九乡新闻网郭德纲2016演出时间表:关于高考作文，答记者问
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关于高考作文，答记者问
2011-06-16 11:36:00| 分类： 我的世界 阅读13464 评论20 字号：大中小 订阅
关于高考作文，答记者问谢有顺：从我所知道的高考作文评审标准来看，确实比较模糊和混乱，个人趣味的差异比较大，有些标准又显得过于僵化，没有弹性，加上作文的好坏，本是一个主观性很强的问题，最终导致错判、误判的情况很多，加上改卷的现场，有很多随意性的因素在影响评卷者（比如天气热啊，快到吃饭时间了赶进度啊，学生的字迹工整与否啊，等等），出现五花八门的评分情况也就不足为奇了。因此，探究高考作文的评审标准问题，就事论事已经没有意义，它涉及到一个更深层的问题，那就是中国语文教育的困境问题。说句实话，今天的语文教育是过于机械了，它普遍是把一篇优美的文章，分成字、词、句、段来讲解，而不把它当作一个整体来理解，不带学生进入一篇文章的审美和精神境界，这样的教育对于提升一个学生的人文素养，并无实质性的帮助。语言教育，应该和文化、精神、心灵塑造联系在一起，它除了教学生掌握一些必要的知识以外，还得大力提升学生的理解、感悟、审美和写作能力。一个个活泼的心灵，不能被那些死的知识窒息了。具体到写作文，也应该发挥学生有感而发的积极性，注重真实的感受、优雅的表达相统一，遗憾的是，在现有的教育设置中，多数的学生只会写修辞学意义上的文章，而不会写有个性、有文采的文章，由这种教育推演出来的作文评分标准，也就必然会倾向于修辞学，而忽视审美的层面。老师本身都没有较好的审美训练，你又如何要求学生写出好作文来？即便学生写出好作文了，我们的改卷老师有那种发现的眼光么？我表示怀疑。
记者：文学创作是鼓励创作个性的，但个性作文在高考中往往又得不了高分，请您谈如何“遵守原则，又鼓励个性”？
谢有顺：现有的高考制度，对于个性本身的宽容是有限度的，正如现有的语文教材对范文的选择，就偏于保守、稳妥，个性飞扬的东西，很难进入教材，当然也就难以进入高考评分的视野之中。这样的结果，从我们文学教授的角度来说，当然是不满意的，但在现有的教育模式中，也有它自身的合法性。作为一种普遍意义上的教学标准，课本、试题或作文方法确实不宜过度追新，不宜赶时髦，因为文化是需要时间来沉淀的，用沉淀过后的成果来教育学生，是一种比较可行的办法。认识到这一点，学生在答题和写作文的时候，就得学习带着镣铐跳舞，学习在有限的自由中，最大限度地发挥自己的想象和才华。这中间的秘诀，我觉得首先是要训练自己有良好的语言表达能力——优雅、简洁、精到的语言，能博得每一个老师的喜欢；其次，要选择好文章的角度，要有新意，但立论要平正一些，不能过于剑走偏锋，尤其不能放纵自己的一己之好恶，而是要学习分享公共话题和普世价值，这样写就的作文就会比较庄重、大方，又不容易流于俗套——据我所知，改卷老师普遍喜欢有新意，但在立意上又不失控的文章。其实，真正有才华的人，是能够在既定的规范里展示出自己独到的思路和眼光的。好作文，无非是由优雅的语言和新颖的角度构成的。
记者：中学教师眼中的“好文章”和大学教授眼中的“好文章”出入是较大的，如果要缩小这种“出入”，您认为要在哪些方面做工作？
谢有顺：要对我们国家的语文教育作一个重新设计，才能从根本上改变这种状况，也就是说，要把语文教育从语言教育多向文学教育倾斜。我也知道，教育是一项巨大、复杂的工程，进行任何层面的教育改革，都牵一发而动全身，需深思熟虑，否则有可能会走向新的混乱。但并不等于我们可以止步不前。今天的许多问题，已经到了不得不改的时候了。比如，一些质量很差、思想落后的范文，仅仅因为它们适合进行修辞分析，就几十年不变地让学生们去读它、背它，这不是很荒唐么？假如现有的教材不作根本性的变革，现有的考试模式不作重新设计，所谓的教育改革就还没有触及本质。我承认，任何国家的语文教育都需借助一些范文和方式，但重要的是，这些范文，这些方式，对于那些正在成长中的心灵来说，必须合身。一旦不合身了，就得改变，这应该是毫不犹豫的事。
