色彩装饰画:《门》教学设计

湘版《美术》七年级上册第八课《门》

教   学   设   计

课程名称：第八课 《门》

使用教材：湖南美术出版社（湘版）美术教材

使用年级：七年级

教学内容：七年级上册的第八课《门》，这一课学习内容充分的体现了国家义务教育美术课程标准“综合·探索”这一领域的阶段目标。这个主题与学生的生活有着密切的联系。学生通过综合探究的形式了解美术与传统文化及环境的关系。
      教材从介绍门的功能、样式入手，展现了门的历史、文化、环境、生活变迁中的变化，引导学生探究和发现与人们生活密切相关的美术问题，通过与历史、地理等学科的广泛联系，帮助学生了解人类在社会发展的进程中，设计思想和思维方式的变化，理解共通的艺术发展原理和规律。通过学习收集整理信息和分析研究问题等学习方法，培养学生综合思维的能力。

教材设置了交流讨论、调查记录、设计制作三个学习活动。根据我校学生实际情况，主要进行交流讨论和设计制作两个学习活动的教学，让学生以讨论的形式相互交流对门的了解和感受。使学生能够从门的功能（建筑的出入口）、门的基本样式（象形文字中所表现的样式），以及门的样式随着人们的生活的需要逐渐演变方面展开讨论，用美术的眼光去思考、理解门的文化含义。学生通过讨论学习，对门的知识有一定的认识与理解，让学生进行设计制作练习，要求学习为学校设计一个大门的效果图。有效培养学生的创新精神和表现技能。

指导思想：1、《美术课程标准》中指出通过“综合·探索”学习领域的活动，学生应达到以下目标：

    (1)了解美术发展趋势以及美感的多样性，拓展想象的空间，综合运用丰富多样的美术媒材、形式、技能表达自己的创意，美化环境与生活。

    (2)了解美术学科与其他学科以及社会的关联，能灵活运用各学科的知识设计探究性活动的方案，进行探究性、综合性的美术活动，形成综合的学习能力，培养创新精神。

    (3)以个人创造与集体合作的形式参与综合美术活动，发挥个性，学会合作，体验探究、发现的愉悦和成就感，激发美术学习的兴趣。

   2、“综合·探索”学习领域提供了上述美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与现实社会等方面综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。美术课程标准的“综合·探究”与我们现存的综合艺术课程是有区别的。综合是强调学科之间的联系，在美术课程标准中强调的综合是有联系也有区别，就是将美术学科视为综合的起点和综合的归宿。

   3、美术的学习是一种文化的学习，在美术学习中创设特定的文化情景，有利于引导学生参与，是提高学生美术文化素质、提高课堂效益的有效途径；是对文化资源的有效利用；是对自然状态下的资源的有效利用。创设文化情景的美术教学还有利于在美术教学中克服重技能技巧，轻视和忽略文化的倾向。

教学目标：

（1）知识与技能：了解门的构造、功能等常识；通过不同门的风格特点的赏析和比较，对门的文化背景或门的造型设计意图阐述自己的见解；加深对建筑中门所蕴涵的历史、文化内涵的欣赏和理解。引导学生设计有一定主题和文化蕴意的门，并画出效果图。

（2）过程与方法： 通过对中国古代和现代各种门的图片的鉴赏，使学生较直观地深受门所蕴涵的文化内涵及历史变迁，激发学生学习建筑的兴趣，从而产生设计门的热情。

（3）情感、价值与世界观：以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴涵的深刻的人文思想。并通过对文学、历史、地理、民俗、绘画、建筑中门的理解，增强学生的综合审美感受力。渗透德育教育，人人爱护门，讲究门的卫生，体现人文关怀。培养学生的自主、探索、创新能力，抒发内心强烈的审美感受。

授课类型：综合.设计

教学重点:

1、鉴赏中国门造型艺术特点和了解其文化背景，感受门是技术与艺术的结合；

2、设计并画出具有一定主题的学校大门效果图。

教学难点：探索体验门所蕴涵的文化内涵及艺术特点。

教学手段：制作多媒体课件辅助教学。教师引导、启发，学生思考、讨论、探究、参与活动。

本节课注重引导学生自主探究，为师生搭建一个互动学习的平台。作为教师，要做的就是引导(引导学生思考)、启发(对涉及其他学科方面的内容适当点拨、启发)、示范(设计展示教师的设计效果图)、评价(对学生发言、讨论及作业及时进行评价)。这不仅创设了宽松、自由的学习氛围，更激发学生的创新思维和学习的主动性和自信心。

新课程提倡自主、合作、探索的研究性学习方式。在本课中要做到很好的体现了这一理念。让学生在合作中进行交流，在探索中共同进步，在实践中进行创新，在评价中得到提高。

教学流程：

1、投影展示古汉字“门”（展示甲骨文“门”和小篆“门”，学生观察、猜想。）

    2、联系生活（说说自己家里的门，从门的作用、颜色和样式说说自己的感受。）

    3、说一说关于“门”的词语（引导学生与文学作品相联系，拓展“门”的含义。）

4、提出要求，学生自学教材，整体感知本节课学习内容。

5、讨论探究各式各样的门

      （1）最原始的门

      （2）皇宫贵族的豪华门

      （3）现代家庭居室门

      （4）西北地区的窑洞门

      （5）哈萨克族毡房门

      （6）江南地区的农家门

      （7）园林景致门

      （8）寺庙大门

6、门的构造介绍

7、小结拓展：我国著名大学的校门

8、学生活动：设计学校校门，画效果图

9、评价小结：展示设计较好学生作业，师生共同评价。    

教学过程：

一、引导学生观察、思考，导入新课

1.投影展示：甲骨文和篆体字“门”

