九乡新闻网造梦西游4悟空装备:在“知识超市”中学习文言文
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/05/15 11:45:26
案例16号山东省邹平县好生中学 王春霞邮编256219联系电话0543—4501237长期以来，“读——译——讲——背——”几乎成了文言文教学的固定模式。为让学生学有兴趣，习有所得，笔者尝试着搭建“知识超市”，让学生轻松学习文言文。现以《五柳先生传》为例进行说明。
一、展示预习成果——进货
上课伊始，各小组分别登台，展示自己的预习成果（板书，学校进行教学改革，教室内三面都是黑板），板书的主要内容如下：
（一）作者简介：
陶渊明，又名潜，字元亮，东晋著名诗人。他不屑于官场的黑暗污浊，不愿“为五斗米折腰”，寄身田园。他的诗文意境平和、静穆、深远。
（二）重点实词
好读书，不求甚解：喜欢。 造饮辄尽：到，往。
曾不吝情去留：挂心，在意。 不戚戚于贫贱：忧愁的样子。
……
（三）古今异义
（1）造饮辄尽，期在必醉：此句中的“造”是“往，到”的意思，今是“制造”“创造”等义。
（2）赞曰：黔娄之妻有言：此句的“赞”是传记结尾处表议论的文字。今常有“赞美”之义。
（四）重点虚词
以因以为号焉 “用”，介词。
……
（五）、出自本文的成语
不求甚解：指读书只求领会主要精神，不必在字句上多下功夫。后指不深入了解或不认真掌握。
（六）重点句翻译
1、闲静少言，不慕荣利。译：他安安静静不多说话，不羡慕荣华利禄。
……
二、交流重点内容——推荐货物
由各小组分别推荐预习内容中自认为最有价值的部分，在班内宣读一遍。
三、选择所需记忆——自由购物
学生离开座位，来到自己感兴趣的版面前，或抄录，或默背，掌握自己不曾预习到的内容。站在教室内你会发现有的在静心沉思，有的在朗声诵读，有的在悄悄作着笔记，自由的气息在教室内流淌，如同超市购物一般，各取所需。
四、自由拓展练习——呈现精彩
一组生1：陶先生，为什么你“造饮辄尽，期在必醉”？
生2：我仕途失意，内心痛苦，又无处发泄，只能借酒浇愁啊。
生1：先生，当今社会经济地位决定一个人的生存质量，假如你生活在今天，你还能“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”吗？
生2：是的，性格决定命运，不慕荣利，洁身自好是我一生的追求。并且我总认为物质固然重要，但不能取代一切，人都需要有点精神追求。
在这个简短的采访中，学生将自己对课文内容的深层理解表现了出来。
这节课学生展现的内容有课本剧表演、小品、采访实录、辩论等。在欢声笑语之中，学生对文章内容的理解在逐渐深入。
五、反馈重点——付款出门
由本文的导学小组出题，投影在大屏幕上，以小组竞赛的形式进行反馈。
*作要点：
一、把好进货关
货源正宗、优质廉价是超市吸引顾客的法宝之一，也是现代超市经营的基本法则，“知识超市”的营建同样如此。准确科学的知识、优质的服务将让知识超市具有无穷的魅力。
准确科学的知识来自于教师的指导。开办“知识超市”之前，教师首先要对全体学生进行培训，让这些准“营业员”明确文言文学习的内容、范围、重难点，保证“进货”的质量；让学生明确超市的经营模式，预习——进货，课堂展示——选购，反馈——付款，保证有秩序的运转。
二、把好销售关
学生在“知识超市”中具有双重身份，作为卖方，要有独特的营销策略，对知识的学习和文本内容的呈现做到各具特色，保证“知识超市”有足够的吸引力；作为买方，要选购自己最需要的物品，且要充足。教师以“经理”的身份，需做好宏观调控，让超市有最大的利润——学生的收获。
三、把好“出口”关
超市消费，总要在出口处付款方能出门，“知识超市”中灵活的反馈方式必不可少，如此才能做到活跃而有实效。
感悟反思：
“学生是语文学习的主人”，在这里得到了真正的落实。不论是预习中的自主研究，还是课堂展示中的精彩表现，都来自于学生独立的思索与创造。我们能看到教室内流动着学习的热情、创造的激情、思索的火花、合作的愉悦，如同《语文课程标准》所言“语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生的自主意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择
