九乡新闻网行政人事部入职感言:人是如何学习的一一大脑、心理、经验及学校
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/05/03 03:49:43
有效教学
各类专业知识都不仅仅是一般的问题解决技能，还要求有组织有序的概念知识和探究过程。各种各样的学科以不同的形式和方法组织起来，都有其各自的探究方法。比如，支持历 史命题的证据和支持数学推导的证据就是不同的，两者又都不同于检验一项科学理论的证据。
关键性的结论：
·有效教学的教师需要“教育教学知识” ( pedagogical content knowledge )一一即有关如何教好特定学科的知识，而这又区别于一般教学方法的知识。
·专家型教师了解他们所教学科的结构，他们以这种结构作为认知路标来指导学生的作 业，来评价学生的进步，在平等讨论的课堂教学生活中向学生提问题。
简言之，教师的学科知识和教育教学知识是相互作用的。学科知识结构本身并不能引导 教师。专家教师对学科中那些要求学生掌握的知识中特别难和特别易的知识很敏感。强调教 师的学科知识和教育教学知识相互作用的观点和平常有关教师为了设计有效教学环境的一般 错误概念有直接的冲突。这些错误概念是教学仅仅包含一些一般性方法，一个好教师能够教 好任何一门学科，学科知识本身就已足够。
把教师的学习作为一个课题来研究相对来说还较为新鲜，因此，这方面的信息很有限。 然而，现已存在的研究一般来说是以丰富的个案研究为形式的，这些研究为我们提供了重要 的信息，说明什么类型的学习机会是教师在改变其教学实践时所需要的。
关键性的发现：
·当我们从学习者中心、知识中心、评价中心、共同体中心的角度来审视教师学习时， 教师的学习机会就显得极为不足。职前的教师培训在提供给教师学会理解和为理解而教方面 是不成功的。
·教师成功的学习要求有连续性，要求从职前教育到上岗初期的导师制教学实践、再到 发展终身专业的学习机会要有持续的过程和一致的安排。创造这样的机会是我们面临的主要 的挑战。
新 技 术
新技术的一些特点与新的学习科学的原理是一致。
关键性的结论：
·由于很多新技术是互动的，现在为学生创造一种能够在做中学，能够及时得到反馈、 以及不断地提炼自己的理解，建立新知识的环境变得较为容易。
·技术能够帮助人们把那些难以理解的概念可视化，比如区别热和温度。学生们能够用 类似于在学校之外环境中使用的工具的可视化建模软件提高他们对概念的理解以及从学校环境迁移到非学校情境的可能性。
·新技术为我们打通了通向巨大的信息源的通道，包括数字图书馆、可分析的真实世界 数据以及连接其他能够提供信息、反馈和灵感的人。所有这些都能加强教师、管理人员还有 学生的学习。
新技术可以以多种方式帮助我们创建这样的环境，既为教师，也为教师所教的学生。但 是，在考虑如何使教师更有效地运用新技术方面又出新了很多问题。有关学习过程教师们需 要了解些什么?有关技术本身教师需要了解些什么?什么样的培训在帮助教师使用高质量的 教学程序方面最有效?已开发出来的基于对学习原理有充分理解的好的教育软件、教师支持 工具还没有达到标准。
注：摘自《人是如何学习的》一书，约翰·D·布兰思福特 安·L·布朗 罗德尼·R·.科金等编著 华东师范大学出版社出版，2002年
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]