九乡新闻网谌龙激凸漏鸟图:《月迹》教学设计
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/28 13:53:22
《月迹》教学设计
文本解读：本文写月，全然没有沉重复杂的情和意。有的只是一种轻轻松松的童心与童趣，以及只有这种童心才拥有的纯真与美好。整个构思是从孩子的灵心慧眼去发现月迹，感受月迹。以孩童盼月、寻月、议月和关于月的联想、想象为线索来建构文本。在跌落反转的过程展示中，写出孩子的一种真切的心理历程。
教学目标：品味月色之美，体验童心之纯，培养学生热爱生活，追求美好事物的积极心态。
教学设想：以读带品，以议带析
课时：一课时
教学步骤：
一 创设情境
播放歌曲《听妈妈讲那过去的故事》。与学生交流：“月亮在白莲花般的云朵里穿行，我们坐在高高的谷堆旁边听妈妈讲那过去的事情”。大家的记忆中有没有这样美好的往事？对比歌曲中的那一群孩子，大家拥有了优越的物质条件，有大屏幕的电视可看，有网可上，日子在一样地流逝，却失去了一份童年的真、童年的纯、童年的趣。诗人冰心说：“童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”是啊，童年应该是如诗如画般美好的。今天，就让我们跟随着作家贾平凹重回童年，去品味一份童真童趣，一份诗情画意吧。
二 寻月，品童趣
1、
请大家跳读课文，找出月亮的踪迹并作上记号。
明确：月迹：室内→院内→院外
镜中月→院中月、杯中月→水中月、眼中月
请用［ ］在文中标示出相应描写月亮的语段。
2、集体练读
让我们带着童心上路找月亮去吧！课文说“月亮是长了腿的”，我们找到的第一处月亮出现在哪里？——镜中。哪一位同学愿意读一读这一段？
请学生评价他（她）的朗读。师引导评价：月光下的世界是一个怎样的世界？月光下的孩子是一群怎样的孩子？你觉得他（她）读出了你想象中的境界了吗？
教师提示：美文美读，要读出韵味，读出情趣，读出意境。
集体讨论：怎么读出“味”来？文中有很多的儿化音、叠词，这些词的运用有什么好处？（表现了儿童的稚气、天真、浪漫）练读儿化音、叠词。
再看两个动词“溜”、“爬”。“月亮款款地，悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿” ……，成人眼中的月亮不会是这样的，这是以什么人的视角在观察月亮？ “溜”“爬”等动词怎么读？（“溜”“爬”等动词将月亮拟人化，体现了一份童趣，我们透过这些句子仿佛看到了一双大大的清清澈澈的眼睛。要读出童趣）练读。
“果然”、“原来”两词应读出什么语气？（惊喜之情）“又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑呢”要读出什么感情？（紧张：害怕失去）“那满圆却慢慢儿又亏了，缺了，便全没了踪迹”要读出什么情感？（失落、失望）
小结：景（月的踪迹）在变，孩子们的情也在变，由期待到惊喜到紧张到失落与失望。情迭落反转，因此显得妙趣横生。再请学生读。
3、
在 同学优美的朗读声中，我真有梦回童年之感。让我们继续寻找月亮吧。咱们来开一个赛读会。
Ａ、自由练读：一组读“院中月”部分，二组读“杯中月”部分，三组读“水中月”部分，四组读“眼中月”部分。第一步：体会酝酿，将自己体会出的童心童趣写在文段旁边，根据情感去设计朗读的语气语调，当声音造型师；第二步：分享体验，以我觉得“
［院中月部分：
第5段：“我们都走近了……繁星儿变的”多么美丽的联想啊，只有天真浪漫的孩子才能拥有这样美丽的联想，要读出稚趣。
第10段：月亮本来是我们通过视觉感知到，作者巧妙地将视觉变成了嗅觉、触觉，遥不可及的月形月影变成了可闻可触的存在。月我合一，到底是人在月中还是月落人间啊！要读出如梦如幻之感！
第17段：多么神奇的想像啊！重读“该是”、“一定”、“十分”。
18-21段：作者将嫦娥比作三妹，或者说将三妹比作嫦娥，三妹多么自豪啊，读出自豪感。
