都市智能帝国:职业学校必须实行素质教育

职业教育有着特色鲜明的职业属性，是具有社会性、普遍性、平民化的面向所有社会人的一类教育。职业教育承担着培养培训和普及数以亿计的高素质劳动者及大量高技能专门人才的任务，是实施素质教育，满足人民群众文化教育日益多元化的需求，实现教育均衡发展，加快培养技能型紧缺人才的重要途径。对于职业学校来说，如何在学生中更好地开展素质教育与职业技能教育的有效结合，建立“学历+ 职业技能认证+素质”的全新人才培养模式，需要认真思考和研究。
培养职业学校学生自我意识，开发综合素质潜能
新经济时代对技能型人才培养的规模和质量提出了更高的要求，传统的以学校和课堂为中心的职业教育人才培养模式，已经明显地不能适应形势的需要。因此，我们要积极鼓励和提倡大胆改革教育的创新之举。教无定法，就是要灵活机动，对不同的知识采取不同的教学方法。
改变传统课堂教学的灌输理念，因地制宜按需施教，根据不同区域的差异性和同质性，以市场为需求，企业或行业为依托，积极开展联合办学、工学结合的职业教育校企合作模式，推广“订单式”培养，“工学循环式”复式教学，加强学校与企业行业间的职业技术培训，提高学生的技能素质。
现代职业教育有别于其他类教育，有其特定的内涵。创造性地使师生在教学中形成和谐交流的互动环境氛围，教师应充分尊重和培养学生的主体意识与主观能动精神，注重引导和开发学生不可估量的智力资本。职业学校教师要在学生创新能力、发展个性、因材施教上下功夫，唤起学生对职业的悟性，提倡“赏识教育，挫折教育”，从不同角度、不同层次全方位对受教者进行鼓励、教育、引导，充分发挥职业教育多功能的作用。营造良好的民主的宽松学习氛围，开展愉快教学，学生在快乐中学习才能乐于思考，乐思才能创新。
同时，要重视对学生创业与就业的教育，进行职业指导和职业生涯规划与设计，鼓励学生自主创业，将掌握“一技之长”不再一味地视为就业的压力，而是作为自我发展，服务社会，实现自我的一种人生价值体现。在一切可以利用的教育环节上，使其由被动接受者变为主动思考，分析问题的人，从而培养学生的自我创新意识、分析和动手解决问题的综合能力。
职业素质是职业学校学生素质教育的重要内容
职业素质包括道德素质、专业文化素质、技能素质和身体心理素质等各方面。
1．培养学生的职业素质可把职业道德教育与人生价值观教育、创业意识和职业指导教育、思想政治教育、社会实践和专业实习有机地结合起来。良好的思想政治素质和道德素质是劳动者必备的优秀品质，是在职业道德上所表现出主人翁责任感的精神支柱和内在动力，也是素质教育中最基本的要求。要让素质教育贯穿于整个职业教育教学的全过程，并渗透于专业教学中。无论是理论教学的课堂讲授、课堂讨论、习题课等教学环节，还是实践教学的实验课、实训实习、社会实践、毕业等教学环节上，都要制定详细周密的教育计划并付诸于实践，强化对学生素质的培养和提高。
2．培养学生专业知识、技能素质，调整授课方法及教育手段。授课方法及教育手段应以激发学生对社会科学和自然科学的浓厚兴趣，以调动学生的主观能动性为出发点，加强科学技术与社会生活的密切联系，强调理论知识与社会实践应用相结合。现在，职业教育教材更新版本明显加快，但仍不能适应市场经济的发展，将社会生产已应用的或即将成为发展趋势的新技术、新工艺、新设备、新材料等方面的知识及时纳入到教材及教学大纲和计划中，编写并更新教材内容是教育工作者应该重视而不能回避的问题。同时，教育管理部门也应在课程建设、课程标准、课程实施、课程评价上予以规范，并积极配合，激发教师学习和引入“新东西”，是提高学生专业知识和职业技能素质强有力的手段和保证。
3．提高学生的心理素质及心理承受能力。由于我国长期实行应试教育，受“学而优则仕”的思想影响，社会对职业教育不够重视，甚至把职业教育当作次等教育而鄙视，从而造成职业学校学生心理素质普遍偏低，较之高中生有了更多自卑，人生目标不明确，缺乏职业与教育理想。针对这种情况，职业学校应注意两点：首先，将职业理想与社会实际结合起来。让学生了解我国已成为制造业大国，将成为世界制造和加工中心，目前正处于各类技能人才的“饥渴”时期，中高级技术工人紧缺，高科技人才严重不足，大部分企业面临的主要压力是技能型人才匮乏的问题。其次，将职业理想与学习任务结合起来。以弘扬民族精神，树立职业理想为目标，加强职业学校德育工作，广泛开展德育实践活动，通过具体生动、真实的事例，增强德育时代感以及提高针对性和实效性。
要充分利用校园文化主阵地，大力弘扬“三百六十行，行行出状元”的精神风尚，让学生深刻体会到只有具备“真才实学，一技之长”的劳动者才会受到社会欢迎和重用。另外，要通过参加大量的社会实践活动、志愿活动、职业技能比赛、知识竞赛、兴趣活动小组或社团协会组织等德育活动方式，让学生融入社会，提早锻炼其心理承受能力。
教师是实施素质教育的关键
党中央在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中专门指出，提高教师的素质是推进素质教育的基本保证。因此，提高职业学校教师创新素养是素质教育改革的当务之急。
1．职业学校教师综合素质水平决定着学校素质教育的成败。“近朱者赤，近墨者黑”，在教学过程中，教师创新精神和创新能力对学生起到了潜移默化的作用，学生会自觉或不自觉地培养自身的创新意识和创新精神。教师在素质教育方面的责任感，对素质教育的重视程度，自身的教学能力，都影响着素质教育的质量。尤其是职业学校的教师，更应树立素质教育是教书育人的百年大计，是衡量教育成败评价标准的指导思想。
2．职业学校教师要树立“使学生人人有知识、个个有技能”的培养目标。笔者认为职业学校办学定位培养目标应该是为当地经济和社会培养大量的优秀的技术工人。学校面对实际困难要积极思考，探索素质教育的新路径，敢于创新教学方法及手段。我们所强调的这种教育理念，就是在对人的培育过程中，融传授知识、培养能力和提高素质为一体，或者说在传授知识、培养能力的同时，更加注重素质的提高。同时，职业学校教师更要注重自身业务能力的提高，相互交流在实施素质教育过程中的先进经验及心得，不断拓展充实自身的知识层次结构，为实施素质教育打好基础。