血与酒攻略结局:作文教学中的平等对话——[小学教案课件网Www.Jkedu.Net]

一般的人都有经验：几个人凑在一起，可以就一个话题或多个话题，聊上一个通宵。这中现象也不局限与大人，就连小孩，一到下课，便能几个围坐一处，你一言，我一不语，兴致勃勃。同样是这群孩子，一回到课堂，为什么会少语，甚至闭口不语呢？这样的现象也许曾是不少老师所苦恼的，忿忿然地批评学生的不合作。可有多少教师自问过：我的存在，我所创设的这个课堂氛围，对于学生的思维、表达，是起了推动，还是限制的作用呢？我们又该“聊天”学习些什么呢？]Cga;p?f02=7H@ L小学教案课件网 Code By 8.735861 Www.Jkedu. Net
这样的发现让我深思。罗杰斯在《教育心理学》中说道：有利于创造活动的一般条件是心理的安全与心理的自由。“这句话给我的感触很大：一个人只有在心理上完全感到安全、完全自由时，他才可能进行创造性思维。在近几年来的教育改革中，我们越来越重视这一点，真切地认识到学生应该是这每一节课的主人。也只有强调、重视这一理念，才能真正地实现上面谈到的心理的安全和自由。”促进儿童创新思维的积极发展。s@*2$&0eHtJ.i= =gc小学教案课件网 Code By 8.735861 Www.Jkedu. Net
这样的氛围阅读教学需要，作文教学同样不可缺或。因为儿童习作的过程，恰是经过一番调查构思后，把生活经历转化为书面或口头语言的能动积极的创造活动。在进行“生活作文”之研究的过程中，我们努力审视以往作文教学：教师的专制和权威，过于求严；强求一律，过于求同，致使小学生的作文教学走入了误区。克林伯格认为：相互作用的对话是优秀教学的一种本质性的标志。我们的教师应作为“平等中的首席”，与学生进行交往活动，在互动中引导学生实现多种视角的沟通、汇聚、融合。　因此，我们努力在“课堂”这一环节上作了一些探索，并给它取名为“聊天式作文教学”。TLKD($m8_e{Y]prs小学教案课件网 Code By 8.735861 Www.Jkedu. Net
如果我们一进课堂，首先摆出了这样的一句话：“同学们，今天，我们要写一篇作文，题目是……”我可以断定，绝大多数学生的第一反应，是“又要写作文了！”请不要小看这样的反应，如果有了这样的“疲惫”情绪挡道，那么，接下去的教学，其作用肯定会大打折扣。北师大教授刘锡庆指出：作文教学的目的何在？在于解放人的精神和心灵，把作文主题的潜在的想象力、创造力和表现力——即鲜活的强悍的“生命力”都尽情地释放出来。我们注重释放的结果，但我们更应该重视释放的过程。所以，让我们暂且将自己准备充分的教学目标慢点抛出，放一放，先跟学生聊上一刻钟，半小时，会怎样呢？如果能点亮学生内心想象的火花，能打开学生回忆的闸门，能启动学生思考的钥匙，或者在一定程度上使各自的认识偏见得意克服，并产生新的视界。那么，我们是否同样能达到原先的目的，并且是学生能动地达到呢？甚至是远远超过原有目标。因此，在实践过程中，我们深刻地感觉到每一次的“聊天”都是弥足珍贵的。我们也并不追求每一次聊天都能有一篇美文的出现。一日日的积累，总有厚积薄发的时候。05 ^p*agKX=F}vdj`]F小学教案课件网 Code By 8.735861 Www.Jkedu. Net
这里，我想结合一个教例《农贸市场》来展示“聊天式作文教学”的一般模式。R7GV4[~ )8LCZZ小学教案课件网 Code By 8.735861 Www.Jkedu. Net
一、创设聊天的情境g Vn(]"[B!^9+&=|n小学教案课件网 Code By 8.735861 Www.Jkedu. Net
先期布置实践活动——去市场买菜，当一回家。\?(p]A2@I L*[u0)小学教案课件网 Code By 8.735861 Www.Jkedu. Net
一开始上课，教师先入导情：同学们，礼拜天，都上菜市场了吧？老师也去了，还碰上了几位。说实在的，我也好久没去了。你们呢？可能有的是第一次去吧？怎么样，有什么感受，我们交流交流吧“`0y(Y\xXScDYD;h小学教案课件网 Code By 8.735861 Www.Jkedu. Net