引导学生观察字的外形特征，请学生猜一猜这是什么字。并让学生说出自己是根据什么猜的。教师评价鼓励。

2.请学生回答：自己家有几扇门？说说门的作用，你喜欢你家门颜色和样式吗？说点理由。

3.请2—3位同学说出关于“门”的词语。（学生说过后，投影展示部分关于“门”的词语）

［开门见山，班门弄斧，门庭若市，书香门第，门可罗雀，五花八门，旁门左道，门当户对，千门万户，球门，寒门，国门，窍门，冷门……］

今天，我们一起来学习第八课“门”，板书课题。

二、自学感知，新知质疑

自古“谁能出不由户？”入必由之，出必由之。双扇为门，单扇为户。门是建筑物的脸面，又是独立的建筑。中国地域辽阔，地理特征与气候条件千差万别，呈现出千姿百态、风格多样的门，具有鲜明的民族特点和浓厚的地方特色。形成了特殊价值的中国门文化。

［展示图片：门像一本打开的书］

同学们，想不想知道我国丰富的“门”的历史和文化？

提出自学要求：1、不同历史的门有什么特点？2、不同地域的门又有什么不同特征？3、门包含的艺术特征及“门”文化内涵。

学生先自学教材，然后回答：列举门的功能作用、构造。

三、新知探究，思维拓展

（一）、不同时代的门

1、 最原始的门

展示西安半坡村的仰韶文化遗址房屋考古复原图和西周时代的方鬲。

学生观察讨论，发言：远古时代的门的作用和特征。

西安半坡村的仰韶文化遗址，让今人推想6000多年前先人居住的房屋，考古学绘出其复原图。墙壁和屋顶用木棍枝条排扎，上铺敷泥和草。房子出入口——门的设置，具有多方面的功能。西周时代的方鬲，形状如鼎的炊具，正面铸门。门为双扇，这已超出房子的出入口只装单扇门、称为“户”的形制。门为板门之形，上下分为两格，增加了美感。门的两侧各有卧棂栏杆，说明那时已讲究建筑物门前的装饰。

2、 皇宫贵族的豪华门

展示图片，学生观察讨论，发言：这样的门给你怎样的感受？

引导学生从门的样式、颜色、装饰等方面谈。

制作工艺复杂，选材讲究，威严华贵，是权力、地位、富贵的象征，反映了森严的封建等级制度。

由这样的门是不是想到一首古诗？

学生回答后，展示：杜甫诗：“朱门酒肉臭，路有冻死骨”并由此进行思想教育。

3、现代家庭居室门

展示图片，学生观察讨论，请同学发言：现代家庭居室门给你怎样的感受？

简洁自然，体现了人们的生活情趣和新的审美观念。

（二）、不同地域的门

1、西北地区的窑洞门给你什么样的感觉？

展示图片，学生观察讨论，请同学发言：西北地区的窑洞门和我们南方地区的门有什么不一样？

为了支撑洞顶，形成了特有的圆拱形，并且门窗相连，兼具出入、采光、通风的功能。

2、   哈萨克族毡房门

展示图片，学生观察讨论，请同学发言：哈萨克族毡房门

是如何适应他们的游牧生活的？

毡房是哈萨克族牧民转移牧场时的临时住房。毡房的门容易拆装，非常实用。

3、 江南地区的农家门有何特点？

展示图片，学生观察讨论，请同学发言：江南地区农家的门有怎样的艺术特征？（引导学生注意观察门的造型特征）

尽管它很简单，仍然可以看出它在整体结构和局部装饰上有着设计安排，表达了主人对平和、安祥的生活理想的追求，反映了农村人的朴实和憨厚。。

（三）、不同作用的门

教师根据图片略讲，拓展门的文化内涵，这样的门与门的原始作用不同了，突出其所含的文化要素。

1、园林景致门给你有什么样的感觉？

因景色需要设计选用洞门的框景作用，使人在进入时不断感受新的画面.

2、寺庙大门

建筑和周围的装饰具有宗教的含义。

（四）、门的构造

展示一幅完整的门的图片，根据图片让学生回答，门有哪些构件。

门头，门脸，门扇，门框，门槛

四、学生设计活动

１、展示清华、北大学校大门图片，引导学生欣赏。

    展示自己学校大门图片，分析特征。

2、教师示范、展示，设计的学校校门设计草图。

3、为自己的学校设计一个新的学校大门效果图。

教师提出设计要求，要有一定的含义，画出设计效果图。

学生活动，教师巡视指导。

五、作业评价与课时小结

学生作业评价，展示设计较好的学生作业（根据时间3—5位学生作业）可让学生自己说出自己的设计含义，教师适当评价。 并指出各自的优点与不足。以及修改意见等。最后同学总结在这次活动中的收获。老师总结这次活动中同学们表现情况，加以肯定并提出建议。

小结本节课教学情况，可让学生回顾归纳。

板书设计：

第八课  门

㈠、不同朝代的门                             ㈣、门的构造

1、最原始的门         2、哈萨克族毡房门门头，   门脸，门扇，门框，门槛

2、皇宫贵族的豪华门   3、江南地区的农家门    ㈤、设计活动

3、现代家庭居室门     ㈢  不同作用的门          设计学校的大门，

㈡不同地域的门        1、园林景致门

1、西北地区的窑洞门   2、寺庙大门