郝万山治病怎样:《杂文选刊》2011年第5期·立此存照·布莱尔的孩子和卡梅伦的猫（作者：朱铁志）

2011-05-07 21:21:26|  分类： 杂文讲坛 |  标签：杂文     字号：大中小 订阅

一、毛泽东的妹妹毛泽建慷慨就义

1928年6月，在一次突围中，毛泽建被捕。陈芬也同时被捕，反动派将陈芬的头割下装在笼子里，挂在耒阳城头“示众”三天。不久，井冈山下来的一支队伍袭击挨户团，并救出了毛泽建。但敌人很快反扑，毛泽建即将临产，只好藏匿在当地一位孤老婆婆家里，生下了孩子（取名艰生），由于孩子的哭声惊动了挨户团，毛泽建又一次被敌人逮捕，在敌人手中，毛泽建始终坚贞不屈。

敌人抓到了毛泽建，以她系“毛泽东之妹，负该党重要职责”为由，对她进行威逼利诱，多次审讯，妄图从她身上捞取我党的重要机密，却始终一无所获。面对敌人的酷刑，毛泽建坚贞不屈，毫不动摇。当敌人审问她的名字时，她昂首回答：“我叫共产党！”敌人恼羞成怒，下令对她抽皮鞭、压杠子、拔指甲、灌辣水，甚至用铁丝穿透她的乳房……

正在毛泽建被折磨得奄奄一息之际，陈芬的姐姐赶来看望她，这时毛泽建提出想见见儿子艰生，而此时艰生早就因为没有奶吃而夭折了。但是，陈芬的姐姐不忍心把这个消息告诉弟媳，于是含着泪从老乡的家里借了一个婴儿送给毛泽建看。见毛泽建抱着婴儿亲个没完，陈芬的姐姐只是一味失声痛哭。

毛泽建在狱中被关押了一年多后，于1929年8月20日在衡山城南门外马庙坪慷慨就义，当时年仅24岁。

南岳敛容，湘水含悲，毛泽东又一个亲人为革命献出了宝贵的生命！

二、“China”的读法

宋鸿兵

“China”的读法

○宋鸿兵

“China”这个词，不同的人有不同的读法：

光棍念：“妻哪？”

恋人念：“亲哪？”

乞丐念：“去哪？”

穷人念：“钱哪？”

医生念：“切哪？”

商人念：“欺哪？”

官员念：“权哪？”

强盗念：“窃哪？”

开发商念：“圈哪？”

补偿

○殷贤华

地沟油餐馆免费赠送止泻药，

强拆开发商免费赠送帐篷，

医院手术失败免费赠送假肢，

小煤窑发生事故免费赠送骨灰盒。

高考作文如何溢出诚意

叶匡政

近几年，我常点评高考作文题，但感觉却是一年比一年失望。记得2009年，高考作文中还出现过“明星代言”、“圆明园兽首拍卖”等一类与社会事务相关的命题，当时写文章称赞过这种命题思路，认为这类命题有助于学生理解写作与社会责任之间的关联，能增强他们对社会事务的参与意识和管理能力。这种命题，对未来的语文教育是很好的导向。

令人失望的是，这类与现实相关的命题，在今年高考作文题中几近绝迹。仔细看了各省份的高考作文题，总的感觉是毫无新意。比如安徽《时间在流逝》和浙江《我的时间》，主题说的都是时间，是一个老得不能再老的题目。对处在成长期的中学生，这种题目明显不适合他们发挥，极难写出什么新见解，只可能“为赋新词强说愁”。而四川的《总有一种期待》、全国卷I的《期待成长》、江苏的《拒绝平庸》等题目，所谓期待、成长、拒绝平庸等，都是二十多年前我上高中时就有的作文题。二十多年过去了，作文的命题模式依然没什么变化。

人们很少关注高考作文命题的公平问题。高考作文命题的公平，很重要的一点体现在它的新意上。这类写了几十年的老作文题，范文很多，如果学生恰好读过相关作文，这类题目极易凭记忆套作，那些未读过“范文”的学生就等于处于劣势；其次，更关键的是，这些脱离现实、大而空的命题，让学生根本无法在短时间内，结合自己的真情实感来写。

相比较起来，全国卷II《代买彩票》、江西的《孟子三乐》，显得略有新意，但仍嫌新意不足。倒是辽宁省最早传出的考题《如何看待高晓松酒驾》，当时看了觉得很好，因为牵涉到明星、音乐、社会公德和法律等诸多问题，高晓松又是很多年轻人喜欢的偶像，事发时正在高考备战期，学生们也不会有什么准备，倒能考出一些真水平。后来有新闻证明此题系误传，可见现在的高考作文命题者，甚至缺少这种民间智慧的鲜活。

