重生之我是林黛玉:作文问题及诊治(1)

中国作文批判（初中）

前  言

第一章  绪论

第二章      题材篇

第一节    雷同

第二节    虚假

第三节    陈旧

第三章      立意篇

第一节    伪崇高

第二节    矫情

第三节    煽情

第四章      结构篇

第一节    程式化

第二节    生硬套用

第三节    散乱

第五章      语言篇

第一节          熟套

第二节          华而不实

第三节   无厘头

前   言

■     周.com

一听到“批判”这个词，大多数会很敏感，他们也许会提问：“批判？批判什么？为什么批判？什么性质的批判？……”反正“批判”这个词跟严肃的政治运动、社会道德、思想革命等有关联，使人不能不肃然起敬、小心翼翼。曾经有很长一段长时间，在我们的父辈们的日常生活中，以“批判”为核心的事件和运动太多了，这批判那批判，到处都在举行这样那样的批判大会；更重要的是，连他们自己也卷入其中。问问我们的爸爸妈妈，他们一定会告诉我们这些情况。所以，人们一听到这个词，会立刻产生高度的思想认识，把“批判”内容上升到社稷家国的高度地位，上升到阶级斗争和敌我矛盾的立场上。可是，接着，他们就会觉得疲惫不堪，“都什么时候了，还搞批判哪？”所以，为了不让读者对我们的做法产生反感，在对中国初中生作文写作现状进行批判之前，我们得先为这个词平反。

除了那种狂热的、没有理智的批判大会外，还有另一种批判，比如德国哲学家康德有名的三大批判：《实践理性批判》、《纯粹理性批判》、《判断力批判》。这种批判不是毫无理由地一棍子打死，而是建立在理性基础上的分析、反思和取舍。这种批判，实际可用一个词来代替：思考。如果我们说要对中国初中生的作文写作进行一次拉网式的“清算”和“批判”，那么我们的意思也只是说要进行一下反思。这就是我们对这次批判的态度，这种科学的态度，也是《创新作文》一直孜孜追求的。

当我们热衷于赞美各种各样的优秀作文时，是否该认真地反思一下这些所谓的优秀佳作呢？从建国后的各种政治运动、到阶级斗争为纲的文艺路线；从大跃进年代的浮夸风，到“文革”时期的社论和大字报；从七八十年代的“假、大、空、套”，到个性文本的逐渐出现——中国作文，可以说是经历了一个“话语颠覆——重建”的历险。很长一段时期内，我们是没有自主话语的，我们说着所有人都在说的话，我们把自己淹没在这些公共的话语中间，因此就没有好的作文。话语的沦失，给中国作文套上了至今犹在的枷锁！

    现在，我们集中了《创新作文》编委和特约编辑中最强的力量，组织了强大的阵容，对中国作文来了一个“大清洗”式的批判。我们无意于哗众取宠、耸人听闻地夸大中国作文病态的现实；也无意于袖手旁观、冷嘲热讽中国作文扭曲的状况；我们更无意于居高临下地乱下结论、一棒打死。鲁迅先生曾经说过：“指出弊病所在，以引起疗救的注意”，是我们的真实心态和最初动机。

    诚然，我们也不否认我们在作文上所取得的成就，而且，我们相信，这种成就将会更大、更多。不过，在今天，我们倘若不敢承认、正视自己的不足，不敢做深层次的反思的话，那才是最大的危险——对自己和他人！

    在新《课标》中，也十分强调“引导学生表达真情实感，不说假话、套话，避免为文造情”。正如著名作家柳青所言“用自己的眼睛观察社会，用自己的头脑思考人生，用自己的声音表述自己的见解和爱憎。此种毫不掩饰、真实不讳地说出自己想说的话、亮出自己不囿于世俗而勇于独立思考的真实观点，充分施展自个的个性的率直，是十分可贵的”。所以，对中国作文的批判，不是完全否认，而是分析指出其弊端所在，否定那种“虚假的体验，模式化的表达”。

应该看到，在我们目前的作文中，仍然存在着大量问题，我们要正视这些问题，正视我们表达的灵魂；我们要发扬鲁迅先生“痛打落水狗”的精神，对我们的作文现状作一次彻底的批判。任何一种批判都不是为了批判而开展的。《创新作文》的专家编委们之所以要对这些作文进行批判，是为了指出了在我们的作文中所竭力想掩盖的虚假本质，为我们今后的写作提供可资反思的例证；同时，在批评分析中，我们也宣扬了“创新作文”的理念，展示了我们眼里的创新作文样式，渗透着《创新作文》的办刊宗旨和选稿标准，希望同学和老师们能从中获得一些启发。在写出这批评文字的时候，我们编辑部也是下了很大决心的。对于初中生作文写作中虚假矫情的传统风气，我认为不能漠然视之，姑息迁就。我们之所以对文章做详细的点评，是为了让读者更好地学会“真实的体验，创新的表达”。

所以，我们希望读者会理解我们的选择，支持我们的行动，我们的确想给读者一个明确的方向，如果我们还像我们所点评的文章那样去写作，我们就与“创新作文”的距离越来越远了！

第一章  绪论篇

周.com说话

很长时间以来，在我们的笔下，既没有真实的情感，也没有真实的事件，当然更没有真实的自我。在没有了自我时代，我们的作文中，从写下第一个字起就在编造一个美丽或破绽百出的谎言。以致我们早就学会了各种样的写作技巧：“反思自己，学习他人”的表达形式；“没有编造不成文章”的作文观念；“说说孔繁森，再谈钱学森，批评王宝生，联系中学生”的结构特点……这是一个严重的失语的时代，更让人感到奇怪的是，在我们的正在学习的课本上、在书店汗牛充栋的作文书里，甚至在一些所谓的优秀作文刊物中，大家却对一些同样没有自我的文章津津乐道，这就造成了更严重的表达空洞——我们的眼睛只盯着这些作文本身，而不是我们的生活；我们的作文体现着这些作文的造句特色、主题思想和谋篇风格，而不是我们的真实感受；我们的作文写作课就是学习如何制造这些“看上去很美”的文章……这样一来，本来已经迷失了的自我就再也找不回来了。

同时，在我们的作文中，我们混淆了评价文章好坏的标准，我们歪曲了作为一种表达艺术的作文的本质。长期以来，我们不知道该如何去评价一篇文章。所以，要想对中国作文进行批判，首先得我们打破旧观念，重新认识作文的标准和本质，为我们接下来的进一步批评分析做好铺垫，然后，我们才有可能接受创新作文的新观念和新标准。

作文其实就是一种表达。在生活中，我们会产生感悟、产生情感，想发表看法、想讲述故事……我们就要写文章。由这个观点去看，文章没有模式、没有套路、没有固定的语言结构。写文章是一件很轻松愉快的事情：把自己想说的话说出来就行了！那些把作文当成思想政治汇报稿的看法是不负责任的！同样，那些试图在作文中创造神圣情感、神圣自我的“造神运动”是违背生活真实的，也是违背自我的。作为一种表达，作文首先要真实，忠于生活。其次，作文要忠于自我。忠于生活就是不胡乱编造违背生活逻辑的故事、情感；忠于自我就是不虚伪地表达自己的情感、观点。只要以“真实的体验、新鲜的表达”为出发点，去观照作文，去写作文，我们就能写出一流的好文章！

值得说明的是，这里所选的文章，都是从“创新作文网”（www.zhoucom.com）和《创新作文》杂志中选的有代表性的文章，这样的文章，就是我们过去经常不停地模仿、学习、研究、赞美的所谓“优秀”作文。为了更直观、更具体地分析这些文章存在的问题，我们采用总评的方式做细致的分析，同时提出了具有建设意义的“对症下药”，相信读者会获得较大的启发。

批判案例1

批判对象：追求华丽、为文造情、为文造景

批判力指数：☆☆☆☆

批判人：周.com

[例文]

秋的随想

    俯首是春，仰望是秋。四季的年轮划过了岁岁年年……

    又是一个追思的季节，又是一片金黄的世界。夹杂着层层变幻的情感，我迎来了姗姗来迟的秋。

    漫步在校园小径上，我心潮澎湃，回忆起往日的一幕幕，思念起整日为我奔波的父母。再想想现在的我，期中考试的脚步刚刚走远，留下的是我无奈的叹息与内疚，我感到自己正在向悬崖走去，面对我的仅有黑暗，何时黎明才会到来？我期待着，期待着蝴蝶翩飞般的美丽，期待着一束光照亮黑暗时的震撼……

    岁月的痕迹在父母头上悄悄停留，他们老了，因为我。而我在生活中既没有给予他们安慰，也没有与他们畅谈我的内心世界，更没有以一个学生应有的成绩报答他们，所以我感到辜负了他们。

    我渴望有蝴蝶破茧的美丽，但是那将会是让人望而却步的阵痛，我愿意尝试。

    是被自己的茧束缚着，还是冲出茧得到痛苦的畅快？蝴蝶选择了破茧，美丽并不是轻而易举得来的，它是要受到无法忍受的阵痛的。

    随着深秋的临近，校园里也变得如此凄凉，小路上飘落着稀疏的树叶，正如我的心情，“剪不断，理还乱”，“别是一番滋味在心头”。

    面对父母，面对老师，面对自己，我知道破茧成蝶的美丽是要付出血汗和劳苦的。

    期中考试的又一次失误，使我迷失在茫茫的书山中，想要寻找打开它的钥匙，却又束手无策。我知道还有很多的失败与成功，欢笑和泪水，挑战与机遇在等着我，所以我试着学会沉默。把自己的痛苦与失败埋藏在心底，默默地奋斗，默默地努力，相信，到了破茧边缘，我会问心无愧的。

    突然，一片树叶落在了我的身上，我拾起它，细细端详着，这是一片青翠欲滴的树叶——

    我明白了，只要自己不放弃，即使你再不优秀，再不好，也会有破茧成蝶的可能。发黄的树叶落下，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，能滋润花朵，也是伟大的。而如果一片有活力的树叶自暴自弃，轻易选择放弃，那么半途而废，只会让人加倍体会到逃兵的耻辱！

    秋仍是秋，但是我又找回了自信，我要以“给我一个支点，就能撬起地球”的决心奋斗在秋风中。

周.com点评：

    一般情况下，我们怎么写一个人“感到失落”这样一层意思呢？

    回答这个问题，也许不要什么标准答案，因为，任何一个人，对“失落”的感觉会有所不同，更重要的是，引起“失落”感觉的情况也千差万别。

    在《秋的随想》这篇文章里，我们明显地读出了这样的“失落”。“期中考试的脚步刚刚走远，留下的是我无奈的叹息与内疚，我感到自己正在向悬崖走去，面对我的仅有黑暗，何时黎明才会到来”，一场考试的失利会引发如此强烈的心理感受吗？一个学生会始终把父母作为情感的出发点和归宿吗？

    考试失利，也许会给我们造成强烈的失落情绪，可是那不是“绝望”，更不是虚伪的“感恩”的表白。

    可是，虚假的东西，总是会想方设法遮掩自己。文章为了遮掩这些现实中不可能的情节，让“我”说着一些看似优美实则没有意义的话——“四季的年轮划过了岁岁年年”，“岁月的痕迹在父母头上悄悄停留，他们老了，因为我”，这几句话的意思含混不清。“四季的年轮”怎样“划过岁岁年年”？到底是多少年？“岁月的痕迹”是什么？是“皱纹增多”，还是“头发变白”？一篇文章打动读者的不是优美的词汇，而是真实的体验。

    表达了“失落”的原因和感受之后，一般的写法是进入下一个环节——走出失落。我们从小就这样写，这就是“程序”。于是，文章写“我”在“校园的小径上”漫步，写“我”“心潮澎湃”——一方面沉迷在对父母的“内疚”里，一方面不停地想着如何“美化自己”（想变成蝴蝶）。

    你看，在文章中，“我”很想“破茧成蝶”，可是又拿不定主意：“那将会是让人望而却步的阵痛”。这时候，“我”的内心相当迷乱，连秋的景色也变了——文章开头是“一片金黄的世界”，此刻是“随着深秋的临近，校园里也变得如此凄凉，小路上飘落着稀疏的树叶，正如我的心情”。似乎是当“我”漫步的时候，时光飞逝，迈右腿是初秋，迈左腿就已经是深秋了。正如文章开头所说：“俯首是春，仰望是秋”。

    就是写到了这里，文章依然在“失落”，没有找到办法。“突然”——请注意，当一篇文章中出现“突然”这样的字样时，那就是说，作者已经发现了新的情况；并且，通常情况下，“突然”间看到的情况其实是早有准备的——“突然，一片树叶落在了我的身上，我拾起它，细细端详着，这是一片青翠欲滴的树叶”。这片树叶落得正是时候，它让“我”立刻“明白了，只要自己不放弃，即使你再不优秀，再不好，也会有破茧成蝶的可能。发黄的树叶落下，‘落红不是无情物，化作春泥更护花’，能滋润花朵，也是伟大的。而如果一片有活力的树叶自暴自弃，轻易选择放弃，那么半途而废，只会让人加倍体会到逃兵的耻辱”。写到这里，文章就完成了由“失落”到“自信回归”的转变。

    如果不细致地分析，我们就会认为作者写了一个真实的情感历程，认为文章所写的情感体验是真实的，认为“我”的情感转变是真实的。实际上，作者在写这篇文章之前，根本就没有到所谓的“校园小径”上去漫步，根本就没有观察过一只蝴蝶如何“破茧成蝶”，也许根本就没有产生“见到一片青树叶就觉得是逃兵”的感受。

    那么，文章为什么要这样写呢？这是因为作者把自己包装成“渴望成功、对父母感恩、坚强奋斗”的一个“好孩子”。人人都喜欢有上述表现的好孩子，所以就对文章中所有虚假编造的内容开绿灯。

    但是，这样的文章却是没有个性的，因为没有独特的体验，文章也就没有鲜明的个性。不仅如此，张三可以这样写，李四也可以这样写，到头来，《秋的随想》就会像孙悟空那样，变成《秋日思语》、《漫步在秋天里》、《秋的落叶》等许多篇文章，乍一看是很好的——语言华丽，情趣高昂，其实是一个模子里印出来的！

[对症下药]

    1. 不要为了写文章而编造感情体验，没有真实的情感体验，是不可能写出真实感人的文章的。

    2. 当我们在文章中一味地美化自己时，不妨想一想：在生活中我是怎样的呢？如果不是文中所写的这样，那么，我们就不要这样写。

    3. 文章有时要有优美的语言，但优美的语言不是文章的全部。

批判案例2

批判对象：结构程式化、语言陈旧俗套、内容虚假、伪崇高

批判力指数：☆☆☆☆

批判人：周.com

[例文]

山中之景

    我的家乡三面环山，我从小就是在山的怀抱里长大的，对它有一种难以言喻的感情，其中最使我难忘的一座山是——尖子山。

    远远望去，尖子山的山顶就像一个塔尖，爬上山顶以后，又是另一番景象。山顶由三块巨大的石头垒积而成，石头与石头的空隙又形成了一个小小的山洞，每逢爬山遇阴雨天我都会进山洞避雨，它就是一个避风的港湾。从山顶往下看，一望无际的平原生机盎然，村里的房屋也连成一道靓丽的风景线，真是一幅美丽的画面。在山的半山腰有一片果农种的果园，春天，雪白的梨花争先恐后地开满枝头，阵阵梨花香扑人鼻孔；夏天，杏树结果，让人看了就直流口水；秋天，桃子挂满枝头，从远处眺望，一个个的桃子就像眼睛；冬天，瑞雪过后，果树们像披上了银白色的衣服，那景色真是棒极了！冬景是尖子山最漂亮的景色了，每当大雪过后，尖子山银装素裹，有好多人都去山顶照相。尖子山上还有一个洞，叫做老猫洞，老猫洞处于悬崖半山腰，胆大的人都要爬上去看看，据说这个洞里曾经还住过两个八路呢!它到底有多深，无人知晓。另外，十八颠也是尖子山的“孩子”，十八颠也是在悬崖峭壁上，它由十八块石头一个接一个有次序地向前延伸，不过石头是越来越小，胆大的人也只能走到八颠。奶奶洞是尖子山最漂亮的一个景点，奶奶洞是人们自发建成的，一进洞就看见一尊如来佛，洞里还有两个和尚，每逢过年过节，来这里烧香拜佛的人络绎不绝。要说尖子山的景色如何，真是说也说不尽，道也道不完，想要见它的庐山真面目吗？那还等什么，快来吧，我想它不会令你失望的。

    尖子山不是座名山，它很平凡，但我很喜爱它。山的景色很美，每当春天来临的时候，尖子山一片绿油油的，使人联想到新生命，果园里的果树花也竞相开放。炎热的夏天来临时，尖子山的绿意更浓，也是我避暑的最佳场所。金黄色的秋天来临时，尖子山草地虽然变黄了，但果园里果子挂满枝头，硕果累累，叫人一看就心旷神怡。寒冷的冬天来临时，尖子山一夜之间换了银白色的衣服，看着满山遍野的白雪，使人联想到它的纯洁，它的美丽，更让人感觉到大山的可爱。尖子山是助我成长，伴我学习的动力，我爱尖子山，尽管它很平凡！

周.com点评：：

    “美不美，家乡水；亲不亲，故乡人”，一个人对家乡的感情总是那么真诚，那么朴素，没有掺杂一点矫情。这就是一个人背井离乡许多年，仍然念念不忘“家乡好”的原因吧。也因为这样，我们常常可以读到写家乡、赞家乡的文章。可是，不管什么时候，有些作文中一提到家乡，就开始了言不由衷的赞美和虚伪的歌颂。

    就像《山中之景》中的描写一样，“我”的家乡尖子山是那么“美”，那么让“我”难以忘记。一年四季，尖子山都有风景：春天……夏天……秋天……冬天……可是，我们有没有从另一个角度想过：我们这样写家乡或一个地方是不是已经成了一种模式？一个人，从小学课文中学到了这样的表达方式，然后就一年年地写下去，一直沿用到初中。我们写了大量的文章，如《我的校园》、《我的家乡》、《美丽的田野》、《小河畅想曲》等，我们无不例外地写道：“春天……夏天……秋天……冬天……”

    这就是我们的表达吗？我们难道就没有发现别样的表达形式，没有发现新鲜的表达情景吗？应该说，对于家乡的景色来讲，我们的表达不仅没有给它们增添色彩，而是用拙劣的手法让读者更加反感，更加难以接受。好比技术拙劣的摄影师，拍摄的照片模糊不清，主次不分。

    文章为了表达对家乡的赞美的感情，不惜笔墨地造假。先是说尖子山的山顶很奇特，可是立刻就写“我每逢爬山遇到阴雨天都会进山洞避雨”，在山顶洞里避雨效果再好，也不能每逢下雨就往山顶上爬呀！所以，这是第一处假。“老猫洞”里“还住过两个八路呢”，为什么非是八路呢？因为八路好啊。如果说曾经住过土匪，那不显得尖子山不那么崇高了？所以，这是第二处假。

    造了这样两个假，无非是想让读者觉得尖子山的神奇。此外，“十八颠”和“奶奶洞”也没有说清楚，作者就立刻邀请读者来旅游了。这又是套话的表现形式。可是，作者接下来却说“尖子山不是座名山，它很平凡”。紧接着，作者又一次采用了“春夏秋冬”的手法对尖子山进行描述，目的是为了说“寒冷的冬天来临时，尖子山一夜之间换了银白色的衣服，看着满山遍野的白雪，使人联想到它的纯洁，它的美丽，更让人感觉到大山的可爱”。这种突如其来的感情如没有根的浮萍，让人读了觉得别扭。更让人接受不了还在于这句话：“尖子山是助我成长，伴我学习的动力，我爱尖子山，尽管它很平凡”。尖子山与“我”的成长和学习有什么关系呢？为什么会有这样的关系呢？谁知道！反正为了歌颂家乡，什么话都可以说，什么感情都可以抒发！

    除了陈套和滥情之外，没有真情实感是这篇文章最大的问题。没有真情实感而要表达“真情实感”，那就只有胡乱编造了。

[对症下药]：

    1. 千万别再套用“春夏秋冬”的模式去写家乡或别的什么，除非是真有想法。

    2. 任何时候，都不要试图依靠编造取得读者的好感和信任。

    3. 不要以为一写家乡就必须得赞美，也不要以为只说赞美的话就能写好文章。

    4. 不要总是从平凡普通中看出伟大和崇高的因素，那是伪崇高的集中表现。

批判案例3

批判对象：虚假矫情、结构程式化、内容俗套、骗取同情

批判力指数：☆☆☆☆

批判人：周.com

[例文]

深夜沉思

    在茫茫的黑夜里，我吃力地独自在一条崎岖的小路上走着、走着。前面出现了一个十字路口，该走哪条路？我迷茫地站住了。啊！爸爸妈妈出现在我的眼前，我兴奋地伸出双手：“帮帮我吧！”父母只是悲伤失望地说：“连高中都考不上！养你有什么用！唉！”随即父母离我越来越远，我觉得浑身透骨的冰凉。我一下子惊醒了，这个梦道出了我的心事。我拂去脸上的泪水，捡起落在地上的被子，再也无法入睡。我想到了很多很多……

    自从我上了初三，周围的事在有意无意地变化。长大了，上了初三。初三，初三！面临着中考的关键时刻。有人说中考是筛子，有人说是分水岭，还有人说中考是过滤器，总之都是一个意思，它将决定一个人的未来。其他且不说，目前它已经给我带来了许多烦恼。

    在寂静的深夜，一个人在想，挫折纵然无情，却给人无尽的砥砺，失败固然残忍却使人趋于顽强。怎么想也就是怕父母由失望而痛苦，他们生我养我也融进了他们一生最大的期盼。我越想越害怕，我走进绝望的深渊，身在颤抖、心在抽搐。痛苦、凄凉、寂寞、忧伤，让我一人在深夜里悲哀彷徨。

    每当烦恼时，我会自然地回忆起小时候的无忧无虑。那时候的我，好天真、好快活啊！我甚至还痴想人要是总也长不大该多好。考上高中，这重压在心中的心事，使我一次一次地做恶梦，又一次次在恶梦中被惊醒。每次醒来，我真想对父母说：“我一定尽力去做，别再逼我了。”可我不能，面对生我养我、两鬓如霜的父母，我能说什么呢？我不能使他们失望，不能伤他们的心，不能！绝对不能！

    现在我正处在这筛子里、分水岭上，我将何去何从？我徘徊在这人生的十字路口，对着漫漫长夜，和着泪水一遍一遍地问自己：“我该怎么办呢？”有谁能给我指出一条出路？又有谁能解开我这重重心事？

