郑州的记忆吉他谱:六十年高考作文

六十年高考作文是非常值得回味，值得研究的，因为这不仅是关于个人命运前途的大事，历来有云“得作文者得天下”，意为作文高分，则在其他学科差不多考分的情况下，必然夺魁了；而且是反映国家社会发展状况的大事，可以说，60年高考作文命题，绝对是与时俱进的，所谓“什么时代唱什么歌”，什么年月命什么题，纵览“全国卷”、“地方卷”，莫不如此。

回味令人珍惜，无限感慨；研究则尚未见立项，有待大家努力！最最令人回味无穷的是1977年和1978年的高考，真是改变命运的考试啊，改变了多少人的个人命运，不管是大知识分子还是小知识分子，特别是社会各界的成功人士和佼佼者；也促进了社会的发展，新时期的建设中国特色社会主义急需的人才，就是从那年起步的。谁都不会忘记那些处于历史转折时期的高考作文题：1977年尚属“地方卷”，北京的题目是：《我在这战斗的一年里》，上海的题目是：《“知识越多越反动”吗？》、《在抓纲治国的日子里》，许多省市还不约而同地要求考生做“难忘”文章，如吉林《伟大的胜利——难忘的1976年10月》，辽宁《在沸腾的日子里》、山东、陕西、宁夏《难忘的一天》，江西、安徽《难忘的时刻》、广西《难忘的日子》。显然，粉碎“四人帮”，恢复高考，考生们能够倾吐，敢于倾吐的内容，就是批判“四人帮”，憧憬一个美好的前途，把失去的青春抓回来，把被破坏的国家整治好。各个考生有话好说，有话要说。这样的命题作文是踏在时代的鼓点上，正中考生的心窝里。大快人心笔生花，好作文当然多了。

要知道，在此之前，高考中断了11年。其中1973年也曾经尝试过恢复高考，但被辽宁的“白卷英雄”张铁生搅砸了，取消了考试，变成推荐工农兵上大学了。当年，辽宁高考作文题是：《学习〈为人民服务〉的体会》。相信大部分参加考试的人还是有体会可写的，只不过让张铁生的白卷掩盖掉了。当时所谓“大学大学，就是大家上大学”，高考当然要取消，还写什么高考作文呢！由此可以想见，1977年恢复高考，各地出的高考作文题，考生们捧读是如何心潮澎湃，激扬文字的。“白卷英雄”成笑柄，也是60年高考作文回味和研究中不该遗忘的事。

高考中断始于1966年。这一年，把新中国成立后的理想年代，划上了休止符，要彻底砸烂和批判17年的修正主义教育路线，“红卫兵”开始搞“红色恐怖”，打倒所谓“牛鬼蛇神”，荡涤所谓“污泥浊水”，除了铺天盖地，声嘶力竭的捕风捉影，上纲上线的“大批判”文章外，文革前17年中历届中学生对社会主义祖国的热情歌颂，对党对人民的忠诚，对理想对贡献的追求，都在所谓“大批判”中腐蚀殆尽了！

理想年代，社会的价值观和学校教育的价值观是一致的。那时候的高中毕业生，是崇拜保尔、柯察金、卓娅和舒拉、马特洛索夫、刘胡兰、董存瑞、罗盛教、黄继光、吴运锋、王进喜、雷锋、焦裕禄……等英雄；是捧读托尔斯泰、普希金、契诃夫、高尔基、巴尔扎克、狄更斯、鲁迅、巴金、茅盾、老舍的作品，以及一大批诸如《红岩》、《青春之歌》、《林海雪原》、《红日》等新作品成长的。那些年谁都想考上理想的大学，随时准备响应党的号召，到祖国最需要的地方去建功立业！

