解字的拼音:2008年高考英语试题山东卷分析

2008年高考英语试题山东卷分析　　

命题思路：　　

2008年普通高等学校招生全国统一考试英语科山东卷，以教育部制订的《普通高中英语课程标准》、《2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》以及《2008年普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明》为依据，进行科学、规范、严谨的命题。题意表达清楚，语言准确、简洁，完全符合素质教育和新课程改革的要求，充分体现了新课程标准提出的“培养学生的语言运用能力”这一指导思想，能够较好地起到促进中学英语教学改革，服务高等学校选拔优秀人才的作用。 　　

命题特点和趋势：　　

2008年山东省高考英语试题充分考虑到了山东省高中英语教学的现状，符合山东省考生的实际水平，既保证了一定的难度，又能达到为高等院校选拔人才的目的。该试题以考查考生综合语言运用能力为中心，在不同的题型上体现不同的考查目标。试题难度适中，没有偏题怪题。具体分析，今年英语试题主要有以下几个特点：　　

一、试题难度适中 　　

2008年是山东省实行新课程改革后的第二次高考。新课标试行以来，英语教材难度有所增加，尤其是词汇量、阅读量有较大提高，对考生的语言运用能力提出了更高的要求，这在两次自主命题中均有较好体现。今年命题重视“新材料、新情境”的创设与运用，测试考生的综合语言运用能力。考生在英语语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面都得到了考查。整个2008年试卷难度适中，体现新课标培养目标，符合新课改要求，符合山东省的学生实际状况，基本没有偏题怪题，没有超纲词汇，侧重考查考生的综合语言运用能力，注重题目的情境性。特别在设题、用词等方面都适当降低了试题的难度，除阅读部分有个别不影响答题的生词外，其他部分基本上没出现超纲词汇，今年试题中使用课程标准里规定的“八级要求掌握的词汇”数量明显低于2007年。这符合我省高中英语教学实际，也符合我省考生的实际水平。　　

二、突出综合语言运用能力考查 　　

《高中英语课程标准（实验）》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言机能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。同时，《高中英语课程标准（实验）》也对英语课程的评价体系作了规定：“英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果。”“测试应全面考查学生综合语言运用能力。”“笔试应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题；增加具有语境的应用型试题；适当减少客观题、增加主观题。”　　

从本套试卷的考查内容看，2008年山东卷延续了2007年山东卷的风格和优点，“综合语言运用能力”仍然是2008年高考英语试卷所考查的重点。“语法和词汇知识”部分考点分布合理，稳中稍有变化；考查内容均为中学教学中的重点，没有偏题怪题；题干简短，但语境自然完整，句意清晰明了，重视语言的真实性。“完形填空”以记叙为主，议论为辅，前后一体性强，强调考查在语篇理解能力和灵活运用知识的能力。考查考生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况，考查内容以实词为主，虚词为辅。要求考生通读短文，掌握文章大意，综合运用所学的词汇、语法等知识，从所给选项中选出最佳选项，使短文意思通顺、结构完整。20个小题中，半数以上需要考生逾越句子层次，在理解语篇的基础上进行推断作答。设题考虑了文章的点、线、面三个层次，真正考查考生的语篇理解和语用能力。 阅读理解部分无论是题材还是体裁都是特点鲜明，考查角度灵活多样，真正考验对书面语言的理解能力；阅读表达题体现了语言的综合性和语境化因素，在实际的语境中考查考生的语言知识，体现所解决问题的真实性、情境性和应用性，能够使学生展示个性发展和思维的多样性与开放性。本题型充分体现了对学生语言交际能力的考查，符合交际教学的特点，也体现了新课改的基本理念。写作部分命题目的简洁明了，考查考生的书面语言表达能力直接，到位。　　

三、试卷内容贴近现实，体现生活，时代感强 　　

今年“阅读理解”部分4篇阅读材料选材合理，内容新颖，具有较强的时代感，语言地道，原汁原味。文章皆为当代英语实用文体风格，体裁多样，以记叙文、说明文为主。从题材看，所选四篇材料涉及生活话题（电影节报道）、科技动向（手机短信报警系统）、人物故事（创业经历）和环境保护（少年环保组织）。“阅读表达”部分文章话题贴近生活，便于考生理解把握，这样可以避免考生因知识结构的差异而导致答题失误，最大限度排除了非能力因素对考查的干扰，有利于将考查重点集中在对考生的阅读理解和表达能力的评估上面，更好地体现试题的公平性。“写作”部分的主题强调交流与沟通的重要性，这一主题贴近考生生活实际，并具有一定的开放性，可以引导考生思考涉及学习生活的现实问题，使他们可以有更多的写作空间，做到有感而发，而不是为了写作而写作。本题所提出的要求也符合考生的实际英语水平，各种层次的考生均能够发挥自己的水平，展示其英语写作能力。　　

总之，无论是语法和词汇知识，完形填空、还是阅读理解和阅读表达一直到最后的写作，各部分的选材都能够让人感觉到浓厚的生活气息，时代感非常强。文章题材多样化，敏锐地捕捉到了社会生活的不算热点的“热点”。让考生普遍感觉到试题来源于生活，试题在体现生活，答题的过程就是在体验生活。无形当中山东卷也在指引着考生去品味生活，感受生活，扩充生活知识，了解社会背景。能让考生在阅读中受益匪浅。这样的选材对学生的全面发展起到了良好的反拨作用。 　　

四、阅读部分继续保持较大的阅读量，充分体现语言的交际运用功能 　　

2008年英语试题“阅读理解”部分阅读量较2007年有所下降，但整套试卷阅读量与往年保持相对稳定。　　

2007年英语试题与2008年英语试题全文词量统计（除听力）　　

年度　　

语法和词汇　　

完形填空　　

阅读理解　　

阅读表达　　

总词汇量　　

2007年　　

389　　

483　　

2060　　

360　　

3292　　

2008年　　

398　　

526　　

1842　　

380　　

3146　　

试卷中继续出现一些不注释汉语、但不太影响对考试内容理解的生词，考生可以根据上下文猜测生词含义，利用逻辑推断能力来进行阅读，这可以使阅读活动更贴近生活，也更有利于充分地考查出考生的英语语言能力。因此，高考英语试卷中阅读部分各篇文章中，均出现了一些不会影响试题解答、未注释汉语的生词，但是这些词的数量受到严格的限制。　　