    天渐渐亮了，我走出屋子，发现一轮红日正在上升。啊，经历了黑夜的挫折，太阳不是升起来了吗？我明白了，我不能再犹豫了，应该奋起直追，尽自己最大的努力考上高中。

周.com点评：

    有一则笑话说演员在表演的时候“戏不够，酒来凑”。在写文章的时候，我们却遵循着另一个极相似的原则：没话可说，梦来凑。没有体验、没有感情、没话可说或难以开头，怎么办？不着急，只要写一段梦中景象，然后写醒来，一切问题都可迎刃而解。比如，“想考高分”，于是在梦里实现了得高分的愉悦，可是一觉醒来，只留下遗憾；比如，“我做错了”，写梦里我做错了，爸爸妈妈没有批评我，说我是个诚实的好孩子。梦醒了，我就知道该怎么做了……写梦中景象的文章，不管是这个梦在文章的开头、中间还是结尾，其目的总是一样。这是文章程式化的一个表现。

    《深夜沉思》就是这样一篇文章。在梦中，“我”被失望的父母训斥，使“我再也无法入睡”，于是有了这篇“深夜的沉思”。

    我们先来看文章中为我们描述的这个梦：“在茫茫的黑夜里，我吃力地独自在一条崎岖的小路上走着、走着，前面出现了一个十字路口，该走哪条路？我迷茫地站住了”。这样的梦是真实的梦境吗？然后作者写道：“爸爸妈妈出现在我的眼前……”，接下来的写法就更老套了。一句话，作者从来就没有做过这个梦，但为了以梦衬文，故而仿拟梦的形式编造了一个梦中情景，只是为了说明“我的心事”。俗套的梦境其实是因为虚假地编造。

    作者说，“自从我上了初三，周围的事在有意无意地变化。长大了，上了初三。初三……初三……”这几句所表达的意思含糊不清。什么在“有意无意地变化”？“初三，初三”想说什么意思？请注意，一篇文章中，如果有这样的句子，立刻就会让人觉得作者是在胡言乱语，不知所云。如果文章出现在考卷上，那后果不堪设想。

    文章中，作者编造了一个“可怕”的梦之后，按照文章的逻辑，从梦中醒来，却陷入“绝望的深渊，身在颤抖、心在抽搐”。这里，作者的感情陡然升级，上文说是“许多烦恼”，到了这里，已经成了“绝望的深渊”和“痛苦、凄凉、寂寞、忧伤”。陡然升级的表达方式是一种很恶劣的倾向。看上去是真实的感情，其实根本就是做作和造假。比如，“下雨了，我没有带伞。一位阿姨把伞移到我的头顶，我立刻感动得流下了热泪”；再比如，“看见一个小孩在卖报纸，我立刻想哭，我觉得自己简直过着神仙般的日子”等。当一篇文章中有这样的无缘无故的感情升级，我们立刻就会得出结论：假装的吧！

    如果这一切是真实的感受，那么，问题还在于作者终于找到了出路：太阳升起来了。以“太阳的升起来”预示“我战胜了心中的烦恼”，获得了自信和希望，是老套写法的又一种表现形式。

很多时候，我们觉得诉诉苦、哭几声，然后写自己“不觉得苦”、“擦干了眼泪”会获得读者的尊重，其实恰恰相反，读者想要的不是我们如何表现自己，而是我们如何说出真实的体验。与“诉诉苦、哭两声”比起来，“从小就生病”、“父母双亡”等虚伪的故事给读者造成的恶劣印象，那就更不要说了。

[对症下药]：

    1. “世界上没有两片相同的树叶”，同样，文章没有固定的模式。每篇文章都应该有它独特的形式和内容。

    2. 不要试图为骗取读者的同情心而编造任何“悲惨”的故事。因为当露出马脚以后，读者会十分反感。

    3. 读者想要的不是我们在文章中如何表现自己、美化自己，而是看我们有没有真实的生活体验以及如何说出这种体验。

批判案例4

批判对象：伪崇高、胡编乱造、脱离生活

批判力指数：☆☆☆

批判人：周.com

[例文]

太阳的女儿

    天边最后的一颗星星隐没了，黎明前浓重的黑暗消散了。当太阳把第一缕阳光洒向大地时，我拿着你寄来的信又一次来到这片树林中。这熟悉的一草一木，使我想起了我们的第一次相见……

    当老师把你介绍给我们的时候，我惊呆了，你那黝黑的皮肤，矮小的身躯，让我总觉得和你有一种亲切的感觉。你羞涩地站在那里，微微地笑着。不知为什么，你明亮的眼睛，洁白的牙齿，以及你的一颦一笑，都使我想到那晶莹的雪山，清流的泉水和太阳的辉煌。我不禁脱口而出：“太阳的女儿！”你看着我，俩人一笑。从此，我们就成了好朋友。

    我把你带到我最喜爱的小树林里。在这里我悄悄告诉你，我要成为一名为人们解除痛苦，让他们过得幸福、快乐的医生。

    你也倚在我身边。轻轻地告诉我，你要做一名舞蹈家，要使自己的舞姿赢得每一个人的心，做一个真正的太阳的女儿！

    你还说：终有一天，你会回到故乡，把舞献给那儿的太阳、泉水，还有深深爱着自己的亲人。

    我对你说，当你成为太阳的女儿的时候，我要为你写篇最美的文章。

    终于有一天，在这小树林里，你低着头，轻声地说，你该走了。因为你父亲病重，你必须回到大山里去。而且，你又说你不会回来了。我大吃一惊，苦苦劝你。但你依然坚持你的原则。你还告诉我，你从小就想当一个真正的太阳的女儿，而太阳的女儿在任何条件下都是热情的、坚强的、乐观的、大方的。啊！我真没想到，在你娇小的身躯里，竟有一颗如此坚强的心。

    今天我收到你的来信，信封里除了信之外，还有一样东西——一张照片，上面的人正在跳舞，一旁观看的人们都在快乐地笑着，啊！跳舞的人真美啊！

    我知道，实现我的诺言的时间到了，我要为你写一篇最美的文章，题目叫“太阳的女儿”。

周.com点评：

    文章要借鉴。《太阳的女儿》一篇文章借鉴了《阳光的国度》这篇文章。《阳光的国度》写的是美国校园里发生的事：老师让来自世界各国的孩子介绍自己的国家和自己。一位黑人孩子说：我来自一个阳光的国度，所以我黑，但那是阳光的颜色。在《太阳的女儿》中，“我”看见她的时候是这样的情景：“当老师把你介绍给我们的时候，我惊呆了，你那黝黑的皮肤，矮小的身躯，让我总觉得和你有一种亲切的感觉”，于是“我不禁脱口而出：‘太阳的女儿！’”“从此，我们就成了好朋友”。这就是这篇文章的借鉴。

    问题是，生活中有没有这样一位女孩，曾经和我们生活在一起呢？她有“明亮的眼睛，洁白的牙齿”，她的“一颦一笑，都使我想到那晶莹的雪山，清流的泉水和太阳的辉煌”——她是美的化身。既然是美的化身，就不是真实的生命。

    为了突出她作为“太阳的女儿”的感染力和亲和力，“我”和她交换了内心“秘密”的理想。她的理想是“做一名舞蹈家，要使自己的舞姿赢得每一个人的心，做一个真正的太阳的女儿”。你看，在“我”叫她“太阳的女儿”之前，她就已经知道自己是“太阳的女儿”了。并且要“回到故乡，把舞献给那儿的太阳、泉水，还有深深爱着自己的亲人”。多么崇高的理想啊！一个来自大山的女孩子，有如此崇高的理想，我们谁不感到无比崇敬呢？

    可是，作者这样写，自有他的目的：让你感动得一踏糊涂。你看，终于，因为“父亲病重”，她“必须回到大山里去。而且不会再来了”。这时候，已经做出了巨大牺牲的“太阳的女儿”，不但“从小就想当一个真正的太阳的女儿，而太阳的女儿在任何条件下都是热情的、坚强的、乐观的、大方的”。这出人意料的乐观和镇静表现，让“我真没想到，在你娇小的身躯里，竟有一颗如此坚强的心”。

    你现在感动了没有？如果你不为她的牺牲精神感动，就简直说不过去了。一个心怀理想的大山的女儿，被迫放弃学业，却依然满怀建设家乡的激情，你不感动？一个人——尤其是一个小女孩，任何条件下都有一颗“乐观坚强的心”，你不会觉得是一种感动？

    如果你仍然没有受到感动，或感动不够深，作者还做了另外的准备：“我收到你的来信，信封里除了信之外，还有一样东西——一张照片，上面的人正在跳舞，一旁观看的人们都在快乐地笑着，啊！跳舞的人真美啊！”读到了这里，你能不感动吗？

    你看，作者就是这样“写一篇最美的文章”的，“题目叫‘太阳的女儿’”。

    应该说，文章从一开头就编造了一个虚假的情节，一个来自大山的女孩，中途到“我”所在的班级里上学，她心怀崇高的理想，却不得不因生活所迫而放弃，但她坚强乐观，在极端困难的情况下，依然“正在跳舞”……

文章的语言和逻辑都可以说是典范之作，可是，如此不惜笔墨地造假，仍然处处让人觉得别扭。

[对症下药]：

    1. 不要编造虚假的崇高故事，因为虚假的崇高总是违背生活常理的，让人一读就明白是假的。

    2. 为了写作文而虚构编造应该立足于真实的生活体验，这是写作文的首要原则。作文不排斥虚构，但拒绝虚假。

    3. 作文应该关注生活、书写生活，而不是粉饰生活、美化生活。

批判案例5

批判对象：虚假矫情、题材陈旧、内容模式化

批判力指数：☆☆☆☆

批判人：周.com

[例文]

我记忆中的灯塔

    记忆的大门又打开了，如烟的往事再一次显现在我的脑海中。这些往事就如夏夜里的点点繁星让你数不清，然而在这众多繁星中，有一颗星永远都是那样明亮，因为它一直都指引着我逐渐成长。

    记得那是在一个大雪纷飞的冬天，鹅毛般的大雪一连下了好几天，大地上的万物都被穿上了银色的盛装。这天中午我刚吃过妈妈为我做的热气腾腾的饭菜，正要上学去，这时，我的几个小伙伴来找我，领头的李明说：“喂，外边的雪好大呀！咱们去玩雪怎么样？”我平时也是个贪玩的孩子，受不住他们的诱惑。可是如果旷课，妈妈知道了少不了要挨顿打；老师知道了也要挨批评的。这可怎么办呢？突然，我灵机一动，计上心来。“对，就这么办。”于是我便提高嗓门说：“我要上学去了，你们去玩吧。”这是故意让妈妈听的，我也给他们使了眼色，他们也领悟了我的意思，便叽叽喳喳地出去了。

    我一出门便来到同班同学王刚家，我故意装作有气无力的样子对他说：“我有点不舒服，你能帮我向班主任老师请病假吗？”他看我难受的样子便同意了。

    既然有人帮我请了假，那么就没什么担心的了。于是我们便来到了我们的“小乐园”——在我家附近的一个山坡上。我们又是分帮打雪仗，又是堆雪人，玩得非常痛快。大约快到放学的时间了，我们也玩累了，便散了伙。

    我哼着歌走在回家的路上，想着妈妈为我做了什么好吃的饭菜。不知不觉，很快便到了家。我打开门一看，糟了！这下全露陷了。班主任正和妈妈谈话。接下来妈妈狠狠地训了我一顿，然后老师让我赶快吃饭，说吃完饭好给我补课。我吃饭，觉得咽不下去，因为心里很不好受。饭后老师耐心地给我补了课。当班主任走的时候已经是夜里十点多了，外边的雪依然下得很大，我望着老师渐渐远去，身影消失在大雪之中，我的心里有说不出的滋味。

    第二天，我早早地来到了学校，可上课时语文老师对我们说：“你们的班主任昨天晚上家访，在回来的途中，摔伤了腿，住进了医院。”我刹那间眼前突然一黑。我很难过，因为在这一时刻，在这一刹那没有人能比我更痛苦。我暗暗地对自己说：“我以后再也不旷课了，我要好好学习，不会让您失望的。”

    这件事随着时间的流逝已过去了很久，但我永远都不会忘记的。每当我想旷课或不认真听讲时，它，这件事就会显现在我的脑海中，时时刻刻都在提醒着我，引导着我。它如同在茫茫大海中的一盏航向灯，在无际的大海上给迷失航向的船只指引航向。直到现在这件事仍是我的航向灯塔，在我迷失方向时，给我指引方向，使我走入正路，伴随我逐渐成长。

周.com点评：

    在校园中学习成长，随时会与老师打交道。是啊，老师教育着我们，教给我们知识，教会我们做人的道理……从小到大，我们写过多少歌颂老师的作文啊，可是，我们仍然要歌颂他们。不忘老师的教育之恩，是做人的美德之一。

    然而，始终用一种语言、一个模式、一批材料来写老师，就会让人觉得腻味了。如果我们清点一下所有歌颂老师的文章，就会发现，除了说老师是“辛勤的园丁”外，“蜡烛”、“桥”、“人类灵魂的建筑师”算是古老的说法了。在我们的文章中，老师们这样生活着：他们大公无私，心中没有自己，只有国家、人民和学生；他们长年带病工作，从不离开三尺讲台；他们总是在雨天为我们送来伞，或者总是在天气恶劣的时候到我们的家里来家访；他们总是在灯下工作到深夜，如果是在一座小山村里，那盏灯是最后一个熄灭的；他们以学生为生命的全部，学生的成功便是他们最大的骄傲；他们最怕学生落下功课，不管什么条件，他们总是要想办法给学生补上；他们生活在我们编造的神话世界里，他们成了神……

    明白了这样的道理，今后我们写有关老师的文章，就知道该怎么下笔了。

    《我记忆中的灯塔》是怎样一篇文章呢？一个冬天，“我”受不了伙伴的诱惑，准备逃课。在编造了一个谎话之后，“我”和伙伴们玩了一个下午。回家后，“我”发现老师“正在和妈妈谈话”！在“鹅毛般的大雪一连下了好几天”的情况下，老师到我家来访问，其目的更是很明显：“老师让我赶快吃饭，说吃完饭好给我补课。”你看，在文章中，老师给“我”补完课后，“已经是夜里十点多了，外边的雪依然下得很大”。

    作者就是这样编造虚假的情节来歌颂老师的。可是看上去却像是真实的。“我望着老师渐渐远去，身影消失在大雪之中，我的心里有说不出的滋味”。这滋味应该叫“感动”吧。

    更重要的是接下来的叙述：

    第二天，我早早的来到了学校，可上课时语文老师对我们说：“你们的班主任昨天晚上家访，在回来的途中，摔伤了腿，住进了医院。”我刹那间眼前突然一黑。我很难过，因为在这一时刻，在这一刹那没有人能比我更痛苦。我暗暗地对自己说：“我以后再也不旷课了，我要好好学习，不会让您失望的。”

    所有的写老师家访的文章都有这样的通病，老师一律要生病或者出事。因为他们或者带病来家访，造成了病情加重；或者冒雨来家访，造成感冒；或者雪天来家访，摔伤住院……而老师家访的教育效果却出奇的好：“坏”孩子立刻就变好了，永远成为“好”孩子。

    还有，变好了的“我”仿佛知道老师要出事似的，“第二天，早早地来到学校”。为什么要去那么早？除了想表示“我已经变好了”这层意思外，另一层意思是，老师出事了，我还能迟到吗？

此外，我们还看到，这篇文章里，作者把老师比做“灯塔”：“如同在茫茫大海中的一盏航向灯，在无际的大海上给迷失航向的船只指引航向。直到现在这件事仍是我的航向灯塔，在我迷失方向时，给我指引方向，使我走入正路，伴随我逐渐成长”。如此崇高而伟大的比喻，假如让老师读到了，他定然心头一热：多好的孩子！这么爱老师，这么崇拜老师，哪怕我知道他是虚情假意，那又有什么关系呢？

[对症下药]：

    1. 不要以一种程序化的倾向来写老师，也不要始终用那些陈旧的材料，注意挖掘新鲜的表现老师精神的生活素材。

    2. 不管把老师比做什么，只要我们抒发的感情和叙述的事件是虚假的，都是让人反感的。

批判案例6

批判对象：胡编乱造、为文造情、假高尚

批判力指数：☆☆☆☆☆

批判人：周.com

[例文]

我心中的春天

    品位是多么容易让人忘却或漠视的美。

    不知何时，轻柔的细雨悄悄地激起了一阵阵春的涟漪——阳光像少女的衣着般鲜艳、明媚；春风像母亲的手一般亲切、绵延；一棵棵新生的草如青春般生机盎然，可在他眼中，也许只有没有边际的黑暗中，那几许阳光刺破纸窗的明亮；也许只有让人彻骨的寒气中，那几丝春风拂来的暖意；也许只有……

    那年春天，踏着地上那若隐若现的稀疏的脚印，我去了他家。他仍旧不能动弹，像个无知的孩童般傻傻地靠在墙上，浮想联翩。我像感觉到他的目光中充满了渴望，借着黯淡的阳光，我看到了他的脸，黝黑，上面布满一层灰尘。他用那翻开了多少次也找不到几许暖意的沉甸甸的被子掩着身，旁边那古董般的火盆中燃着些灰烬。

    在别人眼中，他只是一个废了双腿却又从身上摸不到一张纸的无用之人，可在我眼中，他永远傻乎乎地笑着，坚强着。

    每天黄昏，他都会用自己布满着茧的一只手托住地，另一只手却用一根短棒撑着身子，俯下去又挺起来，像一只乌龟似地擦过地面。有时，地上的石子划破了手，便转身过去，向过路的人傻笑一阵，然后，用嘴吸光一点点涌出的血，仍旧用手和衣服擦回家。

    他喜欢春天的阳光，在他眼中，这是惟一可以给他几许温暖的家人。他常俯身阳光下，做点粗活，用以维持生计，汗水穿过脸上的尘土，从额上滴到脚根，他常常会傻乎乎地向着别人笑：“今天天气真好。”然后，仍旧忙乱。

    他也喜欢和别人说话，不管别人说什么，他都可以搭讪几句。一次，我问他：“你生下来就这样吗？”他的眼光凝视着远方，我以为自己的无知触动了他那欲断的心弦，出乎意料地，他很热心，“大概是吧！我也不太清楚。”他黝黑的脸庞上又一次泛起傻乎乎的笑容：“这样不也挺好吗？你们还无法感受到呢！”

    他从不计较什么，有时，别人抢他身旁惟一可以依靠的磨得光彩熠熠的短棒，他只握着别人的手，傻乎乎地笑，脸上找不到任何一丝的不满。他常常只能吃到一点粗糙的杂粮，有时却只有漂着几片菜叶的汤，可他从没有抱怨过什么。

    他永远像春天的阳光般温暖着别人的心，可那些无知的人们却往往会因为他生理的不足，而疏远他、鄙弃他，他们是没有品位的，品位是多么容易让人忘却或漠视的美……

周.com点评：

《我心中的春天》这篇文章，表达的是假情假意假故事。

开头一段文字是那么的美，但作者这样写却是为了对比。“阳光像少女的衣着般鲜艳、明媚；春风像母亲的手一般亲切、绵延；一棵棵新生的草如青春般生机盎然”，作者笔锋一转，引出一个“他”，美丽的春天，“在他眼中”，只有几许明亮，只有几丝暖意。

    读了这段话，我们想问一个问题：为什么会如此不同呢？如果在读一篇文章时我们会问这样的问题，那就说明作者为文章设置了悬念。一般而言，一个悬念的设置，只要有一个强烈的反差就可以了。

    然后，作者带领我们“踏着地上那若隐若现的稀疏的脚印，去了他家”，我们才知道“他”是个半身瘫痪的病人。还有，“他”的境况让人无比同情：“他的脸，黝黑，上面布满一层灰尘，他用那翻弄了多少次也找不到几许暖意的沉甸甸的被子掩着身，旁边那古董般的火盆中燃着些灰烬”。一条被子怎样会“那翻弄了多少次也找不到几许暖意”，很难理解，也许作者想说的是：“他的被子不能给他带来一丝温暖。”好像火盆用“古董”这样的词语修饰之后，它就不能够提供足够的温暖了。

    这样“一个废了双腿却又从身上摸不到一张纸的无用之人”，在我眼里，却是坚强的人。“一张纸”就是钱，就是“一元钱”。为了说明“他”的坚强，作者举了两个例子，一个是，每天黄昏，他都会“用自己布满着茧的一只手托住地，另一只手却用一根短棒撑着身子，俯下去又挺起来，像一只乌龟似地擦过地面。有时，地上的石子划破了手，便转身过去，向过路的人傻笑一阵，然后，用嘴吸光一点点涌出的血，仍旧用手和衣服擦回家”，这是怎样的情景啊？让人难以理解，只觉得难过。这段文字完全可以删去的。另一个是“他”喜欢劳动，喜欢笑，喜欢对人说：“今天天气真好！”

    可是，一个残废了的人，身无分文，又乐观地傻傻地笑着，像西方人一样，见人就说“今天天气真好”……在文章中写这样完全虚假的情景真是不可思议。

    文章写到这里，仍然没有解决悬念。可是我们知道了“他”的一些情况。作者接着更像是给我们讲了一个寓言——当“我”问“他”一个庸俗的问题“你生下来就这样吗”后，“他的眼光凝视着远方，我以为自己的无知触动了他那欲断的心弦，出乎意料地，他很热心，‘大概是吧！我也不太清楚。’他黝黑的脸庞上又一次泛起傻乎乎的笑容：‘这样不也挺好吗？你们还无法感受到呢！’”真没想到，一个身体残废到如此地步的傻傻的穷人，心里竟然有如此的境界。心无杂念，纯真朴素，乐观向上，与人为善，从不抱怨，对生活要求低，对人无所求，却“永远像春天的阳光般温暖着别人的心”。而那些没有“品位”的人却“往往会因为他生理的不足，去疏远他、鄙弃他”。

看到这里，你会恍然大悟：哦，原来是这样啊！作者想说人们的“品位”不高，没有同情心，美丽的春天在“他”眼里，就不算美丽了。因为这个立意，文章可以看成是高尚的假故事。可是，因为是假的，所以就是不好的。

[对症下药]：

    1. 我们想让文章去打动别人，首先是文章的内容打动了我们。否则，我们就不要做这样的尝试。

    2. 想象生活中没有的情景时要有真实感。真实感来自对以往相似情景的体验。

    3. 反对一切为文而造情的文字，写作文不是演戏，无需做作。

批判案例7

批判对象：语言不明晰、内容虚假、煽情

批判力指数：☆☆☆☆

批判人：周.com

[例文]

