九乡新闻网酷炫透明屏幕:中小学去重点化能否实现“软着陆”
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中小学去重点化能否实现“软着陆”
2011年06月22日 08:42:56 来源： 新华网
禾 刀
上周，中国青年报社会调查中心的一项调查显示，84.1%的受访者认为，义务教育阶段的小学不该有入学考试。91.6%的人认为义务教育阶段必须消除校际差别，才能杜绝“考爹”、“择校”的怪现象。86.5%的人认为消除校际差异意味着消除重点学校，好老师不应长期在固定学校任教。（6月21日 《中国青年报》）
别以为从“拼爹”走向“考爹”，就能给普通家庭学生更多进入重点学校的机会。常识一再告诉我们，在监管机制缺失之下，门槛设得越多，往往更有利于资源掌控者，而不是平头百姓。所谓的“考爹”，更像是陪太子读书的一种愚人游戏。如果我们一再无视这类违背《义务教育法》精神、人为制造的择校歪风，那么，消除校际差别的希望只会变得更加渺茫。
2006年9月1日起实施的《义务教育法》第二十二条明文规定，县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。然而，时至今日，各地打着“实验”、“中心”、“示范”等旗号，换汤不换药的重点学校依然屡见不鲜，扛着“实验”、“提高”、“创新”等名头的重点班亦是司空见惯。重点学校重点班到底套了多少马甲，教育管理部门究竟是知情还是不知情？
据媒体报道，2009年全国共查处教育乱收费问题涉及金额4.1亿元，但只清退2.45亿元，这意味着，另外1.65亿元扎进了腰包，成为既得利益群体的美餐。2010年，教育部取消了可向非本地户籍小学生收借读费的规定，但明的政策性门槛取消了，暗的差别化壁垒到底还有多少，恐怕只有为人父母者最清楚。就在同一年，国家发改委再度下发通知，要求针对屡禁不止的乱收费现象，加强检查和查处力度，可见义务教育阶段乱收费仍然屡禁不止。
一方面是法律形同虚设，禁而不止，查而不绝，另一方面却是重点学校重点班堂而皇之地生存。可以想象，当人人都想获得最优质的教育资源时，僧多粥少必然成为孕育潜规则的一片沃土，而各类掰手腕拼资源的现象必然会甚嚣尘上。
一直以来，我们都在期待通过法律来逐渐消除义务教育阶段的校际差别，这样的“软着陆”当然令人憧憬。但从4年来《义务教育法》对重点学校、重点班约束无力的现实里看来，消除校际差别的“软着陆”仍然相当渺茫。实际上这也说明，消灭重点学校和重点班本身就是对既有秩序的重构，必然涉及一些群体的既得利益，如果不坚持法律的权威，没有排除万难的决心，消除校际差别很可能成为水中月镜中花。
2011年06月22日 08:42:56 来源： 新华网
禾 刀
上周，中国青年报社会调查中心的一项调查显示，84.1%的受访者认为，义务教育阶段的小学不该有入学考试。91.6%的人认为义务教育阶段必须消除校际差别，才能杜绝“考爹”、“择校”的怪现象。86.5%的人认为消除校际差异意味着消除重点学校，好老师不应长期在固定学校任教。（6月21日 《中国青年报》）
别以为从“拼爹”走向“考爹”，就能给普通家庭学生更多进入重点学校的机会。常识一再告诉我们，在监管机制缺失之下，门槛设得越多，往往更有利于资源掌控者，而不是平头百姓。所谓的“考爹”，更像是陪太子读书的一种愚人游戏。如果我们一再无视这类违背《义务教育法》精神、人为制造的择校歪风，那么，消除校际差别的希望只会变得更加渺茫。
2006年9月1日起实施的《义务教育法》第二十二条明文规定，县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。然而，时至今日，各地打着“实验”、“中心”、“示范”等旗号，换汤不换药的重点学校依然屡见不鲜，扛着“实验”、“提高”、“创新”等名头的重点班亦是司空见惯。重点学校重点班到底套了多少马甲，教育管理部门究竟是知情还是不知情？
据媒体报道，2009年全国共查处教育乱收费问题涉及金额4.1亿元，但只清退2.45亿元，这意味着，另外1.65亿元扎进了腰包，成为既得利益群体的美餐。2010年，教育部取消了可向非本地户籍小学生收借读费的规定，但明的政策性门槛取消了，暗的差别化壁垒到底还有多少，恐怕只有为人父母者最清楚。就在同一年，国家发改委再度下发通知，要求针对屡禁不止的乱收费现象，加强检查和查处力度，可见义务教育阶段乱收费仍然屡禁不止。
一方面是法律形同虚设，禁而不止，查而不绝，另一方面却是重点学校重点班堂而皇之地生存。可以想象，当人人都想获得最优质的教育资源时，僧多粥少必然成为孕育潜规则的一片沃土，而各类掰手腕拼资源的现象必然会甚嚣尘上。
一直以来，我们都在期待通过法律来逐渐消除义务教育阶段的校际差别，这样的“软着陆”当然令人憧憬。但从4年来《义务教育法》对重点学校、重点班约束无力的现实里看来，消除校际差别的“软着陆”仍然相当渺茫。实际上这也说明，消灭重点学校和重点班本身就是对既有秩序的重构，必然涉及一些群体的既得利益，如果不坚持法律的权威，没有排除万难的决心，消除校际差别很可能成为水中月镜中花。
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