与2007年题型保持一致的同时，阅读理解部分又有自己的新特点，在选材，用材，以及考查上，命题者下足了功夫，用尽了心思。但总体来说，今年高考英语试题继续保持了较大的阅读量。保持较大的阅读量既对考查学生的语言能力、理解能力、提取和处理信息能力有益又对体现语言的交际运用功能有益。这非常符合英语课程改革的要求。　　

五、继续发扬主观性，开放性的鲜明特色　　

2008年试题总结了“阅读表达”题这一主观性题目在去年取得的成功经验，今年的命制更稳健更成熟，更能多角度地考查学生的阅读和表达能力。这道题仍然是今年高考英语试卷中独一无二的特色题型，也是山东省高考改革的一大特色。书面表达题目设置保持稳定的了开放性，充分考查考生语言综合运用能力。这就要求考生写作内容不仅要有针对性，还要思路开阔，展开丰富的联想，准确表达个人观点。这种开放性无疑会成为新课程教学理念的导向。　　

六、试题整体难度保持稳定的前提下，灵活设置细节难度　　

1、试卷总词数4500左右，英语单词3700左右，新课标词汇量有所增加。体现了高考英语课程词汇量积极稳妥、循序渐进、分步到位为原则。无形中考查学生细节问题关键词汇的处理能力。　　

2、阅读部分复杂句式明显增多，试卷中完形填空、阅读理解、阅读表达部分的长句、难句较多。有的文章中，一句话有近50个单词，且独立成段。这就要求学生在较短的时间内分析长难句、突破生词、理解句意，并作出正确的理解和判断。　　

3、语篇整体理解、逻辑推理分析题目设置方式灵活多变，多角度考查学生输入，加工和输出信息的能力。　　

七、试卷排版更合理，更加人性化　　

2008年的试卷长度与2007年持平，但是排版更加合理，由原来的18个页面减少到16个页面，这样一方面体现了节约的原则，一方面也会适当降低考生的紧张情绪。　　

在试题排版方面，尽量把完形填空放在同一页上，同一个题的题干和选项都坚持放在同一页面上，这样能有效为考生节约阅读题目所需时间。阅读表达所用文章增加了段落编号，这方便考生作答，也方便阅卷老师阅卷，充分体现了试卷设计的人性化原则。此外，题目指令明确，并且给出了明确的答题空间，如76题，这样可以避免考生出现对题干的理解错误而导致答非所问。　　

总之整套山东省2008年高考英语试题体现了新课程标准中推进素质教育，稳定中求发展的指导思想，坚持了英语测试改革的总方向：“突出语篇、强调应用、注重交际，考查语言运用能力”。符合新课程的发展要求，与新课程背景下培养学生的基础知识、基本能力的指导思想相吻合，是一套成功的高考试卷。　　

具体题型分析和解题技巧点拨：　　

第一部分 听力 　　

今年的听力试题材料仍然是有10段对话，内容贴近日常生活实际，语速也适中，具有明显的口语特征但发音清晰规范，信息量较大，语境真实完整，与去年相比变化不大。内容涉及考生较为熟悉的话题，情景丰富，真实可信，有利于检测考生对不同环境中口头语言运用的感悟和接受能力。从设题角度来看，多数是较为直接的细节性题目。既要求学生抓住细节，又能根据所获得的信息，进行筛选、梳理、分析、判断，了解对话的主旨大义，说话人的态度、意图等较为深层的问题。这就需要考生必须从以下角度来把握听力试题解题技巧：　　

一、整体浏览所设问题，预测话题　　

二、边听边记，强化记忆　　

三、运用归纳、分析、综合等技巧推断最佳答案　　

如：第14题What can we learn about flights to New Zealand at Christmas time?　　

   A. They require early booking.   　　

B. they can be twice as expensive.　　

   C. They are on special offer.　　

此题考生就必须得在听清材料把握关键信息的基础上，对所获得的信息快速进行加工分析才能最终得出答案B。 　　

四、了解文体特点，注意结构层次　　

当然，掌握听力解题技巧固然对提高听力测试成绩有很大帮助，但它绝不是决定因素。听力水平的提高，要靠长期艰苦的训练才能获得。我们坚信，只要我们能注重平时的基础训练，扎实练好基本功，再掌握一些科学、合理的听力技巧，就一定能在听力测试中得心应手。　　

第二部分 英语知识运用　　

第一节 语法和词汇　　

2008年的语法和词汇题主要考查了学生对基础知识的综合分析和应用能力。试题总体难度与去年持平，题目设置强调在特定的语境中语法和词汇知识的理解和灵活使用，突出了词汇和语法功能的地位。同时语言得体，意境明确，避免了偏长、偏难的句子和词汇，所考查的知识面也很全面，仍然围绕必须的和常考的知识点，如：冠词、、介词，交际英语、关连词、代词、动词和动词短语、名词、形容词、动词时态与语态、定语从句、非谓语动词等的应用。对于所有题目，考生都得需要多方面的知识与能力才能应对，既要从语言结构上考虑，还要从逻辑思维的角度进行判断，同时注意情境语意的考察。如：　　

35. Lucy’s new job paid twice as much as she had made ____ in the restaurant.　　

   A. working    B. work   C. to work   D. worked　　

答案：A 提示：此题考查非谓语动词的用法，关键在于根据句意分清句子成分。句意为“露丝新工作的收入是她以前在饭店工作收入的两倍”。working 是she had made 的伴随状语，和主语she 构成逻辑上的主动关系，所以用现在分词作状语。可排除过去分词worked。不定式to work作状语常表示目的或结果。　　