这样的开头使我想起了希腊的大学问家、大教育家苏格拉底，他对弟子的教授总是因地制宜，在田头、街道，在弟子们先行体验之后，与他们进行谈话，启发深思，有所领悟。这种闪耀着民主作风的对话精神，值得我们借鉴。在“聊天式作文教学”中，这样的开头，是教师努力地创设情境，将学生从课堂拉到一个广阔的空间，建立一种类似与大树下、亭子里的环境中，可坐，可立；可小声说，可大声谈，还可抢着说，及时补，雄心辩，与同学、老师进行一番见闻、心情、体验、观点等等的交流。*UV(,I*7z]:9-w@$小学教案课件网 Code By 8.735861 Www.Jkedu. Net
二、师生互动，交流讨论€*{qJ%LXs=IbOWg}小学教案课件网 Code By 8.735861 Www.Jkedu. Net
这样的开头势不可挡。在接下去的聊天中，学生谈到了：时常的商品是多么的丰富、惹眼。有的说“家禽类”，有的说“水产类”、有的说“豆制品类“；市场上的生意人如何各显神通的：各个商贩是怎样进行自己的推销术的，卖肉的如何“刨丁解牛”，还有那卖冬笋的如何边卖边砍，忙得不亦乐乎；时常的交易繁忙，买卖两旺：双方如何进行一番讨价还价的，自己如何严谨“审查”，还有增长了不少挑选菜蔬的经验。在整个过程中，笑声不断，有的说得精彩，还非得找个对手现场表演一番，赢得了大家的掌声。教师也乐在其中，顺势地在黑板上写些提纲性的、线索性的词语。?h6!?IQ90VyFa f小学教案课件网 Code By 8.735861 Www.Jkedu. Net
以上这部分，是“聊天式作文教学”的主题部分，应该这样讲，是学生主体得到充分展示的时刻。因为首先在这个过程中，最能激发儿童的创作激情，乐此不疲，积极地将自己的所经历的，感兴趣　的生活细节，阅读的收获，思考的心得，主动地自由地表达，喜悦地表达，创造性表达。就是在这样的一种自由、喜悦中，也是最能流露出天真、率直、可爱的儿童世界，其喜、怒、哀、乐的表达，是真挚、鲜明的，而这，是我们小学作文教学中所追求的目标。其次，这也是将学生带入一个良性的可发展趋势中去。学生迷雾内由单向个体转向不同的双向组合，在动态中进行训练，在不断的谚语信息传递中，增强谚语表达能力，提高思维的敏捷性、条理性、深刻性和独创性。在交际中，一方的谚语行为直接影响着另一方的谚语行为，他们往往为了达到理想的目标，密切地注意对方的言行，作出准确的分析、判断和补充。就是在这样的“你来我往”中，学生逐渐掌握口语焦急的基本方向和技巧，提高应变能力。b|%|QlBbWMa^yFz*n小学教案课件网 Code By 8.735861 Www.Jkedu. Net
三、巧妙过渡，引入深思zI#g%!=3  Ww B\A(小学教案课件网 Code By 8.735861 Www.Jkedu. Net
经历了“聊天式作文教学”的主体部分，教师不要急于转入书面作文这一环节，而应努力地多样化地设计一些过渡——一解学生此刻迫切需要倾吐的过渡。使学生尽可能在“无痕”的状态下，自然地步入“动笔”的阶段。rN~F]k$H]\q9,q7小学教案课件网 Code By 8.735861 Www.Jkedu. Net
还是回到课例。教师过渡：“说了这么多有趣的细节，其实，大家对农贸市场的整体的印象肯定会有所不同，能说说吗？”%4\br.mmjUk@4R}y小学教案课件网 Code By 8.735861 Www.Jkedu. Net
如果单说市场，“市场繁荣”、“买卖文明”、“商品丰富”、“购销两旺”LY4W*thIIZ]thda)N小学教案课件网 Code By 8.735861 Www.Jkedu. Net
如果我们将重点落在“当家”，那么其感受则更多了：“第一次体味”、“选菜的经验”、“讨价还价的技巧”、“菜蔬的知识收获”、“实践出真知”F#TpJ?/j3‘2PTj6|小学教案课件网 Code By 8.735861 Www.Jkedu. Net
可见，每个人心目中的感受侧重不同，这些主题便体现了同学对事物独特的看法，细微的差别。1S ?pw(eXDX JB[G]b小学教案课件网 Code By 8.735861 Www.Jkedu. Net
教师：“我呀，特别想看看同一题材下，大家怎样来选择需要的素材表现这一个个不同的侧重点。咱们先写下来，下节课，再接着聊。”ep2{KPw[I5X0]6tO小学教案课件网 Code By 8.735861 Www.Jkedu. Net
