郑州碧桂园:高考作文题目为何观念落后

高考作文题目为何观念落后

大学中文教师：给高考作文题评评分

傅元峰 南京大学文学院副教授，诗人，评论家

与台港地区汉语写作的考试相比，这些高考作文题目显示出的，不仅仅是教育观念的落后。一份拙劣的答卷背后，还有哪些更拙劣的评分标准？

6月7日，中国有933万年轻人在同时写作。这是一个文学研究者绕不过去的大事。考试的形式注定，这是一次大规模的被动写作、功利性写作。挽救这种写作的唯一方法，就是好的命题、相对应的好的评价体系。

问题摆在命题人员的面前：如何出一个好的题目，才能维护他们思维的尊严，才能不玷污汉语丰富的表意功能，才能不辱没思想的传统和这一个古老的文学帝国？这是每一位命题者要做的答卷。

http://www.wz8877.com/我认为，对于高考作文题来说，民意可以调查，但不应作为评判标准。作为一位当代文学研究者，我给出这份答卷的评分标准：一个好的作文题，应该是奇妙的思维开放性与语词限定性的结合。它所划定的边界，应该不使有创造性思维和良好的文化修养、美学素养的考生感到逼仄和厌烦。

经过良好的审题，考生应该发现思维和语言可以朝一个秘密的令人兴奋的方向放飞。具体而言，它如果是一种观点，应该是可以驳诘的；如果是一个事物和现象，应该是多义的；如果是一个行为的描述，这个行为（无论是身体还是心理）应该具有丰富的、不确定的象征意义。

作文命题本身是一次朝向文化观念、审美意识和想象力的综合考试。2011年，高考命题者没有交出令人满意的答卷。以下是关于2011年高考作文题的一份简单批阅，有些“考生”是不及格的，成绩单如下：

1．优良：上海：一切都会过去与一切都不会过去（好题目。思辨的空间很大）；天津：镜子（台湾型作文题，简洁，一两个字，内涵深远）；辽宁：苹果的香味（深刻的物象，好题目，不俗）。

2.及格题目（尚可。激发关于时间和空间的思考）：广东：回到原点；湖北：旧书；浙江：我的时间；四川：总有一种期待。

3.不及格的题目（平庸的国情咨文型考题）：陕西：中国的发展；北京：对世乒赛中国包揽全部金牌的看法；新课标：中国崛起的特点；江西：孟子三乐；湖南：谢谢大家，你们来了（已经在题目中完成阐释的文化心理现象，仅能体现湖南文娱大省的特色）；福建：根据袁隆平的话写作文（低幼的命题与实际的无厘头效果，可能会有好作文，但估计得不到高分）；无思维阐发空间，仅可测知文采的题目：全国一：期待成长；山东：这世界需要你；重庆：情有独钟；安徽：时间在流逝。

4.较差的题目：江苏：拒绝平庸(彻底不需要写的作文。标语口号型，题干中已经写尽)。

与台港地区汉语写作的考试相比，与欧美国家大学的作文题相比，这些题目显示出的，不仅仅是教育观念的落后。这份拙劣的答卷背后，还有哪些更拙劣的评分标准？有潜规则吗？命题者是怎样戴着观念的镣铐跳舞，写下了这些题目？主考们心有愧怍还是无奈，还是带着短视的自满？问题可以继续问下去，但越问越令人担忧。

高中语文教师：“现实”难以成为命题依据

王栋生 杂文家，江苏省特级教师

应试狂潮引导学生背离了社会生活，而高考作文中那些观点尖锐，抨击时弊，见解深刻，有新意的作文，又经常的在观念保守的阅卷教师那里受到压制。

每年社会都特别关心高考，但是对高考考了些什么，除了学科教师和考生，一般人是不关心的，唯一感兴趣的是高考作文题。特别是部分省区自主命题后，有了十多道可以评说“一见高低”的题目，于是街谈巷议，说三道四，应有尽有。反正说归说，下手做一篇是做不来的，否则全民写作水平将大大提高。