高考中的单项填空题虽然只有15道，但考查的知识点却几乎涉及到中学所学的所有语法项目，包括冠词、名词、代词、形容词、副词、介词、动词、连词、各类从句、倒装、it的用法等，此外，还有交际用语。考点虽然广泛，但却以动词和句式为重点。从历届全国高考及各省的高考题来看，动词少则5道（占单选题总量的33.3%），多则8道（占单选题总量的53.3%）。动词的考点包括时态、语态、情态动词、非谓语动词、动词辨析、短语动词等，这些都是我们高考复习的重点。另外，就同一个考点来看，不同年代的高考题以及同一年代不同省市的高考题中，往往不少考点有雷同的现象，有的则几乎一模一样。常见的解题方法有以下四种可借鉴：　　

一、利用“有效信息”解题　　

单项填空题题干中某些句子或短语会为选择答案提供必要信息，它对选择正确答案起着决定性的作用，我们称这些句子或短语为“有效信息”。　　

二、利用“英汉语言差异”解题　　

近年来，日常交际用语仍然是单项填空题考查的重点之一。而且，这种题许多情况下是以英汉两种语言表达习惯的不同来命题的，解答这类题时，切记要撇弃中文思维。　　

三、利用“语法分析法”解题　　

单项填空题常考的语法项目有：时态和语态、非谓语动词、句式结构等。这类题许多情况下是放在一定的语言环境中来进行考查的。如果我们能结合试题的语言环境，并运用语法分析法，就会使很多难题迎刃而解　　

四、利用“标点提示”解题　　

标点符号虽小，但可以提供很多信息。例如：疑问句之后要用问号；感叹句之后要用感叹号；句中有逗号，可提示此处有可能为“非限制性定语从句”，也有可能为非谓语动词作状语等等。所以，由标点符号入手，我们可以确定做单项填空题的解题思路，从而既快捷又准确地获得答案　　

第二节 完形填空　　

本次完形填空题基本延续传统的体裁，以记叙为主，议论为辅，与去年相比有点变化；题材是学生读起来非常容易理解和接受的内容。文章的大意是：纽约城遭遇暴雨，交通大部分瘫痪，“我”和我的同事想尽办法到公司正常上班，上司对我们忠于职守的工作态度非常赞赏，经历了这件事情，“我”也有很多的感悟。题目都是紧紧围绕故事发展顺序，和文章逻辑语意来设置，考察考生对文章的的整体理解，在字词搭配的考查上，设题是也充分考虑到了灵活多变。本题题目具有一定的难度，主题又很深刻，能够让考生掩卷深思。　　

完形填空一般从交待背景开始，依次推进，直至高潮，而后结局，环环相扣，条理清楚，层次异常分明。故在平时训练解答完形填空时，以下策略和技巧值得注意：　　

1、审题和解题时应遵循三个原则，即整体性原则、连贯性原则和先易后难原则。　　

2、加强语感训练，知识的积累和能力的培养。　　

3、加强对文章上下文语境及内在逻辑关系的把握，重视文章的脉络；注重对自己的逻辑思维能力和自己对文章深层次理解能力的培养。　　

4、加强自己对词义的辨析能力的培养，特别是对动词、形容词，副词和名词的近义词之辨析。　　

如：I would like to thank all of you who made the effort and __ 50__ reported to work. It is always reassuring(令人欣慰), at times like these, when employees so clearly show their __51__ to their jobs. Thank you.　　

50. A. hardly               B. casually            C. absolutely        D. eventually　　

答案 D  eventually意为“最终，终于”。“我”的上司感谢我们做出努力，最终来报到上班。Hardly意为“几乎不”；casually意为“随意地”；absolutely意为“绝对地”。　　

这几个副词无论是词形还是记忆难度对一部分考生来说都是感觉有点棘手的。所以注重词汇量的积累和词汇辨析是非常重要的。　　

5、加强自己应试心理的培养，重视自己良好学习习惯的形成。　　

6、自己良好的学习习惯主要表现在良好的阅读习惯上。　　

常见解题步骤：　　

一、通览全文　　

要出色地完成一篇完形填空,对于考生来说通览全文非常重要。通览全文,考生才能正确理解短文的主旨大意,了解短文主要的时间、地点、人物、事件、原因、结果等以及变化,了解短文行文的上下文之间的逻辑思维关系等,为下一步解题作好充分准备。　　

二、审题解题　　

仔细阅读题干内容及相关的选项,正确理解题干的意思,分析题干中的词语含义、词语用法、习惯搭配、句型特点、语法规则,然后从题后的A、B、C、D四个选项中选出最适合题干的一个答案。　　

三、复读检查　　

完形填空全部做好后,考生务必要结合自己的选择答案重新阅读短文内容,检查一下应试前后两次的理解是否一致,检查一下自己的每一个答案是否符合短文的内容和逻辑思维,并修改所发现的错误。

对于完形填空中难度较大的题项,可以采用下面解题技巧和方法来解答： 　　

1、根据上下文语境来选择答案；　　

2、根据全文的逻辑推理判断选择答案；　　

3、通过文章的深层含义进行选择；　　

4、根据常识选择答案。　　

第三部分 阅读理解　　

    2008年的4篇文章题材多样，如：A篇讲述的是儿童电影节的事情，反映艺术主题；B篇是关于通过手机短信发布警告的新型系统的开发，反应新科技主题。C篇介绍了两个人物合作奋斗取得成功的过程，反映了坚持不懈的精神品质主题；D篇为一个小女孩为自然环境保护所做的贡献反映人与自然和谐相处的主题。所有的阅读材料非常真实新颖，语言地道，信息量大，体裁主要是叙述文、新闻报道，描写文，而且主题内容非常积极健康，能够真正让学生阅读后受益匪浅。　　

阅读理解备考策略：　　

１、平时练习应以考纲为标准，熟悉各种文体，而不以自己的好恶为标准 。　　

２、对一些常用又重要的单词，我们需要对其重新加以认识，可以把这些词进行归纳、比较式地查词典，全面了解这些词的用法 。　　

３、要特别注意能力考查方面的题目 　　

    我们在阅读过程中，既理解具体的事实，也要理解抽象的概念；既理解字面意思，也理解深层次含义，包括作者的态度，思想等；同时，根据所给材料，进行必要，合理的判断，推理和慨括。最常见的是三种类型的题。 　　