记得前两年，看过一套美国的中学语文课本，很受震动。它们选择的课文，多是和社会事务有关联的一些文献，作文的命题方式也很独特。比如学习一篇与美国南北内战有关的文献时，它的题目是，请写一篇文章谈谈在内战早期，你会志愿参战吗？为什么？同样讨论内战，另一个命题是：如果你是国会议员，会同意赦免罗伯特?李将军吗？为什么？而在学习梭罗的《瓦尔登湖》和《公民的不服从》时，它的作文命题分别是：梭罗对今天快节奏的社会有何看法？请写文章谈谈什么样的政府能赢得你的尊敬？再如，学习马克?吐温的文章时，它的作文题是：如果马克?吐温是今天的单口相声演员，你愿意看他表演吗？可以说，这些命题方式不仅有趣味，也在对学生的价值观做出一种积极的引导。把这些题目和中国的作文命题比较一下，就能看出两者境界的差异了。一种封闭、僵化的教学与思维模式，其实贯穿在我们语文教育的始终。

在明代，朱元璋就对文章说过四个字，叫“诚意溢出”，诚意溢出的前提就是要言之有物，而不是无病呻吟。高考作文的目的，是为了考查学生表达真实见解的能力。很多社会事务的参与或管理，都牵涉到观点的表达，都需要依赖文字。然而，如今高考作文命题提倡的却是像“成长”、“时间”、“期待”这类空泛、浮华的文章内容，这类题目本身就不太符合年轻人的心理和视角，即便写出来也极易言之无物。如果学生写出的是装腔作势、毫无诚意的文章，那么责任究竟在命题者，还是学生？

学生的文风，关系到他未来的思维模式和精神气质。一个学生能否对社会和人生有远见，清晰地思维和写作，很大程度上取决于教育手段。高考作文命题是语文教育很重要的导向，人们关注高考作文命题，其实就是关注日常的教学模式。教师只有在日常教学中就习惯于引导学生关注各种现实问题，比如引导学生对各种现实问题发表看法，逐步培养其公民意识，这样高考作文命题的现实化就会顺理成章。

随着国人对高考作文题广泛的关注，希望中国高考的作文命题能离社会现实更近一些，走出封闭和僵化的怪圈，从而带动语文教学的变革。当前的命题模式，不仅无助于培养学生对社会的想象力和使命感；从某种程度上说，还会给学生带来价值观、思维方式的模糊和混乱。当一代学生的写作话语变得贫乏、空洞、言之无物时，肯定会影响到他们未来在社会中的成长和发展。这是需要高考作文命题者三思的事。

布莱尔的孩子和卡梅伦的猫

朱铁志

在我的印象中，英国人是比较矛盾的，既有严肃刻板的一面，也有轻松诙谐的一面；既有不苟言笑的政治家，也有王尔德、萧伯纳那样的幽默大师。近年来媒体披露的有关消息，让我觉得普通英国人挺有意思，甚至可以说有几分可爱。

布莱尔当首相那会儿，他夫人怀上了第四个孩子，全国人民似乎都很兴奋。知道首相日理万机、无暇照顾夫人，于是掀起了一个不大不小的“劝休”活动。有人说：“当首相与照顾夫人并不矛盾。”有人说：“谁也代替不了你照顾自己的孩子。”有人说得更直接：“唐宁街十号离开你没事，夫人孩子离开你不行。”在人民群众的强烈呼吁下，布莱尔首相终于从繁忙的工作中抽身，回到家中照顾夫人一段时间。没人指责他不以国家利益为重，也没谁抱怨他婆婆妈妈、儿女情长。据说回到首相府后，布莱尔的支持率还因此增加了几个百分点。