新京报针对“你最喜欢的高考作文题目”进行了一个民意调查。对2011年高考作文题，得分最高的是全国Ⅱ卷的“诚信”，认可率占被调查总数的18.0%，得分最低的竟是福建题，仅仅有0.4%；另有三四个省区的作文题竟然只有百分之一多一些。这个结果很可能与参与者的类型结构及分布有关。评价高考命题，和评价“春晚”不是一回事，这一调查数据也不大可能影响教育界以及命题组。比如，全国Ⅱ卷的“诚信”和2001年全国统一试卷的“话说诚信”过于接近，十年前的“高考佳作”还大量存在于各种教辅资料中；而一时颇受好评的上海题却是一道“重题”，———和一年前影响较大的某作文大赛题材基本相同。这些，接受调查的人可能不一定清楚。因此，究竟孰优孰劣，一时恐难作出评价。

语文教育界不主张以社会评价作为高考命题的依据。这是因为大多数业外人士不了解高中教学状态、命题原则以及评卷标准，不了解阅卷中可能出现的各种情况。比如为什么不能考陈题，为什么要“出其不意”，为什么题目既要平易又要有利于体现“区分度”，等等。当然，引导学生关注社会，关注民生，学以致用，是语文教育的任务，从这个意义而言，从调查参与者的选择也大致可以看出社会对高考作文命题的期望。

调查数据显示，本次80%以上的受访者是经历了高考的。从他们的选择可以看出，他们的涉世意识比较强，主张作文命题紧密结合社会生活，也就是传统的“文章合为时而著”。今年的作文命题，有几个省区明显的有这样的主张，特别是课改实验区的题目“谈中国之崛起”，和时政“结合”得很紧，但以我的经验，此题未必好写；如果考生有真知灼见，那就得考验阅卷人的胆识和胸襟了，难。

以往每年的评论，也多主张“涉世”和“入时”，反对假大空官腔套话。但是，要考查学生的作文能力，命题也不得不看目前教育界的现状。比如，2010年江西题是就“圆明园兽首拍卖事件”发表看法，这个是个不错的题目，可是有评论作为社会事件，已有过比较广泛的社会评论，难以考查；也有观点认为，“对农村考生不公平”，认为农村学生不看新闻，信息量不及城市学生，等等。其实，在应试教育深入人心的状态下，大多数（或绝大多数）高三学生可以半年甚至整年不看报纸，虽然生活在家里，“家事”也能不问，至于“国事天下事”，也能事事不知。现今已难得在学生作文中看到“时事评论”，一些老师在阅卷时，仅仅因为学生文章中说了几件近期社会新闻，便倍感欣喜，认为学生“关注社会、关注民生”，认为“贴近生活”，从而产生好感。这从另一方面说明，应试狂潮引导学生背离了社会生活。而高考作文中那些观点尖锐，抨击时弊，见解深刻，有新意的作文，又经常的在观念保守的阅卷教师那里受到压制。

无论如何，逐渐开放的高考自主命题呈现了“十几朵花齐放”的局面，这是进步。上个世纪五十年代初开始的全国统一高考，到1965年中断（1966年至1976年，中国废弃了高考制度），有兴趣的读者如果了解那一阶段的高考作文题，可能会无比惊讶。比如1953年的“写一个你所熟悉的革命干部”，1958年的“大跃进中激动人心的一幕”，等等，那简直不是考查学生的作文能力，而是看“政治态度”了。假大空之风，由来已久。

1977年恢复高考，各省区自行命题，1978年起恢复全国统一命题，直到2004年批准部分省区自主命题，其间作文题型出现过一些变化，也有过一些新意，但高考这个客观存在的“指挥棒”没能真正有效地提高学生写作能力，受应试教育的影响，中学写作教学“走形”，也是事实。毕竟思想观念的束缚仍在，社会干预过多，命题人不得不谨慎小心，这些，就不是这篇短文可以说清的了。