从1952年起，经过院系调整的全国高校，开始全国统一考试招生，语文只考一篇作文，一直考到1965年；并且高考作文都是命题作文。1952年：《记一件新人新事》、《我投身到祖国的怀抱里》；1953年：《写一个你所熟悉的革命干部》；《记我最熟悉的一个人》；1954年：《我报考的志愿是怎样决定的》；1955年：《我准备怎样做一个高等学校的学生》；1956年：《我生活在幸福的年代里》；1957年：《我的母亲》；1958年：《大跃进中激动人心的一幕》；1959年：《记一段有意义的生活》；1960年：《我在劳动中受到了锻炼》；1961年：《一位革命先辈的事迹鼓舞着我》；1962年：《说不怕鬼》《雨后》（二选一）；1963年：《“五一”劳动节日记》；1964年：《读报有感——关于干菜的故事》；1965年：《给越南人民的一封信》。从这些高考作文题可以看出，1952年至1956年出题内容是从歌颂中华人民共和国新社会的角度，认识新人新事新思想，提高觉悟，体会幸福，加强建设祖国的责任感。1957年至1965年，则明显地突出政治了：所谓“和风细雨”的“反右”和“热火朝天”的大跃进；而经受了三年自然灾害天灾人祸的考验和所谓“千万不要忘记阶级斗争”的洗礼，一直到读当时政治畅销书《不怕鬼的故事》和《南方来信》的收获，高考作文题在政治风云的变幻中变幻，不关心时政，不参与有关的社会实践活动，是无从着笔的——但那时候在理想与热情的鼓舞下，单纯而执着的高中毕业生，对这些高考作文题是满怀豪情发挥得铿锵有力的。当“史无前例的文化大革命”的疾风暴雨袭来时，“革命小将”受蒙蔽也就必然了。

所幸的是，人民群众的觉醒和1976年粉碎了“四人帮”，拨乱改正，开创了新时期的新长征。从党的十一届三中全会开始，新中国逐渐走上了改革开放、建设有中国特色社会主义的道路，全国人民重新燃起实现“四化”的强烈愿望，青年学生渴望知识，兴起了一阵“读书热”，社会生活逐渐丰富多彩起来。到了1981年邓小平同志为景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”新的教育改革浪潮已经滚滚而来了。1978年开始实行全国高校统一招生考试。那年的高考题是将《速度问题是一个重要问题》，缩写成500至600字，“缩写”这种题型是新的；1979年将《第二次考试》改写成《陈伊玲的故事》，“改写”又是一种新题型。这两种题型都属于给材料作文。已经含有考“阅读”的意思了，只有将原文读懂，把握整篇材料的内容，才能够取舍概括，选择角度，合乎逻辑地进行“缩写”和“改写”。80年代和90年代，这20年是新中国逐步走向大发展的时期。随着改革开放的力度加大，经济呈现快速增长的势头。尽管80年代末和90年代初，出现过一段曲折，但90年代中期，中国经济的快速增长还是开始让世界瞩目，到90年代末，中国经济起飞已势不可挡。与之相应，学校的教育改革在“三个面向”的指引下，学习现代教育理念，借鉴发达国家的教育经验，从管理到课程逐步进行了一系列改革，学生的思维更加活跃、丰富，生活处于新的变化之中，高考作文从形式到内容走向多样化。全国单一的统考制也冲破了。1985年上海首先争取到高考出题权。于是，出现了高考“全国卷”和“上海卷”。