    ①文章的主旨大意。一篇文章一个段落常是围绕一个中心，一个话题展开的。要弄清文章或段落的中心意思，就需要平时注意培养自己的归纳和概括等方面的能力。 　　

    ②文章的深层含义。每篇文章都有其作用，作者往往期待读者读了文章以后能明白某个道理或体会到某个意思，而这些有时并不是明确直言的，故而读者应在通篇理解的基础上去体会文章中隐含的意义。 　　

    ③文章的推理判断。此类题就是测试考生的推理判断能力。要求考生针对材料中提供的局部事实，如开篇一两句话，乃至整个段落的信息作归纳，以得出正确的结论。　　

4、精读、泛读、快速阅读相结合，提高阅读能力　　

英语与其它学科有所不同，它更加强调在知识的不断积累过程中提高语感，唯有精读、泛读有机结合，才能使知识积累更加有效。　　

5、运用正确的阅读技巧和方法，进行有效阅读，巧答阅读理解。如：略读法; 查阅法 ; 根据上下文判断词义法 ; 同义互释法 ; 判断推理法等 。　　

　　总之，做阅读理解，考生应该从整体上或者说从宏观上把握一篇文章的脉络，一定要明确每一段的大意，理解文章的中心思想和作者的行文思路，这是做阅读理解获取高分的基础和前提条件。　　

举例来看,如：阅读理解A篇…… “What’s really exciting is that it’s film for kids by kids,” said Cori Gardner, managing director of Wingspan Arts, a nonprofit organization offering youth arts programs in the New York area. This year the festival will include films not only from Wingspan but also from other city organizations and one from a middle school in Arlington, Virginia. “We want to make this a national event,” Ms. Gardner added.　　

The nine shorts to be shown range from a Claymation biography of B.B. King to a science fiction adventure set in the year 3005. “A lot of the material is really mature,” Ms. Gardner said, talking about films by the New York City branch of Global Action Project, a media arts and leadership-training group. “The Choice is about the history of a family and Master Anti-Smoker is about the dangers of secondhand smoke.” Dream of the Invisibles describes young immigrants’ feelings of both belonging and not belonging in their adopted country……..　　

58. The underlined word “shorts” in Paragraph 4 refers to _____.　　

A. short trousers  B. short kids   C. short films   D. short stories　　

答案： C词义猜测题。由第三段“This year the festival will include films not only from Wingspan but also from other city organizations and one from a middle school in Arlington, Virginia”和shorts后面的关键词“to be shown”,可判断出有很多部各种题材的电影将在此次电影节上上映，其中的九个shorts，应该是九个短片电影。此题必须得运用根据上下文猜测词义法。　　

第四部分 阅读表达　　

阅读表达对考生仍然是一次挑战，虽然在平时的训练中已经有了很多的经验，也总结了很多的方法，但高考毕竟是选拔性考试，所有题目肯定是有区分度的。所以这一点在主观性题目上，特别是阅读表达题体现的尤为明显。这种题型需要考生平时认真对待，考时灵活应对。本文讲的是在生活中有很多种上瘾的现象，其中购物上瘾（购物狂）就是典型的一种。它有其产生原因，更有其危害，如何避免和解决这一问题值得我们思考。76题是一个亮点，属于灵活的列举题，也是半开放题的一种，但答案忠实于原文。77、78、79、80四个题目为常见题型的考查。本题充分体现了阅读表达题鲜明的继承与创新的鲜明特色。　　

做阅读表达提示需要注意以下几个解题技巧：　　

1）快速的浏览题目，做到心中有数，带着题目进行速读。　　

2）准确理解文章的大意、细节，把握作者的观点、态度、语气等，捕捉与题目有关的信息，为回答问题作好准备。　　

3）答题之前认真审题，弄清问题的要求，回答应具有针对性，紧扣题目，认真推敲语言，既要完整又要简洁。同时还要注意语言运用的准确性、得体性。　　

4）主旨大意题，要求词数比较少，所用语言要精辟、简洁。 答案应 符合标题要求，能概括出文章大意或作者的意图。　　

5）有的问题可以在文中找到答案及其依据，但是对于开放性问题，考生要结合自己的观点回答。　　

如：[1]The word addiction usually makes you think of alcohol or drugs, but in modern-day society we are seeing some new kinds of addictions. Some people are compulsive (难以自制的) shoppers. Others find it impossible to pull themselves away from their work. Still others spend countless hours watching TV or playing computer games………　　

76. List three activities that might develop into addictions based on the text. (Please answer within 8 words)　　

① ________________________
② _______________________　　

③ ________________________　　

答案：shopping, drinking, playing computer games, working, watching TV, taking drugs.　　

解析：第一段中最全面的概括了能使人成瘾的事情。“alcohol or drugs”，“compulsive shoppers”，“their work”，“watching TV or playing computer games”。考生要注意语言的表达，题目要求“list three activities”, 所以注意用名词或动名词来回答。本题就必须注意其半开放性答案从原文中找，而又要注意灵活准确的表达方式。　　

6）在做翻译题的时候，一定要结合句子所在的情景进行理解和翻译，并且把握好句子结构。　　

第五部分 书面表达　　

   写作题的涉及意料之外、情理之中，平时大家关注的大的话题太多，奥运、地震、雪灾，唯独没有关心我们教学的对象。写作题的难度不大，学生都有话可　　

说，而且内容和语言都可以形成一定的区分度；试题设计巧妙：既限制话题又开放思维。　　

本次书面表达是关于“分析问题和提建议“这方面主题的。具体内容为一名新转学学生不适应新环境，作为好朋友和同班同学的你给他一定的帮助，从三个方面来写这封信。题材体裁考生非常熟悉，特别是体裁一直继续这些年来高考的传统。三个要点明确但还是有较大的开放成分，因为词数要求是120-150，所以只简单的写三个要点肯定是达不到要求的。这就给不同层次的学生一定的发挥空间，让他们有话可说，有话能说，有话说好。整体难度略低于去年书面表达。能够比较有效合理地考察考生的综合运用语言的能力。　　

