超感人的送给母亲的话:期中测试分析

试卷整体印象。

我觉得这张试卷不是很难，平时学习认真的同学完全可以考到优秀。但是我们班的情况是17位同学九十分以上，31位同学获得优秀；但令人想不到的是，居然有11位同学是80分以下。（没有人不及格）这个尾巴够长的了。仔细分析了全班同学的试卷，发现了一些教学薄弱环节。

开学以来的两个月，由于各方面的原因，我的班级管理一直没有纳入到我的正常管理规范上来。每天有13位同学要去参加鼓号队训练3个小时。而我在9月份的时候又到常州培训了1个星期（5天），台风影响停课一天，希望之星活动两天，参加九十校庆彩排三个半天。参加无锡市红领巾小事业博览会又用去两天。粗粗算来，我损失了至少15节语文课。再加上我不喜欢向其他副课老师要课，所以，这两个月来我除了在有限的语文课堂上按时完成教学任务之外，没有利用到任何其他的复习时间。在这样的情况下，孩子们能够紧紧跟着其他班级的步伐，还是令我满意的。

基础知识部分总分38分，全班同学平均扣5分，主要问题还是学生的考试能力还不够强，有些题目，完全可以做对，要么是因为没看清答题要求，要么就是没有读懂题目，从而导致了失分。这和我没有帮学生复习是有关系的，很多失分的题，其实只要我在考试之前稍微强调一下，就不会错了。

学生在阅读能力上的欠缺，有些出乎我的意料。总分28分，平均扣了差不多7分。这绝对是我的原因，一方面是我在课堂上的阅读教学没有深入下去，从而导致了学生这两个月来的阅读水平没有什么明显的进步。而“学习犹如逆水行舟，不进则退。”这是我做得很不够的地方。另一方面我没有找到时间系统地去教授关于阅读短文的技巧和方法。今天王一娴老师来听了我的课之后，和我进行了半个多小时的交流，我终于很透彻地知道了我的薄弱环节。原来是因为我对于教材钻研地不够深，从而导致了我有限的课堂教学实践的效率很低，两个月下来，自然就显现出问题来了。

这样一来，以前我一直在思考的“如何切实锻炼学生思维的深刻性”这一难题就有了答案。在以前的教学中，我觉得想提高学生在考试中的阅读得分率，只要多做阅读短文，然后告诉他们一些解题的技巧和方法，他们自然会得分了，但每一次考试的阅读短文都不一样，而且题目也不一样，即使做了很多的训练，还是会有很多的失分。这个问题困扰了我很久了。现在我知道了，学生的阅读能力是在每一堂语文课上咋咋诗是的训练出来的，学生思维的深刻性也是在一次次的课堂提问思索中慢慢深刻起来的。

比如，这次考试的阅读短文中有这样的一道题目：南阳诸葛亮，稳坐中军帐，摆起八卦阵，专捉飞来将。请问，诸葛亮是谁，八卦阵是什么？中军帐是指什么？飞来将是指谁？

前两个很简单，没有一位同学做错。但后面的“中军帐是指什么？飞来将是指谁？”就有很多人错了。有些孩子还是认为“军中帐”就是整张蜘蛛网，却想不到应该是蜘蛛网地正中间；认为“飞来将”是苍蝇，却没有再想深一点，应该是指所有会飞的昆虫，不仅仅是苍蝇。

从学生的这种答题情况来看，他们就是缺少深入思考的能力。而这种能力不是教授方法就能掌握的，这还涉及到了学生的语感。而语感也必须在课堂上扎扎实实的教学中慢慢熏陶出来的，语感是教不出来的。

作文方面，我觉得学生的情况还比较令人满意。平均扣了3分。遣词造句，设定中心，选择材料等方面相对于开学时候的水平来说已经有了很大的进步，尤其是有很多学生已经消灭了错别字。我想这是和每天要求他们写日记分不开的。开学到现在，我要求学生天天写日记，我每天认真批改，每节语文课都会寻找恰当的机会范读优秀的日记，适时传授一些写作的方法，让孩子们在快乐的体验中，不知不觉地喜欢上了作文，悄悄地提高了自己的作文能力。事实也证明了，很多孩子已经习惯了每天写日记，假如有一天不写的话，他就会觉得很不自在。但是仔细想来，我在作文的教学方面还有很多可以改进的地方。比如对于一些作文基础比较差的学生的指导不够，我只是给了他们榜样的力量，但却很少逐字逐句地指导他们书写，导致了这些孩子的作文水平虽然有了进步，但是没有质的突破。

下一阶段，我将会对照我做得不够的地方，认真改进我的教学方法，调整我的教学思路，让全班所有的孩子取得更大的进步。

1、深入钻研教材，认真上好每一堂语文课，切实提高每堂语文课的教学质量，向40分钟要效益，让语文课成为孩子们提高自身道德修养，提高阅读能力的有效阵地。经常阅读一些关于教学方面的书籍报刊，提高自己的理论修养，从而更好地指导教学。同时，要有系统地把关于阅读短文的技巧和方法传授给学生，双管齐下，切实的提高学生地语感和阅读能力。

2、更加严格地要求学生。但对那些基础比较差，学习习惯比较差的学生，主要在严格要求的情况下，鼓励为主，和颜悦色地对待。因为无数的事例已经证明，对于那些基础比较差的后进生，一味地强迫他们去学习，不但对提高他们的成绩毫无意义，而且会使他们进入恶性循环地怪圈，最终的结果是永远差下去。

3、继续让孩子们坚持写日记，而且要提高日记的过关要求，对那些作文水平比较低的孩子，一方面是严格要求，另一方面是尽量面批，在批阅过程中，逐字逐句帮他分析，扎扎实实地提高他们遣词造句的能力。