九乡新闻网通辽一周天气预报:对比与差距
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/29 09:17:53
抛开一切硬件条件，我只想从人的因素寻找我们与外界的差距。
首先是领导的素质高。先进的学校必须要有先进的理念作指导，有一个专家型的领导核心，北京小学提出让教学最好的老师当教学领导，洋思中学规定领导任课成绩不能低于年级前五名（每个年级有20多个教学班）就是要领导能够以身作则，创设一个良好的教研氛围，领导走在教改的前列，指导教师沿着既定的改革路线走下去。每位领导既是教改的先行者，也是教改的指导者，在一线教学实践中不断总结经验，逐步明晰教改思路，完善教改理念，当老师出现困惑的时候，能够给予强有力的支撑。教改之路才会越走越宽、越走越远。而这一方面也正是我们的软肋。
其次是管理有序。每所学校都有一套行之有效的管理体系，杂而不乱，洋思中学从教学流程，评课标准，常规管理、集体备课都有一套完善的跟踪考核体系，比如集体备课的管理，每周提前备出下一周的新课，固定时间、固定地点，领导按分工必须参加。，同时把是否参加集体备课列入教师考核之中。集体备课前，要求疏通教材，主讲人重点准备。集体备课时，先交流上周的教学反思，可多可少，然后主讲人说课，大家讨论，形成统一的教学流程，家庭作业统一命题要求，每周落实到命题人，命题时严格控制“量”，确保“质”。形成校本化作业之后主管领导签字，然后印刷下发。集体备课之后，教师进行自我备课，形成自己的教案，周末统一检查。而我们的很多制度多流于形式，没有很好的得到贯彻执行。随意性太大。
第三是老师工作到位。比如说课堂讨论，这是我们常用的方法，但没有哪个老师去深入研究，究竟应该怎么去讨论，提出的问题是否适合于学生讨论，也没有具体指导过学生应该怎么样去讨论，我们的老师提出的讨论形式太单一，提出的问题缺乏有效性，问题式讨论太多，而这些学校对每一种教学方法都有细致的研究，学习方法是需要指导和培养，要教会学生怎么进行小组分工，怎么去照顾组内个性的差异。
第四是传帮带落实到位。洋思人学洋思，才使洋思文化一脉相传，生生不息。新教师上岗前都要进行专门的培训，学习洋思理论，向老教师学习，请专家指导。在假期校本培训中，经常组织备课、赛课，在评课环节中，经常是两课一评，即两个老师备同一节课，上同一节课，然后坐下来一起评，或者是一课两评，即先确定一个内容，有一个老师先上，评完之后，再由另一名老师后上，在进行对比讲评，进一步地提高认识。通过各种形式的常态课、展示课、党员示范课、新教师汇报课等一系列的活动，才是打造高素质教师的根本。从这点来看，我们的校本培训力度还远远不够，还没有形成一个整体氛围。
第五是广泛的教研能力。我们的多数老师对课堂的认识，还停留在老师就是讲的层面上，不知道科学研究的方法，也相对缺少这样的热情，导致的后果就是高投入低产出，即加重了学生的负担，也加重了自己的负担。作为一名现代教师，即使是教书，也必须有教研能力，不是为了成名成家，这是教学的需要，时代发展的需要。
总是对照外地的先进经验，我们不仅要有危机感，更应该有紧迫感，天道酬请，时不待我，还等什么？唯有努力学习，才能实现由经师到人师人师，从教师到专家的飞跃，也才是学校立于不败之地的根本保证。