做好书面表达题需要考生平时和考试时注意以下几点：　　

1）审题。明确大范围的要求。高考的书面表达题材多，有的是文字背景材料提供要点，有的看图作文或者图表材料作文，还有两者相结合的。各种提示材料都要仔细阅读，审题必须到边到位。　　

2）立题。明确主题是什么，突出要点的主体性地位，做好内容上必要的删减。　　

3）丰题。就提供的信息进行语言上的组织，作适当的具体的补充。通过细致准取得语言运用来补“血”补“肉”，使所要写出来的文章意思连贯，语言畅通，逻辑严密。此过程的语言加工主要是做到：主谓一致和动词的时态语态正确运用；体现连接词在复合句中的使用；递进，并列，转折等等副词（短语）运用使语言连贯，表达清楚；新课标高级词汇运用给文章添彩添色；开放式作文适当展开合理联想；正确拼写，书写美观大方。如：本题中要表达“你一时无法融入新的班集体中而感到很苦恼”这样的句意时，必须注意表达到位流畅，可这样翻译:It is annoying for you to find that you can’t adapt yourself to the new environment in the new class. 本句翻译就运用上了It is+adj.+(for sb )to do的结构，还有一个that 引导的宾语从句，较好的短语是adapt (oneself) to ...，整个句子表达的就很流畅，结构也很合理。　　

4）查题。查信息点是否完整，有没有遗漏。查语法是否正确，词法方面主要检查拼写，冠词、名词单复数和词语搭配等。句法方面主要检查是否正确使用时态、语态、主谓一致、一些连接词，过渡词等。　　

科学复习，提高质量　　

―――宁阳县高三英语复习计划　　

一、指导思想和目标　　

制定正确的指导思想是搞好高三英语复习的前提。我们把高三英语复习的指导思想定为：把握英语教学规律，认真学习和研究《新课程标准》和近三年全国和山东《考试说明》和高考试题，深刻领会双纲精神，明确高考要求，以《考试说明》为依据，以巩固和落实基础知识为中心，以培养听力和读写能力为重点，反对低层次的重复操练，代之以阅读能力培养为主线，突破词汇学习，以“学生自学为主，教师讲解为辅”为方法，认真组织好高三英语（复习)教学，努力提高平均分和上线人数。力争全县各校高考有效率在各自学校层次中排名靠前。　　

二、把握一个基本原则　　

坚持“重视基础、突出语篇、强调应用、注重实际”的原则，以课本为依托，以《新课程标准》和《考试说明》为依据，循序渐进，知能并重，全面提高以听、读和写为重点，侧重阅读能力的英语综合运用能力。以语言运用能力为主导，重视对知识与技能、情感与态度、价值观及综合人文素养等多维目标的引导，把握语言学习的本质，适应素质教育的要求。一个中心（阅读），两个基本点（知识和技能），二轮次复习，四线并进（听力、阅读、写作、语法词汇）。　　

三、主要措施　　

1.转变观念 ,提高素质　　

（1）树立“四为主”意识。　　

部分教师教学思想落后，导致教学成绩徘徊不前，甚至远远落后于兄弟班级和学校。没有思想，就没有行动；没有正确和先进的思想，就没有正确的行动，甚至造成严重的失误。我们要有强烈的“四为主”意识，即：教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻。不仅要考虑教什么、怎么教，而且更要研究学生怎么学，如何调动学生的积极性，培养学生学习英语的兴趣和良好习惯。特别要把学生的主体地位落到实处。在备课、课堂、作业布置和批改、课余辅导、命题和阅卷各个环节以及材料选择中都要充分考虑大部分学生的实际。根据不同的教学（复习）内容、不同的教学（复习）阶段，制订不同的教法和学法，根据教情和学情进行教学。语言主要不是老师教会的，而是学生学会的，语言能力不是老师教出来的，而是学生练出来的。根据复习阶段，组织高三英语教师进行一轮研讨、二轮研讨和高三后期复习研讨，下发全县各阶段复习意见，统一教师的思想，指导各校的复习教学。教师必须重新深入学习《英语课程标准》〉，更新教育教学理念，推进素质教育，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨国文化意识、形成自主学习能力、发展综合语言运用能力的过程。　　

（2）树立正确的英语教材观。　　

新英语教材有很大的局限性，语言输入的材料杂乱，仅限于现有的教材教学是不能适应现行高考要求的。生活多广，语言应多广，要增加学生接近原著的机会，巩固和扩大学生的词汇量，以人教版教材为主，以其他版本的教材和自编自选的教材为辅，加大语言材料的输入量，拓宽语言材料的输入渠道，确保足够的语言经验的积累。没有输入，就没有输出，输入量（听的材料和阅读的材料）要大于输出量（说和写）。对现行教材和语言材料要精心选择，删除重复和不必要的，增加符合语言规律的材料，并且要及时供应、不间断。　　

教师教学要加深对教材的认识和理解，灵活地对教材进行取舍和运用。教师要充分认识到教材只是一种载体，要充分、合理地利用教材但不拘泥于教材来全面培养学生的听说读写译的能力，使学生能灵活运用这门语言。　　

（3）树立较强的上进意识。　　

高三英语教学对于教师素质的要求更高，高三教师应坚持不懈地，多渠道多方位地提高自身的职业道德素质和业务素质。备课组长要加强自己的组织能力、调控能力、树立强烈的质量意识和责任意识，把好关、定好向。所有教师做到教学与时俱进。良好的合作关系是搞好工作的前提，我们要有良好的合作意识，搞好教师和学生之间、备课组教师之间、备课组与年级组之间的关系，这是复习成功的重要因素。高三教师还需要有研究意识，有些教师只顾埋头拉车不顾抬头看路，倾向于做大量的练习，然后进行讲解，其余的漠不关心。教师应该认真研究《新课标》、《考试说明》和近几年高考试题，把握高考命题原则、命题方式、命题趋势、考查重点等等，做到有的放矢，少走弯路。同时还要研究教情和学情，根据考试及时反馈，及时调整复习策略。既要埋头拉车，更要抬头看路。各位任课教师要有明确的目标意识，适当定出本校、本班及目标生的阶段目标和高考目标。　　

