造梦西游ol悟空火魔斩:引用 小学语文修辞手法

修辞手法：比喻、拟人、反问、设问、疑问、排比、夸张、对比
1．比喻： 
  比喻由三部分构成：
  1、本体
  2、喻体
  3、比喻词
  （比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）
  作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。 
  比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻： 
  类别｜ 特点 ｜ 本体 ｜ 比喻词 ｜喻体｜ 例句 
  明喻｜甲像乙｜ 出现 ｜像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如｜出现｜那小姑娘好像一朵花一样。
  暗喻｜甲是乙｜ 出现 ｜ 是、成为 ｜出现｜那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。
  借喻｜甲代乙｜不出现｜ 无 ｜出现｜地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
  例句：像一块空灵的蓝水晶。朱自清《春》
  2．比拟：
  借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
  作用：能启发读者想像，令文章更生动。
  比拟分为拟人和拟物
  （1）拟人： 
  把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 
  作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 
  例句：
  1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 《春》 朱自清
  2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。 《春望》 杜甫
  3.太阳的脸红起来了。 《春》 朱自清
  （2）拟物：
  ①把人比作物，或把此物当作彼物来写
  例句
  1.人群不顾一切，涌了上来。
  2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
  ②把甲事物当成乙事物来写。
  例句
  1.火山发出一声咆哮。
  2.月光如流水一般， 静静地泻在这一片叶子和花上。（《荷塘月色》 朱自清）
  3．夸张： 
  对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 
  作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 
  类别 特点 例句 
  扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 
  缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 只能看到巴掌大的一块天地 
  超前夸张 把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现 她还没有端酒怀，就醉了。 
  4．排比：
  把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 
  作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。 
  例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 
  5．对偶： 
  字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 
  作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 
  主要方式
  1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
  例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 
  2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。
  例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 
  3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
  例句：.才饮长江水，又食武昌鱼。 
  6．反复： 
  为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。 
  1. 连续反复（中间无其他词语间隔）
  例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。
  2. 间隔反复（中间有其他的词语） 
  例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
  7．设问： 
  为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 
  作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。 
  例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。 
  8．反问（激问、反诘、诘问）： 
  用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
  作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。
  例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ 
  9．引用：
  引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果，分和两种。 
  作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。
  明 引（直接引用）
  例句：孔子曰：「三人行，必有我师。」是故弟子不必如师，师不必贤於弟子。
  暗 引(间接引用)
  例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。
  10．借代： 
  不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替 
  借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。
  作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
  方法：
  ①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。
  例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（《望天门山》）
  ②特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。
  例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……（《故乡》）
  ③具体代抽象
  例如：南国烽烟正十年。（《梅岭三章》）
  ④工具代本体。
  例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。（《榆钱饭》）
  ⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。
  例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（《最后一次讲演》）
  11.反语： 
  用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。 
  如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。 
  12. 对比： 
  对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。 
  例如： 
  有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》） 
  运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。
  排比、对偶、拟人、夸张、反问......
  13.联想：
  也就是想象.例如:太阳出来了,地上好像上了火.
  14.通感：
  所谓通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。
  作用:通感的运用可以收到令人回味无穷的效果，其表达作用是无可替代的。它能化抽象为形象，让读者更好地理解；它能由此及彼，勾起人们丰富的联想；它能不拘一格，行文活泼；它能准确表达，含意深远；它能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。
  例如 
  “晨钟云外湿”（杜甫《夔州雨湿不得上岸作》）以“湿”字形容钟声，所闻之钟声，穿雨而来，穿云而去，故“湿”，触觉与听觉相互沟通。 
  “善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，汤汤乎若流水”（《吕氏春秋·本味》）听琴声而知志在高山、流水，听觉与视觉相互沟通。
  15.双关：
  利用词的多义及同音 (或音近) 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。
  双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。
  16.顶真
  顶真也做顶针
  用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近接的语句或片断或章节传下接，首尾蝉联，用符号表示就是“ABC,CDE”.这种修辞手法，叫做顶真，又叫顶针或联珠。
  运用顶真修辞手法，不但能使句子结构整齐，语气贯通，而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。
  17.互文
  带有修互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。
  在古文中，把属于一个句子(或短语)的意思，分写到两个句子(或短语)里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。
  古语对它的解释是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。例如：
  秦时明月汉时关
  烟笼寒水月笼沙
  将军百战死，壮士十年归
  主人下马客上船, 举酒欲饮无管弦
  在阅读古代散文作品时，对于一些运用互文手法的句子，如果不进行仔细的思索和体味，往往容易忽略过去。例如：
  （1） 嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。（宋玉《登徒子好色赋》）意为：“她微微一笑就迷惑了阳城、下蔡所有的公子哥儿。”
  （2） 子建援牍如口诵，仲宣举笔如宿构。（《文心雕龙·神思》）意为：“曹植、王粲铺上纸拿起笔写作时，就象事先写好了背出来一样。”
  （3） 齐魏徭戍，荆韩召募。（李华《吊古战场文》）齐魏荆（楚）韩等战国时期君王为徭役守边而招募兵员。”
  （4） 悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北。（柳宗元《捕蛇者说》）意为：“凶暴的差吏来到我们村里，到处叫嚷喧哗，到处骚扰百姓。”这里的“东西南北”泛指“各处”。
  （5） 不以物喜，不以已悲。（范仲《岳阳楼记》）意为：“不因外物的影响而悲哀欢喜，也不因为个人处境好坏而欢欣悲伤。”
  18.回环
  简单地说回环就是顺读逆读一个样。例如：
  响水潭中潭水响；黄金谷里谷金黄。
  佛山香敬香山佛；翁源乳养乳源翁。
  星岛港迎港岛星。
  客上天然居，居然天上客；人过大佛寺，寺佛大过人。
  19.移情
  为了突出某种强烈的感情，写说者有意识地赋予 客观事物一些与自己的感情相一致、但实际上并不 存在的特性，这样的修辞手法叫做移情。 
  运用移情修辞手法，首先将主观的感情移到事物上， 反过来又用被感染了的事物衬托主观情绪，使物人一体， 能够更好地表达人的强烈感情，发挥修辞效果。 
  例如： 
  ①露从今夜白，月是故乡明。 
  （杜甫《月夜忆舍弟》） 
  ②感时花溅泪，恨别鸟惊心。 
  （杜甫《春望》） 
  ③清渭无情极，愁时独向东。 
  （杜甫《秦州杂诗二十首》） 
  ④行宫见月伤心色， 
  夜雨闻铃断肠声。 
  （白居易《长恨歌》） 
  ⑤转朱阁， 低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆？（苏轼《水调歌头》） 
  ⑥红豆不堪看，满眼相思泪。 
  （牛希济《生查子》）
  上面例①两句诗的意思是： 露从今夜起才特别惨白，月是故乡的才格外明亮。为什么是这样的呢？因为诗人杜甫亲历了安史之乱的大动荡，在国家前途、个人命运不断遭到打击的情况下，不得不于公元前 759 年秋天弃官到秦州（今甘肃天水）客居。在这凄冷荒漠的边塞小城里，诗人将思念故乡的感情 移到露色和月光上， 反过来又用被感染了的露色和 月光衬托诗人思念故乡的情绪， 使事人一体，从而 更好的表达了诗人思乡的强烈感情。 例②中两句诗 的意思是：感叹国家遭逢丧乱，花朵溅滴悲伤的泪； 痛恨一家流离分散，鸟儿叫唤惊动忧愁的心。花开 鸟叫是自然界的现象，是没有人的情感的，诗人运用移情修辞手法， 才能写出这样感人的诗句。例③ 说渭河水只有在人愁的时候才“独向东” ；例④说月亮发出的是一种叫人看了“伤心”的光，铃子摇响的是一种叫人听了“断肠”的声；例⑤说月亮常常在人离别时变圆； 例⑥说红豆不是红豆，而是一 颗颗“相思泪”。以上各例都是运用移情修辞手法，将人的感情移到事物上。这样人情和事物融为一体，能够更好的表达人的强烈感情。
  移情和移就的区别是： 移情是将人的主观的感情移到客观的事物上， 反过来又用被感染了的客观事物衬托主观情绪， 使物人一体，能够更集中地表达强烈感情；移就是甲乙两项事物相关联，就把原属于形容甲事物（或人）的修辞语移来属于乙事物，是一种词语活用的修辞手法。 简言之，前者是“移人情及事物” ；后者是“移形容，甲事物（或人）的词来形容乙事物。” 
  移情和拟人的区别是：前者是“移人情及事物”；后者是“将物当作人来写”。
 

