软件管理生产论文:画龙点睛”技法例谈作者：余　俊

作者：余　俊

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　　画龙点睛，就是画龙时先画龙的全身，最后在眼眶内点上眼珠子。运用在写作上是指，在紧要之处着上关键的一笔，或用一句精彩的话点明要旨，使之更为精辟传神，生动有力，从而使文章生动有趣、丰富多彩。
　　
　　怎样“画龙”
　　叙述、描写、说明是三种“画龙”的技法，也就是三种记“实”的方法。学会“画龙”，就是学会记“ 实”。 记“实”，就是真实、准确地表现客观事物。记“实”，是为了给读者以真 实、具体、实在的人物、事件、场景的形象，使读者如临其境，如见其人，触手可及。要如实地反映、再现客观事物，就要具备这三种记“实”的能力。
　　示例1：我爸爸有关节炎病，阿姨知道后，常常到我家来看望，还拿来了药方。小妹妹念初中一年级，常常向我问功课，我都耐心地给她讲解。（《邻居之间》）
　　上面这段文字运用“叙述”这种记实的方法，叙述了两件事，内容充实。两个“常常”，表现了邻居之间相互帮助的和谐关系。
　　示例2：上午，全校师生迎着和煦的春风，沐浴着金色的阳光，迈着整齐的步伐，到校外荒坡去植树。（《长大的感觉》）
　　本段运用“描写”这种记实的方法，通过景物描写，表现天气的美好，定下了感情基调。
　　示例3：哈密瓜，不仅香甜可口，而且营养丰富。据新疆有关单位测定，瓜肉中含糖量15.8%。在每100克瓜肉中有：蛋白质0.4克，脂肪0.3克。哈密瓜肉中维生素含量比西瓜高4～7倍，比苹果高6倍，比杏高1.3倍。（《哈密瓜》）
　　本段运用“说明”这种记实的方法，通过列数字，说明了哈密瓜营养丰富的特点。
　　
　　怎么“点睛”
　　抒情和议论是两种“点睛”的技法，也就是两种写“虚”的方法。善于“点睛”，就是善于写“虚”。写“虚”，就是在表现客观事物时，表达受外物触动而自身所产生的感情和旨意。善于写“虚”，主要是指学会运用抒情和议论的方法来抒发作者的感情、意念和观点，点明文章的旨意。写“虚”，是为了给读者以深刻、隽永、精美的内在感情的呼唤，使读者的认识升华到一个新的高度。
　　示例1：考试的结果可想而知，我只得了个三等奖。事后静下心来想，我那天的表现恐怕连三等奖也不够吧。挺简单、挺容易的事儿，自己做得实在太差劲了。如果以前老师带队的时候自己多留点儿心，如果出门前自己再细点儿心，绝对不会闹出那样的笑话来。但转念又想，我还真感谢老师没给我带队。（《一次不同寻常的考试》）
　　从自己身上找原因，进行深刻的反思。运用“议论”这种写虚的方法，点明了一次考试“不同寻常”的教育意义。
　　示例2：多么凉爽的水，多么快乐的欢笑，多么蔚蓝的天空，多么纯洁的孩子。（《在蔚蓝的天空下》）
　　本段运用“抒情”这种写虚的方法，通过比喻、排比的修辞方法，抒发感情，赞美大自然和孩子。
　　
　　“画龙”为什么还要“点睛”
　　由于社会生活或大自然本身所表现的形式与情思是变化无穷、丰富多彩的，所以用文字来反映时，就需要有全面完整的写作表现力，既要有记“实”的能力，又要有写“虚”的能力。记“实”，即“画龙”；写“虚”，即“点睛”。龙，虽然画得很具体实在，但如果没有点睛之笔，它只能是条没有灵性的龙，它是无论如何也腾飞不起来的。所以，写文章要“实”“虚”并举，“画龙”“点睛”，二者不可偏废。不同的文体，对“实”“虚”两方面的需求，会有不同的侧重，但两者必须结合，既“画龙”又“点睛”，这样才能写出好文章。
　　
　　“画龙”如何“点睛”
　　“画龙”“点睛”，就是“实”“虚”结合。“画龙”如何“点睛”？常用的技法有两种：
　　“画龙”“点睛”技法之一：抒情与叙述、描写相结合。这种结合有两种情况：
　　（1）在叙述、描写的基础上直接抒发感情，即直抒胸臆。
　　示例1：“丁零零……”两辆自行车从我身边过去。我转身看去，一辆车子上的父子正相互逗笑着，另一辆车子上的母亲边叮嘱要小心，边跟着嬉笑。
　　多么和谐，多么温馨啊！我多么希望这就是我的家！（《我多么希望有个温暖的家》）
　　上文在叙写了人家父子、母子欢乐的情景之后，作者情不自禁地抒发了希望有一个和谐、温馨的家的强烈愿望。
　　（2）除直抒胸臆外，抒情更多的是结合着叙述、描写等进行。
　　示例2：朵朵寒梅挺立在枝头，亭亭玉立。那淡黄色的花瓣簇拥着一个鹅黄色的花蕊，花蕊则如一个婴儿酣睡在母亲温馨的摇篮里，甜美而惬意。那花瓣黄而透明，里面仿佛饱含着水，像是一捏就要破裂似的，嫩嫩的，亮亮的，晶莹剔透，黄玉般光彩照人。一丛丛、一簇簇的“黄玲珑”探着身子，像是富于表现力的时装模特，三五成群地组合在一起，尽显绰约风姿。（《寒梅小赞》）
　　这段文字运用比喻和拟人的修辞手法，形象地描绘出寒梅的美，描写中饱含着作者的赞美之情。
　　“画龙”“点睛”技法之二： 议论与叙述、描写相结合。这种结合，也有两种情况：
　　（1）在叙述、描写中生发议论。记叙文中的议论和议论文不同，它多是由叙述、描写作铺垫，然后直接表明作者对人物、事件的看法。
　　示例3：这件事使我懂得：当别人遇到困难的时候，要是每个人都献出自己的一份爱心，伸出一双援助的手，那这世界会越来越美好。我愿和所有充满爱心的人们一道，尽自己的微薄之力，帮助那些需要帮助的人们，让这世界变得更加温暖。（《我想让这世界更温暖》）
　　这段文字在前文叙述、描写的基础上生发议论，写出了自己对生活由衷的感悟，紧扣题目，起到画龙点睛的作用。
　　（2）议论引出叙述、描写，叙述、描写支撑议论。
　　示例4：多少年来，我都认为别人对我的关心是应该的，是很正常的事情。但是去年冬天发生的一件事，才使我的思想发生彻底的改变。（《学会关心别人》）
　　这段议论引出了对下文“去年冬天发生的一件事”的叙述，这一事件使我认识到：不仅被别人关心是一种幸福，关心别人也是一种幸福。我的思想发生了彻底的改变，对上面的议论起到了有力的支撑作用。
　　叙述、描写、说明相结合，共同担负起“画龙”的任务；议论、抒情相结合，共同担负起“点睛”的任务。“画龙”又“点睛”，写作表现力会更强，记叙的内容会更全面、具体、清晰。