（4）抓好青年教师培养工作。　　

进行学案教学、搞好集体备课和听评课是培养年青教师使其快速成长的有效措施。每单元确定立讲人，其他教师积极参与讨论，人人发言。主讲人上公开课，评课主要是找缺点提建议，研究教法、学法，教师之间经常交流与沟通，促进青年教师快速成长和学科组全体教师水平的提高。备课组成员团结协作，互相帮助。充分发挥备课组长的模范带头作用，要勇挑提高本学科高考成绩和为学校培养青年教师的重担。青年教师要全身心地投入到教学中来，加快自己的成长。　　

2.研究纲题，明确方向　　

2008试题题量适中，试卷总长度与往年基本持平，选材丰富，内容有时代感，知识覆盖面广，重点较突出，以《英语课程标准》为纲，突破教材版本限制，体现了《英语课程标准》的发展性原则和拓展性原则,对教师在实际教学中贯彻新课程标准有良好的导向作用。　　

（1）研究《英语课程标准》： 高考八级目标与要求：（1）语言技能目标：听、说、读（300000words）、写。（2）语言知识目标：语音、词汇（3300words+400--500idioms）、语法、功能、话题。（3）情感态度目标（4）学习策略目标（5）文化意识目标　　

（2）研究《考试说明》/高考英语命题的依据：　　

（1）根据普通高等学校对新生文化素质的要求（参与命题和改卷的大部分是　高校的　老师）　　

（2）《新课标》的八级要求　　

（3）考虑我省中学英语教学的实际　　

（4）依据《考试说明》（高考的依据不是课本，我们要重点研究高考命题趋势的变化）　　

附录：　　

A、语音项目表　　

B、语法项目表：24项语法内容　　

C、功能意念项目表：11大项68个功能意念项目　　

D、话题项目表：24个话题　　

E、词汇表：3300单词　　

（3）研究高考题，利用高考题： 　　

研究高考题，要把近三年高考题的轨迹和09年高考的要求结合起来，熟悉和研究每个题型的考查内容、特点、命题思路，从而找到解题思路和复习思路。教师要做到不但对近几年高考题烂熟于心而且要找出高考规律。　　

（4）确立强烈的“语篇”意识：　　

09年山东高考主要是以“语篇”形式考查学生的听能力，语用能力，阅读能力和简单的写作能力。其中听力30分，阅读及阅读表达55分，书面表达30分，完形20分，这样语篇总分为135分，耳听、眼看、手写脑想的语篇比重加大了。我们要确立强烈的“语篇”意识，进行以“语篇”为中心的教学，以“语篇”为单位进行听、说、读、写、译的语言实践训练。师生要克服和改正不要进行语篇训练的错误认识和懒惰行为。　　

搞“语篇”教学我们要重点抓好语言输入的两大途径：听力和阅读。每周要保证三次泛听和适量的精听，听力材料的难度和速度要与高考同步。加大短文阅读量，提高语言要素和语言现象的复现率，加强语言经验的积累和语言意识的发展。要注意文章的题材、体裁，选择篇幅长度适中，信息量比较充分的原著。加强限时阅读训练，在“快”的基础上，提高学生获取信息的能力，进而提高学生理解能力、判断能力及分析能力。注意听力语篇的精听与泛听的结合，阅读语篇的精读与泛读的结合，写作语篇的精写与泛写的结合。 　　

（4）研究本校英语教学情况、尤其是本届高三学生的学情。有的放矢地制订切实可行的校本复习教学计划。研究高考信息，关注考试动向。及时了解09高考动态，适时调整复习方案。　　

2．（第一轮）构建网络，夯实基础和专题突破相结合　　

（1）重视高三教材（9月1—11月上旬）：高三第九、第十模块教学是一轮复习的重要组成部分。教学的原则是：重点教学词汇表中的动词、名词、形容词和副词的用法；通过课文理解培养学生阅读理解和阅读表达的能力；以新带旧。进入高三要转变观念，从学习9、10模块就进入了高三的立体复习之中。9、10模块重点是进一步扩大词汇量（重点掌握常用的动词、名词、形容词和派生词），通过课文提高阅读能力（重点是长难句分析和阅读表达）。方式是学案教学。　　

（2）知识点考点梳理（11月上旬--4月上旬）：一轮复习以本为本，以双纲为纲；以高考题为导向，以学案或优质复习材料为辅助，对高考内容进行全面复习，使零散的知识系统化、网络化、结构化；训练问题化。力求知识到边到沿，重点突出，注重落实，为能力培养打下坚实的基础。方法是：学生自学——教师点拔——学生练习——师生归纳，形成网络。复习原则是：扎扎实实，步步为营。最好以自制的学案为把手，让学生吃透教材，过好单词关和语法关。第一轮复习要注意基础知识复习与题型专项复习相结合，并适时穿插综合套题以检查复习效果，此轮要精心研究泰安一轮复习资料和自订资料的使用。要在夯实基础知识的基础上，培养学生的能力和技能；要采取稳扎稳打的战略要求，为二轮乃至后期复习打下坚实的知识基础和初步的能力素养；一轮复习过程中，要布置教师做好高三后期回扣教材的素材收集与准备工作。　　

我们提倡和要求一轮复习采用学案教学的模式。学案要简练实用，不搞花架子，编制学案的原则应是本校学生的实际和高考的要求，而不是教参搬家和知识的堆砌。2-3人一组，明确组长和组员责任，编写要求。特别是交稿时间和质量。每次分工要把每册书1-5单元一次分完。提前准备。印刷前一定交备课组长把关。使用前由全组人员集体备课研讨通过后使用。　　

