九乡新闻网襄阳南路爱乐阿米奇:》教学设计
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/27 16:03:49
——人教版九义教材五年级第十册
教学内容：九义教材第十册P85-86页
教材分析：《分数的意义》这部分内容是在学生对分数已经有了初步的认识(学生已在四年级认识了几分之一)，掌握了约数和倍数、最大公约数和最小公倍数等知识的基础上进行教学的。本单元是学生系统学习分数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解分数的意义和性质，为今后学习分数四则运算和解答分数应用题打发基础。因此，本单元是分数教学的重点，而本课时又是本单元的重点。
教学目的：①使学生正确理解分数的意义②认识单位“1”可以表示一个物体、一个计量单位，也可以表示一个整体③认识分子、分母、分数线及其表示的含义④会用分数表示相应图形中的指定部分⑤培养学生观察能力和抽象概括能力。
教学重点：分数的意义
教学难点：分数和单位“1”的意义
教学准备：多媒体课件、学生学具等
教学流程：
一、创设情境，揭示课题。
师：同学们，你们喜欢吃苹果吗？我们起来分苹果，请大家用拍手的次数表示平均分的得数。［屏幕显示：把8个、4个、2个、1个苹果平均分］把8个苹果平均分给2个同学，每个同学分( )个？
把4个苹果平均分给2个同学，每个同学分( )个？
把2个苹果平均分给2个同学，每个同学分( )个？
把1个苹果平均分给2个同学，每个同学分( )个？
师：在实际生产和生活中，人们在进行测量和计算的时候，往往不能得到整数的结果，如把1个苹果平均分给2个同学，这就产生了一种新的数——分数(板书：分数)同学们以分数有了初步的认识，那么你还想学习分数的哪些知识呢？(让学生自由说)这节课我们主要研究“分数的意义”(板书：分数的意义)
［设计意图：使学生在创设的情境中体会分数产生的意义的作用，同
时在表示平均分1个苹果的次数时学生将可能出现各种情况表示，这样培养学生的创新意识，］
二、 扶放结合，探究新知。
(一) 引导探索，掌握新知
1、［屏幕显示：把一块饼被平均分成2份］
师：同学们，认真观察，你想说什么？(让学生自由说)
［设计意图］：结合学生回答引导学生说出“一块饼平均分成了2份”让学生初步认识平均分
2、师：其中的一份你能用什么分数来表示吗？
师：谁能完整地说说这里的1/2表示什么意思呢？
师：刚才我们把什么平均分，像这样的一块饼是叫做一个物体。(板书：一个物体)
2、［电脑演示］(一个1平方分米的正方形被平均分成4份)
师：这是一个1平方分米的正方形，1/4表示什么？
3、［电脑演示］(一条线段，然后平均分成5份)
师：你用什么分数表示其中的几份？(生自由说)
师：像一条1米长的线段、1平方分米大的正方形叫做一个计量单位。(板书：一个计量单位)
师：刚才我们是把一个物体、一个计量单位进行平均分，那如果是由许多物体所组成的一个整体，如：6个圆片或4个圆片组成的一个整体你能不能平均分，试一试。请同学们小组合作：
①组内协作，合理分工；②动手操作，填写两份表格；③观察表格你组发现了什么？
比比看哪组同学的协作最好。
(二)自主探索，掌握新知
1、以小组为单位动手操作
圆片的个数 平均分几份 每份占整体的 每份几个
6 ( )份 ( )个
6 ( )份 ( )个
6 ( )