最近的消息更有意思：唐宁街十号竟然发现了老鼠！在前不久举行的公务会见中，一只壮硕的老鼠居然大摇大摆地从外国首脑面前走过、接受检阅，这让首相府很没面子。于是，一场寻找“公务猫”的活动随即发起。很快，一只长有灰黑色条纹的流浪猫拉里进入人们视野，并迅速入住唐宁街十号，成为“英国第一猫”。大批记者蜂拥而至，各种报道充斥媒体，一位试图抱起拉里拍照的女记者还不慎被抓伤。拉里的知名度迅速攀升，很快超越了英国政府绝大多数要员。不过好景不长，没过多久，一位叫做玛格丽特·萨克利夫的伦敦妇女就公开声称，拉里不是什么“无亲无故的流浪猫”，它分明是自己去年10月走失的宠物“乔”！她说，不敢相信她的“乔”会去了唐宁街，刚看到它的新闻的时候，她几乎昏死过去。萨克利夫的侄子蒂姆也深信首相府的小猫拉里就是姑姑走失的宠物“乔”，他说，拉里捕鼠的本领就是在姑姑家练出来的。他在脸谱网上发起“讨猫运动”，很快得到四百八十二名网友的支持，有人甚至直接联系了首相卡梅伦，请求首相把小猫还给人家。对于“乔”抓伤记者一事，萨克利夫并不感到意外，她甚至有几分得意地说：“我的小猫只愿意让我一人抱。”

后续故事如何发展，眼下还不清楚。我冒昧地作了个续篇，希望能够成为现实：有关专家经过慎重检测，发现“第一猫”拉里确系平民“乔”。虽然唐宁街生涯时光短暂，但它已和卡梅伦的小儿子建立了深厚感情，成为唐宁街不可或缺的重要一员。尽管如此，卡梅伦先生知道情况后，还是说服了年幼的儿子，并让儿子抱着小猫“乔”合影，然后附信一封，请工作人员将“乔”送还萨克利夫。信中说：“亲爱的萨克利夫女士：很高兴和您的‘乔’相识，并共度了愉快的几周。感谢‘乔’为首相府捕鼠工作做出的努力，相信它在您那里会比在我这儿更感到幸福。我真诚地祝福你们一家，并欢迎你们在方便的时候回到‘乔’曾经的家——唐宁街十号做客。您忠实的朋友卡梅伦。”

据我所知，英国人是不愿管闲事的，谁家生孩子，谁家养猫，那是人家的私事，用不着外人操心。但生孩子、养猫的如果是像首相这样的超级公众人物，情况就完全不同了。有人说政治家没有隐私，那要看是哪里的政治家。有些地方政治家的所有私事都是公事，有些地方政治家的所有隐私都是最高级别的国家机密。我之所以说英国人民可爱，就在于他们对“人”的关注超过了对“权力”的关注，对普通人普通情感的关注，超越了对政治家的尊重。当英国人民要求布莱尔回家照顾夫人的时候，没谁把他当成首相，而仅仅把他当成一个与所有英国人没有区别的普通丈夫；当萨克利夫理直气壮地向卡梅伦讨要小猫的时候，好像也不担心军情六处会找她的麻烦。

能否回归原点：风暴眼中的南方科技大学

 [导读]时钟指向九点，南科大教学楼304、305教室依然见不到一名学生。6月7日上午，答案终于揭晓：南方科技大学首届教改实验班的45名学生没有一人踏进高考考场，消息一传出，引发舆论欢呼。

一直以来，教育部的态度并不强硬，有时还站在支持南科大自主招生的阵营中。从2009年底至今，包括教育部部长袁贵仁在内的多位官员曾发表过讲话，支持改革试验。

南科大一位老师认为，这样的二元对立很大程度上是社会舆论渲染的：“目前社会舆论似乎是说：'不考’就是支持改革，'考’就是背离改革。”

有网民建议：“现南科大一举一动，媒体盯得紧，有动辄得咎之惑。若为改革计，不妨能降降温，给多些空间。”

时钟指向九点，南科大教学楼304、305教室依然见不到一名学生。6月7日上午，答案终于揭晓：南方科技大学首届教改实验班的45名学生没有一人踏进高考考场。

45名学生拒考，迎合了许多人的愿望。消息甫一传出，引发舆论欢呼。

在一边倒的声音中，南科大此次高考风波，被简单解读为一则“抗争”的故事。但实际上，在是否高考这个问题上，处于风暴眼中的老师、学生、家长，乃至深圳市政府、教育部，都面临着艰难的选择，进行着复杂的考量。

2010年7月，国家颁布中长期教育改革和发展规划纲要，明确提出：要构建政府、学校、社会之间的新型关系。南科大高考风波恰好为此提供了注脚：在三者关系尚未理顺的时候，社会对于政府的警惕心理如何激化了对立情绪，而政府所作的努力又如何被学生和家长负面解读，处处举步维艰。

制度“红线”

