行政大厅上班时间:林格小杂感：善意是这个世界上最为缺乏的东西

林格小杂感：善意是这个世界上最为缺乏的东西

1、适合

    幽默感是智力优越的表现之一。缺乏幽默感的人，内心是不自信的。只有敢于自嘲、敢于调侃自己、敢于放下所谓师道尊严的人，才能做一名好老师，因为生命的本质是幽默的，而不是严肃的。严肃的人只能做政客、强盗以及商业大亨等，不适合从事教育。

2、教育如镜亦如水

    教育就是发现。其实每个孩子内心深处都隐藏着一个巨人，我们无法直接唤醒那个巨人，但我们可以当一面正常、透亮、清澈、宁静的镜子，让孩子在这面镜子中发现他们自己。

    很多时候，我们有可能被世俗所压迫，慌张、被动、消极，成了“哈哈镜”——孩子们并不能真正通过我们发现并建立正确的自己，甚至混乱不堪。教育者要做的事情，不多，只是宁静的存在，如一面镜子，甚或一湖宁静的水面，孩子的心灵可以在这个水面上自由畅游。

3、教育的原点

    教育确实有一个方向的问题。如果方向不对，使劲越大，负面作用越大，这样即使你的教育技术如何精湛，一切教育都是多余的，不如什么都不做，顺其自然。但问题是，我们无法判断方向是否正确怎么办？我想，可能有两条出路，一是站高一点；二是如果站不高，就回到教育的原点上去。

4、角度

    在我看来，知识分子的基本道德应当是，一是尊重不懂的东西，二是尝试换角度和易立场，来理解你不懂的东西。

5、人的差别在于业余时间

    爱因斯坦曾经说过，人的成功，主要依靠八小时之外的功夫。据说，哈佛大学也有一个著名的理论：人的差别在于业余时间 ，而一个人的命运决定于晚上8点到10点之间。每晚抽出2个小时的时间用来阅读、进修、思考或参加有意的演讲、讨论，你会发现，你的人生正在发生改变，坚持数年之后，成功会向你招手。

6、保持上进心

    有读者问，一个得不到外来鼓励的人，如何保持上进心？真是一个好问题！外来的力量只能是激发和引导，而起根本作用的是内在热情，有三个层次，一是优势。发现自身优势，并强化之。二是责任与目标。自觉担当一些使命（梦想），并建立目标体系。三是忧患。因为危机常在，不上进则被淹没。

7、善意

    今年夏天的一个傍晚，我在新中街一家饭馆吃饭，看到临近饭馆三个15、16岁的孩子，把旁边的一位中年人（略有醉意）群殴并踢到了门外，趴在地上起不来（几乎昏迷）。等我们反应过来，那三个孩子已经扬长打的而去。后来据老板说只是因为中年人随意说了一句话。15岁“男孩群”现象，是教育研究的重点。 

    无知并非是破格的理由，对人的善意几乎是这个世界最为稀缺的非物质资源。如何进行常识教育以及善意教育，是15岁男孩群现象问题研究的切入点。

8、人性的光辉

   感恩是人性之第一缕光辉，有了感恩，世界才变得开明、亮堂、充满希望，否则，整个世界几乎是灰暗、令人压抑，但我不知道怎样才能激扬每一个年轻生命特别是青少年的这缕光辉。

9、自我定位理论

    只有自由没有纪律的教育，是试管里的假教育，因为将来孩子长大了，这个世界不可能只有自由没有纪律，他须学会适应。因此，教育的目的就是在自由与纪律之间，引导孩子自我定位、自我安排、自找办法……从这个意义上说，惩戒是必要的，但惩戒不是目的，只是引导自我定位的教育手段之一。

10、养成教育的真谛

    养成教育理论实践体系，由于10年以来在实践中不断地深化、拓展，其张力已经初步形成。

    而究竟是什么养成教育之真谛呢？即：养树养根，养鱼养水，养人养心，最终落实到一种习惯的养成上，但绝不是为了习惯而习惯。

    引用加措活佛的一段话来描述养成教育的秘诀：每天用你最喜欢的方式做你最喜欢的事情，这是一种莫大的幸福。 然后，每天重复这种快乐的做事方式和做事心情，久而久之，形成习惯。 天长日久，这种习惯就会成为性格。 性格决定命运。性格不是天生的，性格就是这样培养出来的。 所以，要让你的命运出现转机，就要找到自己最喜欢的事情。

11、教育模式

    所谓模式，是反映经过概括和抽象之后的事物本质的一个复杂而精巧的控制机制。而任何一种成功模式的背后都应当是一次技术的创新与重大突破。无论是政治模式、教育模式还是商业模式，我想都是一样的。而养成教育的操作模式，其背后是若干个教育技术的重大突破，如价值观机制，自觉机制，人格机制，学习本质机制等。

    建构课程逻辑的关键是确定课程目标，也就是培养什么人、怎样的人。我感觉，新时期养成教育的魅力在于：培养一代有文化底蕴、有深刻思维、有强大内心、有良好习惯的现代公民。我们所有的课程体系都是围绕着这样的一个目标来建设的。

12、寻找教育的本真

    七色花教育现象值得深思。所谓七色花教育现象，就是本来一种花只开红花，但我们的教育者非得使用所谓高新、复杂技术机制，让这种花开出七色花来，可能也开出来，很好看，却违背了花的天性。教育的本真应当是，疏松土壤，涵养水系，让花儿自然生长，自然开花，哪怕是一色花，自然而然。

    不爱数学的孩子，如果一旦感受到了数学的美味（美丽和甜味），就必然会爱上数学，天生没有数学细胞的只占千分之几，可以忽略。那么针对偏科的孩子，我们教育者应当怎么做呢？

13、欢笑是生命的盛开

    欢笑是生命的盛开。生命如果没有欢笑、欢愉，正如树儿从不开花。教育的魅力就在于给每一个生命输送一种精神能量，使其自然盛开、怒放，并给予庆祝。