九乡新闻网跑步可以瘦脸吗:什么样的教育才是强大的
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/27 23:01:43
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来源:【都市快报】 添加日期:2011.1.5小学课程内容不同，育人的方向自然有别。昨日《今日早报》报道，杭州天长小学教师袁慧娟到韩国一所国立小学取经，带回来一张小学一年级的课程表，从这张表上可见：周总课时数为21，其中“国语阅读”“国语写作”共占6课时，数学占4课时，最多的则是“生活”课，包括“快乐地生活”、“智慧地生活”、“合理地生活”，共占9课时，就连整理书包这样的事，也有专门的课，而余下的两节“裁量”课也与生活密切相关。
不用拿国内某个小学的课表细细比较，有一点是显而易见的，韩国小学比我们更关注“生活教育”。我们的新课程虽然在理念上也强调课程设置的时代性、基础性与选择性，以促进学生全面、均衡而有个性地发展，但在具体实施内容上，却未见明显变化，语文、数学依然占大头，有的还增加了一门英语，音乐、美术、劳技难改“副课”的姨太太地位，至于“地方课程”，要么只存在于供上级检查的课表上，要么被冷落在课外。
把生活拒之门外的死读书教育方式，其根源自然是由高考逐级压下来的升学竞争，不过，功利化的课程设置无疑也助推了功利化的教育。早在1996年，联合国教科文组织的一份报告中提出，21世纪教育的四大支柱是学会认知、学会做事、学会共同生活、学会发展。而我们的学生往往从早自修开始，除了上课就是上课，除了书本还是书本。所学的课程，又往往重知识灌输,轻能力培养，重知识总量,轻知识建构，重“劳心”,轻“劳力”，重接受，轻体验。这样的教育，使学生从小满足于“学会”，却常常不“会学”，会做题，会考试，却不会做事，不会做人，长大后做了妻子却不会做菜，做了丈夫却不会装保险丝。
陶行知先生提出“生活即教育”，杜威强调“教育即生活”，教育与生活本该是一体的。而一旦与生活分了家，这样的教育便成了无本之木、无源之水，只能干枯、干涸，干巴巴地，让人干瞪眼、干着急。生活是鲜活的、灵动的，重动手、动脑，重“在劳力上劳心”的内化或创造的过程，而不是看重一个个冷冰冰的标准答案或道德样板。山东省教育厅严禁“不加选择地”全文推荐《弟子规》等经典的做法，就是教育过于制度化、规范化的表现，给学生灌输了“洁本”，却轻视了学生学习的建构过程，这种“板板六十四”的模式化教育，离教育的生活化越来越远。
教育关注生活其实就是关注学生个体的差异。孔子还知道设置礼、乐、射、御、书、数这些不同的生活课程，实施因材施教，可现在的孩子每每可怜得只有分数高低之别。教育本身原本是一种生活方式，应该是快乐的，却也似成了“洁本”，只为了博取好名次、好分数。这样的课程设置真该向韩国学一学，以便让我们的孩子也能“快乐地生活”、“智慧地生活”、“合理地生活”。
信息发布：杨鹏