因为要求南科大学生参加高考，教育部再一次成为众矢之的。

其实，一直以来，教育部的态度并不强硬，有时还站在支持南科大自主招生的阵营中。从2009年底至今，包括教育部部长袁贵仁在内的多位官员曾发表过讲话，支持改革试验。“我认为文凭应该是学校负责……如果各国都有经验，可以考虑让南方科技大学去试。”一年多前，袁贵仁如此表态。

但正如南方周末在2010年12月16日的报道《办一所“出格”的大学有多难》中提到的那样，上层领导表态了，并不意味着事情必然变得顺利。部长的讲话被南科大视为“尚方宝剑”，屡屡引用，但它毕竟不具备法律效力。

直至今年2月25日，局面才逐渐变得明朗——在当天的新闻通气会上，教育部发言人续梅说：“对创办南方科技大学并进行高等教育的一些改革、探索，教育部是积极支持的态度。”

然而，时隔3个月，续梅在记者会上再次谈及南科大时，虽然依然重申“大力支持”，却意味深长地补充说：“任何改革首先要坚持依法办学，要遵循国家基本的教育制度。”

续梅所言的“基本教育制度”即是高考。这是改革的一根“红线”，并非因为支持改革就可以允许南科大突破。

实际上，自开学以来，就高考问题，深圳市一直在与教育部进行谈判，南科大亦在积极协调变通之法。只不过在5月份，在《南方科技大学管理暂行办法》通过实施之前，来自教育部的高考指令最终落下。

体制输出了指令，一贯支持南科大教改的深圳市政府便成了执行者，政府官员需要回头劝说学生们参加高考。为了给学生做工作，市委副书记王穗明还曾亲自到南科大现场办公一天，坐镇指导工作。

“伪高考”？

值得注意的是，这是一场特殊的高考。

简单来说，高考不过是走个形式，完成程序而已。市政府向学生许诺：不需要回到原籍参加高考，南科大校内将特设考场，使用广东省高考试卷，分数将不对外公布，不管考多少分，学生都会依然就读于南科大。

为了尽可能争取学生参加高考，政府将报名截止日期一再延迟，一开始是5月31日，之后延长至6月3日，最后又改为高考开始前随时可以报名。端午节期间，负责报名工作的老师也都没有放假。

校方亦不断重申这一高考的特殊性。在给学生们的通知中，高考被称为“高等学校注册考试”，而非“全国普通高等学校招生入学考试”——言下之意，作用仅仅是完成“注册”手续，并不依靠其招生和入学。

 [导读]时钟指向九点，南科大教学楼304、305教室依然见不到一名学生。6月7日上午，答案终于揭晓：南方科技大学首届教改实验班的45名学生没有一人踏进高考考场，消息一传出，引发舆论欢呼。

在南科大的一些老师看来，这些具体操作体现了政府的通融，而且，走一遍程序之后，能够还给学生们一些他们本应得到的保障。正如教育局的工作人员对学生们所说：如果参加高考，将可以获得教育部承认的学籍和文凭，这将给学生们带来“双保险”，毕业后申请国内研究生、进入公务员系统等都不会遇到障碍。

但想当公务员的学生根本就不会来南科大。从一开始，这些学生就和学校签订了《自愿申请就读南方科大教改实验班协议书》，做好了拿不到教育部承认文凭的准备，他们深深认同朱清时校长所言：“我们的文凭，让社会来承认。”如今，面对教育部主动送上的文凭，他们普遍心怀不解。

而政府为学生们参加高考创造方便的种种具体做法，却引发部分学生和家长的进一步质疑：高考报名时间早就过了，为什么我们还能报上名？大多数学生是不能在本校考场参加高考的，为什么我们都可以在南科大考试？有学生干脆称这场考试为“伪高考”，并认为这伤害了高考的纯洁性——“既然教育部是以'依法办学’为旗帜要求我们参加高考，这些做法本身就是违规的。”学生小贤（化名）说。

学生们的想法并不一致

种种得不到答案的疑问，令一些学生产生了对“黑箱操作”的怀疑。一些学生想出了办法：写公开信，开“微博”，借助舆论的扩音器放大自己的声音，引发社会关注和讨论。

后来，那封两千多字的公开信成为媒体争相引用的对象，亦被人们视为代表全部45名学生的声音。

但是，根据南方周末记者的了解，学生们的想法并非全然一致。尽管绝大部分同学都反对参加高考，但理由却不尽相同。

有人认为可以理解教育部的要求，但希望能有沟通、对话的机会，正如公开信中所写：“并不是高考了就是不改革了。”