雪的祝福

    许多等待的往事，回忆让人重复往日的失望与伤感。可记忆的旅程里，有段刻骨铭心的心曲沉淀在我的岁月里。

    雪依然悄无声息地飘落，覆盖了所能覆盖的地方，淹没了操场上残留的昨日嬉戏的足迹，装饰了旗台上不小心滴下的墨点。除了掠过的风偶尔微带点轻呼的声音外，周末的校园雪景总是这样异常的宁静，雪花悄悄地飘，寒风轻轻地吹，而我们等待的痴心却不停地颤动又执着地盼望，那久久不动的窗帘。您什么时候会出来，哪怕移动一下窗帘，等待总是有这样的默念。

    用真心、用爱心，用手亲自编织的礼物准备好很久了，就端放在您窗台对边的乒乓球台上。我们相信，当您完成所要完成的工作，疲惫地站起来，喝杯热茶，轻轻地挪开窗帘，斜着头透过玻璃窗偶尔一望时，您定会拨开窗帘，甚至还激动地打开窗户，或者干脆地跑出来。可是，雪依然悄无声息地飘落，不动的依然是您的窗帘。

    您什么时候才会出来？等待总是少不了几分焦急与猜疑。

    礼物快被埋住了，一层层积雪覆压在上面，好像要把我们的心意全部掩饰一样。它与积雪浑然一体，显得煞白而模糊，渐渐地，似乎依然还在，却又淡淡地消失了。

    也许您不会出来了，毕竟不知道外面有一道一直等待着守候着的目光，他也曾鼓励自己放弃，可就是害怕失去，失去您移动窗帘的刹那。

    三年来，您为我们付出了多少代价，可您眼中的我们总是一次次地把信任变成心疼与失望，站在您办公桌前无数次地写着检查，重复着下不为例的承诺。

    我们终于有点感悟，等待的心情、等待的代价，但是不管我们等待得有多真诚，有多执着，有多永恒总也回报不了您等待我们背后的艰辛。可是您知道吗？我们现在等待的不再是您温室的呵护。

    啊！再见了，一直不动的窗帘。不再为您能够出来而心怀奢望，也不再诚盼您能亲眼看到乒乓球台上的礼物，因为我们已经懂得爱与被爱的真谛，让祝福沉默就像无声漫飞的雪花。

    再见了，窗子里面的窗帘，哪天雪要是融化了，别疑惑乒乓球台上残留不融的蜡烛，那是曾为您而制作的插在雪里的礼物。等待没有伤感与失望，它是一段祝福的心曲；等待是您最应有的礼物，因为那天是您的节日。

周.com点评：

    我们看电视的时候，会有这样的感受：那些节目主持人总是想方设法调动观众的情感，使你不得不被“感染”。这种节目主持技术我们可以称之为“煽情”。如果把这种技术运用到写作上，那就是“煽情”的技巧。说明白点，“煽情”就是对感情的催生、渲染、强化。本来没有感情，强迫你产生感情；本来感情不强烈，变得让你难以抑制；本来有一点感情，让你觉得是轩然大波。实际上，这样一说，你就明白了，“煽情”其实就是造假！

    你看，在《雪的祝福》这篇文章中，“我”要给尊敬的老师送上节日的礼物，可是偏偏要选择一个飘雪的日子，而且还是周末。“雪依然悄无声息地飘落，覆盖了所能覆盖的地方，淹没了操场上残留的昨日嬉戏的足迹。”就在这样“异常宁静”的校园，“我们”不敢把礼物送给老师，只好放在“窗台对边的乒乓球台上”。如果说选择一个“下雪的周末”是造假的话，把礼物放在乒乓球台上的事情更是假得离谱。谁会把别人放在乒乓球台上的东西当成是送给自己的礼物呢？——当然，如果东西上没写着“献给我们的×老师”的话。再说，为什么不敲开老师的门，直接把礼物送到老师手里呢？

    你看，本来十分简单的一个事情，非要搞得这么复杂——生活中我们从来就不这样做。于是，“我们”就在雪里等待，等待老师“完成所要完成的工作，疲惫地站起来，喝杯热茶，轻轻地挪开窗帘，斜着头透过玻璃窗偶尔一望时，您定会拨开窗帘，甚至还激动地打开窗户，或者干脆地跑出来”。这是多么“真诚”的幻想啊！是什么礼物有这么强烈的吸引力呢？应该说，这样的想法还有些幼稚可笑。一个老师，看见乒乓球台上有一个东西，立刻会欣喜地跑出屋子去看——这似乎是不可能的事情。

    可是，正如一切“煽情”技术所设计的一样，你希望的事情总是不会发生：“可是，雪依然悄无声息地飘落，不动的依然是您的窗帘”。这时候，那礼物也奇怪，“它与积雪浑然一体，显得煞白而模糊，渐渐地，似乎依然还在，却又淡淡地消失了”。到底怎么了？看完文章后我们知道，礼物的确发生过变化：“哪天雪要是融化了，别疑惑乒乓球台上残留不融的蜡烛”。

    既然等待没有结果，事情怎么了结呢？“我们”展开了想象，想起了三年来的事情：“站在您办公桌前无数次地写着检查，重复着下不为例的承诺。”这样一想，“我们”就有所感悟了：“不管我们等待得有多真诚，有多执着，有多永恒总也回报不了您等待我们背后的艰辛。”然后赶紧表白自己：“可是您知道吗？我们现在等待的不再是您温室的呵护。”作者这样写的目的无非是想让读者明白：多好的孩子啊！他们真的长大了，懂事了，知道关心老师了！

    可是不能一直等下去啊，于是“我们”开始喊“再见了”。你看，这些“可爱”的孩子，就是走也走得让人感动：“我们已经懂得爱与被爱的真谛，让祝福沉默就像无声漫飞的雪花”、“等待没有伤感与失望，它是一段祝福的心曲，等待是您最应有的礼物，因为那天是您的节日”。

读完文章，有一点我们会觉得疑惑。到底老师的节日是什么时候？9月10号吗？可是那一天会不会下雪？9月10号是开学初，文章中为什么说“三年来”呢？因为是编造，所以让人读不明白！

[对症下药]：

    1. 不要在文章中与读者玩文字游戏，生活中我们怎么说话做事，在文章中我们就怎么写。

    2. 真实地流露或表白自己的心迹其实是作文的本质。

    3. 煽情的技术再高明，也不能让人获得真正的启示。凡是虚假的故事，都不能打动读者。

批判案例8

批判对象：虚假编造、煽情、伪崇高

批判力指数：☆☆☆☆

批判人：周.com

[例文]

在山的那边

    暮色中，霞光在悄悄地织着如烟如雾的薄纱，将天地都笼了进去。他静静地伫立在这熟悉的山头，凝视着山的那边。一丝轻风掠过，轻轻地撩起了他的短发，傍晚的霞光洒在他的发际、唇边，映照着他冰冷的泪滴。

    他在等待山那边飘过来的一朵云。

    啊，飘过来了，一朵洁白的云，极轻极轻极白极白，可是，上面没有她。

    难道不是这朵云吗？不，是的，肯定是的，她是坐着这朵云走的，还会坐着这朵云回来的。

    云儿萦绕在他的脚下，他的思绪也随着云儿飘向很远很远的地方……

    那天，阳光明媚，山野，绿草茸茸，百花芬芳，蜜蜂蝴蝶翩翩起舞，老师带着他们在那儿嬉戏、玩耍。

    他好开心，他从没这么开心过，因为他是孤儿，没有被呵护、被关心的感受，可是自从遇见她——他的老师，一切都变了，他开朗了。他打心眼里感谢她。“我要采一朵最大、最美、最香的花送给老师!”他自言自语。此时，他看到前面崖上一朵随风摇摆的大红花，那么迷人，像在招引他去采摘。

    激动的他飞奔过去，一只手抓住一根大树枝，身体慢慢地移过去，终于采到了大红花。“白老师——”就在他转身换手抓树枝时，一不小心，掉到离崖顶三尺多高的另一棵树上。

    白老师立刻飞跑过去，“小晓，你……”只见她万分焦急，眼睛紧紧地盯着他和那大树，“小晓，别害怕，我马上来救你!”白老师一咬牙，把裙子掖了起来，小心地顺着崖缝下来。她一手抠着石缝，一手吃力地抱着他的腰，托着他，可他还是够不着上边。她急了，放开抠石缝的手，双手把他用力往上一托，上边的同学趁势拉住了他的手，可她却由于用力过猛，脚一滑，掉下去了。

    “白老师——”

    他朝崖下望着，哭喊着，可是看到的只有弥漫缭绕的烟雾，听到的只有哗哗的水声。再也看不到那雪白的连衣裙，那和蔼可亲的面容了，再也听不到那欢乐的笑声，那亲切暖人的话语了……

    这时，一朵云从山的那边飘过来，一朵洁白的云。

    “她一定是坐着这片云走的，她一定会回来的，她还是我那和蔼可亲的老师，我一定等她回来。”他心里默默想着。

    光阴似箭，十个春秋过去了，他考上了师范学校，也将要成为一名小学教师了。他回到了故乡，天天到那个熟悉的山头上，默默地伫立，静静地等待着。

周.com点评：

    老师是这样一种人：他们深受学生爱戴，他们超凡脱俗，因为他们总是在关键时候牺牲自己，挽救学生。《在山的那边》正是告诉了我们这个道理。只不过，文章为了歌颂老师，而编造了一个虚假的故事，让人难以接受。

    你看，从一开头，文章就写“他”站在“熟悉的山头，凝视着山的那边”。“他”在干嘛？“他在等待山那边飘过来的一朵云”。话说到这里，立刻就有一朵云飘过来了，“可是，上面没有她”。读到这里，你一定会问：这是怎么回事？云上要有人吗？云上怎么会有人呢？作者却犯了糊涂，连自己也搞不清了：“难道不是这朵云吗？不，是的，肯定是的，她是坐着这朵云走的，还会坐着这朵云回来的。”这时候，云竟然能够“萦绕在他的脚下”牵引“他”的思绪，让“他”想起了往事……

    原来是这么回事！“他”是一个“孤儿，没有被呵护、被关心的感受”。那就是说，如果“他”是一个有父母的孩子，当老师为了救“他”而牺牲后，“他”对老师的感情就不深了——很多情况下，我们总是这样思考的。于是，如果要感激一个人，首先把自己的情况说得很悲惨，这样，对比的反差便让我们的同情心深受感染。

    孤儿被老师关心、爱护，“他变了，开朗了”，十分爱老师，不怕危险地为老师采“一朵随风摇摆的大红花”，结果“掉到离崖顶三尺多高的另一棵树上”。

    这时，歌颂的主角“白老师”出场了。她勇敢地“一咬牙，把裙子掖了起来，小心地顺着崖缝下来”，可是尽管老师抱着“他”的腰，把“他”托起来，“他”仍然够不着一米多点的崖边。于是老师进一步表演勇敢的举动，“放开抠石缝的手，双手把他用力往上一托”，这样做的后果就是：“他”虽然得救了，但老师掉下了山崖。

    文章读到这里，我们会很奇怪，那位老师怎么连一点自我保护的意识也没有呢？那一米高的一点山崖，老师在上面伸手，不也可以够着学生吗？所以，这肯定是一个编造的假故事。问题是在这个假故事中，老师扮演了一个高尚的角色，她的牺牲精神使得我们“不敢”怀疑这故事的真实性！

    反正，在作者的编造中，一位可敬的老师为了救自己的学生，愚蠢地牺牲了自己，而她的学生准备继承她的事业。这些崇高的事情总是那么合理，环环相扣，不能不让我们佩服。

    回忆结束，文章写道：“‘她一定是坐着这片云走的，她一定会回来的，她还是我那和蔼可亲的老师，我一定等她回来。’他心里默默想着。”而这时，老天也十分配合，飘来了一朵白云……是不是有点像鬼片？死去的人会坐着一朵白云回来吗？如果一个人这样怀念死去的亲人，难道是合乎情理的吗？难道为了表达尊敬之情就可以不管科学吗？

更可怕的是文章的结尾，“他”回到了故乡，“天天到那个熟悉的山头上，默默地伫立，静静地等待着”，等待着老师坐着一朵白云回来，到“他”的脚下缭绕……

[对症下药]：

    1. 大多数写人的文章是能处理好虚构与真实的关系的。只要文章中所写的人有生活原型或有真实的生活情境，就可以杜绝虚假现象。

    2. 写老师、写父母、写同学，我们总是不惜一切地去美化他们，使他们变得崇高、伟大，结果却严重脱离了生活。不背离生活的真实，应该看成是作文的基本准则之一。

    3. 写作文中造假不好。为了虚假的歌颂而造假尤让人生厌，写作文应远离虚假，走向生活！

批判案例9

批判对象：内容虚假、表达技术化、为文造情

批判力指数：☆☆☆

批判人：周.com

[例文]

爱，就是为他人着想

    “李叔，老师让我以‘爱’为话题写一篇作文。可是我不懂什么是‘爱’，你可以告诉我吗？”我问邻居李叔。

    李叔曾是一位军人，在越南自卫反击战中，他右腿受了伤。他懂的东西真多，我有什么问题就问他。

    “这个问题嘛，好，我一会儿就告诉你。不过你先得帮我个忙。”“好啊，您说，什么忙？”“这表又不转圈了，你上街时给我修一下。”“好啊，我正准备上街去买一个外出旅游用的小水壶。我顺便给您修好。”李叔很高兴，就给了我5元钱，说是修理费。

    这怀表是我非常熟悉的，据说他是全连的英雄，他的连长送给他的。同时给他的还有一个军用小水壶。李叔很爱他的怀表和那个让我羡慕不已的军用小水壶。

    我先来到修表店，师傅很快就修好了表：“没什么大问题，换个小零件就行了。你给10元钱吧。”可是李叔只给我5元钱呀。我就问：“5元行不行？”“这可不行，10元已经是最低价了。”

    10元就10元，我垫上5元，谁让我和李叔是朋友呢？表修好了，我的钱却不够买水壶了。可是为李叔办了一件事，我心里仍然很高兴。

    走到李叔家，我把他的怀表给了他。他问：“我给的钱够用吧？”“够，够用。”“你买的水壶呢？”“我，不想买了。”我第一次对李叔撒谎，不免红了脸。“哈哈，红了脸，撒谎了吧？说实话，是不是我给的钱不够用呢？”“是，是的，他多收了我5元钱，我的钱不够了。”“这个送给你了！”李叔从屋里拿出他的那只小水壶递给了我。

    我接过小水壶，惊喜得竟有点不知所措。李叔笑了：“卫啊，你不是问我什么是‘爱’吗？我现在告诉你，你用你的钱给我修表就叫‘爱’，我给你我心爱的小水壶也叫‘爱’。现在你懂了吗？”

    “这怎么可以呢？”我说。“你真是个好孩子，知道为他人着想了——用你的钱给我修表了。我老了，也不外出了，这水壶我用不着了。你需要，就给你了。”

看着李叔那真挚的笑容，我明白了：“爱”，就是为他人着想。我的眼圈唰地红了。

周.com点评：

    叶圣陶说：“生活是作文的全部。”可是我们的作文里，不但没有生活，而且全是假的生活。是的，很多时候，当我们想写一篇文章，我们就把叶老的话改成：“虚假编造是作文的全部。”

    在《爱，就是为他人着想》一文中，这一点得到了淋漓尽致的发挥。“我”上了初中，却“不懂什么是‘爱’”，于是去问越南自卫反击战的伤残战士李叔，这位英雄“懂的东西真多”。

    可是英雄叔叔没有解答“我”的问题，而是卖了一个关子，叫“我”给他帮个忙，把那只经常坏的表（“这表又不转圈了”）拿到街上去修。“我”连忙答应，并且说正好想上街买“一个外出旅游用的小水壶”。

    然后，“我”就拿着表上街，一路上向我们介绍了表的来历——原来是连长送的纪念品呀！和它一起的还有“一个军用小水壶”。对了，事情的逻辑是这样，“我”去问问题之前就想上街，上街就是买“小水壶”。李叔爱怀表和小水壶，可“我”更羡慕“军用小水壶”。为什么要说这些呢？是不是“我”很想把小水壶据为己有啊？读完文章，我们就能做出肯定的判断。

    因为“表”不是重点，所以很快就修好了。可是那位修表的师傅是多年炼就的黑道人物，宰顾客毫不手软——换个小零件就要了10元的修理费。请注意，这里就有一个麻烦——李叔给了5元的修理费，而表匠要10元。怎么办？经过一阵讨价还价，“我”只好把自己的钱垫上——这样当然就“不够买水壶了”。“可是”，文章写道，“为李叔办了一件事，我心里仍然很高兴”。

    谁知道李叔是个未卜先知、神机妙算的人！当“我”把怀表给他的时候，“他问：‘我给的钱够用吧？’”。作为一个好孩子，做了好事是不能让人知道的，所以“我”撒了谎。谁都知道撒谎不是好事情，于是作者补充说：“这是我第一次对李叔撒谎”。可是，“我”的脸出卖了“我”。李叔很明显就发现了真相——也许他本来就知道。最后，“我”承认了垫钱的事，李叔豪爽地拿出了小水壶：“这个送给你了。”

    羡慕和梦寐以求的小水壶终于到手了，“我”“惊喜得竟有点不知所措”。李叔却回到了文章的开头，给“我”解释了什么是“爱”——

    “卫啊，你不是问我什么是‘爱’吗？我现在告诉你，你用你的钱给我修表就叫‘爱’，我给你我心爱的小水壶也叫‘爱’。现在你懂了吗？”

    这时候，“我”表示了一点担忧：“这怎么可以呢？”李叔接着夸“我”能为别人着想了，慷慨地把水壶送了出来。

    读完文章，给我们的印象是，当“我”去找李叔询问“爱”的意义时，李叔立刻就设计了一个巧妙的情节，准备感动“我”，通过实际事件说服教育“我”。而“我”呢，始终觊觎李叔那只“心爱的小水壶”。最后终于双方各自达成心愿。而“我”呢，明白了“爱”的道理——“爱，就是为他人着想”，并且“眼圈唰地红了”。

假如没有“眼圈红了”这个结尾，我们就会觉得“我”简直太虚伪了，太会伪装自己，欺骗别人了。可是，有了这个结尾，我们仍然会有这样的印象。这怪谁呢？都怪这个从根本上说就不真实的故事吧！

[对症下药]：

    1. 写作要讲究作文布局的章法，可是不是单纯的技术化，不是为了写文章而写文章。

    2. 编造了虚假的故事，竭力想掩盖真相的做法更愚蠢。

    3. 关注生活，体验生活，不是一句空话，而要落到实处。

批判案例10

批判对象：虚假矫情、转变突然、口号化

批判力指数：☆☆☆☆

批判人：周.com

[例文]

亲情无价

    天气很冷，整个学校被罩在一片冰天雪地里，路上除了几个扫雪的工人，别无人影，我坐在寝室里吃午饭，心里直咒骂这鬼天气。“××在吗？”一个熟悉的声音飘进耳朵里，爸爸来了，我心中陡然一沉，放下碗筷站了起来。

    我来到这所中学一年有余了，这里的学生家庭条件都不错，他们衣着时髦，吃的用的都好，一双鞋几百元，一说还是名牌呢，让我这个来自穷乡僻壤的农村孩子羡慕极了，更让人嫉妒的是他们的爸爸，身穿名牌，脚下也是名牌，来去有属于自己私人的车，同学们仗着他们父辈的那份骄傲，常常使人不寒而栗。

    从此以后，我就害怕父亲的到来。

    “你，你怎么来啦？”父亲身穿着那件灰黑色的破棉袄，苍白的面孔冻得通红，脚下穿着一双残破不堪的棉鞋，右手夹着一件灰黑色几乎用碎布拼起的棉袄，我真希望父亲快点走。

    “天气太冷，我给你带了件棉袄，御御寒。”他说着，走进寝室，把棉袄放在我的床上，在床上坐了下来。室友们都走了出去，房子里只剩下我和父亲。

    “土里土气的。”声音从门外飘了进来，我的脸上一阵热，尽管天气很冷，心里一个劲地说：“快走啊！快走！”

    室内的空气好像凝固了一般，为了打破这种场面，我说：“爸，还没吃饭吧？”

    “嗯，不碍事，待会到街上买点吃的。”在记忆中，父亲从不在外面买东西吃，每次出门，即使冰天雪地，烈日当空，他也是忍着饥饿赶回家。“啥时回去？”

    “三点钟。”

    “三点？”

    三点这个时候多冷啊，父亲又怕冷，我真怕父亲受不了，何况下车后还要走四五里路，我心里不免有些难过。

    “家里没有人看店，你妈近来身子又不好。”说话间，他从裤袋里掏出一些东西来，拿了20元钱塞给我。我接过钱，看看父亲手里仅剩一张10元的票子，而且极清晰地听到父亲肚子里的咕噜声。父亲又在挨饿了，我鼻子酸酸的，泪水模糊了双眼。我那苍白的虚荣心也荡然无存，我忍住泪，对父亲说：“爸，您等会儿……”我转过身，飞快地朝街上的食摊跑去……

    泪，如泉水般涌出。多好的父亲，曾对我无微不至的关怀，顷刻就像放电影一样地闪现在我的脑海。我大喊了一声：“亲情无价！”这声音打破了街上冬日的威严。

周.com点评

    孩子嫌弃父母的情况时有发生，父母嫌弃孩子的情况却偶有耳闻。孩子嫌弃父母是不好的做法，可是能够立刻改正错误，端正态度的，就不仅仅是好事了，而且会赢得人们的尊敬。为了这样的目的，《亲情无价》就编造出来了。

    文章首先写了“我”的自卑，选取的场景是冰天雪地的冬天。请注意，如果写“父亲关心自己的儿子，而儿子心里由于自卑和其他妒忌因素而嫌弃父亲”的故事，没有必要非要写发生在冬天不可。这样的故事可以随时发生。问题是作者认为选择了冬天，就更能感染人，打动人。想想，一个寒冷的冬天，“我”在寝室里“咒骂这鬼天气”时，父亲却冒着严寒突然来看“我”了，这本身能够造成一点感动因素吧。

    那么，“我”为什么会自卑并嫌弃父亲呢？因为与身边的同学相比，“我”家穷，吃的穿的都不是名牌。更重要的是，“他们的爸爸，身穿名牌，脚下也是名牌，来去有属于自己私人的车，同学们仗着他们父辈的那份骄傲，常常使人不寒而栗”。“我”的爸爸是什么呢？因此，“从此以后，我就害怕父亲的到来”。

    可是父母们感动人的办法无非是在“我”最不想见的情况下出现，而且丝毫不觉得自己给儿子丢了脸。他给儿子送来了御寒的棉袄。可是，你看，父亲的打扮：“身穿着那件灰黑色的破棉袄，苍白的面孔冻得通红，脚下穿着一双残破不堪的棉鞋，右手夹着一件灰黑色几乎用碎布拼起的棉袄。”这与同学的父亲形成了鲜明的对比。

