九乡新闻网郑贵高铁2016最新消息:学会使用环境描写的技巧增强文章的表现力
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/28 18:00:50
学会使用环境描写的技巧增强文章的表现力
(2010-04-27 09:32:13)从周一到周日的备课真有点像百米赛跑的运动员，逐渐加速不断期待。周日天气有点阴沉，从阳台上吹来的风有些凉意，每天来吃食的一群麻雀也不知躲到哪里去了，留着我洒下的米粒静静地等待着，这些小坏蛋！一周的备课一周的期待，最美的是什么？最美的是看学生在我的教学设计中自然放松地发表见解，思维逐渐活跃，最喜悦的是看这学生笔下写出来的东西有了“活”气，有了生活本真的味道。这些摸不到但感受得到的微妙的思维的东西是最能给予教师钻研的动力的。
本周有关环境描写的教学过程如下：
细细地阅读
一、读一读、思一思
在写人、记事的记叙文中穿插景物的描写，是一种写作的技法，也是一种构思的方法。从中考记叙文来看，能够恰当地进行景物描写的作文，是层次比较高的作文。所以，学习一下“环景衬托”的构思方法，对提高中考作文的质量是很有好处的。
环境描写主要包括两个方面的内容：自然环境的描写和社会环境的描写。对环境进行描写，最重要的一条就是不要想描写的时候就描写，无目的地把描写硬贴在、硬塞在记叙之中；一定要明白为什么要进行这样的描写，它们有什么样的表达作用。
下面让我们来看看课文在环景衬托方面给我们的示范。
1.用环境描写设置人物活动的场景
如《孔乙己》开篇，介绍了（
2.用环境描写来烘托人物的心情、显示人物的性格
如《羚羊木雕》倒数第二小节的描写，表现了（
3.用环境描写渲染人物活动的气氛。
如《散步》中用这样的描写：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。这段描写生动地透露出了一种充满生机的、祥和的生活气息。有了这种气氛，就有了拨动心弦的亲情。
4.用环境描写来暗示人物的身份
老鞋匠
在一个墙角上有个鞋摊儿，一位老头儿坐在“马扑儿”上，在为过往的行人和邻近住户们修补鞋子。他的摊儿上，摆着一些不起眼的东西，小钉子、碎皮子、前掌、后掌、鞋油、胶水、还有废旧的自行车和汽车的外带和内胎……。
他使用的家什，也是顶普通的工具，切刀，锥子、磨石、剪子、铁锤和钉子……老头儿长年坐在十字路口的墙角边，好使东南西北的行人都能看到他。他整天不闲地为人修补鞋子。
不停的来人，坐在小凳上，等他把鞋子修好，就好上路，有战士，有工人，也有农民，还有学生们……
鞋有各式各样的，更多的是塑料底的。有的人因为鞋跟磨偏了，有的人鞋子开线了，有的鞋帮裂口子了，有的人因为鞋跟掉了，还有那爱惜新鞋的，没穿就拿来打掌了。还有那矮个子姑娘拿着半高跟鞋来要求老鞋匠再把跟儿加上半寸……。
人们把刚修好的鞋子，重新穿在脚上，站起身来，抖擞精神，觉得比以前轻快多了。
有的人，接过鞋匠手里的鞋子穿上，在地上轻轻跺了两下，既合脚，又称心，付了款，说声谢谢，便踏步走在路上了。
这个老头儿，曾经托人写了“快修”字条儿，他是为了人们的方便。他大概为了怕人等得心急，才告诉人们，他这鞋摊，能够当时修得，马上穿起，立即继续走路。可是，他知道不知道，鞋子修得称心，走路的人，加快速度，要节省多少时间、多作多少事呢!