一、展示预习成果——进货
上课伊始，各小组分别登台，展示自己的预习成果（板书，学校进行教学改革，教室内三面都是黑板），板书的主要内容如下：
（一）作者简介：
陶渊明，又名潜，字元亮，东晋著名诗人。他不屑于官场的黑暗污浊，不愿“为五斗米折腰”，寄身田园。他的诗文意境平和、静穆、深远。
（二）重点实词
好读书，不求甚解：喜欢。 造饮辄尽：到，往。
曾不吝情去留：挂心，在意。 不戚戚于贫贱：忧愁的样子。
……
（三）古今异义
（1）造饮辄尽，期在必醉：此句中的“造”是“往，到”的意思，今是“制造”“创造”等义。
（2）赞曰：黔娄之妻有言：此句的“赞”是传记结尾处表议论的文字。今常有“赞美”之义。
（四）重点虚词
以因以为号焉 “用”，介词。
……
（五）、出自本文的成语
不求甚解：指读书只求领会主要精神，不必在字句上多下功夫。后指不深入了解或不认真掌握。
（六）重点句翻译
1、闲静少言，不慕荣利。译：他安安静静不多说话，不羡慕荣华利禄。
……
二、交流重点内容——推荐货物
由各小组分别推荐预习内容中自认为最有价值的部分，在班内宣读一遍。
三、选择所需记忆——自由购物
学生离开座位，来到自己感兴趣的版面前，或抄录，或默背，掌握自己不曾预习到的内容。站在教室内你会发现有的在静心沉思，有的在朗声诵读，有的在悄悄作着笔记，自由的气息在教室内流淌，如同超市购物一般，各取所需。
四、自由拓展练习——呈现精彩
一组生1：陶先生，为什么你“造饮辄尽，期在必醉”？
生2：我仕途失意，内心痛苦，又无处发泄，只能借酒浇愁啊。
生1：先生，当今社会经济地位决定一个人的生存质量，假如你生活在今天，你还能“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”吗？
生2：是的，性格决定命运，不慕荣利，洁身自好是我一生的追求。并且我总认为物质固然重要，但不能取代一切，人都需要有点精神追求。
在这个简短的采访中，学生将自己对课文内容的深层理解表现了出来。
这节课学生展现的内容有课本剧表演、小品、采访实录、辩论等。在欢声笑语之中，学生对文章内容的理解在逐渐深入。
五、反馈重点——付款出门
由本文的导学小组出题，投影在大屏幕上，以小组竞赛的形式进行反馈。
*作要点：
一、把好进货关
货源正宗、优质廉价是超市吸引顾客的法宝之一，也是现代超市经营的基本法则，“知识超市”的营建同样如此。准确科学的知识、优质的服务将让知识超市具有无穷的魅力。
准确科学的知识来自于教师的指导。开办“知识超市”之前，教师首先要对全体学生进行培训，让这些准“营业员”明确文言文学习的内容、范围、重难点，保证“进货”的质量；让学生明确超市的经营模式，预习——进货，课堂展示——选购，反馈——付款，保证有秩序的运转。
二、把好销售关
学生在“知识超市”中具有双重身份，作为卖方，要有独特的营销策略，对知识的学习和文本内容的呈现做到各具特色，保证“知识超市”有足够的吸引力；作为买方，要选购自己最需要的物品，且要充足。教师以“经理”的身份，需做好宏观调控，让超市有最大的利润——学生的收获。
三、把好“出口”关
超市消费，总要在出口处付款方能出门，“知识超市”中灵活的反馈方式必不可少，如此才能做到活跃而有实效。
感悟反思：
“学生是语文学习的主人”，在这里得到了真正的落实。不论是预习中的自主研究，还是课堂展示中的精彩表现，都来自于学生独立的思索与创造。我们能看到教室内流动着学习的热情、创造的激情、思索的火花、合作的愉悦，如同《语文课程标准》所言“语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生的自主意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择
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