    同学的非议很快就传到了“我”的耳朵，“我”更尴尬了。可是，当“我”得知父亲没吃饭时，心里立刻转变了：“每次出门，即使冰天雪地，烈日当空，他也是忍着饥饿赶回家”。立刻，“我”对父亲的关心占了上风，“三点这个时候多冷啊，父亲又怕冷，我真怕父亲受不了，何况下车后还要走四五里路，我心里不免有些难过”。

    父亲把身上的钱掏出来，给了儿子20元，自己只剩下10元，而且又冷又饿——“我”“极清晰地听到父亲肚子里的咕噜声，父亲又在挨饿了”。紧接着，作者写道：“我那苍白的虚荣心也荡然无存”，“我”跑上街，给父亲买吃的东西。

    为了进一步煽情，文章还写道：“泪，如泉水般涌出。多好的父亲，曾对我无微不至的关怀，顷刻就像放电影一样的闪现在我的脑海”。然后，“我大喊一声，‘亲情无价’，这声音打破了街上冬日的威严”。可是，如果以真实的标准去衡量，只问一个问题就可以判断文章的所讲事件的真伪了——谁曾经见过一个少年站在寒冷的冬天的街头，大喊“亲情无价”的情景呢？

[对症下药]：

    1. 文章采用欲扬先抑手法时，不能违背生活情理，“抑”和“扬”都应基于生活的真实的情感体验。

    2. 写文章不但要有“真实的体验”，也要有“新鲜的表达”。如果“怕父亲来学校”的体验是真实的，也要以与众不同的形式、语言来讲述。

    3. 如果我们在文章中安排人物的思想转变，则这种转变不能太过突然。

    4. 口号式结尾是文章结尾的通病，写文章不能为了喊口号而去喊口号。

批判案例11

批判对象：观念陈旧、思维僵化、压制创新

批判力指数：☆☆☆☆☆

批判人：周.com

[例文]

寓言两则

                   一  大森林里的故事

    在一座美丽的大森林里，生活着一群快乐的猴子。

    一天，一只叫红红的小猴子在森林边上发现了一双美丽的绣花鞋。他想：多漂亮的绣花鞋啊！我能不能穿上它呢？于是他穿上绣花鞋，在森林走来走去。

    其他的猴子看见了，都劝说红红不要穿绣花鞋，“你会倒霉的！”他们说。

    红红不在乎，依然高兴地玩着。

    这时候，从森林深处传来一声咆哮，紧接着，跳出了一条吊睛白额的大老虎。它张着血盆大口，向猴子们扑过来。

    猴子们立刻爬上了树。红红试了几次，都从树上滑了下来。

    眼看大老虎就要抓住红红了，一只老猴说：“红红，快把鞋子脱掉！”

    红红脱掉了绣花鞋，果然逃出了虎口。

    望着惊魂未定的红红，老猴语重心长地说：“红红，我们猴子是不穿鞋的，也不能穿鞋，你一定要记住这一点！”

    小猴子红红低下了头。

   二  靠自己

　  小蜗牛问妈妈：为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？

    妈妈：因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快。所以要这个壳的保护！

    小蜗牛：毛毛虫没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？

    妈妈：因为毛毛虫能变成蝴蝶，天空会保护她啊。

    小蜗牛：可是蚯蚓也没骨头爬不快，也不会变成蝴蝶，他什么不背这个又硬又重的壳呢？

    妈妈：因为蚯蚓会钻土，大地会保护他啊。

    小蜗牛哭了起来：我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。

    蜗牛妈妈安慰他：所以我们有壳啊!我们不靠天，也不靠地，我们靠自己。

周.com点评：

    创新是一个民族进步的灵魂。对作文来说，最关键的创新是表达的创新和思想的创新。《寓言二则》其实是魔鬼的箴言，是对创新者的无情摧残。

    你看，如果我们把“大森林”看成是一个社会的话，那么，“大森林”的规则是——对于猴子来说——不能穿鞋！用老猴的话来说，是“我们猴子是不穿鞋的，也不能穿鞋”。

    在这样的规则统治下，猴子们也能够快乐地生活在大森林中。可是创新的火花总是随时产生，红红就是这样的猴子。他发现了一双鞋子，而且，“美丽的绣花鞋”吸引了他，他穿上了鞋子。由于红红破坏了大森林的规矩，立刻遭到了其他猴子的诋毁。可是言语上对一个创新者不能造成伤害。大森林自有办法保护自己的规则，它派来了大老虎。“如果你不听劝告，那好，那就让你去死！”这是大老虎跑出来吓唬猴子们的目的。小猴子红红受到了死亡的威胁，最后关头，在老猴的劝说下，他终于放弃了自己的追求——改变的追求。当树上的红红被老猴说得低下头时，一个创新的火花熄灭了，一个创新的灵魂被摧残了。从此以后，大森林里再也不会有穿鞋的猴子了。红红再也不会去穿那只与死亡相关的鞋子了。

    在《我们靠自己》一文中，小蜗牛的问题可以看成是创新的问题，其性质与哥白尼问“为什么不是以太阳为中心”相同，与莱特兄弟问“人为什么不能像鸟那样在天上飞”一样。可是，由于违背了规则，小蜗牛受到了严肃的规劝，最后它哭了，放弃了自己的想法。

    当一个富有创新精神的人产生了创新的想法之后，制度或规矩的维护者就开始了他的劝说；创新者是不容易被说服的，他举例证明自己的正确；他的例子被一个个击破，并且暗含着警告：追求自由其实是变相的死亡或是不见天日的黑暗；最后创新者彻底绝望，放弃了创新的想法，并将永远不敢越雷池一步。可是，在故事中，这样的意思是隐藏起来的，故事给我们讲述了一个美丽的“真理”——我们靠自己。其实，“靠自己”的谎言并非没有破绽——我们要靠自己，所以我们就得永远“背负这又硬又重的壳”，这是蜗牛妈妈的潜台词，也是魔鬼下的咒语。

    如果我们明白了这样的道理，我们就不会再写“大森林里，最美丽的鸟是啄木鸟而不是孔雀”这样的文章了；我们就不会再写“大公鸡以为自己很美，其实它很丑”这样的文章了。

其实，在故事中，老猴应该说：“让我们一起创造一双合适的鞋子吧！”蜗牛妈妈应该说：“对啊，那我们就想办法，把壳去掉！”

[对症下药]：

    1. 观念的创新比任何别的创新更有意义，突破了束缚我们的旧观念、旧逻辑的思维，其实就是驶进了创新的高速公路。

2. 阻碍创新的东西和内容总是层出不穷，让人防不胜防。所以，我们要练就一双慧眼，对虚假矫情的文风能一眼就看穿！

3. 培养批判的精神对写好作文至关重要。以批判的眼光看待一切，是一个具有创造性思维的人所必然的心理状态。

第二章  题材篇

第一节  雷  同

批判对象：题材雷同

批判力指数：☆☆☆☆

批判人：周.com

周.com说话：

先说几个作文笑话——

    小时候写作文，大家都习惯写好人好事。所以老是有人写捡到钱。于是，有人为了夸大自己的功绩，写到：我在公园捡到１万元，都是１０元人民币的，有一本语文书那么厚，经过反复的思想斗争，终于没有拿去买冰棒，而交给警察叔叔了。

    还有一次写《我的同学》，有个同学的内容大概是：有一回我病了，他风雨无阻来给我补习，那天下着倾盆大雨，又打雷，我以为他不来了，可是他竟然冒着雨来了……第二天他因发高烧死了，我永远怀念这个好朋友。

    笑话毕竟只是笑话，但我们的作文中类似的题材比比皆是。我们写到老师，就写夜深了，可是老师仍然在灯下改作业；写同学就写他们的团结互助的高贵品质，每当我生病在家，他们就来帮我补课；写母亲就写母亲的慈祥善良、乐于助人、与邻居和睦相处，对党和国家的工作极端负责，对我更是无微不至地关怀；写父亲就写他常常加班，国家利益第一，是优秀的党员，他总是严厉地批评我的缺点……当第一个人这样写的时候，它也许是好题材，可是当第一万个人还在这样写的时候，它就成了笑话。

题材雷同的根本原因是：我们违背了生活的真实。生活是丰富多采的，按理说，呈现在作文中的题材也应该千姿百态，各有不同。但我们的作文教学总是为学生划定了许多禁区：灰暗的题材不能写；有违师道的题材不能写；老师反感的题材不能写……以致我们学生都张了一双锐利的批判的眼睛，我们认为生活中的题材不好、不妙、不高尚、不生动、不感人、没意思……经过了我们的挑剔，生活中的题材就没一个可以写进作文。于是，一写作文，我们就自然而然地想到了那些司空见惯的题材。这这样一来，我们的文章就“四平八稳”、面目可憎！

批判文

批判案例一：

话题：变化

外婆变了

    说起我的外婆，可是一个词儿：抠门儿。以前，她总认为这个不该买，那个不该买，成天唠唠叨叨的。

    外婆非常勤快，家里的衣裤她都抢着洗。妈妈买了一台洗衣机，外婆一见就不高兴了，说：“干嘛这么浪费，这衣裤放在这怪模怪样的机器里不搅坏才怪呢！”

    春节时，妈妈买了一套新衣服和几盒补品给外婆。外婆却说“这呢绒大衣该要不少钱吧？干嘛呢，我现在不是穿得挺好么！再说了，这些燕窝人参什么的，又这么贵，你可真是的……”

    有一次我放学回来，没进门就听见外婆训斥表姐的声音：“你呀，这么大了，还不知道节省，今天牛仔裤，明天休闲衫，什么牛呀羊呀皮子的鞋一大堆，还要花几百元去买什么‘耐克’鞋，真是浪费。”我忙上前去劝，谁知外婆一转身，两眼就直勾勾地盯着我的脑袋瓜。我一摸，天哪，下午刚刚买的帽子正不偏不倚地套在我头上，我这回可是泥菩萨过江——自身难保了。三十六计——走为上策，于是迅速摘下头上的帽子躲回房间里去了。

    尽管这样，外婆还是每天用着认为不该买的洗衣机洗衣服，坐在她认为不该买的沙发上看不该买的电视机，听她认为不该买的收音机……

    渐渐地，外婆的唠叨似乎变少了。

    几个月前的一天放学回家，只见外婆穿着一套崭新的衣服，脚上的皮鞋擦得发亮，一进门，便冲我说：“孩子，来，看看我这身衣服怎么样？下午刚和邻居王奶奶去买的！”“外婆，您不嫌这衣服贵吗？”“没事儿”，外婆的眼睛眯成一条缝儿，“以前我只知道省钱，穷怕了，现在可好了，不愁穿，太好了，我也可以好好享受享受了。”

    几个月过去了。一天，外婆打来电话，刚一接通就冲我喊“小宝呀，你外婆我下星期要跟你外公去北京玩啦，双飞！”“真的吗？”我真有点怀疑自己的耳朵。“没错儿，你要什么礼物，我给你带……”

近几年来外婆的变化真大，她的变化不正标志着中国日益走向繁荣富强的道路吗？

周.com点评：

 八十年代流行一种题材，用家乡的变化呀，人物的变化呀来说明改革开放的巨大发展。上面这篇文章就很典型。姑且不说妈妈是不是经常给外婆买“燕窝人参”之类，可是，文章的确是想表达外婆终于舍得花钱了——因为我们国家富强了。按理说，文章立意没什么不可，只是这样的文章看多了，总让人产生怀疑：中国的学生怎么都是一个脑袋呀！

[变例]

路的变迁

    鲁迅说过：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话告诉我们，路是人走出来的。

    在我很小的时候，听妈妈说，我家周围只有一些小土路，两边布满杂草石块，如果遇上下雨天，土路泥泞不堪，人们上班，上学，深一脚浅一脚，溅上满身泥水还不算，还得迟到，真是苦不堪言。

    后来，市政筑路队开始修这条路了：坎坷的上路被铲平、拓宽，铺上石子，轧路机轧平，铺上沥青，一条平坦宽畅的柏油路展现在人们面前。路好走了，车畅通了，人们的心情也开朗了。走在路上，脚步轻快，神清气爽，好像听到了时代前进的脚步声。

    社会在前进，事物也在发展。柏油路也需改造。每到夏季，烈日炎火，柏油路常常不堪暴晒而变软，粘满汽车的轮胎，粘掉人们的鞋底。随着工业的发展，汽车数量的剧增，柏油路又显得狭窄了，交通仍然不便。

    如今，柏油路终于被三块板的水泥路代替了。路变得更平坦、更坚实，路也分成了上道、下道，任来往的车辆飞速。路，真正成了我们这座城市的大动脉。

    随着时间的流逝，人们不再满足于路的平坦，人们要把这条通畅的大路变成一和道靓丽的风景线。人们在路的两旁栽种了松柏、槐树、杨树和法国梧桐，现在已枝繁叶茂，绿荫匝地；人们又在路的两旁种满各种鲜花，从早春一直开到晚秋，远远望去，像给这条大路镶上了两道美丽的花边。不管和风拂面的春季，还是骄阳似火的夏季，或是金风萧瑟的秋季，瑞雪纷飞的冬季，人们漫步在树影婆娑、鲜花满地的林荫道上，是那样的舒畅，是那样的惬意。路，真正成了我们这座城市的一道靓丽的风景线。

    今天的路宽阔畅通，向四周放射着，向八方伸展着。我们伟大祖国的社会主义建设，也正以突飞猛进的步伐，朝着希望，向着未来，在宽阔平坦的大路上前进着。

    路，靠我们走出来，还要靠我们拓宽，还要靠我们展长。

周.com点评：多年以来，这样的文章成了我们写“变化”等话题的首选立意和行文方式，成了我们不可超越的思维屏障。与《外婆的变化》相同的是，文章以时间的先后为顺序，由“很小的时候”、“后来”、“如今”一直写到“今天”，通过路的变迁，把题旨深入到歌颂社会主义祖国的高度。如此拔高和深入的立意特点，其实是题材雷同的表现。

批判案例二：

话题：和谐、亲情、家庭矛盾

笑声

我们一家三口人：爸爸、妈妈，还有我，就像一架三弦琴，每天奏着快活的圆舞曲。可是，自从爷爷去世，奶奶搬到我们家住之后，我家的笑声就逐渐消失了。一个不和谐的音符时时在妈妈和奶奶之间跳动。

不知怎的，妈妈容不下奶奶，奶奶似乎也看不顺妈妈。同住在一个屋檐下，谁也不搭理谁，总没有好脸色；要不，一天到晚不是碗响就是瓢响，搞得我也活泼不起来。

我很留恋我家过去的笑声。我曾想寻回这笑声。但是，我是小辈，对长辈们的事，总觉不便过问。

快过年了，大人们都忙着孝敬自己的长辈，我妈妈也不例外。一大早就给了我200元钱，叫我吃了饭给外婆送去。我妈妈一向很孝顺外婆，人们都羡慕我外婆有福气。但我奶奶却被妈妈遗忘了。我望着奶奶的房间，灵机一动：反正外婆还有舅舅姨娘孝顺，有钱花，我给奶奶送去。我揣着200元钱，等妈妈上了班，敲开奶奶的房门。我对奶奶说：“奶奶，快过年了，妈妈叫我送点零花钱给你。”奶奶先是一愣，随即一把拉过我，很激动似的说：“我的乖孙女，奶奶不缺钱，有你妈这份心，我就很高兴了。”

妈妈下班回来，问我钱给外婆送去了没有，我说：“外婆说我们家有集资建房，她有钱，又让我带回来了。”妈妈笑咪咪地接过钱。此时，我的心里舒坦极了，好像刚完成了一次壮举。

有一天，我爸爸出差了，妈妈夜间突患急性肠炎，需要找医生看，但她已经疼得走不动了。我望着满天乌云的天空，不禁打了个寒颤。妈妈脸上的汗珠不住地往下滴，我的心里被滴得痛极了。我只好叫醒奶奶。奶奶一听说我妈病了，立刻起床，不顾自己体弱，出去找医生，又替妈妈买药，帮妈妈端水服药。之后，在妈妈治疗休息的日子里，奶奶照顾得无微不至。妈妈被感动了，终于喊了奶奶一声“妈——”。奶奶“哎——”的一声应答着，满脸皱纹的脸上顿时像一朵绽开的金菊。我的心快要飞出嗓子眼了，两只小手禁不住地舞了起来。

从此，我家的笑声又飞扬起来。我们一家四口人——奶奶，爸爸，妈妈，还有我，似乎都成了出色的琴师，指尖上始终跳跃着和谐甜美的音符

周.com点评：一写到家庭矛盾或家庭生活，我们总是情不自禁地要写妈妈和奶奶之间的矛盾，这成了“家庭”、“情感”等话题作文的主要题材。这篇文章就是这样，以“妈妈和奶奶之间的矛盾”而展开全文的构思。问题不是这篇文章语言结构不到位，也不是文章主题立意不好，而是我们一直找不到更新鲜、更好的反映家庭生活的题材。这篇文章也是题材雷同这一问题的一个代表。

批评案例三：

话题：美、美的发现、寻找

美在何处

    现在社会的快节奏，造就了一群群忙忙碌碌的学生族与上班族。生活中缺少些什么，许是互帮互助的氛围吧。上海大力提倡的精神美，我也曾抱有怀疑：美究竟在何处？

    “我被感动了”

    真是天有不测风云。偏偏放学时下起了大雨，没带伞的我只好快步赶回家。渐渐地，头发湿了，衣服湿了，大雨却似乎没有要停的迹象。我刚要抱怨，一把花伞撑到了我抱怨的头顶。一位穿着朴素的阿姨笑着对我说：“小朋友，没带伞吧，我和你合撑一把好吗？”我呆呆地点了点头。一路上，我和阿姨没说什么，但一股暖意笼罩心头。“我到了，阿姨再见！”雨还在不停地下着，望着阿姨远去的背影，泪水涌了上来。谢谢你，阿姨，我在心中感激着。突然，我惊讶地发现，原来美就在生活中……

    “美就在身边”

    每天晚上将近九点。弄堂里总会传来李阿婆的声音：“请大家关好门窗，关好煤气，注意安全！”这声音，就好像家家户户临睡前的一首歌，大家伴着这首歌入睡。李阿婆60多岁，是我们里弄的居委会主任。弄堂里时常穿梭着她的身影，督促人们垃圾袋装化，关照抱小孩的妇女，盘问进弄堂的陌生人，按时收清洁费……我们里弄经常被评为“先进集体”，这少不了李阿婆的功劳。其实，李阿婆的工作很普通，无非是些琐碎的工作，但她却干得有声有色，尽心尽职，为社区增添了一道亮丽的风景线。

    “平凡也是美”

    罗丹曾说过这样一句话：“不是缺少美，而是缺少发现。”的确，生活中的美无处不在，人们竞相购买福利彩票，为了支持、帮助贫困地区；人们争先恐后地献血，为了帮助患者……也许，他们确实比不上抗洪英雄高建成、李向群，但他们的精神却成了社会中的一种美。现在我可以说，不是缺少互助氛围，而是缺少发现。

    身边，有许多人，他们和你一样平凡，一样普通；只不过，他们多了一份执著追求和对生活的真诚。忙忙碌碌的人们实在应该停下来，擦亮眼睛。其实生活很美，人们的精神更美。发现美，对每个人而言，都是一种精神财富。

周.com点评：类似《美在何处》的题材出现在八十年代，文章似乎是描绘了美好的生活，试图打动读者——可是雷同的题材，实在让人反感。在我们的笔下，只要是写“美”或与“美好”有关的话题，我们总是发现了生活中的好人好事，不惜笔墨地歌颂他们——其实是另一种形式的造假。题材的雷同反映了学生眼光的狭窄，眼光的狭窄将导致思维的狭窄。在日渐开放、日渐丰富的现代社会，这种狭窄的思维方式将制约着人的全面发展。这一结果不是学生的原因，而是陈旧的作文教学模式造成的。我们发现一个现象，年龄越小的学生，他的作文思维就越广阔。只要我们放开无谓的限制，学生就能从不同的角度发掘出新颖的题材。

批判案例四

话题：母爱、爱与成长

母爱

    世界上最伟大、最崇高的爱莫过于母爱了。我从呱呱落地开始，便沐俗在母爱的阳光中。然而，母亲对我的爱似乎与众不同。

    记得小时候，一家人外出散步，看到其他同龄的孩子在母亲怀里撒娇，十分羡慕，因为母亲总是不停地鼓励我用自己的双脚走路。我那时觉得母亲太不近情理，甚至问父亲“我是不是母亲抱来的”。然而现在我却发现，当同班有许多女生为800米耐力跑而大伤脑筋时，我却轻而易举地达到了标准。由于母亲与众不同的教育，我的自理、自立能力比同龄的女孩子强。这也使我懂得了鲁迅先生所说的“路，是人走出来的”这句话的深刻意义。

    稍大一点，我便喜欢缠着母亲讲故事。但母亲要求我每听完一个故事，也必须给她讲一个故事，或复述她讲的故事，以此作为交换。现在看来，我的口头表达能力强，作文写得顺手，是与此有关喽！

    然而母亲的爱也有与别人相同之处，当我生病时，母亲会来陪伴我，照顾我一直到康复。在我学习上、生活上遇到挫折时，母亲又来鼓励我，给我勇气，给锥心。“跌倒了，自己爬起来！”这便是母亲常对我说的一句话，而这句话伴我走过了十几个春夏秋冬。它给我力量，促我进步。为此，我由衷地感谢母亲，感谢母亲为我带来的那份爱。

    时间毫不留情地在我们身边擦肩而过，不知不觉我走过了16个年头。在这每一寸光阴中，我知道母亲没为我少操心，她的银丝和鱼尾纹证明了这一切。每个人都可以得到一份伟大的母爱。虽然我不清楚“伟大”到何种程度，然而我敢说，我所说的母爱便是我认为最伟大的母爱——给我关怀，给我鼓励，给我信心，给我力量的母爱！

周.com点评：

    歌颂母亲、赞美母爱是人类永恒的话题。然而，大多数写母亲的作文，却充满了雷同的情节和虚假的细节，这篇作文就是这样的一篇。仔细分析文章所讲述的第一个事例，就会看出其虚假所在。一个尚可以在母亲怀里撒娇，连路都不想走的孩子，能不能问父亲“我是不是抱来的”这样的问题呢？至于母亲的“关怀备至、教育我时不近情理的情景或话语、为我操心、满头银丝和眼角的鱼尾纹”等，当然是最常见的写母亲的题材了。

批判案例五

话题：环保、由……想到的、善待自然

由长信宫灯和烟囱想到的

    长信宫灯是博物馆中一件著名的文物，好似一颗璀璨的明珠。从外观看，一个眉清目秀的侍女跪坐在那里，左手托着一盏圆筒形一侧有缺口的灯，右手拢在灯上。灯的亮度强弱是可以调节的。乍看没什么，可是长信宫灯的绝妙之处就在于此。其实这个侍女是空心的，里面可以放上水，灯冒出来的烟就顺着士女的袖子进入身体得到净化。

