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听君一席话胜读十年书——听南京师大博导杨启亮教授报告有感2008-08-26 23:12:52.0 　　七月六日，是放假初的日子，晨起接黄主任电话，说有好去处给我“消遣”—— 七月八日派我到石岐中心小学听杨启亮教授作报告。咋一听，恐是让人昏昏欲睡的苦差事，心有犹豫反问道：“呵呵，你认为确实适合我听么？”“当然！适合你且会让你受益匪浅。我这些天很忙，且在南京时已听过了，但又感觉机会难得，所以叫你去啊。”黄主任解释道。于是，心存高山仰止的学习目的，八号上午，一大早我便欣然前往石岐中心小学了。　　因了东明桥维修，却偏想找捷径，大着胆子，刚过木径河就开上了修好却似没完全明确投入使用的长江北路，开到路之岔道口，一切景致如此陌生，迷路咯！该往何处呢？想着石岐中心小学方向还在南面，于是壮胆继续南行再加几度问路，终在报告伊始准时抵达了会场。　　杨教授其实是个其貌不扬的小老头，张口便是：不希望在场的老师过于安静，更谦虚道：“认为有用您就思考思考，认为没用就可以不听”，不强求听报告的人能记住他讲的内容，最好是出了会场能全部忘记。而实际上是听的人相当安静，他略带忧愤的另类哲理性演讲风采，激起了与会者的深深思索与一致响应。大家对于他的话不时点头称赞，心里暗暗叫好。　　杨教授的报告了有这样一个观点：“美国人的语言文字是符号，中国人的语言文字是艺术。例举：外国人说话，语言不丰富，所以用手势助说话；中国人语言丰富，就能一动不动地对话。”而这个观点恰恰在他本人身上得到了最好的诠释。杨教授作报告时一动不动地坐着，基本上没什么手势，看似不动声色、不紧不慢、徐徐道来却又必是语出惊人，看似朴实无华却犀利无比；引经据典信手拈来，琴棋书画样样精通……但他慢慢扔出来的却都是重磅炸弹，绝对是振聋发聩的。（无论上午还是下午中途都没休息，他本人甚至整个上午连一滴水连都没喝。犹令我难于忘怀的一个细节是：当报告结束，石岐中心小学某位领导作总结发言每一次提到掌声感谢杨教授时，站在台下还没来得及喝口水的他就会马上站起深深鞠躬一次……那份发自内心的恭谦，把刚好坐在前面座位的我感动得无以言说。）　　杨教授一天的报告里既有理论反思，又有实例分析；既有面上的描述，也有点上的挖掘。言谈中的比喻宛如钱钟书写的《围城》中的辛辣的讽刺。独特的视角、深入地思考、犀利的表达使得他的报告引人入胜。因了人格魅力，我被杨教授深深吸引，心里不由自主地对其貌不扬的他产生敬佩之情，总是不舍得放过一句。　　现把我记录下的经典语句呈上，以期待与大家分享，并能启发大家的思考：“我们现在的基础教育不再是基础教育了！”、“什么叫卓越？平民百姓就是卓越！”、“基础教育阶段就是不能鼓励竞争！”、“我国的教师不是一种专业！”、“ ‘三个一切’是一派胡言！”（“三个一切”：一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。当我跟着别人喊这些口号时，岂敢置疑？）“中国的基础教育必须深刻、扎实、全面、粗糙，以素质为目标。例举：深刻、扎实就如大楼要岿然不动，就需要造就扎实的基础，这个基础要对一生负责。全面就是要让学生学会认知、做事、合作、生存。粗糙就是要允许孩子犯错误，没有问题才是问题。是一种素质。专家说，内在的、基本的、朴素的品质就是素质，我们如何在日常教育工作中培养孩子的素质呢？”……有一比喻更绝：他把纯知识型的人才比喻成仓库管理员，其日复一日的教学就像在进货，高考总复习就像在仓库里巡视，高考像什么呢？像提货单来了。当提货单上有存货时就得意洋洋，缺货时则大惊失色！我不知道全国千千万万个高三的老师看到这个比方会作何感想，至少我是反复回味的，并且不断告诫自己，努力做智慧型和创造型的人才。　　杨教授朴实无华、一清二白、入木三分的语言后面闪烁着人性关怀的光辉。深思之，原因正在于他是一个基层的小学教师通过自己的不断努力，经历过各种角色的磨砺，一步一步成长为今天的学者型专家。他的成长经历本身就是一个传奇，他的思考与理论是经过实践锤炼的结晶，是针对现行课改中的问题开出的一剂良方。　　一日收获满满。报告将结束时候，转头环顾石岐中心小学会议大厅却为那么多空着座位感到深深的惋惜。在菲菲细雨中，走出中心小学的校门，刚好得以目送杨教授乘车离去。　　非常感谢杨启亮教授，尽管与他素不相识，他的思想却引发我对职业的不断的思考，受益匪浅。（呵呵，当然也非常感谢我们学校的黄主任，是她给了这样一个近距离虔诚聆听偶像大师讲课的好机会。）还借用杨教师的一句话来作结罢：让我们的教学工作回归质朴和自然的层次，就像山间的小河，幸福地流淌，平静、自然、永恒。

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