蛋奶小馒头:"之"在文言文中的用法

初中语文教材文言文中，“之”比较多，用法也较复杂，有作代词用的，也有作助词、动词用的；区分起来也比较费劲。若死记硬背，耗时多而效果不佳。笔者在教学中摸索出一套有效的辨析“之”的用法的方法，与大家共享。 
  一、“之”作代词用 
  “之”作代词的用法在教材中有很多，如下列加点的“之”字： 
  1、执策而临之，曰：“天下无马。”（《马说》） 
  2、名之者谁？山之僧智仙也。（《醉翁亭记》） 
  3、以其境过清，不可久居，乃记之而去。（《小石潭记》） 
  4、闻水声，如鸣佩环，心乐之。（《小石潭记》） 
  5、撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（《口技》） 
  6、下视其辙，登轼而望之。（《曹刿论战》） 
  分析以上例子可以看出，当“之”用在动词的后面，“之”的用法为代词，作它前面动词的宾语。 
  二、“之”作动词用 
  请看下面的例子： 
  1、吾欲之南海，何如？（《劝学》） 
  2、送孟浩然之广陵（《送孟浩然之广陵》） 
  3、送杜少府之任蜀州（《送杜少府之任蜀州》） 
  4、尝与人佣耕，辍耕之垄上。（《陈涉世家》） 
  分析以上例子，我们知道“之”用作动词也是有规律可循的。动词“之”的后面一般会跟一个地点名词，如例句中的“南海”、“广陵”、“蜀州”、“垄上”；前面有人名或人称代词，如例句中的“吾”、“孟浩然”、“杜少府”，例4中虽没直接出现人名，但很明显是承前省略了陈涉。整个句子合起来应为“某人去某地”的句式。 
  三、“之”作助词用 
  “之”作助词的用法比较复杂一些，在初中阶段出现的大致有以下三种： 
  1、“之”作结构助词“的”解。 
  如：①见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。（《童趣》） 
  ②以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》） 
  ③关关雎鸠，在河之洲。（《关雎》） 
  ④小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》） 
  ⑤公输子之意不过欲杀臣。（《公输》） 
  ⑥寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！（《唐雎不辱使命》） 
  由以上例子分析可知，当“之”后面的一个词是名词（如“趣”、“洲”、“狱”、“意”、“地”）或名词性短语（如“一毛”）时，“之”作结构助词“的”解。  
  2、“之”用于主谓之间，不译。 
  如：①甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》） 
  ②徐公不若君之美也。（《邹忌讽齐王纳谏》） 
  ③子非鱼，安知鱼之乐？（《庄子与惠子游于濠梁》） 
  ④以天下之所顺，攻亲戚之所畔。（《得道多助，失道寡助》） 
  ⑤先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（《岳阳楼记》） 
  从这些例子可以看出，当“之”用在一个名词或代词（主语）和一个动词或形容词（谓语）之间时，“之”不译。 
  3、“之”起调节音节作用，不译。 
  这种用法，在初中阶段并不多见，如： 
  ①久之，目似瞑，意暇甚。（《狼》） 
  ②辍耕之垄上，怅恨久之。（《陈涉世家》）③④⑤⑥ 
  可以看出，这种“之”多用于时间副词后面，作用为调节音节，不译。 
  其实，只要我们平时在学习中多思考、多总结，文言文的学习并不难。

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