当我看完介绍，不禁大为惊叹，中国古代人民是多么聪明啊！他们在2000多年前就设计出了这样构思巧妙而又科学地防止污染的灯，真可以说是杰作！

当我怀着激动的心情走出博物馆时，忽然一阵风吹来，迎面扑了我一脸沙粒似的东西，迷了我的眼。我一摸脸，仔细再一看，原来是烟囱里冒出来的黑烟颗粒。再一环顾四周，只见众多形状不一的烟囱，高高矗立在楼房、街道之间，像一个个巨大的笔筒。这是多么鲜明的对比呀！

中国古时候的人都知道想方设法减少空气污染，美化环境，可现在呢？你只要瞧瞧那烟雾满天、灰尘满地，那从烟囱里钻出的黄色、黑色、灰色的烟，像一只只魔手插入每一个角落，就可以知道了。过去“烟囱林立”，说明工业发达，现在则说明落后。是现在的人笨吗？回答是否定的。

他们不是没有办法，而是只图眼前利益。如果他们现在付出一些代价，把环境污染处理在萌芽状态，就不会在不久的将来花十倍、百倍的代价去挽回，太鼠目寸光了。

现在不光是空气污染，河流、海洋污染也很严重。把废水排到河流里，使许多鱼虾中毒，大批死亡，一些国家把数以亿吨的废料和废液排到海里，使资源遭到污染，严重破坏了生态平衡。再这样下去，就会出现更多的加拿大酸雨，南极上空的臭氧层的空洞……

大自然是人类赖以生存的基础，要知道，只有一个地球！可直到现在，有的人还未意识到这一点，即使意识到了，好像与自身利益关系不大，仿佛很遥远。这并不是“杞人忧天”！制造和利用现代化的“长信宫灯”已迫在眉睫！

周.com点评：

    有人把题材雷同问题归结到主题雷同上，这是有道理的。写环保的话题，是最近几年来初中生作文的一大动态。可是一写到环保的话题，除了烟、酸雨、废水、臭氧层空洞等一些公共材料之外，再也没有新鲜的题材，更没有新鲜的观点。于是文章就在这些公共词语和它们所代表的内容上徘徊，表达着许多人说了无数次的意思。其实，只要有了真实的体验，就不愁没有新鲜的题材。

比较文

比较范文一：

飞 蛾

■贵州贵阳 赵客阳

　　  一只花蛾子在晚自习时飞进了教室。它扑闪着一对色彩斑斓的大翅膀，肆意飞舞横行无忌。

    “看招！花蛾子！拿命来！……我打！我打！我打打打！”这时，L君又开始了他精彩的小丑表演。大家可能不知道，L君是我班的头牌小丑，每当遇到诸如此类的情况，他就会大显小丑本色。只见他双手一撑，跳上了课桌。接着，他从课桌上拿起一本书。飞蛾明明是在另一头飞舞，可他却拿着那本书在那里挥过来、舞过去。“梆”的一声，L君还没有碰到蛾子一下，却将一根灯管给打灭了。L君见状，便疯狂地跳了下来，又在教室里窜来跳去，弄得教室里鸡飞狗跳。

  　　教室里有躲闪蛾子的，有拿本子打蛾子的，还有几个女生故作娇态，大喊大叫。他，F君，全校有名的尖子生仍然傻呼呼地坐在那里乖乖地做作业。双眼盯着作业本，丝毫没有受到影响。

　　  这时，又有一只个头、色泽与刚才那只相差无几的蛾子冲进教室。它大概是对F君发生了兴趣，在F君的头上盘旋飞行。它飞了一会儿，大概见F君无动于衷，便开始更进一步地闹腾正在专心致志解题的F君。这飞蛾俯冲下降，停在了F君的数学书上，F君依旧；它又扑腾了几下翅膀，F君还是像没看见它；它又推进了一点，都快到F君的眼皮底下了，F君却瞥都没瞥它一眼。这只飞蛾大概感到无趣，就去找那些对自己有反应的人去了，不再打扰F君。

　  F君的怪异之举引来了一些坐在他后面的好事者议论。他们的对话，我听得一清二楚：

　 “看F君！大家都说他很聪明。可依我看，他是个傻瓜。我怀疑他反应迟钝。要不，怎么飞蛾都快飞到他脸上了他还不知道？”

　  “就是。瞧人家L君反应多快，跟L君相比，他简直有少儿痴呆症前兆。”

……

  　听了他们的对话之后，我也迷惑。我也说不清F君到底是否聪明。平时他是一个绝顶聪明的人，可是，他现在又为何显得有些傻呢？我实在说不清楚。

　　这天晚上，作业很多。可我们却被这两只飞蛾扰乱了方寸，只顾去轰它、打它、躲避它，看L君的小丑表演。完全不知自己应该干什幺；完全不知自己已经中了飞蛾的计。不知不觉，已被这两只飞蛾拐走了许多时间。

  　“叮……”一串下课铃声，才使我们从飞蛾的骗局中走了出来，才使我们知道自己上了当。可时光一去不复返，再后悔，也是无用之举了。  

    只见那两只飞蛾在这时就像得逞的魔鬼一样飞出了教室。虽然他们已飞出了我的视线，可我依然想象得出，他们现在正在得意地笑着。

　　同学们纷纷向窗外投去了愤恨的目光，恨不得把飞蛾抓住碾成泥，以解心头之恨。再一看F君，他已经开始收本子、收书了。同学们纷纷向F君投去了羡慕的目光。F君自信地微笑了起来。

　　这时，老师走进了教室，说道：“作业写完的可以回寝室了。没写完的留下来继续做！”“糟糕！”L君犹如大梦初醒。他飞快地奔回位子上，手忙脚乱地掏出本子。与此同时，F君上前去把本子一交，就大步流星地走出了教室。而我们，只有留下来继续做喽！

  　将近一个小时后，我才十分狼狈地做完作业。交了本子，我回过头来，看见那些正在狂补作业的同学，我忍不住微笑了一下，就像刚才F君对我们的笑容一样。笑罢，就立刻跑回了寝室。

　　我推开门，往里一瞧！只见F君悠闲地躺在床上，正捧着一本《贝多芬传》，怡然自得地细细品味着……

比较范文二：

我不快乐

■福建晋江 施白珊

　　  这种感觉不知什么时候，开始萦绕在我的心里，有点寂寞，有点无助。

　　  不习惯自己一个人行走，喜欢身边有人陪着，不习惯没人督促，在发呆时，似乎在等待有人把我从虚无里唤出。妈妈说，我一直不是个独立的孩子。

　　  在这段倒霉的日子里，爸爸住了医院。不知道那儿有什么好的，爸爸妈妈竟都赖在那儿不回家。来照顾我和妹妹的，是大姨妈。大姨妈是个思想开明的知识女性，她随和且安静，没有妈妈的急躁和严厉。

    在那天早晨的第四节课，我心里的感觉总是挺奇怪的。看到黑板上方的时钟快要指向12：00，高兴着可以摆脱这一大堆的ABCD，回家睡会儿大觉了，还可以在饭桌上讲一大堆我想讲的，爸爸妈妈不一定想听的事儿。可是，想到这儿，我就突然意识到家里没有爸爸，没有妈妈，谁来听我讲每天班里发生的好玩的那些事呢？住在家里，却好像不在家里。家里安安静静的，我不好意思把自己的一大堆脏衣服扔给大姨妈洗，只好自己躲在浴室里偷偷地洗。平常几乎没有洗过衣服的我，在这堆脏衣服面前，心里空空荡荡的，有点想哭。我想妈妈了？还是只是感到孤独？我开始觉得，不在妈妈身边，自己脆弱且无助。坚强，我告诉自己要学会坚强，在泪水里，我学着向往坚强。

    妹妹哭着钻进了我的被窝，抱着枕头，晶莹的泪水从腮边流向耳朵：“我想妈妈……”我拉着她的小手擦她的泪，却发现她肥嘟嘟的小手臂上有一个被泪水打湿了的电话号码。二姨妈的？我问。妹妹的眼睛被泪水浸洗过之后，像是染上了一层白雾：“每天晚上，看到大姨妈哄着佳意睡觉，我就会想起妈妈……”又一滴泪滑过。鼻子红红的，翘着小嘴，怪让人心疼的。“我想让二姨妈来换大姨妈的班……”妹妹好小声好小声地对我说。

    我心疼地看着我的小妹妹，“佳意有她奶奶，可是你也有姐姐啊。”我用我的手抚去她的泪痕，帮她盖好被子。妹妹伸出小手合什，向着天花板带着哭腔说：“我希望爸爸快点好，我希望妈妈快点和爸爸回来……”我有些心酸，泪水止不住想往下滑，我拉过她的一只手，握在两手心里：“我感谢上苍，给了我照顾妹妹的机会，因为我们家妹妹一直充当着姐姐的角色，中午总是要她叫我起床，给我倒开水，为我跑腿，我感谢上苍，给了我照顾她的机会……”妹妹止住了泪水，安静地闭上眼睛，泪花在睫毛上闪闪发亮……我忽然觉得自己真的应该自立起来，只有自强自立的人，才能照顾好别人。

    我要坚强起来，不再爱哭，努力试着用最大的力量改变自己。脆弱带给我的，不会是快乐，而只能是更多的伤感。我要自立起来，独立、自主，不再依赖，不是说“自己动手，丰衣足食”吗？

    我想我真正长大了，我渴望着独立与自强。过去的我就像一片落叶，总想着要流浪，等到真的离开了大树才发现，其实哪里都去不了。而现在我明白：路被河阻断了，我们就搭上桥，人生里没有什么困难是自强自立解决不了的。就这样，我告别了“不快乐”，因为每一个人都是自己的一面镜子，你孤单，便看见寂寞的倒影；你快乐，便看见微笑的倒影，只有软弱的人啊，才会相信能在别人的歌里，唱完自己的伤心……

    夜色如墨，夜风如水，长大了，不怕黑。

   （指导老师：蔡梓楠）

周.com点评：

    这两篇文章的主题大家都写过，并不出奇，但作者在表达主题时却选用了独特的材料。正是这些与别人绝不雷同的题材，让这两篇作文显得与众不同。《飞蛾》写珍惜时间这个很老的主题，作者没有空发议论，借用了飞蛾闯入晚自习教室这一题材，用同学对待这一事件的不同态度来提示主题。《我不快乐》写的是成长，真实的生活场景让他的题材很独特。从这两篇作文，我们还可以得出一个道理：因为真实，所以独特。独特的视角就在于你真实的体验，每个人环境、经历、思想、眼光都不一样，作文视角自然也不一样。不用去羡慕别人，相信自己，你也是独一无二的！

比较范文三

如何毒化地球

（美）林尼·索克

    毒化地球确非易事，因为地球总是努力地为自己除垢去污，恢复原貌。考虑到这一点，我们就要尽可能地从以下物质中生产出废料。如铀238，其半衰期为100万年，或者是钚，其半衰期为50万年。它具有剧毒性。如果均匀分配的话，10磅的钚就能毒死地球上的一切生灵。美国每年生产大约18万吨钚。因此，这是能够长期毒化地球的最好物质。如果我们建造更多的核电站，它将有助于这一目的。因为一个核电站每年能生产500磅钚。当然，我们还必须使用包括诸如聚氯联苯和滴滴涕在内的这类具有持久毒效的化学物质，以保证我们有足够的毒素来毒化地球，包括地核和大气层。首先，我们必须制定出许多能把这些核物质和化学物质的废料塞入、堆满和包围地球的不同方法。

    在毒化过程中，把这类物质塞入地球是最主要的一步。采用深井注射，我们便能够一直毒化到地核。深井注射需要挖掘一口深达几千英尺的洞，然后用超高压射入毒性物质。于是，这些毒性物质就会渗入到地球内部。根据美国环境保护局的报告，美国大约有360口这样的深注射井。同时，我们不要忘记紧靠地面的地下水层，必须也把它毒化。这只要浅井注射就能轻易达到，其操作原理与深井注射是相同的，只是洞在地下不那么深。被排入毒物的地下水会在地球内部扩散污染。美国环境保护局估计，美国大约有50万口浅注射井。

    把毒物埋入地下是仅次于深井注射的最好方法。填土、废物场和泻在湖里的毒物会慢慢地渗进地球内部，保护污染持久不衰。美国环境保护局估计，在美国约有5万座这样的废物场。因而这些废物场应建于废料能够渗入周围地下水和地表水的地区。

    往地球上喷洒农药以及其他毒品是毒化地球的另一途径。这有利于用毒物覆盖地球表面。毒药会被作物吸收，会渗入地面，还会流入地下水。

    污染地表水尤其重要。因为地表水能把毒物送到不能直接受到污染的地方。湖泊是长期储存污染物的好地方，而且湖泊里的一些污染物会流入河流。但河流是地球上的一个自然净化系统，这点太糟了。不论倾入多少毒物，河流总会设法把它们送入大海。

    要污染海洋是很困难的，海洋拥有巨大的容积和自然稀释能力，会逐步中和一些污染物。因此，我们必须把海洋当作废料场，倾入尽可能多的废料，海流将帮助把污染物送到本来无法达到的地方。

    接着，不要忘记重重地污染地球上的空气。焚烧和氧化是污染空气的主要方法。我们必须连续不断地进行污染，否则风会吹散毒素，雨也会把它们从空气中清除。但是这也有好处，酸雨每年要杀死一些湖泊中的所有生物。低层空间很容易自我净化。因此，我们就必须进行原子弹爆炸试验，以便把放射性粒子射入高层空间，笼罩整个地球。这样它们会经年不散。地球引力可能使一些粒子掉落地面，所以我们必须不断地爆炸原子弹。

    总而言之，事情就这么简单，只要保证尽可能多地生产毒性物质，保证把毒性物质塞入、堆满和包围地球的速度大于地球自身的净化速度。通过这些简单的步骤，我们就能有把握地毒化地球。

周.com点评

    同样是写环保，同样是揭示人类破坏环境的危害，应该说在主题和题材上都不是十分新鲜的。美国学生是怎么写的呢？

    “如何毒化地球？”这的确是一个超乎我们意料的问题。作者假设“毒化地球”是一种正当行为，提出了“毒化地球”的一系列方法：采用“塞入、堆满和包围地球”的手段，污染地球地核、地壳、地下水、海洋、空气——同时不断地与地球的“自身净化速度”比赛，就能彻底毒化地球！

    是作者真的想毒化地球吗？不！正是由于作者对于人为的环境污染深恶痛绝，才正话反说，假捧真骂，揭示了人类“毒化地球”的途径和手段。生产废料，使用具有持久毒效的化学物质，喷洒农药，污染河流与海洋，用焚烧污染空气，原子弹爆炸试验污染高层大气……具体、详尽地揭开地球是如何被“毒化”的，触目惊心，引人深思。

文章中，作者采用了冷静从容的态度，没有表现一丝半点“惊讶、愤慨、呼吁”等大多写环保的文章必须使用的字眼，甚至也没有有一丝戏谑的成分。可是我们却能被强烈地感染和触动，我们心里已经诞生了强烈的环境保护意识，我们在想：再也不能这样下去了！作者的真正目的正是这样！

而文章在写法和题材的运用上所表现出的创新才能，尤其值得我们学习。

比较范文四

最后５０分钟

◆姚  典

    ５０分！快写，快写，考试要结束了，没时间写作文了。

    ４８分！写什么呢？为什么而欢呼呢？为生活？为２００８？为ＷＴＯ？不，这些都难写。况且有点空洞，可这些都是热点问题，重大事件啊！

    ４６分！写作文要有真情实感，这是老师教导的。

    ４５分！瞎编吧。想到什么是什么。ｂｅｇｉｎ！

    ４４分！——和平！

    ４３分！和平？和平怎么写？写小说，写散文，都不行。再想……ｂｅｇｉｎ！

    ４２分！——坚强！……天啊！我脑子里怎么全都是这样的词啊！算了，还是来写真情实感。

    ４０分！《为欢呼而欢呼》怎么样？写一些人为了应付此篇作文而写作文……不，不行，这不就是写我自己了吗？不行。

    ３８分！《为６月而欢呼》怎么样？写我们会从容地面对中考毫不畏惧……不，谁不害怕呀！

    ３７分！手表呀！时间呀！你怎么不停下来啊！停一停。

    ３６分！魔法失效。糟了，大灾难临头了。地球爆炸吧！

    ３５分！尽乱想，言归正题。

    ３４分！有了，写一个小女孩是个哑巴。后来得到全社会的关注，会说话了。对了，就是《为声音而欢呼》！

    ３３分！得过且过了，这也是不真实的。

    ３２分！可是，真实的难写。写一个说假话的，我又不能原谅自己。

    ２８分！这个时候了，还这样假正经。

    ２７分！哎呀！都流汗了，怎么办？就写假的吧！就这一回。就几句假话也不会死人的。

    ２６分！可——是——不，一定要诚实。写出自己的真情实感。不能因这次就陷了下去，直至以后都弄虚造假。

    ２３分！啊！同桌，请不要这样悠闲，好吗？

    ２０分！别注意别人。集中注意力，作文还是要有人格。

    １８分！别把这个上升到这样的高度。不就是一篇作文吗。干嘛拉进人格。

    １３分！时间飞逝，我以前怎么不珍惜时间啊！

    １２分！老师来了，糟了——

    １１分！——１０分！——９分！８、７、６、５、４、３、２、１……

    铃——

    算了，我写了吗？我应该怎样选择？

周．ｃｏｍ点评

《最后５０分钟》写得逼真形象而且意味深长。通篇都是内心独白，一个学生在考试最后５０分钟绞尽脑汁写作文的形象跃然纸上。而作者在５０分钟内思考的问题值得每一位语文老师思考：作文一定要向重大崇高靠拢吗？作文可以虚构吗？作者在文中最终没有作出选择，可我们却一定得作出选择。

[对症下药]

1.       周.com支招

同学们常说我们的笔下没有生活是因为生活的单调和乏味造成的，所谓“三点一线”。其实不然，校园生活、家庭生活、社会生活等，无不生机勃勃、情趣昂然。还是那句老话，“生活中不缺少美，而是缺少发现的眼睛”。对生活司空见惯，熟视无睹是不能写出生动活泼的创新作文来的。因此，要写出与众不同的作文，就得走进生活，观察生活，体验生活，表达观察和体验的结果。

2.       作文活动

活动一

描述一枚与众不同的树叶。到校园、田野或小区里寻找一片与众不同的树叶，要求真正是与众不同的，并说出你的理由。请把这种寻找过程和理由写成一篇文章，以“那片与众不同的树叶”为题。

活动二

    课间十分钟。下课后，请选择一个方便观察的位置，仔细观察课间十分钟的情况，比如同学们谈论的话题（男生和女生的区别）、活动情况、教室前后的情况、你自己的心理活动、你看到他人的心理活动、窗外景象、更远处的情况……把这些看到的、听到的、想到的统统写下来，能写多少字就写多少字，然后以“课间十分种”为题，归纳，整理，修改，写成一篇文章。

第二节  虚  假

批判对象：题材虚假

批判力指数：☆☆☆☆☆

批判人：飞  鸿

飞鸿说话：目前，在社会上，假的东西太多了，去商店给婴儿买奶粉，有可能买到假的，使无辜的儿童受到伤害；到商店去买酒，也有可能买到假的，使很多无辜的人中毒。更可怕的不仅仅是奶粉和酒，就连新修的高速公路，用不了多久就破烂不堪、坑坑洼洼；新架设的桥甚至会塌垮。我们痛恨造假的现象，可当我们写作文的时候，却常常胡编乱造，假话连篇。有位同学在作文中写道：我和同学×××一起骑车出门玩，他的气门芯坏了，我就把我的拔下来给他装上，我俩一起高高兴兴骑车回家了。这种登峰造极的虚假当然很少，但编造题材的毛病绝不在少数。

题材虚假的问题，主要是我们的写作观念有问题。我们从一开始写作文起，就被告诫 “要写有意义的事情”、“说崇高的话”。我们的老师不但把作文课上成了思想政治课，而且把作文指导变成了一切“美好思想”的拼盘。于是，我们的作文就违背了我们最真实的人生体验、生命体验，违背了我们的生命的与生俱来的个性特色。我们的作文，当然而然地成了我们思想的汇报稿；我们的老师就是想从我们的作文中了解我们的思想，帮助我们树立崇高的世界观和人生观。可是，为了达到这样的目的，我们只有不停地编造一个又一个虚假的故事，说了一个又一个谎话。于是乎，我们的作文本上便满是“一凑、二抄、 三编造”的组装作文，于是便有了千人一面、千篇一律的现代八股。

一次，《创新作文》的编辑们去一所学校学习，观摩了一堂作文课。老师让写一篇题为《我和我的朋友》的作文。有个孩子写了他和他的小动物之间那种没有语言的沟通与默契，我觉得他写得既逼真又独特，可老师的评分是不及格。我很疑惑：老师心目中的好作文是啥样？于是就到学校请语文老师拿出全班同学的作文，没想到全班六十几名同学写的这篇《我和我的同学》内容几乎都是雨中送伞的故事，而且从结构到用词都非常相似。

    这就是为什么说到好人好事就写为邻居家的老奶奶提水扫地，拣了一只钱包交给了警察叔叔，扶老爷爷过马路等。

作家阿来说：我们不但制造假话，还制造说假话的人——学生。这句话不是危言耸听！

批判文

批判案例一：

话题：健康、邻里生活

如此戒烟法

    我家邻居张叔叔的烟龄有二十多年的悠久历史了。打我记事起，张叔叔上班时手里夹烟，做饭时嘴里叼烟，有客人来时抽烟，独自一人时也抽烟。我对他说：“吸烟有害健康。”他却说什么“手上夹支烟，生活似神仙”。

    这不，今天晚上，张叔叔因为抽烟而咳嗽不止。一阵剧烈的咳嗽停下来之后，张叔叔很后悔，后悔自己不应当抽那么多烟，张叔叔终于决心戒烟了。

    盯着手中的烟斗，张叔叔不禁想起了几次因吸烟而闹出的笑话。

    就说上星期天，张叔叔因迫不及待地想抽烟，因而着急忙慌地穿着拖鞋拿着钱向小卖店跑去。在他下楼时，有好多人看到他穿的那双拖鞋就大笑起来。张叔叔还不知怎么回事，可他向那双拖鞋看时，自己也乐了。原来，那拖鞋一个大一个小，还穿反了。这时他已经到了小卖店，说，“来盒……中华”，说完就把钱递了过去。这时营业员开口了，“你这是什么意思呀，竟拿纸来骗我，走走走。”张叔叔一看，可不，哪是什么钱呀，明明是一团纸。哎，这鞋这钱不都因为他抽烟心切而造成的呀。

