九乡新闻网许巍 故乡 电吉他:引导教师走上研究之路
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/28 12:49:06
引导教师走上研究之路 “如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”——苏霍姆林斯基 教师的研究的目的在于通过研究自己的教育教学实践活动来明确和实现教育的意义，具体地讲就是，教师通过学习、研究、反思，理解和清醒地意识到自己的教育教学思想、教育教学内容、教育话语系统的教育意义，并懂得怎样在自己的学生身上实现这些教育意义。
对于什么是教育意义，需要做进一步地追问：
教育的意义在于使人成为人，成为有道德和智慧的人。使人成为有道德的人，教师就必须有道德教化的意识和能力；使人成为有智慧的人，教师在教学中就必须具有转识成智的意识和能力。道德和智慧的发展，要符合人性。从根本上说，道德和智慧是人与生俱来的属性。教育的意义在于解放人的道德和智慧潜能。从这个意义上来说，“教育即解放”这样的命题是成立的。
实现教育的意义和教师的研究有什么关系呢？教师要懂得怎样在学生身上实现教育意义，就必须使自己的研究具有人性化特点。就是说，教师要用人性化的手段来研究学生的道德和智慧潜能，激发学生的学习动机和热情，让学生在学习中体验生命的意义和价值，体验精神创造和提扬的力量，体验进行科学探索和发现的喜悦，使学生获得自我发展的内在动力，使教育的意义真正能在学生身上获得转化和实现。
这样，教师的研究就必须立足于教育职场，在具体的教育情境中展开和实现着。也就是说，教师的研究是研究自己的教育教学，这要求教师具有几种意识和能力。
首先，具有持续学习的意识和能力。学习国内外先进的教育思想和教育理论；学习进行教育研究的方法论思想和掌握可操作性方法；学习哲学、相关的社会科学及自然科学理论，最好能够站在学术前沿，透视教育现状。
其次，具有研究的意识和能力。教师要有研究现实问题的意识和能力。教师的研究与教育理论工作者的研究是不同的，教师的研究与教育活动本身是一体的，是参与教育活动、观察教育活动、反思教育活动，总结教育经验的过程。是通过教育活动，探索、触摸教育的本性、教师的本性、学生的本性等核心问题，以提升自己的教育理解力和人性领悟力，形成自己的教育思想、教育理念、教育哲学观念，使自己成为有思想的教育者，真正从技能型、知识型、专家型、研究型的教师成长为名副其实的教育家。真正的教育家一定是有自己的教育教学思想的教育者，是有教育智慧的教育者，而教育的思想和教育的智慧是通过教师的研究来实现的。这是对无数成功的教师成长的经验概括和认识。
因此，教师的研究是教育者成长为教育家的必经之路。是教师在职业生涯中体验生命创造的意义和价值，创造自己的幸福人生的重要途径。正如苏霍姆林斯基所说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”
对于什么是教育意义，需要做进一步地追问：
教育的意义在于使人成为人，成为有道德和智慧的人。使人成为有道德的人，教师就必须有道德教化的意识和能力；使人成为有智慧的人，教师在教学中就必须具有转识成智的意识和能力。道德和智慧的发展，要符合人性。从根本上说，道德和智慧是人与生俱来的属性。教育的意义在于解放人的道德和智慧潜能。从这个意义上来说，“教育即解放”这样的命题是成立的。
实现教育的意义和教师的研究有什么关系呢？教师要懂得怎样在学生身上实现教育意义，就必须使自己的研究具有人性化特点。就是说，教师要用人性化的手段来研究学生的道德和智慧潜能，激发学生的学习动机和热情，让学生在学习中体验生命的意义和价值，体验精神创造和提扬的力量，体验进行科学探索和发现的喜悦，使学生获得自我发展的内在动力，使教育的意义真正能在学生身上获得转化和实现。
这样，教师的研究就必须立足于教育职场，在具体的教育情境中展开和实现着。也就是说，教师的研究是研究自己的教育教学，这要求教师具有几种意识和能力。
首先，具有持续学习的意识和能力。学习国内外先进的教育思想和教育理论；学习进行教育研究的方法论思想和掌握可操作性方法；学习哲学、相关的社会科学及自然科学理论，最好能够站在学术前沿，透视教育现状。
其次，具有研究的意识和能力。教师要有研究现实问题的意识和能力。教师的研究与教育理论工作者的研究是不同的，教师的研究与教育活动本身是一体的，是参与教育活动、观察教育活动、反思教育活动，总结教育经验的过程。是通过教育活动，探索、触摸教育的本性、教师的本性、学生的本性等核心问题，以提升自己的教育理解力和人性领悟力，形成自己的教育思想、教育理念、教育哲学观念，使自己成为有思想的教育者，真正从技能型、知识型、专家型、研究型的教师成长为名副其实的教育家。真正的教育家一定是有自己的教育教学思想的教育者，是有教育智慧的教育者，而教育的思想和教育的智慧是通过教师的研究来实现的。这是对无数成功的教师成长的经验概括和认识。
因此，教师的研究是教育者成长为教育家的必经之路。是教师在职业生涯中体验生命创造的意义和价值，创造自己的幸福人生的重要途径。正如苏霍姆林斯基所说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”
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