一轮复习按照教材顺序，但是不要再按照单元进行复习，10本书50个单元大约4个月复习完。　　

（3）词汇突破和循环巩固。研究《课程标准》和《考纲》中词汇的内涵和外延，特别是动词的用法。注意词汇分级，区别对待。优化词汇的教学方法，不能以单词默写来代替词汇训练。研究学生掌握词汇的状况，在教材学习中注意《课程标准》词汇的识记和运用，特别是派生词、合成词和多义词等用法的训练，做到“词不离句，句不离章”。培养学生在语境中辨析词汇和猜测词义的能力，重点培养学生的语言运用能力。　　

大纲要求考生能使用约3300个单词和400—500个习惯用语或固定搭配，运用这些词语进行理解和表达。掌握了词汇就掌握了基本的重点词汇、词组习语和句型。学情是大部分学生记不住词汇的音形义更不用说用和辩。一轮复习可以按照单元顺序进行滚雪球式的复习，结合一册（建议各校尽快订阅词汇表并人手一册）在手自主复习。　　

（4）点滴渗透，明了语法。防止淡化语法教学的现象，帮助学生对语法进行有效的总结、归纳和梳理。一轮复习结束前完成语法项目的复习与训练。语法复习可以与新授课教学穿插进行。语法复习不可突击，宜放长线，点滴推进，每周可以复习一到两个项目。一个目的是师生不糊涂，两个重点是动词和句子结构。语法可以放进学案，也可以单独成系列，一周复习一到两个项目。　　

（5）听读写三线并进，搞好能力突破。阅读理解、听力和写作是英语复习备考的能力主线，三轮复习都是如此。　　

听力　　

07年的听力试题采用的依然是全国卷，话题场景和交际功能多样化，选材都是考生所熟悉的交际性场景，涉及朋友聚会，购物、生日礼物、求职、旅行计划、人物介绍、上班迟到、谈论课程学习等，这些都是《英语课程标准》要求掌握的功能话题项目；从设题角度来看，多数是较为直接的细节性题目。既要求学生抓住细节，又兼顾考查学生对于数字、谈话背景和整体意义的理解和把握。　　

每周三次不间断播放。要求我们上至学校领导，下至全体师生要高度重视听力训练。确保听力设备正常工作，听力材料及时到位，放听力老师按时值班，其　余　老师在教室督促检查学生。加强放后反馈和指导。注意听的量与质的关系，时间和效率的关系。听力学习实际上是要学习交际用语和《英语课程标准》要求掌握的功能话题项目，我们不可毫无计划地一套一套地听。　　

阅读　　

07年阅读选材及题目设计基本符合课标上述要求，所选文章材料原汁原味，新颖且适用，文章结构合理而多元，体现了新课程标准中“关于培养学生多元文化意识和多重情感态度”的理念。但是，完形、阅读和阅读表达中的词汇量太大，生词太多，尤其是阅读表达没有想到这么难。实际考查词汇增多，句子结构复杂，长难句较多。这三个大题，学生得不到一半的分数，失去了主要得分块。08年高考，语篇部分的生词有所减少，但是句子结构还是比较复杂。　　

我们要以阅读为主线，突破词汇学习，以培养学生的阅读速度和阅读能力为核心。每周进行至少两次限时训练，最好有计划按照不同题材、体裁进行。阅读能力的提高应建立在大量阅读的基础之上。选取一定数量的短文认真分析长难句、主旨大意、合成词、派生词、非谓语、关联词、后置定语、省落、替代等，不能篇篇一扫而过。选材注意体裁多样，题材全面，英美人写的原著，难度要大些，选材注意时代性、生活化，采取限时阅读、提高性准精读和泛读相结合。高三一年应读够1000篇文章，否则难过高考关。每周一次阅读表达训练。　　

       积累词汇，扩大阅读视野。词汇是语言教学的基本组成单位，离开了词汇，也就无所谓语言；词汇又是衡量语言水平的重要标准之一，是衡量教学难度的标准之一。因此，英语词汇是学习英语的基础，是学好英语的关键之一。要教会学生充分利用英语报刊、杂志、音像、广播电视、网络等多种资源，拓宽学习和运用英语的渠道，扩大阅读视野。　　

作文。要有计划的从句子结构知识入手，从句型基础上的单句汉译英入手，过渡到不同体裁和题材的文章写作。不要一味地进行整篇文章地作文。大纲要求考生根据题目的提示（包括情景、图画、图表、提纲等）和要求，用英语写一篇120—150个单词的短文。　　

单元测试。 查找师生复习经验和问题，培养综合能力，调整教学策略和进度。　　

文科班英语。文科生学习英语的积极性和时间要超过理科生。他们的愿望和实际情况理应受到我们的重视。　　

专项突破，提高能力的穿插复习是按高考题型进行专题训练：听力，词汇，语法与单选，完形与阅读，阅读表达与书面表达。坚持“专项训练、综合穿插、限时技巧，能力提高。”的原则。方法是练——议——导，以限时训练为主线，以学生为主体，以教师为指导，以综合训练为辅助，训练学生各专项题型的解题技能和分析、归纳、总结、迁移、运用、排干扰等能力。要遵循立体复习的原则，要点面结合，阶段侧重，防止顾此失彼。一种题型的复习时间不可过长，各种题型交互复习。每种题型要合理分工研究，选题要紧扣高考，要精，让学生做一题有一题的收获。各专项的选材要优先使用近5年各地高考题，不论做过与否。以专题复习为主，构建知识网络，形成学科系统知识和能力；突出主干内容和重点知识；要对学生进行复习方法的指导，帮助各类学生顺利渡过复习中的高原现象；要加强边缘生工作的调控与督促；要开展考纲和高考试题的再研究工作，以增强教师复习备考的针对性和实效性，做到工作的有的放矢。　　

3.二轮回顾模拟，提高综合能力（二模后—6月初）　　

  回归课本，落实基础，要在前轮复习的基础上，提前制作后期回扣材料；进行综合性模拟训练，要控制好学生训练的强度和频率，避免搞题海战术，做到练—思—练的良性循环，达到既提高应试技能又弥补完善知识的双重效果；要广泛收集各地模拟训练题，进行针对性的借鉴和训练；要做好高三学生冲刺心理辅导；通过进行全真模拟考试，调整学生的应试状态和心理状态，让学生在高考考场上达到最佳状态　　

