九乡新闻网适用人群英文翻译:可以没特长，不能没素养
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/27 17:32:36
教育部23日印发通知，决定在全国义务教育阶段学校实施“体育、艺术2＋1项目”，即通过学校组织的课内外体育、艺术教育的教学和活动，让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。以课堂教学为主渠道，把“体育、艺术2＋1项目”的相关内容纳入教学计划，各地教育行政部门要指导中小学校精选体育、艺术项目，研究制定认定标准和实施办法。
按理说，素质教育旨在追求学生德、智、体、美、劳的全面发展；应试教育旨在应付考试，追求升学率。但是，我怎么看怎么觉得，这个通知似乎是用应试教育的手段，想要达到素质教育的目的。
这里有三个疑问。其一， “体育、艺术2＋1项目”到底是在原有课程基础上再一次强调，还是一次课程化的新创举？如果是强调，只要扎扎实实督促学校落实即可，何必又要重起炉灶换个新名词？如果是新增加内容，且不说义务教育原本就有体育、音乐和美术等课程及相应课程标准，就单单增加课程这一点，是否又增加了学生和教师的负担？
第二个疑问是执行问题。按新规定，究竟怎么“认定标准和实施”？“各地教育行政部门要指导中小学校”，谁来指导，如何指导，如何保证科学性和公平性？与发达地区相比较，很多农村地区体育教师、艺术教师数量几乎为零，这些地区的学校该怎么办？如果将“体育、艺术2＋1项目”列入教学计划，如何对学校和学生产生约束力？会不会又是，一考就变味成为应试，不考就流于形式？
还有第三个疑问，为什么硬性规定要人人有特长？我们的教育目标是为了将所有孩子都培养成具有特长的天才吗？义务教育代表着国家对国民最基本的素质要求，正因为是适用于几乎每位国民的，所以其标准也应该是最低的。在课程设置上，更应强调基本素质的培养，而不是对所谓特长的盲目崇拜。
现实中，学校对体育、艺术特长的忽略确实存在，但要扭转这种局面，还需教育主管部门发挥更大的智慧。如果制定一套新方案，搞运动式推广，看似简单迅速，实则脱离实际，并无多少生命力。现在，小学里一个有关特长的现象可能是，有半个班学生钢琴学到十级，而另半个班学生却对五线谱一窍不通，但他们可能拿了围棋段位或美术证书——这是一种畸形化的特长，它完全符合现今各项教育规定，却也完全无视了人的全面发展，虽然学生有了令人羡慕的特长，但却缺乏其他方面的基本素养。
与其轰轰烈烈地去制定一套全新政策，还不如将原有比较科学的义务教育培养目标切实落实。教育中欢迎特长，但如果真的能如通知中所说“各地各校要开齐开足音乐、体育、美术课程”，我想，我们的义务教育目的也就差不多达到了。