九乡新闻网邓丽君纪念公园:初中英语词汇教学初探
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2010-10-22 10:47:30 文章来源：学英语报社 点击数：236
词汇是构筑语言的材料，词汇量的大小直接影响英语听、说、读、写能力的发展，学生只有具备了足够的词汇量，才能读懂文章和听懂对话，并为说和写奠定基础。高水平的英语写作者都掌握了大量的英语词汇。可见，词汇对英语写作有着直接的影响。学生掌握词汇量的多少与阅读速度成正比，词汇量越大，阅读中遇到的生词就越少，阅读速度就越快，理解程度也就越高，反之亦然。可见，英语词汇教学在英语学习中占有举足轻重的地位，是英语教学成功的关键。因此，教师应注重指导学生对英语词汇的学习及积累，采取灵活多样的教学方法，使学生轻松、愉快、有效地掌握所学词汇，培养学生在词汇学习方面的自主学习能力。
一、 直观教学
教学中，教师可充分利用图片、实物、动作表情及多媒体等辅助手段进行词汇教学，加强教学的直观性、形象性、生动性，加深学生对词汇的感性认识，使学生在具体、形象、生动的教学环境中领略词汇的涵义和用法。也可运用电教媒体创设情境、增大容量、化静为动的特点，变单一为丰富，激发学生学习兴趣，启发学生语言思维。例如：9A Unit 4 Vocabulary的教学中，我运用多媒体展示各种影片的片断，让学生了解各种电影种类，如action film, science fiction film, docu-mentary cartons and romantic等，无需老师用更多的语言讲解，学生就能准确深刻地理解该词汇，并能用英语解释Which is action film? I like action film because...。
二、依据构词规则进行教学
英语词汇的形成和分布并不是零碎、分散的，而是有规律、成系统的。指导学生凭借词汇内部的形、音、义、构造及用法等理解、掌握词汇，从而构成一组单词链，有助于学生的记忆。例如：act—actor/ actress, action, active, activity.
三、用简单的英语解释新词汇
让学生理解词汇最好的方法就是用已学过的知识对新学词汇进行解释，这样不仅能培养学生用英语思考的能力，同时又达到了温故知新的目的。例如：Remote control is something that can control a machine from a distance. A selfish man is someone who cares only about oneself. 如此长期积累下去，不仅帮助学生理解了所学词汇，同时还能提高学生的词汇运用能力，为学生能正确运用词汇奠定基础。
四、联系语境，培养推测能力
词汇离不开语境。词汇离开了语境，就如同无水之鱼，无本之花，就会失去活力。因此，教师在教授单词时应结合一定的语境进行教学。在英语中一词有多种含义，在不同的语境中表达的意思也不同，这就需要教师教会学生通过上下文猜测词义，并掌握单词的用法。在阅读训练中，学生常常会碰到生词，根据语境及上下文准确猜测单词的意思，对阅读能力及阅读速度的提高起着不可忽视的作用。
在当前的英语教学中，词汇教学仍然是个薄弱环节，这种状况与词汇教学在整个英语教学中的重要性形成了强烈的反差。因此，词汇教学要全面安排，从基础教育开始就应为学生扩充词汇奠定基础。中学阶段学生学习的词汇属于基础词汇，使用频率较高，教师应帮助学生通过运用而熟练掌握，为今后的词汇学习打好基础，为学好英语铺平道路。
作者：田跃