    还有那次，张叔叔到朋友家去做客，看到客人家的桌子上放着一支烟，它也不分青红皂白拿起来就抽。这下可好，一吸，吸一口又苦又涩的水，他赶忙把烟扔掉。还在一边嚷嚷：“这是什么怪烟呀，怎么这个味。”这时，这家主人笑着对张叔叔说，这不是烟，是给孩子的玩具。张叔叔听后目瞪口呆。哎，张叔叔这次出丑也是因为吸烟。

    想着想着，他毅然把烟斗扔到楼下。刚一出手，张叔叔就反悔了。说道，完了，那可是花大价钱买的上等烟斗呀，说罢连忙飞身下楼。

在下楼的过程中，他还在嚷嚷，要是能在烟斗掉地之前把它接住该多好呀。看到张叔叔的举动，大家都摇了摇头：看样子这烟是戒不成了。

飞鸿点评：

这篇文章初看还挺有趣，可一细看就会发现作者所用的题材有的违背生活常识，完全是胡乱猜测编造的结果，有的还有抄袭之嫌。回过味来后，就不仅笑不出来，还让人很难受，就像有人在哈你的痒。当实在没话可写的时候，作者想到了华君武的一幅漫画，并把它变成了文字。近几年的中考作文中，经常有些拙劣的假作文。为了博取阅卷老师的同情，很多考生写自己是个孤儿，不幸又成了残疾，总之是历经磨难，不让阅卷老师一洒同情之泪就绝不罢休。一个人造假还不要紧，如果说假话已成为模式，青少年都以造假为正常，那就真的会“假作真时真亦假”了，一个社会的诚信基石也就动摇了。所以，作文造假，看似是一件小事，可长此以往，会影响青少年的心理健康，形成扭曲的价值观念。

批判案例二：

话题：难忘的事、爱的事业

忘不了她

    生活中有许多事情像浮萍一样随波逝去，也有的像根一样牢牢地扎在人们的心里。是的，每当我看到一片绿叶，就更加深深地怀念起我的启蒙老师——王老师，我永远忘不了的人。

    王老师最爱绿叶，在她的书里常常可以看到用绿叶作的书签。一次我和她在野外散步，看见她低头捡起一片宽大的绿叶。“王老师，您怎么这么喜欢绿叶？”我憋不住问。王老师笑了，反问我：“你喜欢吗？”“我不喜欢。我爱花！”王老师不置可否，却给我讲了一个她自己经历的故事。那时，王老师刚刚参加工作，一次冒雨去家访一个重病的学生。这个学生觉得自己马上就要死去了，望着窗外的常青藤说：“青藤上最后一片叶子落下时，我就离开人间了。”王老师立即回去，含着眼泪画了一片碧绿晶莹的叶子，又在一个风雨交加的夜晚，把它牢牢扎在学生家中的青藤上。那位同学从此坚强地活了下来。听了王老师的叙述后，我才悟出了她喜欢绿叶的真正原因。

    后来，我进入了中学，和王老师分手时她送我一束花。我却说：“您还是送我一片叶吧。”王老师会心地笑了。她笑得那么甜。

    马上就要初中毕业了。三年的初中生活是多么令人难忘啊！老师和同学们究竟给了我多少爱，这是无法计算的。然而给我印象最深的，令我永远忘不了的是王老师和她的事业——尽管花的事业是珍贵的，是甜美的，但我更爱叶的事业，因为叶的事业是谦逊的。

花蕾待放倍思园丁苦，万紫千红更爱育花人，愿所有的人和我一样，永远记住她吧——一个从事叶的事业的人。

飞鸿点评：

这篇文章是典型的假作文，作者所用的主要题材抄袭了欧·享利的一篇成名作《最后一片绿叶》。难道我们的生活完全是一片空白，只能靠造假、抄袭才有东西可写吗？这样的作文读起来就让人别扭，一个学生会说出“青藤上最后一片叶子落下时，我就离开人间了”这样的话吗？并且，在文章中这样穿鞋戴帽地乱编一通，只能增添读者的反感。请记住，惟有真实的体验，才是我们写好作文的基础。

[变例]

老师的手

    一个偶然的机会，我注意到了王老师的手。那双似乎要被粉笔灰掩盖了真正面目的手，只要在黑板上轻轻一动，一个个清秀的汉字就出现在我们眼前。很多时候，我觉得这双手神奇极了……

    记得有一次，我带病去上一堂很重要的复习课，可怎么也爸不起精神，疼痛和焦急交织在一起，我忍不住哭了。这时，老师那双沾满粉笔灰的手伸向我，摸了摸我的头，“哟，这么烫，得送医院！”那双手扶起了，把我背往医院。

    一路上，我看到，老师那双手，十个指头瘦瘦的长长的，指甲缝中还塞着粉笔灰。也许是由于用力的缘故，手中的青筋条条绽出，像一幅幅几何图形，又像一道道感情热线……我鼻子一酸，泪水模糊了双眼。

    最使我难忘的还是那堂班会课。不知什么原因，我同王老师发生了“冲突”，我气急败坏地顶撞了王老师几句。他火了，同学们还是第一次见王老师发这么大的火，都下愣了。我装作无所谓的样子，仍然喋喋不休。王老师愤愤地举起了手，高高地落下，却没有落在我的身上……王老师嗫嚅着，脸色苍白，但终于镇定下来，坚持上完了课。

    晚上，我不知是委屈，还是悔恨，竟偷偷地来到小河边哭泣。突然，有人拍了拍我的头，我回头一看，原来是王老师。我羞愧、不安，不知说什么好，只是呆呆地站着。王老师拉住我的手坐了下来，向我道歉，请我原谅。我哭了，大声地哭着，一边哭，一边检讨着自己的过失。王老师给我讲了做人的道理，又讲了生活的经验，勉励我改正错误，勇往直前……最后，王老师伸出手，示意与我击掌“重归于好”。我似乎若有所悟，信心百倍，便也伸出了手，同老师响亮地击了一掌。

    在以后的学习中，不管遇到什么样的困难，只要想起那双手，小起那响亮的击掌声，我就会迎上去，绝不后退。

    虽然，王老师现在不教我了，但我永远爱那双手，尊敬那双手的主人。因为，是王老师的手给了我温暖，给了我自信和勇气。

飞鸿点评：

这篇文章的问题在于“王老师”以及与这位老师有关的描写，都不是真实的。那双手的描写更是假得厉害——老师背着“我”，“我”却能方便地观察到老师的手。至于后面文章中关于与老师的矛盾，更是为了刻画老师的宽容，为了突出我的悔恨而精心设计的。不过，许多细节仍然虚假失真。“王老师的手给我温暖”这一句话，显得尤其离题。

批判案例三：

话题：战胜挫折、成功的喜悦、过程

我做对了一道人生的“除法”题

    “九十一，九十二……九十九，一百……”窗外，一个稚嫩悦耳的童音用欢快的调子数着数。什么事啊，我好奇地向窗外看了看。喔，是两个八九岁的小女孩在跳绳，绳子飞舞着，女孩的动作和谐而又老练，跳得真棒！

    “我八九岁时与她们真不能比！”我暗暗地想，记忆的闸门一下子打开了……

    幼年，我体弱多病，不爱动，而且沉默寡言。进小学二三年级，还不会跳绳，看其他孩子跳绳不但熟练还能翻花样，我真羡慕。一次，我鼓足勇气，向一个领头的女孩要求参加她们的跳绳行列，但是她白了我两眼，尖刻地说：“哼，什么都不会的笨蛋，谁跟你玩！”我一下子呆了，泪水顿时淌了下来。

    那个白眼和那句尖刻的话深深刺痛了我。“我不是笨蛋！我的成绩比你们谁都好！我一定要学会跳绳，跳得比你们都好！我不是笨蛋，不是！”我的心里愤怒地喊起来。

    可是，当我把我的誓言付诸行动时，我才知道，这并不是一件容易事！

    从没碰过绳子，拿起绳子竟不知如何摆手！手脚不协调，不是手快了，就是脚慢了，而且从小缺少锻炼，跳了几下就腿酸胳膊痛，我一屁股坐在地上，把绳子扔得远远的，泪水又不争气的流了下来。

    “你是什么都不会的笨蛋！什么都不会的笨蛋！笨蛋！”那声音又一次在我耳边响起，那么刺耳！

    “不，我不是！”我一下子蹦了起来，飞快地跑去捡起绳子，我改变了“战略”，不再急于求成，先把绳子舞到脚前，停一下，再蹦过去，这样一下又一下，渐渐地有些连贯了。后来，我能较快地跳过一只脚，直到多少次后，忽然我两只脚都跳过去了，我简直不敢相信我的眼睛，看了又看，那绳子的确乖乖躺在我两只脚的后面！是两只脚，不是一只！“跳过去了！”我高兴地又叫又跳，把绳子扔上了天空，我抬头望天，天蔚蓝蔚蓝的，还飘着丝丝缕缕的白云。

    当然，以后我越跳越好，当我娴熟地舞着绳子，在那些女孩们面前跳绳子时，她们惊讶地张大了嘴，简直要把我吞下去！

窗外，女孩还在欢快地跳着，我不由得想，人生充满成功和失败、平坦与崎岖。而处理人生的种种事件。就像做一道加减乘除的运算。我八九岁时做对了一道除法，把困难和失败除去，得到成功的喜悦。它永远告诉我，遇到困难，不能退步，勇敢面对它，永不放弃！

飞鸿点评：

如果不是编造的话，这篇文章实在可以算一篇好文章：初中生作文多流于程式化、简单化，作文如何写得有层次，产生曲折、生动的阅读效果，这篇文章算是一个例子。可是，读了文章我们不禁要问：真有这样的一个孩子吗？八九岁了，连跳绳也不会？ 一学跳绳就那么艰难，而且思想成熟，善于思考……这是一个完美的孩子的形象。可以说，大多数的家长和老师会喜欢这样的孩子：听话、懂事、要强。然而这个故事是编造的，也就是说，作者为了写一个“战胜挫折”的例子而写了这篇文章，编造了那段“遭受挫折”的童年生活片段。

批判案例四：

话题：关心、爱的世界

我关心那片“残阳”

    那时正值傍时分，西天残阳如血，我遇见了两位老人，两位向我伸出手的老人……

    那是一个夏日的黄昏，我骑着自行车急急地往家赶。唉，天气真热，此刻我已满头大汗。得了，去买瓶饮料吧。我跨下车，跑进附近的一家小店，买了瓶汽车倚在车架上喝了起来。

    无意中，我抬起头，看见一位老奶奶正盯着我看。她衣着褴褛，白发苍苍，两只枯井般的眼睛多么的无神！咦，她干嘛老盯着我看呀？再看着她手中的那只大麻袋，我明白了，她是想要我手中的那只饮料瓶。我拿起饮料瓶，想马上喝完给她。唉，这瓶饮料，怎么这样多呀！好不容易才喝完了。

    忽然，一只干枯的老手伸到我眼前——这是一位老爷爷，他年逾古稀，几根白发也稀稀疏疏的，向我伸出的那只手也在微微颤抖着。

    给谁呢？给老奶奶，她是先来的；给老爷爷，他离我近。他们谁从我手中取走，就给谁吧。只值一角钱的小小饮料瓶呀，你怎么给我出了这样的一道难题！要知道，一向果断的我从来都不这样犹豫不决。

    最终，老爷爷的手靠了那只饮料瓶……

    望着老奶奶那失望的眼神，那无言的忧伤……终于，我无法面对。摸摸那发胀的肚皮，我毅然地又从店里拿出一瓶饮料，迎着风一饮而言……

    爷爷奶奶，我想你们应该儿孙满堂了吧？你们不在家里享受天伦之乐，而流落街头；你们的儿孙此刻又在做什么呢？

    抬头望望那将逝的夕阳，我觉得眼前模糊起来。风送过一片紫云，将夕阳遮住了半边，如血的残阳仿佛在哭泣……

飞鸿点评：

    文章的虚假不言自明：有谁会为了给一个拾破烂的人一只塑料瓶而专门买一瓶水，而且要“一饮而尽”，然后把瓶子交到拾破烂的人手里？并且，在“我好不容易才喝完一瓶饮料”的情况下，再买一瓶喝掉。问题很容易解决：为什么不把买饮料的钱给老人呢？要知道，“拼命喝一瓶饮料，然后把瓶子给人去卖钱”和“把买饮料的钱直接给人”相比，后者虽然成本要高一些，却几乎没有什么危险。但是，作者敢于在文章中冒这么大的风险来叙述一个“美好”的故事，是因为作者觉得文章的主题是健康的，是为了世界充满爱的。可是由于题材是假的，作者想表达的主题也就不真实了。

批判案例五

话题：意外、真诚互助

真没想到……

    自从搬了家，我的心情就特别愉快。房子在三楼，有三室一厅，而且一楼拐角处有一个空档，正好放我的自行车。不大不小，只够放一辆，这个“宝地”是我发现的，所以“所有权”也就归我了。当然，有时候我回家迟了，“宝地”也就被别的自行车“占领”了，我自有我的办法——总是把“侵略者”的气给放掉。几次下来，没车子敢放这儿了，于是我的自行车就可以安安稳稳地放在这儿。

    一天，中午放学回家，我看见一辆破旧的红色自行车“占领”了我的地盘，我三下五除二就把它的车胎气给放了。可晚上回来，发现那车子还在那儿，而且气也打足了。后来我才知道，这车子是二楼一个女孩子的，而且她爸爸会修车。我气极了，仍旧采取放气的政策，可车子的主人似乎不气也不恼，车子仍旧放在那儿。一次我干脆把车子拖出来，扔在大楼外，可那小女孩真跟我对上了，又把车子放回了原处。

    又是一次中午放学，我看见那儿放了一辆崭新崭新的变速车，我估计是那小女孩重换了一辆新车。我心里挺不是滋味，心想：你真行，看我今天不把你新车的刹车线剪断。走进门，姑姑在我家，我也没有心思和姑姑“侃”了，一直在想怎么“修理”那辆车。下午上学时，我把老虎钳装进了书包，走到一楼，四下里看看没人，便用最快的速度钳断了那车子的刹车线。晚上回来果真没再看见它了。嘿，八成是拿出去修了吧。

    一进家门，就看见姑姑在哭,我连忙去问怎么回事。姑姑说：“你妈留在我在这里晚饭，她要去买菜，我便把我的自行车借给她骑，谁知，谁知不晓得是哪个缺德鬼把我自行车的刹车线给剪了，害你妈骑到半路车子刹不下来，出事了……”

    我整个人都傻了，便抱有一丝希望地问：“你车子放哪儿的”就放在一楼空档里的，还好你妈只是跌到腿，要真出了什么事，跟那缺德鬼没完！”

真没想到，我钳断的竟是姑姑的车子，害我妈妈受了伤，真多行不义必自毙啊，到头来害到了自己的妈妈，我整个人倒在地上，书包里滑出一把老虎钳……

真没想到，唉……

飞鸿点评：

    这篇文章的构思和立意均取自“多行不义必自毙”这样的思路，为了突出“自毙”的严重后果，作者笔墨集中地描述了“我”为了独占“宝地”而采取的“不义”之举——放气、扔车、剪刹车线。可是，有这样的人吗？为了占一个自行车的车位，接二连三、一次比一次严重地破坏他人的财产，是违法行为啊。这样一分析，文章的虚假就显而易见了。

比较文

比较范文一：

寒假一天的流水账

◆张画沙

     一切都那么静寂……猛然，一阵令人毛骨悚然的凄厉惨叫，一个女鬼抢走了我的奶油布丁。我恨恨地对着闹钟一通拳打脚踢，终于使它闭上了嘴巴。

    刚想躺下再睡一会儿，老妈抱着咕噜咕噜叫着英语的复读机来了，说是什么“无时无刻不练听力”。唉——满屋子“鸟”语花香，我实在没有睡的心情了，匆匆往嘴里塞了点儿苹果和馅饼就抓起书包出门了。哼，大放假的，还得去上课。这刚几点呀，连好好睡觉也不行。一看表，妈呀！都7∶20了！我像兔子似的没命地蹿向公共汽车站。“７２２是惟一直达新东方的车，赶不上就没前途了！”我默念着，以百米冲刺的速度奔向车站……

    吁！还好没迟到。我一边想，一边给站在教室门口检查听课证的老太太一个礼貌的微笑。

    一进教室，看到黑压压的五百多个人，我像往常一样感到头昏脑涨。再用最迷人的笑容说了Ｎ句“对不起”后，我终于挤到我的座位上，坐好，掏出笔记，抬起头，搜索老师……然后照例进入半梦半痴状态，手却在笔记上刷刷地写着……

    耶！下课了！第一个冲出教室，１，２，３，深呼吸——啊，这个世界多么美丽，这儿的空气多么清新！12∶55分，我饥肠辘辘地回到家。

    被关禁闭的黑猫蹲在黑屋的桌子上，歪着头看外面的动静。一见我回来，立马跳到玻璃门前，愤怒地拍着门强烈要求我放它出去，并在地上打着滚。我只好找块湿布去擦猫，直到把它擦到黑为止。

    吃完饭后我忙着找电视机前的沙发，不料早被老妈占领。我热衷于杀人不眨眼的大侠却被情敌耍得焦头烂额的情节，老妈看得津津有味却说节目太无聊，结果我还得义务给她削苹果，不然她就会用关电视来威胁我。我一边削一边念着“士可杀，不可辱”之类的句子。

    大侠的情敌终于被喀嚓了，我逼着自己回去写作业，于是，一行行龙飞凤舞、东倒西歪的文字从笔尖源源不断地流出，这黑暗的世界！

    吃过晚饭，老妈以锻炼为由，拉我打乒乓球，我上上下下打量了她几眼，不由得想起了下午我可怜巴巴削苹果的样子，怒火上冲，大喝一声：“道不同，不相与谋！”

飞鸿点评：

这篇文章写寒假一天是生活，题为“流水账”，写的内容却不是“流水账”，而是通过这样一个题目，表达对寒假生活的不满，意在揭示现代中学生疲惫不堪的生活状况。文章里我们看不出作者高深的思想道德，也看不出崇高的理想追求，而是看见了一个真实的中学生的形象，就像我们自己。

比较范文二：

解剖家长会（节选）

■重庆市  汤 萍

    打一个不太恰当的比喻：学生是一个怕发光的灯，而家长与老师便是火线和零线。

    作为学生的我们当然怕极了家长会。眼看着自己最亲的父母听了老师一番委婉的批评后，一阵暴风雨降临到自己头上，这能不愤愤然吗？家长和老师分开的时候并不怎么“可怕”，但一旦联合，就像如来佛的手掌，我们这些“孙悟空”是飞不出去的。虽然有很多学生明白这是为他们好，但有时候，人明白为自己好的时候也未必不恨它。

    当然，也有不怕它而且喜欢它的人。但数量甚少。那些自然是成绩冒尖，乖乖听话的学生以及他们的家长。还有一些对家长会不屑一顾的学生。他们不是有一对“绵羊型”父母，就是自己的成绩不好，对自己已无所谓，对家长的打骂早已习惯了。

    家长们参加家长会也不是没有压力的。自己的孩子在学校的表现与自己在众多家长面前的面子是成正比的。被老师批评的孩子的父母往往有些恼羞成怒；没被提到的孩子的家长多少感到有些失落，但也自如；对于爱表扬的孩子的家长，自然是脸上发光，气焰也比别人高三分。

    老师的角色也是很难当的。面对失败的学生和家长，他一方面要使他们不气馁，化悲痛为动力，另一方面要使自己的学生免受家长的打。还要把半学期或者一学期的五十多位学生的情况在仅有的几个小时里一一说清，并且给家长留下好的印象，对老师的语言能力确实有着很大的考验。

飞鸿点评：

    这段文字写了学生对家长会的真实体验，相信很多同学都深有同感，为什么呢？因为真实！

    有的同学可能会说，难道作文就不能虚构吗？那些幻想作品为什么能得到好评？这就需要澄清一个概念：作文的真实不等于生活的真实。意思就是说，作文可以虚构，但不能虚假。虚构是对生活真实的升华和模拟，读者知道它不是生活的真实，但因为它合情合理而能得到读者的接受，谁也不会因为看了《星球大战》就惶惶不可终日。而虚假的作文违背情理，却又想设法编造细节，让读者认为它说的是真实的。最典型的就是文革中的样板戏，里面的主人翁总是不食人间烟火的高大全式英雄，和有的学生作文中的人物形象很相似。

    作文的真实不排斥想象和虚构，有了真实的生活，再加上合情合理的想象和虚构，更容易写出优秀的作文。

比较范文三

午餐记

◆王  奇

    上了初中，身体机器最灵的要数肠胃功能了。每到上午最后一节课，肚子就唱“空城计”。觑视邻桌，皱眉头咽口水者有之；懒洋洋开小差者有之；站起来答非所问者更有之……

    “叮铃铃”的下课声，像赛跑的发令枪，几千人从各楼各区各个教室飞奔出来，顷刻将通向餐厅的大道挤得水泄不通。大家高举碗筷，大声叫嚷，此形此景比非洲难民争食还“壮观”。学校餐厅颇大，然门堂娇小，哪里受得住众人拥挤，“咯吱、咯吱”险些散架。叹鄙人身小力弱，好不容易挤进餐厅，一看，捷足先登大有人在，各条队伍均成“长龙”。

    “飞毛腿”们率先坐下来喜滋滋地享用起来，脸上洋溢着“时代先锋”的豪情，着实诱人。谁都清楚，好菜不多，欲“吃”从速。排队的人“快点、快点”你催我我催你，力求加快节奏，跟紧脚步。自己老觉得在原地踏步，不由疑惑起来，探头一望，果然前面有人在“插队落户”，而旁边“投亲访友”者甚多。这些不愿排队的人中，有些是拳头硬的“知名老大”，也有些是班级里的“头头脑脑”。不知是值日老师的眼睛半开半闭，还是“制度”专为愿意排队的人而订。老师经常鞭策我们：不进步就等于倒退。倒退和落后都一样，必定要吃亏的，历史和现实都是这样无情。想我知礼知理，既不能违纪违规，又惹不起他们，只得乖乖地、慢慢地排队。挨到窗前，肚子已经饿得前皮贴后皮了，好在总算有饭吃了，还值得庆幸。望着窗内小菜，引得口水直流，连忙举碗伸进窗内：“师傅，来一碗……”话未说完，一块黑板迎面堵来，上面写着：“此处饭已断档，请到别处排队。”