“聊天式作文教学”的收尾作用也不可小瞧：既要有所归，又要有所不归，教师对“度”的把握很重要。做得好，是在前一过程之上，使学生的思维往更广，更深处发展，步入理性思考的阶段，甚至触及新的思维点。要是收得过笼，可能使学生的思维发散点又归一到教师所思的狭小空间里，学生的文章产生雷同的现象，而且，在具体的操作中，“过渡”的方式也要尽可能地要防止“重复使用过多”，以使学生在以后的作文教学中先入为主，产生厌烦心理。R,6#_3|b%sXw /小学教案课件网 Code By 8.735861 Www.Jkedu. Net
四、学生独立写作，教师巡回‘"`2-w€a?ng=w2y小学教案课件网 Code By 8.735861 Www.Jkedu. Net
我们的课题“生活作文”，除了对“素材”搜集的策略进行探索，之外，同样重要的是对作文教学的“形式”进行改革。如果追溯到写作的起源，我们发现正式人类在无法满足于通过声音来承递信息的时候，创造了用书面语言来加强表情达意的需求。可以说，写作活动是在人类劳动生活中自然地开展的。那么，今天，“聊天式作文教学模式”创设了一种亲切的、自然，学生迫切需要的氛围，在这样的一种自然而然的状态下教也融融，学也融融，在谈论、争议、交流中思考、深入，以达到情动而辞发，或是，激起学生此时已不再满足于“说”，而内心产生“一诉”的畅快，那何尝不是一种科学的教学方法，也何愁文章不真、不详、不生动呢？从这个意义上说，“聊天式作文教学模式”不仅仅是一种教学的形式，更是一种作文教学的的理念：回归作文教学的本体功能。万物有根，才能更好地发展。我想，作文教学是该寻根的时候了。wJ[%XzaI/X] 3"$f小学教案课件网 Code By 8.735861 Www.Jkedu. Net
在两年多的实践中，作为实验这的我兴致勃勃，积极开拓，感觉以往自己总觉责任重大的作文教学可以进行的如此轻松、自如。以往由自己冥思苦想去为学生设计的心转变为给学生引路，让学生自己去设计、创，甚至有时候，学生的意见、看法也触动了我的灵感，使自己可以为他们提供更好的建议，见解更加独到，精髓。可以说，这过程中的收益者是我们教学的双方。"b`b?u~vFL]]ly小学教案课件网 Code By 8.735861 Www.Jkedu. Net
这，使我想起了香港大学著名的经济学家，教授张五常所说的：“拜师学艺，不是要求老师的知识，因为他的知识可从书上、文章上独到，而是求他指点迷津。”是啊，一个孩子入学识了字，就掌握了打开知识大门的钥匙，有了这钥匙，很多时候教师的讲解是多余的——完全可以由学生自己拿着钥匙打开门去取。我们教师所做的就是在必要的时候，指点迷津：可以出现在学生疑惑时，可以出现在创造一种探索的氛围，创设一个交流的契机、提供一个争论的话题，……而学生自己取的过程，不就是培养其学习能力、学习兴趣的过程吗？长期的培养，提高的是他们感受生活，发现生活，表达生活，提炼生活的能力，而这，是终身受益的。Hv4X(|L3O€x%3DyU(tV小学教案课件网 Code By 8.735861 Www.Jkedu. Net
在具体的实践过程中，我们正是在这一理念的指导下，将聊天为一种教师和学生共同拥有的一种学习生活，交流方式，而非仅仅是为作文而聊天。也只有在这样的广度之下，学生对教师，对作文的感受是始终亲切、清新的。因此，我们师生间的这种对话方式也变的３丰富起来。{VE.‘804U]0‘EQDc小学教案课件网 Code By 8.735861 Www.Jkedu. Net
一、在班中，我们结合班级建设，在每周一开展“班级大事商讨”，对近段时间班中同学的表现、班级整体的表现进行大家说，发表自己对于“成长”、班级“发展”稚嫩的看法。zP.] ?M_~qRE"~H小学教案课件网 Code By 8.735861 Www.Jkedu. Net