全国卷自1980年《读“画蛋”有感》开始，到1999年《假如记忆可以移植》为止，总共20次作文题，仅命题作文四次：1982年《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》，1988年《习惯》，1991年《“近墨者黑”或“近墨者未必黑”》，1994年《尝试》。这4次命题作文显然是从励志慎行和实践创新的个人修养方面去考察认识与表达的，在这社会价值逐步呈现多元化，个人自我设计流行的年代，怎样看待理想与现实的冲突，处理个人与集体的关系，论述可以启发许多较深层的思考而形诸笔墨了。此外的16次作文题都是材料作文，其中根据漫画作文的有：1982年《这下面没有水，再换个地方挖》，提供的漫画是地下河上，挖土的人，深深浅浅挖了多处，都是没达水面就转移到别处再挖了。1996年：《给六指作整形手术》和《截错了》两幅漫画用200字分别写一段说明文字；再以《我更喜欢漫画》为题写一篇不少于600字的议论文。漫画都是讽刺与幽默的。这些漫画都是批评工作方法和工作态度的。这就跟社会风气有关了。给文字材料作文看来是这时期的重点，总共有14次作文题。就材料发议论其实是另一种方式写读后感，如果以材料作为一个话题引申开来发议论，开拓的话题空间就大了，思维的活跃和创新的意向，会使作文更具活力，更加真实。文字材料有关于环保问题的，如1985年以“澄溪中学学生会”的名义，给《光明日报》写封信，呼吁尽快解决化工厂排污问题；1986年作文题《树木·森林·气候》，要求从现实生活中选择一个有意义的话题，发表见解；有关于社会思想问题的，如1989年设你的好友报考历史系，班主任和父母各有看法，为此困惑，写信想听你的意见，你给他回信；1993年，就一个高三学生因病缺课两个月，请同学补课。事后给同学200元报酬，引起方方面面的议论，还开了班会讨论。请你写一篇全面反映对这件事各种看法的广播稿；还有用寓言、科幻材料或几何图形，启发考生的分析、综合和想象，去探求一种更深层的人生哲理和社会与科学的未来；这在90年代尤其突出，也是容易理解的。如1990年玫瑰花下有刺的故事，1995年《鸟的评说》，1999年《假如记忆可以移植》等。进入21世纪高考作文全国卷，通过20年的高考实践，都是以给材料作文的方式出题，对此，大家是记忆犹新的：2000年《答案是丰富多彩的》、2001年《诚信》、2002年《心灵的选择》、2003年《感情亲疏和对事物的认知》、2004年《遭遇挫折与放大痛苦》、《从相信自己与听取别人意见》、《快乐幸福与我们的思维方式》、《看到自己与看到别人》；2005年《出乎意料的情理之中》、《忘记与铭记》；2006年《读书问题》、《书》；2007年《出事了吧》、《捐款》；2008年《抗震救灾》、《海龟与老鹰》；2009年《小动物学游泳》、《英国科学家道尔顿的妈妈色盲小故事》。看来给材料作文，读写结合，关注自然、社会和人生，从阅读理解度、思维敏捷度、个性发挥度、文字驾驭度等的综合衡量考察，都是比较科学并且贴近学生的。猜题、套题和抄袭也难。因而，今后的高考大部分还是用给材料的题型，针对经济、科学、社会发展阶段每年的热点问题，结合学生成长中的认识，编选材料，让学生谈见解，议论抒情，展现自己的语文水平。

   “上海卷”出题至今已经历25年，与“全国卷”相互促进。出题也是与时俱进的。不过，逐渐显出“海派”的特色。命题作文与材料作文，错杂进行，稳中求变，没有固定的模式。尽管都是从自然、社会、人生方面为内容，但上海作为具有深厚历史基础和高度集中的中华人民共和国现代化窗口的国际大都市，那份时代的大气心胸、广阔视野、浪漫情怀和创新意识，渗透在“文无定法”的多彩之中。从1985年的《知足常乐与不知足常乐》辨析开始，到2009 年的关于“板桥体”的话题，25个作文题，海涵了多个年代上海和上海高中毕业生的思想情怀和语言特点，那种知足与不知足的辩论把握；那种《时间啊时间》（1990年）的生命珍惜，那种对《机遇》（1993年）的敏锐与慎视；那种对《我的财富》（1996年）、《责任》（1995年）、《自尊》(1998年)、《杂》（2003年）和《忙》（2004年）的现代感；那种《遥望星空》（1992年）和《面向大海》（2002年）的胸襟、气魄、勇气和 眼光，那份瑰丽的那腔豪情；那种关于文化传统（2001年）和关于流行文化（2005）等话题，荡漾于传统与现代之间的熏陶、借鉴和融合；那种《2000年回母校》（1986年）、《父辈》（1994年）、《他们》（2008年）、《我想握住你的手》的认同感、归属感和大爱情怀；还有《必须跨过这道坎》（2007年）的决心和踏实，《清流和活源》（1998年）的准备和坚持，关于“板桥体”话题的个性和独创。这些是多么富有诗意的作文题！把一处处促进现代社会一代新人成长的沃土与鲜花展示于人，莘莘学子怎不会“情动而言形，理发而文现”呢！