    真是哑巴吃黄连，有苦说不出。身后的好多“苦友”再也忍不住了，悄悄撤离餐厅投奔小店，那里“来一桶”、“康师傅”，还有面包加牛奶应有尽有。我誓遵父训：要吃好中饭，不要浪费“隔餐作废”的餐券。因此宁可强忍饥饿，也要下定决心，鼓足信心，从尾再来。足足又排了一长队，终于再次轮到我了。一瞧，一碗“千张结头烧肉”在众菜之中分外突出，香气袭人，不由食趣大增，连忙要得。手捧饭菜暗喜“迟来吃厚粥”，只叹座无虚席，不妨站着用餐，反正自己又不是要饭的。迫不及待将菜夹进嘴中，顿觉味与往日有别，难道加了醋？细闻端详，才知乃馊菜回锅加工而成。幸我素练细嚼慢咽之功，方能分辨“真善假恶”，如换狼吞虎咽之辈，恐是猪八戒吃人参果尝不出好坏。一旦冒犯肚皮，医院添忙，自己受苦，岂不劳命伤财。咳！餐券隔餐要作废，剩菜隔日可再用，真是挖潜创收有道。顿时，百般食欲全被驱逐出境，信心决心化为灰心伤心，终悟浪费时间就等于浪费生命之真理。无奈将菜饭倒进猪食桶里，拜拜算了。

    离开餐厅，欲往小店，又见人头攒动，只得仰天长叹：“吾命休矣！”情急之下，见同桌手执一有柄面包迎面而来，顿觉五脏六腑蠕动速度加快……

    后来有一段《饿狼传说》，讲某月某日，某生光天化日之下抢劫同桌口食云。

飞鸿点评：

    校园生活丰富多彩——这个命题不需证明，读完本文便明白了。一段“午餐记”，写出了趣味，也写出了某种严肃掩盖下的滑稽，加上本文轻松活泼的调侃，使一段平常的“午餐记”变得极不平常。笑，是当然的，但笑过又让人不由得不深思。常说好文章来自生活，《午餐记》再次证明了这一真理。

比较范文四

智者

◆张  然

    主持这个项目的杨小岳博士认为思想和智慧不该只是人类的专利。人类不应该安于使用智慧，而应该用智慧去创造另一个智慧。

    《每日新闻》报道：今天全国科技研讨会在本市召开。本次大会的核心议题是讨论人工智能项目的研究问题。国内４３家科研单位和国外１２家著名实验室的代表出席了会议。会上代表们就今后５年的科研方向和科技理念进行了激烈的辩论。主持这个项目的杨小岳博士认为思想和智慧不该只是人类的专利。人类不应该安于使用智慧，而应该用智慧去创造另一个智慧。而持保守意见的代表却认为智慧是上帝赋予人类的。如果非人类的东西拥有了智慧就会对人类社会构成威胁。杨小岳博士表示不管怎样都将把研究进行下去。

    《文学先驱》报道：著名文学评论家邓云本周在接受本刊记者采访时说，当今文坛已陷入无法产生惊世之作的僵局。文学作品的创作无法达到一个新的高度。作家们不妨从另外的角度来看待一些问题，或许能有所突破。

    《科技时事报》报道：畅想研究所迫于科学界和媒体的压力，决定停止进行人工智能项目的研究，不再为人工智能项目提供研究经费。杨小岳博士宣称将自己筹措研究经费继续进行研究。

    “时事瞭望”主持人：今天在本市６点钟区发生一起谋杀案。被害人是前畅想研究所首席研究员杨小岳博士。初步推断是有人以查户口为名进入杨博士的家中，并用随身的领带将其勒死。房间有被搜翻过的迹象，但贵重物品均未被拿走。警方怀疑这与反科技组织“猎人部落”有关，现已对此案展开全面调查。

    《时代经典》报道：网络写手大蜃的网络长篇小说《绝望不再来》近日由星海出版社出版。第一版２００万册上市即被一抢而空，出版社正在加紧再版。另外逍遥网站上的《绝望不再来》的点击量今天已突破十亿大关。究竟是什么使这部小说获得如此巨大的成功呢？一位读者说，看这部小说时感觉头脑特别清醒，行文流畅从容，不乏犀利。评论家邓云先生说，人类从未如此清醒地认识过自己，大蜃将人类对自己的认识向前推进了１０００年，他是人类历史上最伟大的智者。

    逍遥网公告：大蜃将于７月２２日在聊天室与网友聊天。

    《资讯导向》报道：经过一番交涉，大蜃终于同意与读者代表在家中见面。读者们都很激动。初步估计将有十万人前往会面。

    ＴＩＭＥ电视台现场直播：各位观众，这里是ＴＩＭＥ电视台“热点追踪”直播现场。今天我们将有幸见到全球最伟大的文学家、思想家大蜃先生。现在大家看到的是大蜃先生住宅楼。大楼外已经聚集了很多人，但却不显混乱。人们不明白大蜃为什么把见面的地点选在他的家——一栋大楼内。经选举产生的读者代表们开始有秩序地进入大楼……

    走在前面的几个人一脸的庄重，他们来到那扇门前，为首的中年人站了一会儿，然后按响了门铃。门锁“咔”的一声打开了。推开门，这里似乎是个单间，房间的中央放着一张桌子。桌子上静静地躺着一台计算机。旁边的电子眼“嗡”的一声转过来望着他们，然后显示屏上出现几行字——

    你们不用找这里的主人了，我就是。用不着惊慌，让我从头给你们说起。你们还记得杨小岳博士吗…… 

飞鸿点评：

这是一篇让人拍案叫绝的文章：有新颖的表达；有悬疑的情节；有天马行空般的想象……可是我们读完文章，并不能说文章是虚假的、编造的。文章来自想象，却不是胡编乱造；文章来自生活，却不是简单模仿。创新作文就是这样，每篇文章都有诸多意味。同样的生活，作者却发现了他人难以体会到的内容，并把它用到文章中。这样，就脱离了陈旧，完成了创新。

[对症下药]

    1. 飞鸿支招

怎么样才能写好文章？这样去问老师，老师一定会说：“热爱生活”。这是一个公理。除此之外，还有很多老师会告诉同学，不是所有的生活内容都可以写进文章中，这就得把生活内容过滤一下，选择高尚的、表现社会公民崇高道德的内容来写。前一条道理是对的，后面的解释就错得离谱了。其实老师只要告诉同学，热爱生活，真实地描述生活，就能写好文章了。文章中有真实的体验、真实的感受、真实的事件，那么，文章就当然是真实的。

2.       作文活动

活动一

以“早晨我起床”为题，写写“流水账”，要求写得越细、字数越多越好。很多时候，同学们会觉得“流水账式”的文章是口水话，是无聊的文章，这观点有道理但不一定正确。比如《寒假生活的流水账》就是很好的一篇文章。我们学写学习“流水账”，就是要学习“流水账式”的连贯、丰富，场景描写、动作描写、心理描写等结合的方法。写写“流水账”其实是很好地锻炼文章内容真实性的手段。

活动二

以“一个普通人”为题，写自己最熟悉的一个人，要求真实地写出这个人的“普通”，写出这个人的真实思想、情感和行动，不要拔高，不要虚美。把你的作文与其他同学的作文比较比较，看谁写得最真实。

第三节  陈  旧

批判对象：题材陈旧

批判力指数：☆☆☆

批判人：周.com

周.com说话：

作文来自生活，生活与时俱进，我们的作文也应该与时俱进。但在很多初中生的作文里，写的仍然是十年，甚至二十年前的题材。一写《最难忘的一件小事》之类的作文，很多同学不假思索就会写扶老奶奶过马路，捡到东西去交公，或是第一次洗衣做饭；一写《最难忘的人》之类的题材，自然会写我的母亲（父亲、老师……）是多么慈祥，多么关心爱护自己，我又是多么爱她（他），总之这个难忘的人肯定没有任何缺点。连用的形容词都大致相近。

这倾向表现在师生的表达上，大家都会选择有固定一的统一的题材。如写青松必须会与革命先烈联系起来，写梅花必然联想到品质高洁的人，写石子必须联想到默默无闻的普通人，写小草必然赞叹生命的顽强，写太阳写春雨必然联想到党的哺育、党的温暖……

就连表现这些题材的词语也公共化了，毫无个性和新鲜感可言。比如写医生护士，就说“白衣天使”；写老师总要用到“孜孜不倦”“灯下批改作业到深夜”“兢兢业业”“语重心长”等，总要用到“园丁”“蜡烛”这样的比喻；写行道树，总说它们“像一行行排列整齐的士兵”；写着急都用“热锅上的蚂蚁”；写汗珠就一定是“豆大”；写流泪就说“掉下了金豆豆”；写落叶就写“崇高伟大的牺牲精神”；写游记就一定要说“祖国壮丽的河山、我爱我们的祖国”，而那些旅游的疲倦、旅游地点组织者的各种态度都放在了后面或忘记了……

这样的题材，我们从20世纪写到了21世纪。我们生活在一个每一天都完全新鲜的世界上，可我们的眼睛看不见新鲜的事物，我们感受不到新鲜的情感，我们生活在今天，就如同生活在昨天，生活在很久很久以前。

批判文

批判案例一：

话题：第一次

做饭

    唉，都六点了，我的肚子早就开始打“内战”了，饿得咕咕直响，可妈妈还没回来！嗯，对了，妈妈不是老说我小，我干活她不放心吗？今天就让我替妈妈做顿饭吧，也好让她瞧一瞧！

    虽说立下了“雄心壮志”，可毕竟是头次下厨，我连要做什么都想不出来。正在发愁时，一回头，看见地上有又紫又亮的茄子，眼前顿时一亮，不禁叫出声来——烧茄子！

    说干就干。洗好茄子，再动手切。我系上围裙，放好菜板，右手紧紧握住刀，左手死死按住茄子，一刀一刀仔细切起来。这一道“工序”顺利通过，下面就要进行最关键的操作了——点火烧茄子。我像是要完成什么神圣使命似的，心里嘣嘣直跳。我深深地吸了一口气，又吐出来，定了定神，然后点燃了煤气炉，放上锅。可该倒多少油呢？我犹豫了一会儿，就随便倒了一些。突然我想起葱花还没切呢，又赶紧去切葱花，就在我切葱花的时候，油已经冒起烟来，而且越来越大，我慌忙抓起一捧茄子倒进锅里，又把葱花，一些五香粉，一股脑全撒进锅里，随后便用铲子把茄子翻来翻去。烟压下去了，可那些茄子块好象故意跟我做对。我想往左翻，它却往右溜，我想往右翻，它却朝左跑，有的茄子块可能嫌锅里太热了，还老想往锅外跳！有一块茄子趁我没注意，竟然蹦了起来，“嘣”的一声，差点儿崩到我身上。嗬，好家伙，真没想到茄子还会“跳高”，都快成“运动员”了，我们班老师不在的时候也没这些茄子闹得厉害！怎么办？俗话说的好——急中生智，我灵机一动，不翻了，改用铲子压。这一压，果真见效，茄子们都服服帖帖地了。我又往锅里放了半勺盐，倒了一些水，用围裙擦了一把头上的汗，赶紧跑到楼下小铺买了几个馒头。待我回来时往锅里一看——呀！茄子已经烧糊了！

    此时，什么饿呀、累呀，全忘记了，只剩了一个字——急，这可怎么办呢？此刻，我心里真不是个滋味，只是烧个茄子就这么不容易，那妈妈每天要做各种各样的饭菜，该有多辛苦啊！

    正在我垂头丧气呆望着这一锅“烧茄子”的时候，妈妈回来了，她看到我做出这样的“好菜”，哈哈大笑起来，她说：“这可是新品种——黑烧茄块。嘿，怎么做的？等哪天教教妈妈！”笑后，妈妈又一本正经地对我说：“这可是你第一次做的饭，咱们一定吃下去。不过你可要好好品品它的滋味呀。明白了吗？”

我使劲地点了点头。

周.com点评：

    这样的题材我读书的时候就写过，我当老师的时候也有很多学生写过，现在做编辑了，还是有很多这样的稿件。不同的只是，有的用柴灶做饭，有的用煤球做饭，有的用煤气灶做饭。除了这一点进步，其它的用词、事件、出现的意外、最后的结局都相差无几。

    生活果真如此单调吗？当然不是。残酷的学习竞争、朦胧的青春情感、体育运动、偶像明星……这些才是中学生活生生的生活。为什么不用这些题材呢？关键还是缺少创新精神。旧的虽不出众，但新的却容易出错。不敢为天下先的思想让很多学生都选择了已有的模式，安全但无趣。

批判案例二

话题：成长、成长的烦恼

我长大了

    从小，我就跟妈妈最亲。我出生后，爸爸就一直在外地工作。而妈妈就不同了，她从来都没有离开过我，一直细心地照顾我。我四岁那年，爸爸从外地调了回来，从那时起，我的头脑中才有了父亲的形象。

    但是，我仍旧常常见不到爸爸。我总是想不通，爸爸不是已经调回来了吗？每次我问妈妈，她总是笑着告诉我爸爸太忙了。但我还是不理解，再忙也可以抽出一点时间陪陪我呀！久而久之，我的头脑里形成了这样的概念：爸爸根本就不关心我，根本就不爱我。

    一次数学考试，我只得了七十分。晚上我把卷子送到爸爸的眼前，爸爸的脸立刻沉了下来，用低沉的声音说：“怎么考得这么差。”我看到爸爸严厉的目光，怯生生地说：“老师说要家长签字。”“签字，你还有脸上我签！考这种成绩，你平时是怎么念书的？”爸爸的音调一下子提高了八度，他的脸阴沉得有些可怕。我从来没看见他这样对我发火，一时愣住了，不知该说什么。然而堆积了许多的委屈也一下子涌到了喉咙口，我带着哭腔说：“您当然不知道我是怎么念书的，您甚至连我在哪个班都弄不清楚！你什么时候陪过我，什么时候关心过我？您整天就知道忙、忙、忙！”说完，我跑进了卧室，把自己反锁在里面。

    第二天早晨，在饭桌上，我和爸爸默默无语地吃着。这么安静地早餐还是第一次。我低着头，拼命往嘴里塞面包，却怎么也嚼不出是什么味道。不知为什么，清晨一觉醒来，我心里再没有了昨天那股怨气，相反地，倒有了一份不安。我悄悄抬头看了看爸爸，不禁呆住了，爸爸的双眼红肿，眼睛里布满了血丝，眼袋更明显了，额上的沟壑更深了，两鬓又添了许多白发，爸爸似乎一夜间老了十几岁。妈妈告诉我，昨晚爸爸书房的灯一直亮着。“你爸骂了你，他心里也很难受呀。”妈妈深深地叹了口气。早饭后，爸爸递给我一个本子，然后就匆匆上班去了。妈妈追出去叫着“药又忘吃了”，可爸爸没有听到。我翻开本子，只见第一页上工工整整地抄着我考卷中错误的题目，一笔一画，清清楚楚。翻到第二页，几个大字跃入我的眼帘：“孩子，原谅爸爸吧。”我的心一震，一把拿过妈妈手下中的药瓶，“我给爸爸送去！”说着，跑出了家门。

    一路上，我的车骑得飞快，转眼就到了爸爸的办公室，可爸爸又开会去了。我想把药瓶放在爸爸的办公桌上，可是爸爸的桌子太乱了，文件、资料堆成了山。但是我注意到桌的右上角很干净，上面摆着一个相架，玻璃擦得一尘不染的，里面放着我和妈妈的照片。我把药瓶放在相架前，瞥见桌前塞满方便面包装袋的废纸篓，心想：爸爸就是在这张桌子上累出心脏病的呀。我写了一张纸条压在药瓶下：“爸爸，为了我和妈妈，别再忘记吃药了。”

    小时候的我总以为爸爸不关心我、不爱我：现在长大了，我才明白，其实爸爸最不关心的是他自己，而他给予我的正是他最深沉的爱。

周.com点评：

不管是写爸爸还是写妈妈，只要写到他们对“我”的关心，就大都是些陈旧不堪的公共化的事例。爸爸总是工作认真，经常忘记吃饭呀、吃药呀，同时对“我”又很严厉，有时甚至不近人情；妈妈呢，也差不多。仔细翻翻常见的作文书，里面类似的文章可谓多矣。还有，主题总是写“我”刚开始不理解，后来终于理解了，与是“我长大了”。

批判案例三

话题：内在美与外在美

由落花生想到的

    做人要做有用的人，不能华而不实，这是我由落花生所想的。

    的确，落花生，许多人认为它很丑，开着不起眼的小黄花，还被绿叶的浓阴遮住，矮矮地伏在地面，默默不语。但它那求实有用的精神值得我们去学习。难怪《落花生》的作者许地山引用“落花生”作为自己的笔名，我想他一定是以落花生的精神来激励自己，要做一个对人类有用的人，来实现自己的生命的价值。

    在改革开放的今天，在我们的现实生活中，我们不可能排除还有一些只追求外表华丽的人。在繁华的都市，那里的一切是那么美好，车来人往的街道两旁，衣着漂亮的一对边走边谈笑，手中的果皮随手而飞。而他们身后捡果皮的清洁工，他们瞧也不瞧一眼，或许他们会讥笑甚至嘲弄，在他们的眼里，清洁工的身份是何等的低贱！可是正是这类身份低微的人，在默默地贡献着自己的一切，他们就像落花生一样，实在而有用，为着城市的文明创造辉煌。

    平凡的岗位上可以创造出不平凡的业绩，平凡中方见伟大本色。我们的老师，每天站在三尺讲台前，拿着粉笔教鞭，年复一年重复着一个工作方式，又年复一年地送走一批又一批学子。他们中有的成为了“自己”，有的成为科学家、文学家……而我们的老师，还是默默地站在黑板前。我们的老师不正是落花生吗？他们没有做过轰轰烈烈的大事，他们却培养出了现代化所需的合格人才。

    落花生，开的每一朵花都能结出一个果实。它象征着在建设中求实有用的人们，普普通通的外表，却实实在在做出对人类有用的事。我们将来一定要成为像落花生一样有用的人。

周.com点评：

    且不说《落花生》一文对中学生作文的影响，单是文章中所涉及到的题材，就很能让我们认真思考了。落花生“开着不起眼的小黄花，还被绿叶的浓阴遮住，矮矮地伏在地面，默默不语”，怎么就会是“求实有用的精神”呢？然后，作者立刻就联想到了这样两类人：清洁工和教师。用“清洁工和教师”来写值得学习的人，是最常见、最古老的题材。

批判案例四

话题：-----给予的启示

蜜蜂“给予”的启示

    杨朔的散文《荔枝蜜》，读后很受启发。是啊，蜜蜂，“多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西”。这东西就是又香又甜的蜂蜜，它是蜜蜂辛勤劳作的结晶，也是它奉献和“给予”的集中体现。它给我们人类以深刻的启示。

    蜜蜂是渺小的，在大自然中飞来飞去，从来不被人们重视，可它却有自己的行动规律和奋斗目标。它整日地忙碌着，辛勤地劳动着，哪里有花，它就出现在哪里，飞过去，又飞回来，默默地，一丝不苟地工作着，一直到死。这精神，这品格，这现象，在我们人类社会中也有着充分的体现。

    你看，清洁工，为了能让人们在优美环境中生活工作，在年复一年，日复一日地打扫街道，可他们毫无怨言，他们是在“给予”啊！设计师为了让人们使用图案新颖、美观大方地日用品，为了证人们能住上称心如意的房屋，他们不惜放弃假日，潜心钻研，他们是在“给予”啊！人民教师，为了孩子们的健康成长，他们废寝忘食，呕心沥血，粉笔染白了头发，钢笔描粗了皱纹，他们也是在“给予”啊！这种忘我工作、默默“给予”、无私奉献的人，在我们的生活中真是太多了，举不胜举，他们都是我们的榜样，都具有蜜蜂一样的品质，要求于人的甚少，给予人的甚多！

谁说蜜蜂渺小？它的工作是可贵的，它的劳动是无价的，它的形象是美好的，它的品德是高尚的！谁说劳动者平凡？没有他们，便没有了世界，没有了生活；没有了他们，便没有了创造，没有了发展！建设四化，富强祖国，正需要这些在平凡的工作岗位上无私奉献、默默“给予”的人们。这就是小小蜜蜂“给予”的精神对我们的有益启示！

周.com点评：

    只要提到，蜜蜂、啄木鸟等动物，我们总会说“这精神，这品格，这现象，在我们人类社会中也有着充分的体现”。这种写法，我们叫“托物言志”。为了抒发我们的感受，我们的题材总是比较固定的。这篇作文中选的题材就是“清洁工和人民教师”。没有新鲜的题材，我们的作文就流露出一种陈腐的气息，这气息，使我们感到反感。

比较文

比较范文一：

相约一个月

■江苏盱眙 方 岩

兰是个活泼大方的女孩，她的微笑能感化她身边的每一个人，而我也正是这些人中间的一个。与兰相识，是在开学后的一天。快要去上夜自习了，我一边吃着泡面，一边穿着鞋子。还剩五分钟，我抓起课本直冲向教室。“嘭”的一声，我把一位女生撞翻了，我正欲去扶她，她轻轻一拂灰尘，朝我一笑，飞也似的朝教室跑去了，留下一个淡蓝色的影子给我。

不相识时，你从不知道学校里还有这个人，当你认识她后，却发现她无时不在你的身边。宿舍里，偶然听到舍友们在谈论她，耳朵不禁伸长了些：“听说三班有位蓝色美女！特靓！”麻子说。

“我也听说了，而且还特有性格。”老虫附和着。

我心里美滋滋的：“是啊！她的笑既甜又大方，声音也蛮好听的，特别是一头乌黑俏丽的短发，真是……”突然才发现，一宿舍的人都在张大嘴巴盯着我。不由得脸一红，发觉自己太失态了。连忙收口，但为时已晚。

“老实交待问题，坦白从宽，抗拒从严！”“海飞丝”故作正经状。

“就是，想不到他一声不吭，竟然捷足先登了。你和她在哪遇见的？见过几次面？都说了些什么？”麻子审犯人似地询问。

我无奈地耸耸肩：“没什么，只不过见过一两次面而已。”

“见过一两次就夸得这般天花乱坠，你该不会真对她有意思吧？”老大夸张地瞪着双眼。“想不到我们的冷君子也会动心啊！唉！可怜了我们班的一群班花们，说不定听到这个消息后得两个礼拜挂着泪花了。”

“不过，话说回来了，要行动，得赶快噢！好女孩，可是人人都爱的，譬如说我。”“海飞丝”习惯性地一甩头发，以示潇洒。

“哪会，哪会呢！”我想我的脸肯定红得可怕。

去文学社上课，又遇见了她。等她坐下后，我悄悄地，装作漫不经心的样子，坐到了她的旁边。她时而托着腮陷入沉思，时而飞快地转着她手中那支透着淡蓝色的圆珠笔，时而掩嘴一笑，露出一个可爱的酒窝。我有些醉了，笔记本也早已涂满——满篇只有一个字：兰。