二、每周四开展各种形式的辩论赛。这是学生欣于参与的一项活动。或是男女对抗赛，或是小组友谊赛，或是好友为搭档的“针锋相对”，或是一人“舌战群儒”。辩题是学生们自己出的，涉及的面还真不小，有“与班中‘电子游戏迷’的对话”，有“我们班的小品组节目该如何走出‘单纯的斗嘴形式’”，“有校庆庆祝方式之我见”、“复习该不该搞题海战”，“什么时候互赠毕业留言最合适”……甚至，还将老师作为他们辩论的对象，进行“怎样看待上课开小差的同学”的讨论，一个个接连地发表意见，让老师既高兴又为难，生怕自己一下子还真答不上来，“输”给了他们，一场下来，真有一种“战斗”的感觉。学生的意见可能有时会有偏激，有时会显得考虑不周，但那毕竟是他此阶段的思想层次，让这些鲜活的思想袒露出来，在共同的争论中，可以提升他的认识深度和广度，教师也可在适当的时刻，给一些自己的意见为他们参考，可以说，每一次都是学生们再一次真切的地体验生活、学习、做人，懂得“责任、诚信、宽容、热情、恒心”这些抽象的字眼在生活中是怎样具体的存在的，积累更多的人生经验。古人云：“文以载道”，精神上的富有，才能使他们的文章也赋有积极向上的生之力，而不是我们所困惑的：空喊口号、高谈阔论、文弱五骨、虚张声势、空洞无物……+6MT[6;=(7FM)#小学教案课件网 Code By 8.735861 Www.Jkedu. Net
三、即兴聊天"Y/r3F#]`Rj1iQWV 小学教案课件网 Code By 8.735861 Www.Jkedu. Net
生活中有太多的突然了。突然地出现，突然地消失，突然地变化。如果我们都因为正在做着其他事，而把“它”放置一边，那能你有空再去“理”它时，“黄花菜也凉了”：没有了当时的这种激情：欢呼雀跃、忿忿不平、火烧眉毛、心痛如铰、郁闷难伸……没有了现场性的听闻印象，所谈的只是一些枝节，一些余叹。因此，教师有时就得舍得放开你原有的准备，和学生们一同进行一场“现场评论”或是“现场直播”，让大家进行地将片刻间的所见、所闻、所思、所感如大雨般地倾泻。我们的同学在一个课间惊奇地发现校园的喷泉开始喷涌了，次第地涌流冲向空中，形式美丽的水花，迷蒙的水雾，还有那因喷泉而蹦跃嬉戏的低年级儿童，尽收四楼上居高临下的我们。一直到铃声响起，大家还不舍得离去。教师舍不得将学生带离这样的一种新奇，便在　课堂上，和大家一起感受这份难得的惊喜，谈谈，看看，再谈，再看。如今，校园中的喷泉经常开放，我想，学生们也不会再有当初的那种感慨了，细想，教师当初要是放弃了，那是多么可惜的一次积累啊！“在我刚刚戴上红领巾的日子里”便是在班队课进行“少先队知识竞赛”时引发的回忆谈，“与春花共舞”是在教学《春》一文中讲到“春花”一节时，急性赴校园“桃花”下随着和风、落樱共舞、沉醉之后的一番生发。下面摘录其中的几个小片段：=#cMYp/?hX[Oo1A小学教案课件网 Code By 8.735861 Www.Jkedu. Net
四、课堂专题式聊天lPL{0b}:8X€h(=]ZY/小学教案课件网 Code By 8.735861 Www.Jkedu. Net
这就是前面所具体陈述的，由教师根据教学大纲，选定一个主题、范围，学生可事先进行实践体验，也可根据已有经验参与聊天，以挖掘与主题相符的更多的信息，供学生选择、裁剪。当然，在开展过程中，方式、方法还好似很多的。如：实验探讨、实践体验交流、边玩边谈、边尝边谈、做做“白日梦”等等，写下了《马大嫂之‘天天饮食’》、《梦回‘云中漫步’》、《水果素描》、《实验课的上的趣闻》、根据教材《挂两枝笔的孩子》开头续写的《两枝笔的出现与消失》等等一批优秀的文章。G1l,im]?[@=O小学教案课件网 Code By 8.735861 Www.Jkedu. Net
五、“日记接力”聊天v=]8o *L^Y n[WXIv小学教案课件网 Code By 8.735861 Www.Jkedu. Net
为了使学生的聊天渠道更加地广泛，我们还使用了“日记”这一形式和“接力”这一方法的结合，让同学们在静心地思考下，将所要表达的观念、想法、感慨写给其他人看，再传承中，下一位同学继续发表不同的看法或是诉诸同样的激情。这中不出声的聊天，同样带给同学一种自由与畅快。他们在日记接力中交流读书的心得，畅谈梦境的离奇，诉说考试不济带来的苦恼，并常常把自己周围的有趣生活、游历体验与大家共享。 ,‘@U1*n4Gx_2小学教案课件网 Code By 8.735861 Www.Jkedu. Net
研究过程中，我们越来越发现，我们所做的这些原本因作文而进行“对话”的活动已远远超过了目标，而是将他看成了教师与学生共同对生活的见证与探讨，我们在其中愉悦身心，我们在其中交流感情，我们在其中锻炼表达，我们在其中提高对事物的分析，对是非的判断，而作文，只是我们在这个过程中自然而然的副产品。这不是一种本末倒置，而是“源”和“泉”的关系，“源”丰才有“泉活”、“泉涌”现象的出现，不是吗？