本轮原则：回扣知识，综合模拟，查缺补漏，应试能力。本轮复习学生基础知识遗忘严重，特别是4000词汇和重点语法知识有可能成为能力提高的瓶颈，所以回顾知识尤为必要，学生看笔记本，建立本学科的知识体系，看错题集，将查缺补漏环节落到实处，提高复习的针对性和效率。以考试说明为依据，以高考样题和近几年高考题为向导，选编几套高质量的模拟题，模拟练兵，规范答题，注重调整试题难度和应试心理培养。及时归纳总结学生在套题训练中出现的问题，并研究补救措施。方法是练—评—补。本轮要处理好高考词汇表的复习，对表中的重点单词、词组和句型重点讲练，并要持续到高考。　　

3.提高实效　　

（1）立足本校实际，合理用好新教材。　　

建议层次较高的中学或班级认真完成高中英语第九至十一模块的教学任务。进度可以适当加快，第二学期开学前结束新课。可以重点选择适合学情的版块进行教学。也可以将精读和泛读结合起来，目的主要是培养学生英语阅读理解能力。建议层次中等的中学或班级有选择性地完成高中英语第九至十模块的教学任务。对于第十一模块，可以集中精力，处理那些符合课标的重点词汇。建议层次较低的中学或班级认真完成高中英语前八模块的教学任务。对于第九至十模块，可以根据情况，选择一些难度相对较低的单元对学生进行阅读理解的训练。然后尽快回归基础训练。重点中学较差的班级可参照执行。　　

（2）研究课型，提高效率。高三复习主要是三种课型：复习课、训练课和讲评课。我们应上好这三种课型，努力提高课堂效益，保证复习质量。复习课提倡学案教学，先将知识点及能力要求明确，发动学生自学，老师根据学情精巧点拨，学生再经过训练，形成知识网络。这种课型点拨要“精”，要根据学情把握好“度”。训练课，明确要求，限时训练，讲规范，方法指导及时，重在培养专项能力和综合能力。讲评课，要做到有发必收，有收必改，有改必评，有评必矫，有矫必补，有讲有练。讲评的针对性和目的性要强，要讲命题思路，出错原因、解题方法和命题趋势。每课型要处理好讲练关系，师生关系和知能关系，即精讲多练，以教师为指导学生为主体进行讲练，知识和能力并重。基础知识复习以复习课为主，专题复习以训练课为主，后期复习以讲评课为主。三种课型交叉使用，落实学生的主体地位，调动学生的能动性，最大限度地提高课堂效益。　　

（3）研究教情和学情，及时捕捉高考信息。要抓教情和学情就必须严把单元过关和阶段性测试。单元测试是调控教学、提高教学（复习）质量的重要一环。我们认真组织好单测和阶段性测试。命题根据双纲、教情和学情，难度、容量适中。严格控制时间、阅卷、讲评和矫补。考试后重视反馈信息对教学的反拨作用。要研究大型考试得到的信息，找到解决问题提高成绩的方法。有的学校单测太少，对教情、学情把握不准，导致（教学）复习效益差，成绩上不去。　　

（4）研究如何精编精选资料。高三复习提倡学案教学，不提倡订成本资料，教师应多方占有大量资料，根据学生实际和不同的复习阶段精编精选，编选资料要合理分工，发挥集体智慧。备课组长和老教师把好关定好向，青年教师每两人负责一部分。不论是学案还是资料，做到分工合理、编选精练、供应及时、使用高效。编选原则：新颖、系统、实用、精炼、有针对性和目的性。　　

（5）研究知识积累和落实。知识积累落实一轮重要，二三轮同样不能丢，要有计划地指导学生在晨读、课上和课下落实知识，做好复习与回顾，绝不能让知识成为能力培养的瓶颈。词汇的复习要落实好，排查知识疏漏点、空白点、师生重视。背诵单词、课文和范文，交不会写的单词。整理好试卷和错题集。每人一支红笔，错题多思考。建立典题集。教师和学生都要建立典型例题和错题集，并要定期进行反馈性诊断和变式训练，以弥补学生该项的缺陷性，强化技能与方法的形成和掌握。　　

四、复习时间安排建议　　

　　1、第一阶段复习（2008年9月1日到2009年一摸为基础复习阶段）　　

　　各校要完成高三新授教学任务（2008年9月1日—2008年11月15日），同时完成高一、高二英语复习工作及《2008年高三第一轮英语复习资料》内容和语法复习的内容，还要指导学生完成《高考英语词汇背诵手册》第一遍的记忆工作。教法上要做到先学后教，先练后讲，讲练结合，讲学生最需要掌握的内容。　　

　　2、第二阶段复习（2009年一摸到2008年二模为专题训练阶段）　　

　　专题训练含阅读、语法、词汇以及新高考题型等。这一阶段要突出阅读和写作的训练。注意参照《09年考纲》中有关高考各题型时间分配的要求，强化各种新高考题型的限时训练工作。指导学生完成《2008年高三第二轮英语复习资料》、《高考英语词汇背诵手册》第二遍的记忆工作。　　

　　3、第三阶段复习（2008年二模到2008年6月1日前为综合训练阶段）　　

　　综合模拟训练应贯穿于高三英语教学的始终。该阶段重点培养学生的综合运用语言的能力以及应试能力，帮助学生积累考试的经验。要重视考后的反馈和反思工作。教法上要帮助学生克服在答题中存在的主要问题，积累解题经验，确保该得到的分不丢失。指导学生完成《高考英语词汇背诵手册》第三遍的记忆工作。　　

　　4、考前50天（2008年4月中旬后到高考前为冲刺调整阶段）　　

　　各校要逐日细化复习迎考安排，精选精讲试题，指导学生复习迎考的方法，调整学生的心态和生物钟，确保他们以最佳状态参加高考。