有人说，黑夜可以给人力量，我借着这黑幕，写了一封似情书，又好像不是情书的信。第二天，我把信连同一枝玫瑰放在她的桌子里。我原以为定是石沉大海，不料，放晚学时，我竟收到了回音：

“方岩，你好！有幸拜读了你写给我的信，你的文采使我羡慕不已，同时也谢谢你的夸赞，我很乐意交你这个朋友，俗话说：合则来，不合则去，让我们一个月后再见分晓吧！你的新友：兰。附：明天一块去教室，好吗？”真是个神秘又可爱的女生。迎着灿烂的晚霞，我不禁引吭高歌，回头率竟达百分之百。

自此，我们同来齐往，她的热情与活力早已将我心中的冰山融化，每天的小纸条传达着我们互相的鼓励与问候。虽没有甜言蜜语，没有海誓山盟，但彼此都有一颗真挚的心。我们畅谈人生与哲学，评论球星与歌曲……快活极了！

一天晚上六点钟，我准时出现在她的宿舍楼下，她迈着轻盈的步子向我走来。蓝色碎花连衣裙显得活力、青春而又不失优雅。漫步在林荫小道上，她仰起脸问我：“岩，你喜欢打球吗？”

“一点点！”其实我连篮球是几个人打的都不知道。

“我好喜欢篮球。我喜欢篮球场上那紧张的气氛，看球员挥洒热汗，听观众齐声呐喊，感受激情的膨胀，那种感觉好奇妙。”她的眼中满是激动。这更使我窘迫起来——使她陷入独角戏的境地。

在书报亭里，我的所有财产变成了一叠篮球杂志。一上体育课就开溜的我打起篮球竟也像模像样了，再加上我天生的资本——海拔188公分，我成了班里的主力队员。年级联赛中，我更是卖力。每当我投进一个三分球，回头寻望时，总能在茫茫人群中找到那蓝色的一点，她给了我信心，给了我勇气。

展开她传来的纸条，我逐字品味着：“岩，你的球打得真精彩，以前那个看似弱不禁风，沉默寡言的你已不见了，我真为你高兴，别忘了，学习也要加油噢！兰。”叠好还带着香味的纸条，把它夹入我最爱的书中，我翻开数学练习册，开始向题海游去……

今天是一个月的最后一天，我们相约在学校的小桥边，愉快地彼此交谈：

“兰，月考，我挤进了年级前二十名，你呢？”我有些得意。她微微一笑，哦！我忘了，她一直是年级前十名的保持者。

风微微地拂着，阳光透过树枝斑斑点点地撒到地上，我们相约在下个月的树荫下……

周.com点评：

《相约一个月》的题材很新鲜，文章写了一个青春故事，但与众不同的是，作者没有在早恋的对错问题上进行纠缠，只是用活泼的笔调叙述了这样让人从心底感到温暖的青春故事。

比较范文二

地球人灭绝之谜座谈会会议记录

◆周国安

    时间：公元３６４０年

    地点：Ｈ星球Ｙ中学课外兴趣小组

    与会者：小组Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ等５人和Ｗ老师

    Ｗ老师：前不久，我带你们地球考察组五名成员，对远离我们星球的地球进行了为期一周的考察。大家在地球上跑了不少地方，收集了大量的关于人类活动的实物资料和图文资料。现在，请各位对人类灭绝的原因谈一谈自己的认识。

    Ｃ学生：从我掌握的一些资料分析，极有可能是一种可怕的致命病毒造成了人类的大劫难。首先是２０５０年，一种炭疽杆菌又被当成战争武器，使无数平民丧生；后来又有关于埃博拉病毒专家突然失踪的记载，人类媒体大多认为专家失踪是恐怖集团所为。如果这种病毒确实为恐怖集团掌握，人类便完全可能是灭亡于这种有着“灭绝灵”绰号的病毒。

    Ａ学生：我认为，更大的可能是大洪水灭绝了人类。我考察了地球上的主要河流亚马逊河、尼罗河、长江和黄河，它们的上游森林被砍伐，草原遭破坏，甚至还有人类过度耕作的痕迹。由于地球“温室效应”越来越严重，使地球两极永久冰层融化，造成更大的洪水，人类完全可能因此而灭亡。

    Ｅ学生：不然。我们看到的地球，不是还有那么多的陆地吗？我认为，是核毁灭了人类。我探测出这个不大的星球表面居然存在大约１６０万吨核物质。它可以使地球人灭亡几千次。核大战一旦爆发，人类就会在眨眼之间灰飞烟灭。

    Ｂ学生：那也只是一种可能。我以为人类一直在破坏自己赖以生存的自然环境，他们丧失了生存环境乃是灭亡的真正原因。

    Ｃ学生：人类那么傻？他们可是智能生物！

    Ｂ学生：为了自己的眼前利益，鼠目寸光的人类可以什么也不顾。比如，他们给畜禽喂含有致癌物质的饲料添加剂，为的是猪儿长得快，母鸡产蛋多……

    Ｄ学生：Ｂ同学的观点与我一致。人类大量开采石油、煤炭作为能源，产生大量废气污染地球的大气层，运输中石油时有泄露，又污染海洋，殃及海洋生物。他们还用氟利昂作为制冷剂，使地球上空的臭氧层遭到严重破坏。他们大量破坏生态，捕杀动物——据当时文字资料记载，到公元２０４０年，全球每分钟有一种植物灭绝，每天有一种动物灭绝。人类赖以生存的环境遭到了严重破坏，人类也就完蛋了。

    Ｗ老师：各位同学，你们的观点都不错。关于地球智能动物人类灭绝之谜的研究论文，请在近几天完成。

周．ｃｏｍ点评

    文章使用的题材虽然是常见的，但由于作者做了细致的假设和处理，使文章立刻面貌一新。文章的创新之处在于叙述角度的巧妙转换和结构方式的与众不同。作者设想了很久很久以后的一天，某星期某中学某兴趣小组关于地球人灭绝的一个座谈会，全文以会议记录的形式写成，显得既新鲜，又有趣。实际上，如果没有这些，这篇文章恐怕就很平淡了。可见，创新不难，就看我们能不能换换方法了。

比较范文三

玩

◆黄青橙

    玩？没错，就是玩。

    可是，可是，我们马上就成毕业班了，还有时间玩？

    时间肯定是有的：时间就像海绵里的水，只要你肯挤，一定会有的。不过，我可要提醒你，搞清楚你在玩什么哦，不然你被家长老师联合起来痛扁一顿可别怪我没跟你讲。

    玩物丧志？喂喂喂，我说你也太消极了吧。凡事都要有个“度”，只要你把握好玩与学之间的分寸，玩非但不会“丧志”，还能提高学习成绩，促进你的成长，拓宽你的知识面呢！你不相信，那行，我就给你举几个例子。

    玩嘛，肯定是玩你喜欢的东西。兴趣是最好的老师。我们班上很多同学不喜欢背化学方程式，却极爱做实验。这好办，买上一大堆化学仪器和药品摆在家中，有事没事摆弄摆弄，玩嘛！这样下去呀，我保证没几个星期你的化学成绩会考到年级前列，叫那些死啃书本的女生大跌眼镜！怎么样，又开心，又掌握了大量书本上和书本以外的知识，何乐而不为！另外，再多买点专业书籍研读，当心成为第二个诺贝尔！

    当然还有其他的玩法。就拿我来说吧，我不大喜欢做实验，偏偏喜欢“玩”文字。灵感一来，笔走龙蛇，唰唰唰就是上千字。然后回过头欣赏自己的“大”作，呵呵，真的是很舒心的呢。要不，你也试试？可以提高语言表达能力哦。

    “喂，Ｈｅｌｅｎ（我的英文名），你的作品每个字我都认识，可拼到一起就不知所云，咋回事？”

    啊？

    对了，外加玩电脑。谁说玩电脑就一定不好，２１世纪文盲的概念就是不懂得电脑操作的人。再说我们都十四五岁了，科技早该从我们抓起了。在电脑前，我们可学的东西就多了：上网查找信息、做个人主页、做图片、做Ｆｌａｓｈ、编程……当然这都不是那么容易，家里大人又没几个会的。没什么大不了的，“初生牛犊不怕虎”嘛，省点早饭钱买几块“砖头”（特指厚书）回家慢慢啃（小心噎着）。凭你的ＩＱ，相信很快你的电脑技术便会突飞猛进。到那时你再玩电脑简直就是得心应手、出神入化……水到渠成，你就可以在电脑老师面前露一手啦！“老师你看，这个应该这样这样，不是那样那样……”哈哈，看看全班是不是都正用看哈利·波特的眼光盯着你？ＯＫ，确认无误！准许通过！哦，对了，记得当了微软ＣＥＯ要分红给我哟！

    好了，说了这么多我也该玩去了。什么？以上你都不喜欢？我倒！你还是去“玩”学习吧！

周．ｃｏｍ点评

    一说到玩，恐怕多数同学会想到斥责、批判的语气和话语，这篇文章不是这样，作者用幽默风趣的语言，为“玩”正名。我国的教育传统向来提倡“苦学”，以至于厌学者众。我们能否转变一种教育思路，在学中玩，玩中学。当学知识已成为学生自发的兴趣，那就是教育的成功。这是作者的感悟，也应是所有教育者思考的问题。

比较范文四

上帝，我在祷告

◆ 钱  磊

     请，赐给人类一个星期八，

     让我们不再忙碌；

     在短暂的停留中休息片刻，

     在彷徨中得到一小块儿自由的空间。

     请，赐给我们光辉的圣剑，

     让我们不再束缚，

     挥舞它斩断无奈的精神枷锁，

     永远不为生命的脆弱而恐惧，

     为了生命而痛苦奔波……

     请，赐给我们美梦，

     让孩子们可以展开想象之翅，

     尽情在梦中翱翔。

     让大人们多年的雄心壮志，

     也可在梦境寻找……

     你可以看见——那是睡梦里甜甜的微笑。

     请，赐给我们勇气，

     让我们敢于面对现实，

     让我们敢于与生活做斗争。

     让我们更加坚强起来！

     最后的最后，

     请，赐给我们分数。

     让学生们不再痛苦，

     让家长不再担忧，

     让老师不再生气，

     天天微笑……

     上帝，你听见了吗？  我在祷告……

     ——阿门！

周.com点评

    文章虽然以诗歌的形式写出来，但内容却是无比真实而新鲜的生活。一个学生，当他向上帝祈祷时，他的祈祷词就该是这样的。

[对症下药]

1.       周.com支招

生活就像一条奔腾的河，新鲜的浪花时时涌现，假如我们对这条涌动不歇的河流没有感觉，甚至当它不存在，我们的作文就必然没有新鲜的内容。我们写作文所用的语言、材料等如果不是采撷自生活这条河流，不是这条河流所泛起的浪花，我们的作文就必然陈旧不堪，让人难以卒读。实际上，只要我们转变一下写作文的观念，问题就迎刃而解。这个观念就是：凡是别人会想到的事件或材料坚决不重复，凡是与真实的生活相去甚远的语言坚决不写。杜甫诗云：“语不惊人死不休”，其实就是这个道理的注解。

2.       作文活动

活动一

试着进行一场“口语化革命”，即文章里的所有句子都是来自你所熟悉的人所说的话，没有修饰，真实照录。比如以“春游前后”为题，写成你对别人讲述的样式，讲述中别人的话要真是那人的话，包括你的语气词（如“哎呀”）、停顿（如“让我喝口水再讲好不好”）、调查（如“你觉得他这个人怎么样”）、评论（如“他怎么是这样的人”）等也要一并写下来。

活动二

对同一件事情，比如“上课的时候，王刚吃零食”，分别以一个同学告诉另一个人的角度去写，看看会怎样。比如“你告诉李娜，李娜告诉赵雨知，赵雨知告诉鲁鹏飞，鲁鹏飞告诉田壮……”结合每个人的性格特点、语言习惯等如实表达。

第三章  立意篇

第一节  伪崇高

批判对象：立意伪崇高

批判力指数：☆☆☆☆

批判人：阿 甘

阿甘说话：

中国曾经是一个被圣人教化的国度，也是一个人人想当“圣人”的国度。即便自己不能身体力行，至少也要在口头上过一下“圣人”的瘾。我们是这样教学生的，也是这样要求学生的。小时候写作文，结尾一定要写：我们是跨世纪的一代，为了×××，一定要把祖国建设得更加繁荣富强，不然没有高分。这种教育的结果是，有崇高精神的人没有几个，倒是多了一些心口不一的伪君子。

有一个学生在考场作文中这样写道：“那些选择了金钱和地位的人们，你们扪心自问一下，你们快乐吗！你们高兴吗！如果你的回答是肯定的，那你一定不是人，你们就不应该生活在这个世界上……”如此斩钉截铁，令人非常惭愧！不知道作者的这种“强大”的道德力量是从哪里来的？如果发自真心，的确令人佩服，但也不用把其他人当成禽兽，甚至剥夺他们的生存权；如果只是为了表现一下崇高，企图打动阅卷老师，那也未免说得有点过。估计阅卷老师看了也会惴惴不安，要反复思量一下自已平时的所作所为了。你看，如果一篇文章给阅卷老师带来如此大的精神压力，那分数也就高不到哪去了。

我们也许没有写过这样“登峰造极”的作文，但可能每个人都曾在作文里喊过几句口号，说过几回豪言。作文与做人脱节，思想与生活剥离，内容大都空泛虚假。我们习惯于弄虚作假，以唱高调的方式来表现道德理想，以沿用成习的有固定象征意义的符号式的事件来表现脸谱化的人物，结果丧失鲜明的个性，写出来的文章除了一些美丽高尚的话语，其他就如同枯枝败叶，缺少生气，千人一面，千篇一律，无法体现青少年应该具有的强烈的现实关怀和批判精神。

批判文

批判案例一：

话题：责任、幸福

“这是我的责任”

    我常常回想初二开学时的那次班会，那次永难忘记的班会，当全班同学都举起右手，选我当班长的时候，我的心情至今无法形容。大家那种信任和鼓励的眼神，让我深深地感到，肩上的担子，是那么沉，那么重。

    事实比我想像中的确还要糟。第二天早上，我刚到班级，就看到有几个好朋友在吃零食，不知在什么的驱使下，我便跑过去说：“你们怎么能在学校吃零食啊？快收起来！”几个朋友一愣：“便气鼓鼓地而又无奈何地收起了零食，有一个好朋友红着脸说：“小欣，咱们可是好朋友，你可别告诉老师啊！”“我不会把这件事告诉老师的。不过，下不为例！”我坚定地说。这时候，从背后传来几句冷潮热讽：“爱出风头！”“好管闲事！”我扭过头来，心平气和地说：“这是我的责任！作为班长，应承担责任！”他们不理解的笑了，我的心里，又酸又苦，不是个味儿。

    从这以后，我常常听到这样的议论声，他们像存心跟我过意不去似的，在我满怀希望的时候，深深地刺进我的心底。我在操场上，一圈一圈地跑，一个人独处的日子，漫长而又难熬。没有赞扬，没有夸奖，那一个个莫名其妙的眼神，一声声漫不经心的议论，却能给我带来一次次莫大的震撼！我错了吗？不！没有错！我是善意的，是真诚的，是热情的。“这是我的责任，哪怕全世界都批评你，你也该有做人的标准！”我经常这样对自己说。

    伴随着这样的鼓励，我不知走过了多少个漫漫长日。运动会上，到处都有我为运动员呐喊助威、送水送茶的影子；大扫除的时候，我依然要等到教室被清理得一尘不染时才宣布“解散”；遇到难题时，同学们最爱问我，因为我总能不厌其烦地帮他们解题：遇到困难时，他们总喜欢亲热地喊我一声：“嘿，班长，来一下！”我们的关系，日益融洽了，往日的隔阂也渐渐消除了。记得那个学期末，我们班被学校评为“优秀班集体”，我们捧着奖状，欢呼着、雀跃着，别提多高兴了。“班长，你这么任劳任怨就不求回报吗”同学们感激地问道。我微笑着说：“不求回报，这是我的责任，作为班长应尽的责任。”他们高兴地叫道：“这个班长，我们选对啰！”

    “这是我的责任！”它伴着我走过苦闷与欢乐，走过哭泣与微笑，它目睹了我的全部悲与悲哀，是我走向成功的见证，有力见证，在未来的人生道路上，我还会记得这句话，这句永远值得夸赞的话，坚守着它，就像坚守着我做人的原则，在遇到困难时，别忘了对自己一声：“你尽责了吗？”

阿甘点评：

    这篇以“责任”为话题的作文，集中笔墨写了“我”的崇高精神：不徇私、真诚、爱劳动、没有架子、不求回报……作者写“这是我的责任”这句话，“目睹了我的全部悲与悲哀，是我走次成功的见证”。这样，“我”就有了一个高大形象：坚强、坚毅、有责任感。而这些，其实是虚假的描写，只是为了让读者喜欢，投机取巧。

批判案例二：

话题：感动、观……有感

观《一个也不能少》有感

天我看了《一个也不能少》这部电影，我深深地被感动了。特别是电影中的小慧老师，她那种关心学生的品格，使我深受感动！

故事发生在一天下午，小学三班的高老师因为他乡下的母亲病得很严重，所以他要请一个月假。村长知道了，就请了一个临时代课的老师。高老师在走那天，吩咐那位老师一定要看好那班学生，一个人都不能少，还吩咐她要好好管教那班孩子。高老师走了几天，班里发生了一件事。张慧科因为家里没钱，所以没来上学，去城里打工挣钱。老师知道了，只好去城里找张慧科同学，但是因为没钱，所以只好走路去。过了一天一夜，她终于走到了城里。当时找来找去都找不到。于是她想了很多办法，但还是不成功，最后有一位好心的人告诉她去找电台局长帮忙。经过三天时间，那位叔叔帮助她找到了张慧科同学。还送了他们很多学习文具与钱。通过这件事中，使我们知道了小慧老师是多么的伟大，赞叹小慧老师那关心同学的品格。在这件事中，使我们知道小慧老师为了找到张慧科同学，她不怕艰苦的品格值得我们学习。

在这部电影中，不仅使我知道小慧老师是一个伟大的老师，还使我知道原来在山村里住着很多穷的孩子，而且他们过着很艰苦的生活。在这时我不由得沉默了，看看他们的生活环境与我们生活环境，我觉得我很幸运。因为自己生活在一个充满幸福的世界里，而他们生活在一个艰难的环境中。有时因为家里穷而没上学，有时甚至没得吃。看着这种种的生活，我的泪水不由得像断了线的珠子，不住往下流。

看完《一个也不能少》这部电影，我真是羞愧万分。自己整天顾着玩，又不好好读书。而那些生活在贫穷的山村里的孩子也能好好学习，为什么我不能呢？所以从今天开始我也要好好学习，不仅要好好学习，而且还要学习小慧老师那种关心同学做一个有责任心的人。

阿甘点评：

一看见拾破烂的人就觉得羞愧，一看见表现失学儿童的电影就羞愧万分……这种类型的作文成了一种模式，对中学生的心理导向是不利的。这样的文章写多了，难免让人产生一种误解：写出来的东西都是糊弄人的，自己的真实想法并不重要，重要的是要符合崇高的要求。人格的分裂也就起源于此。崇高是一个社会的灯塔和路标，我们并不赞成现在流行的“解构崇高”的文化现象，但我们要坚决反对伪崇高，因为后者对崇高的破坏性更大。

批判案例三

话题：转变、老师的爱

谢谢您给我的爱

    “又是一年三月三，风筝飞满天……”一听到这熟悉的歌曲，我的思绪就回到了一年前。

    其时，我正在读初二。我是每个老师看见都头痛的差生，听课不专心，作业马虎，总想着玩。为此，父母伤透了脑筋，我也因此而羞愧，可就是屡教不改，也不知是怎么的了。

    新学期开始，该是放风筝的季节了。我正打算着如何去放风筝时，我们的班主任洪老师叫我星期天到他那儿去玩，我心中直打鼓，也不知有什么“灾难”要降临到我的头上。

    那天早上，当我到洪老师家时，他已端坐在椅子上等我了。我怀着忐忑不安的心情走到他的面前，他微笑着对我说：“来，来，来，坐下来，我有事要请教你哩。”我心中一惊，还未来得及回话，洪老师已从屋中取出了许多竹篾，对我说：“知道你扎风筝放风筝是内行，特地请你来传授技艺。”我心中顾虑少了些，大胆地拿起竹篾教洪老师扎起风筝。他学得是那样的仔细，那样的一丝不苟。扎好风筝后，我们又用纸糊好，系上线。拿着风筝来到野外，趁着风势，我们把风筝放得很高。等风筝稳定下来了，洪老师把线拴在树上，拉我坐了下来。他和蔼地对我说：“你瞧，做什么事都要有个好的开端，并且有个好的过程。今天如果我不向你请教，我的风筝也许就做好，即使做好也可能飞上天。”我听了这些话，心中微微颤动了一下，嘴里应了一声。接着洪老师用深沉的目光看了一眼道：“一个好的风筝，要有结实牢固的架子，并且要有美丽耐看的外表，你说是吗？你也许会认为风筝是太不自由的，可是风筝飞上天，飞上干干净净的蓝天，不正是在不自由中获得了最大的自由吗？如果没有线的约束，它是永远也飞不上蓝天的，你说呢？”你没有吱声，因为我的眼眶里有些湿湿的感觉。

    在以后的一年里，我认真听课，严守纪律，刻苦学习，终于取得了优异的成绩。我时刻记忆住：做什么事都要有良好的开端，良好的过程，并且要有“线”的约束。惟有这样，才会走向成功。

    我将带着洪老师深沉的爱，继续努力，奋发向上，为祖国为人民做出贡献。

    谢谢你——敬爱的洪老师。

阿甘点评：

    立意“伪崇高”也是造假的一种，不过这种假不仅仅是故事的假，而且是意思的假，伪装出一副“高尚、崇高”的样子，其实跟本没那回事。具体表现说得更明白点就是“美化自己”或“拔高他人”。如果写自己，一定是写自己的思想意识存在问题，后经说服教育终于变好了，变得有了崇高的思想了，也有了崇高的行动了。如果是写他人，一定是不遗余力地拔高人物，使他的思想和行动大大异于常人。为什么要这样写呢？为了崇高的目的呀！想想，一个崇高的人，一个脱离了低级趣味的人，当然是值得尊敬的人，是值得学习的人——写这些人的文章，当然就应该是好文章。这篇文章中，类似的现象最明显不过。“每个老师看见都头痛”的一个学生，被老师用简单的“做风筝”的经历给教育好了——这可以看成是教育方法上的奇迹。还有，结尾的时候，作者终于忍不住喊起了口号。