他，不只是个修补鞋子的人，他倒是一个为人们修补了流去时间漏洞的人。这是作家端木蕻良写的一篇短文。对老鞋匠，作者没有进行外貌描写，没有进行语言描写，没有进行动作描写，然而作者善于观察，善于借工作用具、工作环境、工作内容、工作成果来表现人物，不仅勾画出一个默默无闻的老鞋匠的形象，而且升华了他的工作性质，让人们看到了他劳动成果的闪光。在文中，作者巧妙地运用了表现人物的“景物烘托”法——他的背后，就是一家店铺小货仓的窗子，窗子向南，窗子上摆满上花盆儿。花盆里的花儿长得十分茂实，可说不上有什么名贵的。天门冬、金丝荷叶、榨浆草、还有一盆玻璃翠……——这看似不经意的一笔，恰到好处地烘托了老鞋匠的身分，也表现出他的工作是受人喜爱的。
在中考作文中运用“环景衬托”的构思套路，要注意如下几个方面的问题：第一，写景要有分寸，不要求多，点到为止；第二，写景要有目的，即景物的描写一定要为“烘托”人物服务；第三，写景要准确，也就是要注意知识的准确性，不要把春天的景物当作秋天的景物写出来；第四，要安排好景物描写在文中的位置。
二、请你试着给刘老师的随笔添上两处以上的环境描写，好吗？
谢谢你，个子
1 三点多钟的样子，个子推着她的电动车陪我在宽阔的路边走着。我颓丧的叹了一口气，两手抄在口袋里，迷茫地看着前方。
2 “他怎么能这样说话呢？真气人。”我的声音疲惫而不满。
3 “不要这样想，闹意见的时候，一时说了气话很正常的，不要放在心上。”我转头看着个子微笑的脸在夕阳的柔和光线里有婴儿般的洁净。
4 “一想到他说这么重的话，我心里觉得难受。”我嘟囔着，挽了她的臂弯，把头靠在她的肩上，脚步很重。
5 她故意放慢了脚步陪着我走。“夫妻相处也要换位思考，你觉得你是对的，他也有他的苦衷，大家都体谅就好了。”我听着她缓慢而诚恳的劝解，连日来因家庭琐事而起的烦恼渐渐淡去了。
6 前面是一丛枇杷林。我轻轻的松了一口气。
7
8 “过去的不会重来，反倒耽搁了现在，影响未来。”个子原名孙玲，因为她个子特高，个性又爽朗简单，所以就简单地以“个子”称呼她。“把过去的全放下吧，把现在过开心，你说呢？”她的声音总是这样宽厚，这样乐观。
9 我看看时间已经快下午四点了，个子从中午十一点来陪我聊了这么久，还是这样耐心地劝慰着。她爱骑车怕走路却愿意迁就我走了四五里路。我看着她始终微笑着的眼睛，心里真被她的真诚感动着。
10 记得我刚刚辞职办培训班的时候，整日整夜为学生会不会来上课发愁，于是只好在周围的几个小区拉横幅做最简单的广告。那是年前，天本来就冷又飘起雨，我心里装着事睡不着，一早就往小区跑。我一个人在两棵大树间比划想把横幅挂上去，几次三番都没有成功。“我来迟了。”个子冒着雨也赶来了，那么冷的天，她一手拿着个饭团边吃边向我跑来。当时，我心里一动，脸上不知道是雨还是其它什么。横幅一个小区一个小区地挂，个子骑着她的大电瓶车，车前面的脚踏板上放满了横幅、绳子之类的杂物，我坐在后面，夹着雨点的风吹得脸像针刺般的疼，直觉着衣服避不了风，没带头盔的个子在前面一定比我冷多了。
11 “个子，在扬州有你真好。”我放开了心思。
12 “是呀，真好，明天我们带孩子们野炊去，散散心。”个子感觉到了我的释然，话音中带着笑意。
13 走到一片街心公园，我展开双臂,面对夕阳，闭上眼睛。
环境描写一：
环境描写二：
上完课回过头来看这份设计要修改的是开头，有关环境描写的相关知识点可以请学生先畅所欲言，请学生举例来说，可以举自己书本上学过的课文，可以举读过的长篇名著，可以举电影电视中的某个镜头，然后师生一起来小节有关环境描写的作用和使用注意点，这样不但学生思维活跃起来了而且通过学生自己思考得出的知识点他们用起来就更清晰一些。后来的写作训练发现，确实有学生在使用环境描写的技法时会犯随意而为的毛病，所写景物与时节不符合的毛病，景物描写过于生硬的毛病。
学生作品摘抄如下：
枇杷叶子被风儿吹得“沙沙”作响，摇晃着身子仿佛在唱着它们自己的歌，阳光洒在茂密的绿叶上，叶隙间微微透出一缕缕浅浅的夕阳。
蓝蓝的天空下云儿悄悄变幻着身姿，远处街心公园里的喷泉欢快地飞溅出晶莹的水帘，耳边是玩耍的孩子们银铃般的笑声。（最后一节后面）
夕阳渐渐隐退了，路旁的迎春花收拢了花苞享受着阳光残留下来的温情。（最后一节后面）
暖暖的阳光穿过路边的树丛斜照在我的脸上、身上，斑斓的树影里我和个子慢慢走着。（加入第9小节。）
那夕阳如血，如火，暖暖的包裹着我，它就像个子低缓的话语令人舒心；它就像个子的微笑眼神令人温暖。（结尾处）
枇杷树厚实的叶片朝着阳光，细小的空隙小小的果实碰撞出沙哑的号角，它们正向上延伸着，前进着，他们这样静谧平和，却又蓄势待发。（加入第7节前）
夕阳西下，街心公园被镀上了一层金色，阳光洒在人的脸上，懒懒的、暖暖的，带着一丝令人觉得释然的华泽。（结尾处）
凶神恶煞般的风愈加拼命地吹着，似乎要将我们的热情吹灭，但个子依然毫无怨言、默默努力地帮我把横幅挂好。
通过训练学生对环境描写的技法有了初步的运用，知道环境描写的设置、作用和目的。在之后的大作中要提出训练要求。