但也有人的看法更为激进些。在校门口接受众多媒体采访时，学生潘登说：“我觉得说白了就是教育部门在反对我们的改革。”学生程齐家则认为：“如果参加高考，就是对改革的背道而驰。南科大的改革关系到中国科教下一步的发展方向，我们不想当历史的罪人。一旦高考这个事发生，就意味着这场改革被颠覆了。”

个别活跃的学生，还会给同学们群发短信，再三告诫：不要参加高考。

一些学生的态度很简单：跟着校长走。学生小嘉（化名）说，他深为校长的教改理念和个人魅力所折服。“我们还是学生，看的肯定没有校长透，所以我们肯定听校长的。如果校长让我去参加高考，我也会去。”

但朱清时一开始并未直接表态，他回避了学生，不在学校出现，只是在接受媒体采访时说：“参不参加高考，由学生和家长自己决定。我们负责改革，但是学生前途要由他们自己决定。”

小嘉认为，朱清时的不表态也是一种态度。“校长的理念在刚开学的时候就已经交代得很清楚了，只需要想一想他之前说过的话就会明白。”

杀君马者道旁儿？

高考前的端午假期，许多学生都回家了，他们大多是去为自己即将参加高考的高中同学们加油。留在学校的学生不过十几名，他们也并未准备高考，而是利用假期在深圳游玩。还有部分学生由于反感老师的“骚扰”，搬去了校外的宾馆暂住。

6月3日，依然留在校园中的部分南科大学生收到了一封信，写信的是学校的一名老师。信中有这样的句子：“考与不考，不可一概而论，我们倡导因人而异，鼓励大家要根据自己的情况做出选择……今天，大家的分歧在于'改革中是否要尽量减少风险’，而不是'改革’与'反改革’的二元对立。”

这名老师认为，这样的二元对立很大程度上是社会舆论渲染的：“目前社会舆论似乎是说：'不考’就是支持改革，'考’就是背离改革。”

舆论的热烈关注令一些人想起了蔡元培先生的话——“杀君马者道旁儿”。这句话出自蔡元培辞去北京大学校长一职时留下的条子，意思是：杀你马的人，就是在道路两边给你的马鼓掌的人；正是旁人过分的期待与厚爱，才让骏马奔到超出极限而死亡。

基于这种担心，有网民建议：“现南科大一举一动，媒体盯得紧，有动辄得咎之惑。若为改革计，不妨能降降温，给多些空间。”

实际上，社会舆论对“反高考”的情绪化渲染，的确令不少局内人感到困扰。一名南科大行政人员对南方周末记者说：“有人说拒绝高考的南科大学生'有种’，这种激发对立情绪的评论是把我们往火坑里推。万一我们真的被迫关张，评论者当然不必为此埋单，但谁来为孩子们的利益负责？谁来为教改失败的社会代价负责？”

这名校内人士认为，比起称赞学生“有种”，眼下更紧迫的事情是保留火种，在必要的限度内作出妥协。“深圳市的改革也是在体制内进行的，我们的教改并不一定非得突破高考的底线啊！”

香港科技大学创校校长吴家玮也认为，高考并非不可妥协的原则问题。“美国也有标准化考试，香港学生进大学要经过两次类似高考的标准化考试，但这并不影响我们自主办学。”吴在接受南方周末记者采访时说，“招生不是一切的判断，不应把所有高教改革都悬在这一点。”

另一方面，坚持认为学生不应高考的人同样有他们的理由，教育学者熊丙奇 (微博)就提出：“在我国内地大学，国际惯例是行不通的，试着用国际惯例解读，只会离题万里。而如果用另一种思路解读，则更贴切，这就是权力的思路。行政机构怎样能做到自己的权力和利益最大化，就会采取怎样的方式，即便这种方式有美丽的包装，但剥开之后，本质还是权力思想和利益思想。”

显然，妥协和不妥协是两条截然不同的道路。身处其中的政府、老师、学生和家长，可能出于完全相同的目的——让教改坚持走下去——而做出完全不同的选择。各方都有许多理由可以支撑，也都认为自己充满了无奈，但谁也都无法确定：自己所做出的选择，是否能让这所学校顺利走下去。

在南科大的学生们没有翻开的高考语文试卷中，作文题正是“回到原点”。现在，深圳市政府和校方已经各尽其力，学生们也做出了各自的选择。舆论的狂欢中，南科大能否回到它改革的原点？

(南方周末)