课改中，一直强调发挥学生的自主性和创造性。在这样的大背景下，传统的教育教学受到了很大的冲击，仿佛一切和新理念有关的东西就是最好的，而传统中精华的部分——被西方国家最为推崇的基础教育的讲授教学法，也在一夕之间失去了它该有的地位。因此，在此次的教学设计中，我一开始就让学生自己观看课前准备好的视频资料，让他们在发挥自己的创造性之间就有一个比较清晰的网络认识，这样在进行讨论的时候就不会找不到话题内容，或者让自己的谈话失去了原来自己设计要达到的效果。毕竟时间只有20分钟而已。

在进行第一部分活动时，学生的回答很有激情，只是在自己的家庭条件比较拮据的情况下，回答的多样性明显不够。会让课堂失去了丰富的语言和词汇，有一点点单调。

在进行第二部分活动时，学生的表现很活跃，也最为准确得达到自己教学设计中的目标。学生在观看第一次资料后，表现出的大多是羡慕和崇拜。在他们的眼中这样的事情实在是太了不起了。一个未成年人居然可以成为很多大人都不能达到的境界，而且让人更不可思议的是这居然是真实发生的。第二次资料观看后他们大多是震惊。特别是在小女孩被别人的花言巧语哄骗后，轻易踏上他乡的路，父母那期盼的泪水和表情，让他们的内心受到了强烈的抨击。针对青少年因网络成瘾造成的悔恨与自责，他们的反应似乎过于理智了一点，能清晰的表达自己的观点。

在第三部分的活动中，学生的表现最为抢眼。他们用自己头脑进行着老师布置的每一个小目标，用自己的语言完成了心中的想法。在发言中他们的表现可以说让人兴奋。原本比较沉默的学生居然主动发言，表达自己对于网络的看法。在这个环节中学生把预期的目标完成得很好，让老师完全成了一个组织者。他们的创造性和自主性得到了最大限度的发挥。

最后一个活动环节中，学生提出的拒绝网瘾的方法是十分合理的，甚至有几条还是很具有参考性和操作性的：让每个同学结成几个小组，组员之间相互监督，如有发现立即告诉老师或家长；让家长建立起一个小记帐本，严格执行零花钱最少制度；多参加学校、班级组织的活动，用活动充实自己的课外生活；发展自己的小兴趣……总之，在此次的活动中学生得到了一定的警惕作用，同时也让他们成为了一个个有思想的小主人。而这种活动并不是一次就能让学生与网瘾划清界限，只有在平时时刻关注学生的心理健康，关注他们的各种需要，才能让网络的害处减少到最低，真正成为网络的主人，而不是网络的奴隶。