邓丽君墓园:单词教学整体规划

　　引言

　　著名语言学家威尔金斯(wilkins)说：“Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.” 由此可见在学习英语的过程中，英语词汇的记忆是非常重要的。词汇作为构建英语知识大厦的基石，应给予特别重视。因此，是否能够巧妙地记忆英语词汇成为一个人能否快捷突破英语的关键。然而，很多学习者在掌握一定数量词汇后，还是不能摆脱“死记硬背”的记忆模式，结果浪费时间，耗费精力，效果也不甚良好。笔者从新的视角出发，阐述英语单词记忆的原则与技巧，以此引导教育工作者加强重视，改进方法，为学子摆脱机械记忆的灌输式记忆模式指津。

　　“概论记忆”是一种心理过程，是从“识记”到“回忆”的过程。而英语单词的记忆又不同于其它知识系统的记忆。受汉语学习习惯的影响，加之忽视规律、缺乏意志力等因素困扰，使广大学习者很难走出“死记硬背”的误区。我们在改进记忆方法之前，一定要使注意力集中，目标明确，并激发记忆的兴趣，为征服英语词汇记忆做好准备。

　　下面对单词记忆方法做个整体规划：

　　英语单词记忆方法众多，教师要指导学生遵循原则，找到适合自己的方法。

　　1. 读音规则记忆法。

　　这是中国学生记单词必须全面掌握的最基本方法。英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如：bike，bus，bag 等词中的字母b都发/b/这个音;cow，how，now 等词中的字母组合 ow 都发/au/ 这个音;cake，these，five，note，tube 等词中的元音字母都发该字母名称音等。因此，教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则，学生一旦掌握了这个识记单词的方法，就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成功感，为进一步学习英语打下坚实基础。

　　2. 词汇表“八到”记忆法。

　　这是中国学生背英语单词使用最多的方法，即利用生词表，实行“八到”记忆法：眼里看到，心里想到，手里写到，嘴里念到，耳朵听到，(结合实物还可以)鼻子嗅到，舌头尝到，手指触到。其中，读要读得响、读得快、读得疯狂!写要写得爽、写得快、写得酣畅!看要看得清、看得快、看得精细!听要听得懂、听得快、听得入境!这样人就高度兴奋，大脑皮层活跃，易于建立目标词汇的音、形、义、色、味诸方面的暂时神经联系，使单词在大脑中形成的印象深刻，记忆也就持久!

　　3. 分析单词的构词特点。

　　这是学生在有了一定的词汇量之后必须掌握的有效记忆方法，即通过分析单词和词缀的意义以及单词是否转化、合成和派生等记忆英语单词。

　　首先，教给学生关于英语词根和词缀的知识。

　　(1) 前缀。例如： pre- ……前，un- (不)，im- (不)，re- (再)，op-(反对)等。

　　(2) 后缀。例如：-ly(……地)，-er(……人)，-ous(……的)，-ful(……的)等。

　　(3) 词根。例如：care(关心，小心)，beauty(美丽)，busy(忙)，port(拿，带来)等。

　　其次，教给学生英语构词法的知识。

　　(1) 转化，即由一种词性转化为另一种词性。

　　例如：fish n. 鱼，fish v. 钓鱼;fly n. 苍蝇，fly v. 飞行。

　　(2) 派生，既通过加前缀或后缀构成另一个词。

　　例如：like 喜欢，dislike(加前缀 dis)不喜欢;luck 幸运，lucky(加后缀 y)幸运的。

　　(3) 合成，既由两个或更多的单词合成一个单词。

　　如：bedroom n. 卧室bed 床 + room 房间

　　这种记词方法的优点是把具有同一基本意义的不同词性或意义相反的一系列单词同时记忆，一目了然，便于储存。

　　4. 联想记忆。

　　苏联著名生理学家巴甫洛夫指出：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物。”美国心理学家威廉·詹姆士也说：“记忆的秘诀就是根据我们想记住的各种材料来进行各种各样的联想，而这些联想就成了各种资料的钓钩，万一资料沉没脑海，我们就可以通过联想这样的钓钩将资料钓出来。”

　　联想是记忆的基础。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理、牵强附会的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。

　　(1) 联想的方法和技巧

　　① 新旧知识相联系

　　② 综合联想：记单词时在脑海中勾出图像，可以让图像穿上鲜艳的服装，可以让图像发出美妙的音乐，可以让图像散发浓郁的芳香，可以让图像优美地跳舞，可以让图像飞越高山，可以让图像夸大、缩小，可以让图像非同寻常，可以让图像幽默滑稽等。就看你的想象力了!科学研究表明：想象力越丰富、越多彩、越奇特，记忆艺术越高，记忆越成功，效果越持久。

　　(2)联想的思维规律

　　① 音与形的联想，即根据单词读音联想到单词的拼写。例如：由/pt/想到 part。

　　② 音与义的联想，即同义、近义、反义等。

　　例如：由 soon 想到 in a short time 不久;由 immediately 想到 at once 马上。

　　③ 音与音的联想，即根据单词读音联想到另一个单词的读音。

　　例如： father 父亲—farther 更远;meat 肉—meet遇见;sea 海洋—see 看见。

　　④ 义与义的联想，即根据单词各部分的意义联想到整个单词的意义。

　　例如：classroom n. 教室 class 班级，学生 + room 房间

　　⑤ 形与形的联想，即根据单词的词形想到类似单词的词形。

　　例如：care 关心—careful 关心的—carefully 关心地;mouth 嘴—month 月;horse 马— house房子—hoarse 声音嘶哑的。

　　一匹马关在房间里声音嘶哑了。

　　5. 及时有效的复习和测试。

　　德国哲学家狄兹根说：“重复和复习是记忆之母”。俄国著名教育家乌申斯基强调说：“应用不断的复习来防止遗忘，而不是在忘记之后再重复记忆。”这都说明及时有效的复习是克服遗忘最重要的办法，必须做到在记忆消失前强化记忆，使遗忘减少到最低程度。

　　德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程是先快后慢，遗忘的数量是先多后少。最近又有研究表明，学生在考试两周后竟会忘掉所学知识的 80%!根据这些研究，我们学习要趁热打铁，及时复习。开始复习间隔时间短一点，次数多一点，以后复习次数逐步减少，间隔时间逐渐增长。

　　一般说来，一节课所学知识，作为学生能够按照如下步骤复习和测试就行了：

　　(1) 当堂归纳，做巩固练习;

　　(2) 晚自习做作业，应用式复习;

　　(3) 睡觉前回忆或脑海中“放电影”;

　　(4) 次日早晨复习或新课前复习;

　　(5) 配合周周练、月考复习;

　　(6) 学期复习。

　　除此之外，教师还要鼓励学生树立强烈的自信心和成功感。英国有句名言：“自信是走向成功的第一步。”现代教育心理学也认为，一个人成才与否，其智力因素和非智力因素都起至关重要的作用!而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。如果学生认为学习外语很困难，那就真的会感到困难;但是，如果他充分认识了词汇在英语学习中的重要作用，掌握了以上提到的各种记忆方法，坚信自己有非凡的语言才能和坚强的毅力，坚信困难只是暂时的，积极努力，百折不挠，就会使学习外语变得更加容易。

作者：张洁