1．比喻

（1）比喻的特点及作用

比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。

（2）比喻的种类

①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。”

②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。

③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如：放下包袱，开动机器。

④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。）

2．比拟

（1）比拟的特点及作用

把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。

（2）比拟的种类

①拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。

②拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。

3．借代

（1）借代的特点及其作用

借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。

（2）借代的种类

①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。

②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。

③专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。

④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。

⑤部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。

⑥结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。

⑦原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。

⑧地名代本体。例如：延安还是西安？要划清这种界限。

4．夸张

（1）夸张的特点及其作用!

夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。

（2）夸张的几种形式

a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

b、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。

5．对偶

（1）对偶的特点及其作用

对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。其作用有：便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。

（2）对偶的几种形式

①依内容分可分为正对、反对、串对。

正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。

例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。

反对：上下句意思相反、相对。例如：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。

串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如：为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。

②依形式分可分为工对、宽对。

所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点。

③依结构分可分为成分对偶和句子对偶。

成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。

句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

6．排比

（1）排比的特点及其作用

排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。

（2）排比的几种形式

a、成分排比。例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。

b、句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

7．设问

设问的特点

“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。

又如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，* 的是什么？最主要的是*科学的力量、技术的力量。

8．反问

反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。

反问的形式有两种：

（1）用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？

（2）用否定的形式表示肯定。例如：“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？”