辐射4 子弹不够:不跪着教书

在参加名师培训期间，我选择了一些教育教学书籍进行阅读和思考，其中包括吴非先生的《不跪着教书》。

吴非先生是江苏省特级教师，教授级中学高级教师，任教于南京师大附中。从《不跪着教书》中，我分明看到了一位睿智豁达、孜孜以求教育真谛的追寻者，他把独立之意志、自由之精神看作生命的本体，把传播这种意志和精神当作责无旁贷的义务，从字里行间体现出他的理性的光芒，透露出一个知识精英的良知和宣言。在阅读中，先生精辟的见解和精练的语言，像涓涓细流时时启发着我的思维，滋润着我的心田，使我从心底涌出些微的感触，那就是要力求全方位提高自己的修养，争做一名优秀的语文教师。

“勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。”“一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。”每一个教师都能成为教育家，“关键在于是否做一个有心人，是否执著，是否有恒心”。（参见朱永新《我的教育理想》28页）凡教师，都应是优秀的追求者；不想追求优秀者，肯定不是好教师。

要成为一名优秀的教师，因素很多，此文主要讲三点自己在阅读过程中共鸣最强的感受。

一、要做一个思想者。

吴非先生在《我美丽，因为我在思想》一文中说：“语文教师应当是思想者。”“谁能想象一个志在立言的教师没有自己的思想？”“如果教师没有独立思考精神，他的学生就很男女有独立思考的意识。”所以，“语文教师不要跪着教语文，如果教师是跪着的，他的学生就只能趴在地上了”。

美国《每日新闻》这样评论天文学家卡尔·萨根：“他有三只眼睛。一只眼睛探索星空，一只眼睛探索历史，第三只眼睛，也就是他的思维，探索现实社会。”哲人说，我思故我在。作为教师，文明火炬的传递者，一个育人者，同样应该是一个思想者。以前经常说“给学生一杯水，自己要有一桶水”，但现在的教学需要教师拥有的是一眼泉，只有这样，思想才能奔涌不息。

  因为思想，所以在大家忙于“天下攘攘皆为利来”的时候，才能追逐梦想，守望纯洁的教育；因为思想，所以才能在各种理论思潮纷繁迭出的今天，去芜存精，熔为我用；因为思想，才不轻易苟同权威、陷于困境而能一日三省自己的教学，做到不卑不亢，宠辱不惊；因为思想，才会拒绝做一个平庸的教书匠，而朝着更高远的目标坚忍不拔、不懈努力。

要做一个思想者，就要使自己的主体意识萌发，就要激活自己蓬勃向上的激情和创新进取的原动力，就要善于观察和体验，就要培养自己善于从错综复杂的教育现象中剖析和提炼的能力。教书育人是教师的职责，教师的人格和思想对学生的触动很大。教师善则学生向善，教师富有爱心则学生爱心萌动，教师有博大的胸怀则学生善纳万物。师者，人之楷模也。

要做一个思想者，就要善于肯定和否定，不惟上，不惟书，善于从表象看到深层。所以，在平时教学中，不能只停留在《教参》上，应该有自己独特地思考，引领学生用自己的生活和生命体验去感悟文本，鉴赏文本。

二、要做一个充满爱心，受人尊敬的教师。

认知理论认为，教师的智力和知识水平不是影响教学效果的重要因素，只有让学生“亲其师”，只有真正激发学生的主体性，激发学生的兴趣，并在教与学中注意科学方法的运用，我们的语文教学才会生机勃勃。所以，语文教育，首先必须是洋溢着爱心的教育。苏霍姆林斯基说：“教育——这首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”夏丐尊说：“教育之没有感情，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不称其为池塘；没有爱，就没有教育。”教师的情感是学生学习兴趣的催化剂，是学生思维的激活剂。语文以文引人，以情动人，当教师与学生建立了深厚的友谊，取得了信任，开诚布公，还有什么问题不能解决呢？教师还要为提高不了学生的成绩和语文素养而忧心忡忡吗？

“教育是以生命育生命，是以成熟的生命去培育成长的生命，当你的生命融入另一群生命之时，教育便获得了新生。”（摘自《教育的生命》——《人民教育》2003年第20期）只有真正关心学生的学习，关心学生的思想，关心学生的生活，营造民主的氛围，创设和谐宽松的环境，对学生严而有格，严而有爱，严而有情，做到“温而厉，威而不猛，恭而安”，我们的学生才会接近老师，我们的学生才会有兴趣去学习语文。对学生充满爱心，让爱渗入到每一个学生的心田，这不但是教师献身教育事业的原动力，也是教师智慧赖以生长的土壤。“没有真正的爱，就没有真正的教育”（斯霞语）。

教育的目的是培养人、引导人、鼓舞人、感染人，每一个学生都是被培养、引导、鼓舞和感染的对象。在教育者的心目中，永远都不应该有“差生”；在教育者的字典中，也永远都不应该有“差生”二字。所以，“教育……是一种充满情感的教育，是充分体现教育者爱心与童心的教育，是‘心心相印’的活动。”“离开了情感，一切教育都无从谈起。”（李镇西《爱心与教育》）当活泼而富有朝气，聪明而富有创造力的学生能在语文的海洋里自由游弋，我们的语文教学才有可能在激情碰撞和全心感悟中，潇洒地走进自由奔放、神采飞扬的新天地。

三、要增强自己的表达能力，纯净教学语言。

语言是表情达意的工具，它既是一门科学，又是一种艺术。语言艺术是教师必备的基本能力，教师要想使课堂教学事半功倍，就必须努力增强语言修养，积累丰富的语言材料，培养敏锐而精确的语感，掌握灵活的语言变化技巧；并在实践中多观察、常思考；细领略、勤摸索，使教学语言艺术不断升华。

吴非先生在《口才》一文中说：“教师的谈吐，体现着他受教育的水平，体现着他的教养，体现着他的人格魅力。”“教师应当有很强的表达能力。教师的每一句话，都得考虑受教育者的接受能力，尤其要考虑到儿童的自尊。”如果我们把语文这门“最有活力的学科搞得索然无味，把精美的教学内容弄得黯淡无光”，那我们是在漠视纯净的心灵，是在摧残生命的花朵，所以，“教师要有职业语言的意识”。

联系自己的教学，我认识到在这方面注重得不多，语言缺乏激情和感染力。所以增强自己的语言表达能力，应该成为自己今后刻苦努力的方向，要在平时注意掌握一些教学语言的运用技巧，并且在设计教学时有意识地加强教学语言的设计。

教师，你的名字叫奉献。要奉献，只有进取，以勤奋学习和精益求精来丰厚自己的学养和素养，为学生树立起永恒的丰碑。教学，需要激情，需要诗意，需要机智，需要活力，需要恒心。在今后的工作中，我将继续努力，争取在教学的园地中耕耘出属于自己的绿荫。