杯中月部分：
22段：“我们便争执了起来……”：人人都希望月亮属于自己，人人都渴望拥有一份美丽，要读出渴望之情
24段：“大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了”月亮随着酒水喝进肚里，多么浪漫的想法！大家肚里有了月亮，就是有了美好和幸福了。要读出幸福感！
28-29：弟弟妹妹的话要读出惊喜之情，要重读“两处”“都”“哪一处”等词
30段：眼睛里也有月亮，这真是神来之笔啊！要读好“突然”“小小”“一定”。“月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。”此刻的小小少年已经在明月的清辉中慢慢地悟出了人生的哲理了！］
Ｂ、赛读（配图、配乐）
四小组同学读完后，请学生评出读得最好的小组并陈述理由。
三 议月，明主旨
孩子们在寻找月迹，我们也在寻找月迹，找着找着，我们发现：月亮原来是无处不在的！它属于竹窗帘儿，属于穿衣镜，属于院子中的那棵桂树，属于葡萄叶儿、磁花盆儿，属于院门外的那条小河，还属于三妹，属于弟弟、妹妹，属于我！它属于世间的万物，属于我们每个人。聪明的你，你说，月亮是什么呢？请带着思考分角色读课文31-35沙滩议月部分。
你如何理解弟弟妹妹和“我”的话？（弟弟说月亮是他想要的，我们想要的一般是什么样的东西？（盼望的、喜欢的）妹妹说月亮是个好，如何理解这个“好”字？（美好、美丽、纯洁……）月亮究竟代表着什么？先独立思考，再分组讨论。
明确：月亮是美好事物的象征，是一种美好的生命之光。“月迹”实质上是暗示美好事物所在的地方。寻找月迹，其实是在追求美好的生活。
能否将“它是属于我们的，每个人的”改为“它是属于我们每个人的”？（不能，原句强调美好的事物对于每一个人来说都是公平公正的，关键在于你自己去不去追寻。）
引思：文章开篇说“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都觉得不满足”，结尾却写道“大家都觉得满足了”，你如何理解孩子们的“不满足”和“满足”？
明确：“不满足”是因为内心对大千世界之美有着好奇，有着探寻的欲望；“满足”是因为找到了月，找到了美。月不仅在天上，更在他们的梦里、心里。镜中月→院中月、杯中月→水中月、眼中月→（梦中月、心中月）升华：人生的本质就在于追求，不断的追求可以让人们获得满足感，不断追求的生命永远是鲜活的。
引思：怎样才能追求到美好的东西呢？我在读这篇文章时，发现孩子们一直是在奶奶的提示下寻月的，文中的奶奶是一个怎样的奶奶？
明确：了解童心，爱护童心；善于引导孩子发现美、探索自然，善于引领孩子进入新的高尚境地；心中充满善、美、慧。升华：世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。美无处不在，要我们用一颗充满美的善心、慧心去感受！
在你记忆的心版上留存着哪些美好呢？
明确：一句鼓励的话，一个温暖的笑容，一个加油的手势，一次触达心灵的感动……都是美的，都是我们心中的明月！
四、说“最”，收藏美
作家贾平凹本出身于农家，从外貌看，他留给我们的是粗犷的印象，但《月迹》这篇散文展现出来的却是一份晶莹剔透的美，我想那是因为贾先生在创作《月迹》这篇散文的时候内心充满了美好的情感，充满了明月的光辉吧。文章之美，也是无处不在的。下面让我们一起来做一份读书笔记，收藏《月迹》这篇美文之美。
附：《月迹》读书笔记
1、我认为最生动的一个词：
我的赏析：
2、我认为最新奇的一个比喻：
我的赏析：
3、我认为最有情味的一个拟人句：
我的赏析：
4、我认为最富哲理的一句话：
我的赏析：
5、我最喜欢的一个场景（用自己的语言概括）：
我的赏析：
6、我最喜欢的一个人物：
喜欢的理由：
五、诗情作结
这一课，我们诵读了美的文章，欣赏了美的月色，体验了美的童心，更明白了一个美丽的哲理：人生就是一个不断追寻美的过程。感谢大家陪伴我度过这45分钟的美丽时光。