语文教育的首要目标应该是塑造一颗能够感受美、能够洞察世界的心灵。语言的美，世界和人心的秘密，这是语文的核心内容——假如一个老师不在这些方面上引导学生去认识它，这种语文教育就是死的教育。教育要面对的是一个个活生生的心灵。知识有时可以塑造心灵，知识有时也可以窒息心灵，关键还是看教育者本身是否具有这样的能力和意识，是否能够诚实地和一个个正在成长中的心灵对话。现在很多的教育工作者，眼睛只盯着分数和升学率，他们无视心灵塑造在教育中的作用，这是最为致命的教育危机。
现有的教材应该选用更多的经典作品，哪怕这些经典作品在修辞上不那么老实，也得大胆地选用。说句实话，中国并不缺好文章，缺的是好的解读者。假如现在的老师，在语文教育上，多一些文学训练，把好文章的内涵解读出来，把汉语的优雅呈现出来，把学生的阅读兴趣激发起来，又何必担心汉语不能在年轻人中被喜爱？又何必担心会在一篇好文章面前出现截然不同的评价？
记者：古今中外的文学作品，基本上是没有“满分”的，但高考作文有“满分”，您如何看待“满分作文”？我们整理往年的高考满分作文时，发现各个省之间“差异”很大，水准不一，各省有各省的“满分标准”，您如何看待这一问题？
谢有顺：既然是考试，我倒不反对有满分，一个学生的作文，如果大大超越了中学生应有的写作水平，它就可以得满分，“满分”不过是表明他的写作能力在这个阶段是突出的、完美的。我们不必把满分作文放到文学史里去衡量，这毕竟只是语文教学的产物。至于各省的“差异”，只要是在情理、审美的层面，都是可以接受的，在作文的评价体系里，抹杀理解差异、追求统一机械的标准，反而是一种误区。从过往媒体所公布的满分作文中，多数是好文章，有一些更是才华横溢，从中也可看出，现在的评卷老师比过去更宽容、更能欣赏一个人的个性和想象力了，这是好事。如果以“满分”的方式为一种创造精神喝彩，为一种语言才华加冕，这种“满分”就是有意义的，也是在现有的作文教学中树立一种新的标高。只是，随着媒体的渲染，也要警惕“满分”作文陷入新一种的模式化之中。
记者：您对国外高考作文评审标准有了解吗？他们是如何对待这一问题的？
谢有顺：外国的我不太了解，但就我有限的见闻，即便是在中国的台湾、香港等地，对于作文的个性化的尊重，以及阅读理解和想象力的发挥，都比内地要宽容得多。扼杀一个中学生的个性和创造性，这是很残忍的事情，他们本就是最有创造渴望的年龄，因此，我希望内地的老师，也能更加珍视一个学生的创造精神，哪怕他的创造精神冒犯了现有的思想规范和修辞规范，我们也要多一点理解和欣赏。如果有一些学生的作文，写得比较“出格”，冒犯了我们的欣赏趣味，一个负责任的老师，不该对它急于判分，而是该有一个讨论的机制，集中大家的意见之后再定夺，这样就可以减少误差。总的说来，写作能力是一个人综合素质的体现，有裁决权的老师应该慎重对待，对于那些不落俗套的、创新的写法，尤其需要诚恳面对。
记者：中国古代的“八股取士”是以一篇文章定名分的，如何看待一篇作文的优劣。比我们今天高考作文更严酷，您对以前的标准的制订和标准执行有哪些了解？
谢有顺：八股文指的是明清科举考试的文章格式，分为破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股、落下等组成部分，在起股、中股、后股、束股四个部分，各有两股互相对应的文字，一共有八股，故称八股文。它在文体上，有严格的讲究，题目多从四书里出，内容也无多少自由发挥的余地，但聪明的读书人，总能在这样严格的限制中，尽量多出一点文采、多表达一点自己的思想，以期引起考官的注意。尽管传下来的八股文中，言之有物的文章是不多的，但我们也必须看到，在我们当下的高考模式中，也正在生产一批又一批的“新八股文”，因为这些作文都是从统一的格式、模式里训练出来的，空话连篇、无病呻吟的作文是太多了，尤其是议论文，完全模式化了，如何开头、如何结尾、如何立论和应用论据，也都有范本可参考，这不就是新八股文么？因此，现在的高考作文要大力地冲破一切模式化陷阱，要挣脱思想的藩篱，要有容忍思想自由和写作创新的气度，要对才华有呵护的态度，惟有如此，在我们手上，才不会扼杀真正的好文章、好人才。